Рабочая программа по русскому языку для 4 класса УМК "Школа России"
рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_______ Н.Л. Тамарова

РАССМОТРЕНО

на заседании педагогического совета протокол № ____

от «___» ____20____

УТВЕРЖДАЮ

Директор

МБОУ СОШ №23

________Г.Л. Бочарова

№

п/п

Наименование разделов

Общее количество

часов

1

Вспоминаем, повторяем, изучаем…

42

2

Имя существительное.

37

3

Имя прилагательное.  

24

4

Местоимение

7

5

Глагол.

35

6

Повторение  изученного.

25

Итого

170

№ п/п

Название темы

Планируемые результаты. УУД предметные, метапредметные, личностные

Характеристика видов

деятельности учащихся

Дата

План.

Дата

Факт.

Предметные

Метапредметные

Личностные

                                                                                        « Вспоминаем, повторяем, изучаем»  (42ч)

1

Знакомство с учебником «Русский язык» (4 класс). Наша речь и наш язык.

Диалогическая и монологическая речь.  

Расширять круг знаний о лексике, фонетике, орфографии, словообразовании, морфологии, синтаксису, культуре речи.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: коммуникативные:  владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала 

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала,

выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», другого», «народ», «национальность

Знакомиться с информацией в учебнике (обращение авторов к четвероклассникам, информация на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях). Осознавать различие языка и речи; анализировать высказывания о русском языке.

2

Текст и его план. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль.

Уточнить представление об особенностях текста, как единицы речи; уметь распознавать повествовательные. описательные тексты, тексты-рассуждения.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Осмысливать содержание читаемого текста, различать текст по его признакам. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к тексту. Соотносить заголовок и текст. Выделять части текста.

3

Типы текстов.

Формирование навыка смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами.

Уметь распознавать повествовательные. описательные тексты, тексты-рассуждения

Уметь писать под диктовку и выполнять  грамматические задания

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Осмысленно читать текст. Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Сопоставлять тексты разного стиля. Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению повествовательного текста» (учебник, ч. 2). Сочинять рассказ в соответствии с выбранной темой, типом речи и стилем.

4

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания.

Знаки препинания в конце предложений.

Применять правила правописания.

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

Ценить и принимать: «семья», «мир», «настоящий друг»

 Различать предложения в тексте; составлять предложения из данных слов и определять тему составленных предложений; составлять продолжение текста, придумывая предложения соответственно теме других предложений. Находить в тексте и составлять собственные предложения, различные по цели высказывания.  Классифицировать предложения по цели высказывания, обосновывать использование знаков препинания в конце предложений.

    5

Виды предложений по цели высказывания и по интонации.

Знаки препинания в конце предложений и знак тире в диалоге.

Уметь распознавать предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные.

Познавательные: выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Коммуникативные: формулирование познавательной цели; классификация объектов по выделенным признакам;  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли  постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с  эталоном. Регулятивные:  договариваться и приводить к общему  в совместной деятельности. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

 Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации. Составлять предложения, различные по цели высказывания и по интонации. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Различать диалог.

6

Обращение.

Предложения с обращением. Знаки препинания в предложениях с обращением.

Уметь видеть обращение в устной и письменной речи. Знаки препинания в предложениях с обращением.

Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников

 Различать предложения с обращением. Находить обращение в начале, середине и конце предложения. Составлять предложения с обращением. Выделять обращения на письме.

7

Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения.

Находить главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Различать главные и второстепенные члены предложения. Предложения распространённые и нераспространённые

Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.

 Определять роль главных и второстепенных членов в предложении. Различать и выделять главные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения. Различать распространённые и нераспространённые предложения. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении.  Работать с памяткой «Разбор предложения по членам предложения». 

8

Главные и второстепенные члены предложения. Основа

 предложения.

Оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения.

Разбор предложений по членам предложения.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм,

Различать и составлять распространённые и нераспространённые предложения. Определять роль второстепенных членов предложения в распространённом предложении. 

9

Развитие речи. Письменное изложение повествовательного текста по коллективно составленному плану.

Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с обращениями.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

 Письменно передавать содержание повествовательного текста по коллективно составленному плану. Оценивать результаты своей деятельности

10

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Словосочетание.

Словосочетание и предложение. Главное и зависимое слова в словосочетании

,

Находить главное и зависимое слова в словосочетании.

Уметь устанавливать связь слов в словосочетании, составлять словосочетания и выделять их из предложения

Познавательные:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение,  моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

регулятивные: составление плана и последовательности действий;

коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; постановка учебной задачи.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Выполнять работу над ошибками. Сравнивать предложение, словосочетание и слово; объяснять их сходство и различия. Определять в словосочетании главное и зависимое слова при помощи вопроса. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании

11

 Контрольный диктант №1 (входящий)

Классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные

побудительные,воп-росительные предложения

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения

Использовать практически приобретённые знания

  12

Анализ контрольного диктанта. Однородные члены предложения.

             Предложение

Выполнять анализ допущенных ошибок. Определять, каким членом предложения являются однородные члены. Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова.  Наблюдать за постановкой запятой в предложениях с однородными членами.

Уметь распознавать однородные члены; оформлять предложения; произносить с интонацией перечисления.

Познавательные: определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников. регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала,

выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении

Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу.

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация потребуется.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

13

Однородные члены предложения.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными интонацией перечисления.

Применять правила правописания

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки

Осознание своей гражданской идентичности, чувства патриотизма, уважение к культурному наследию России

Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте. Определять, каким членом предложения являются однородные члены. Соблюдать интонацию перечисления при чтении предложений с однородными членами. Анализировать таблицу «Однородные члены предложения» и составлять по ней сообщение. 

14

Однородные члены предложения.

Запятая между однородными членами предложения, соединёнными союзами.

 Уметь распознавать простые и сложные предложения. Расставлять знаки препинания сложном предложении предложении     однородными членами.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

 Наблюдать за постановкой запятой в предложениях с однородными членами, соединёнными перечислительной интонацией и союзами и, а, но. Находить в предложении однородные члены, соединённые союзами. Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами. Составлять предложения с однородными членами из нескольких простых предложений. 

15

Однородные члены предложения. Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. 

Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

Различать простые и сложные предложения

Познавательные:способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны;

регулятивные: выделять существенную информацию из текстов разных видов;

коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения

Освоение личностного смысла учения.

 Анализировать лингвистический текст «Знаки между однородными членами». Составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами (и, а, но). Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами.  Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами. 

16

Наши проекты. Составляем похвальное письмо знакам препинания. Словарный диктант

Применять правила правописания.

Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять ошибки.

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение  дополнений и корректив в план и способ действия.

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение  дополнений и корректив в план и способ действия.

Познавательные:способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны;

регулятивные: выделять существенную информацию из текстов разных видов;

коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения

Выполнять задания с помощью электронного образовательного носителя

 Вспомнить употребление знаков препинания в предложениях с однородными членами, провести исследование предложенного стихотворения, составить сообщение по выбранной теме.

17

 Простые и сложные предложения.

Различение простых и сложных предложений. Союзы в сложном предложении. Запятая между частями сложного предложения.

Различать простые и сложные предложения. Разбирать по членам предложения распространенные и нераспространенные предложения с однородными членами и без них.

Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников

Сравнивать простые и сложные предложения. Находить сложные предложения в тексте. Выделять в сложном предложении его основы. Ставить запятые между частями сложного предложения.

18

Простое предложение с однородными членами и сложное предложение.

Уметь распознавать простые и сложные предложения. Расставлять знаки препинания  в сложном предложении и предложении с однородными членами

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор

 Различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение. Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях.

  19

Развитие речи. Письменное изложение повествовательного текста (по упр.56 стр.39)

Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.  Пользоваться памяткой №2 стр145 «Как подготовиться к изложению» Оценивать результаты своей деятельности

20

Работа над ошибками, допущенными в изложении.

Работа над рубрикой «Проверь себя»

( учебник стр.40)

Уметь писать под диктовку, выполнять  грамматические задания, оценивать свои знания.

Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников

  Оценивать записанный текст с точки зрения орфографической и пунктуационной грамотности. Оценивать результаты выполненного задания рубрики «Проверь себя». Оценивать результаты своей деятельности

                                                                                                    Лексическое значение слова

21

Лексическое значение слова (повторение).

Понимать слова как единства звучания и значения. Выявлять слов, значение которых требует уточнения.

Познавательные:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

регулятивные:выдвижение гипотез и их обоснование;

коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера,постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных.

 Анализировать высказывания о русском языке. Находить слова, значение которых требует уточнения. Определять значение слова по тексту. Объяснять принцип построения толкового словаря. Определять значение слова, пользуясь толковым словарём (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно). Работать с рубрикой «Страничка для любознательных» Составлять собственные толковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно. 

22

Многозначные слова. Слова в прямом и переносном значениях. Заимствованные слова. Устаревшие слова.

Уточнить и углубить представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

 Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях, устаревшие и заимствованные слова. Анализировать и определять значения многозначного слова, его употребление в прямом и переносном значениях. Сравнивать прямое и переносное значения слов. Работать с таблицей «Заимствованные слова». Наблюдать по таблице за словами, пришедшими к нам из других языков. Работать со словарём иностранных слов. Составлять текст «Листопад»

23-

 24

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

.

Уточнять представлений о синонимах, антонимах, омонимах, наблюдение за использованием слов в тексте.

Познавательные: определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Регулятивные: сопоставлять  и отбирать информацию.

Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

 Распознавать синонимы, антонимы, омонимы среди слов других лексических групп. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним. Работать с лингвистическими словарями учебника (синонимов, антонимов, омонимов)

                                                                                                Состав слова

25

Состав слова. Значимые части слова

(повторение).

Значение суффиксов, приставок.

Знать существенные признаки понятий и использовать их при опознавании значимых частей слова. Выделять в слове значимые части.

Познавательные: определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников. регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала,

выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении

Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу.

Осознание своей гражданской идентичности, чувства патриотизма, уважение к культурному наследию России.

Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников

Наблюдать за способами образования нового слова. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. 

  26

Состав слова. Значимые части слова. Роль окончаний в слове.

Уметь разбирать слова по составу; знать морфемный состав слова и роль каждой значимой части

 Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок. Распознавать значимые части слова. Работать с памяткой «Разбор слова по составу». Объяснять алгоритм разбора слова по составу, использовать его при разборе слова по составу.

27

Состав слова. Приставки и суффиксы.

Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок.  

Уметь разбирать слова по составу; знать морфемный состав слова и роль каждой значимой части

Познавательные: умение владеть диалогической речью;

регулятивные:строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

 Анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава. Анализировать текст с целью нахождения в нём однокоренных слов, слов с определёнными суффиксами и приставками. Моделировать слова. 

                                                                          Правописание гласных и согласных в значимых частях слова

28

Правописание гласных и согласных в корне слова.

Уметь распознавать однокоренные слова, подбирать однокоренные слова разных частей речи;

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии.

Познавательные:способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны;

регулятивные: выделять существенную информацию из текстов разных видов;

коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

 Работать с таблицей «Правописание гласных и согласных в корне слова», устанавливать сходство и различия в способах проверки гласных и согласных в корне слова. Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание. Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова. Контролировать правильность записи слов и текста с изучаемыми орфограммами. 

   29

   30

Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины И.И.Левитана «Золотая осень» и данному плану

Правописание

гласных и согласных в корне слова

Уметь употреблять в речи предложения с однородными членами, составлять текст – описание картины

Уметь строить и последовательно излагать текст; исправлять ошибки в своей работе

Мотивация к творческому труду, к работе на результат

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Составлять рассказ по плану(учебник стр.34 упр.48) и репродукции картины И.И.Левитана

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание. Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова. Контролировать правильность записи слов в тексте, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. 

31

Правописание слов с удвоенными согласными.

Правописание суффиксов и приставок в словах.

 Писать слова с удвоенными согласными, пользоваться орфографическим словарём при проверке написания слов с удвоенными согласными в корне слова. Определять место удвоенных согласных в слове (в корне, на стыке корня и суффикса, на стыке приставки и корня).

Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

регулятивные;:овладение действием моделирования, развитие знаково-символических действий.

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

коммуникативные;строить речевое высказывание в устной и письменной форме.Допускать возможность существования у людей различных точек зрения

Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников.

Установка на безопасный, здоровый образ жизни

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

 Работать с рубрикой «Страничка для любознательных». Пользоваться орфографическим словарём при проверке написания приставок и суффиксов. Контролировать правильность записи слов и слов в тексте, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. 

32

Правописание гласных и согласных

в приставках и суффиксах. Правописание  слов  с суффиксами -ик, -ек, -ок, -онок.

Правописание предлогов и приставок.

Уметь различать приставки и предлоги; упражнение в написании слов с предлогами и приставками, с суффиксами

 Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание. Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове. Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова. 

33

Списывание с грамматическим заданием.

Уметь оценить уровень сформирования каллиграфического навыка, правописания изученных орфограмм.

Познавательные:выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; регулятивные:  сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

 Контролировать правильность записи слов в тексте

34

Работа над ошибками, допущенными при списывании Правописание слов с разделительными твёрдым (ь) и мягким (ь) знаками.

Различать значение разделительного твёрдого (ь) и разделительного мягкого (ь) знаков в слове, определять их место в слове, приводить примеры слов с данной орфограммой.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечиваю-щее личностный выбор на основе социальных и личностных

 Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова с разделительным твёрдым (ь) или разделительным мягким (ь) знаком. Заменять звуковые обозначения слова буквенными. Переносить слова с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками.

 Части речи

35

Повторение и уточнение представлений о частях речи.

Части речи, деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи. Различать части речи на основе изученных признаков.

 Познавательные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

Осознанно и произвольно строить свои сообщения;

коммуникативные: уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.

 Контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.                   регулятивные: использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки, уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

  Анализировать таблицы «Самостоятельные части речи», «Грамматические признаки частей речи». Подбирать примеры изученных частей речи.. 

36

Части речи: имя существительное, имя

прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол (повторение).

Различать части речи на основе изученных признаков

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

 Классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков. Определять изученные признаки частей речи. 

37

Части речи: глагол, имя числительное.

Правильно писать имена числительные. Произносить имёна числительных в соответствии с литературной нормой.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

 Определять изученные признаки частей речи (глагола, имени числительного), образовывать формы глагола. Правильно произносить имена числительные. Наблюдать за правописанием некоторых имён числительных.

38

Наречие как часть речи (общее

представление). Признаки наречия.

Значение и употребление в речи.

Находить признаки наречия, определять наречия в тексте.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности;

 регулятивные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание.

коммуникативные: выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме.

Освоение смысла учения; желания продолжать свою учебу. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

 Наблюдать за признаками наречия как части речи. Наблюдать за ролью наречия в речи. Осмысливать определение наречия.

39

Развитие речи. Сочинение-отзыв по репродукции картины В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке».

Высказывать своё суждение и сочинять собственный текст-отзыв о картине.

Познавательные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию,

 регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности,

коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.

.

Обсуждать отзыв С. И. Мамонтова о картине В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке»(учебник стр.77 упр.133-134). Оценивать результаты своей деятельности.

   40

Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Наречие как часть речи.

Уметь распознавать часть речи. Определять, каким членом предложения является наречие. Какие окончания имеет.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения

Выполнять работу над ошибками. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Анализировать

грамматические признаки наречий.

Определять наречия с непроверяемым написанием. Классифицировать наречия по значению и вопросам. Развивать орфографическую зоркости

Уметь различать части речи

    41

Наречие как часть речи.

Образовывать наречий.

Работать над значимыми частями слов- наречий.

Познавательные: формировать учебную задачу, применять установленные правила;

регулятивные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

коммуникативные : уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.

Развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

 Умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Уметь понимать позицию другого человека

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета

 Наблюдать за образованием наречий. Образовывать наречия от имён прилагательных. Разбирать наречия по составу.

42

Контрольный словарный диктант№1.

Повторение изученного о частях речи.

Писать под диктовку слова с непроверяемыми орфограммами. Работать с разными частями речи.

 Применять теоретические знания на практике. Подбирать примеры изученных частей речи.

                                                                                                 « Имя существительное»  (37ч)

                                                     Изменение по падежам имён существительных. Повторение

43

Работа над ошибками, допущенными в контрольном словарном диктанте. Изменение по падежам имён существительных.

Изменять имена существительные по падежам. Различать имена существительные в начальной и косвенных формах.

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии.

Познавательные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства;

 регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

 Адекватно оценивать результаты контрольного словарного диктанта, определять границы своих достижений. Различать имена существительные, определять их признаки. 

44

Признаки падежных форм имён существительных.

Различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы. Определять падеж, в котором употреблено имя существительное

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «понимание».

 Работать с таблицей «Признаки падежных форм имён существительных». Различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы, предлоги, употребляемые с каждым из падежей. Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного». 

45

Различение имён существительных, употреблённых в именительном, родительном, винительном падежах.

Различать имена существительные, употреблённые в именительном, родительном, винительном падежах, сравнивать их признаки. Обосновывать правильность определения падежа

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

. Определять падеж имён существительных. Правильно употреблять в речи формы имён существительных. 

                                                                                   Три склонения имён существительных

46-

 47

Три склонения имён существительных

1-е склонение имён существительных

Наблюдать  за различием в системе падежных окончаний имён существительных разных склонений

Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности,

регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии.

коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

допускать возможность существования у людей различных точек зрения

Познавательные:способность осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны;

регулятивные: выделять существенную информацию из текстов разных видов;

коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения

Проявлять уважение к чужому мнению, в том числе мнению сверстников

 Наблюдать за различием в системе падежных окончаний имён существительных разных склонений. Наблюдать за признаками имён существительных 1 -го склонения. Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность этого определения. Находить имена существительные 1 -го склонения в предложениях. Подбирать примеры существительных 1 -го склонения.

48

Падежные окончания имён существительных 1-го склонения.

Работать с таблицей «Падежные окончания имён существительных 1-го склонения»,

определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

 Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 1-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания имён существительных 1-го склонения в одном и том же падеже, находить сходство окончаний в дательном и предложном падежах. Склонять имена существительные 1-го склонения, проверять написание безударных окончаний по таблице. 

1

49

Развитие речи. Составление текста-рассуждения на тему «Что такое совесть».

Уметь составлять текст-рассуждение, обосновывать собственное мнение, записывать составленный текст.

Познавательные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию,

 регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности,

коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «совесть». Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета

Выражать своё понимание таких нравственных категорий, как совесть . Составлять текст-рассуждение «Как я понимаю, что такое совесть».

Выполнить работу над ошибками.

Наблюдать за признаками имён существительных 2-го склонения. Находить имена существительные 2-го склонения в предложениях. 

50

Работа над ошибками, допущенными при составлении текста.

2-е склонение имён существительных.

Находить признаки имён существительных 2-го склонения.

51

Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.

Работать с таблицей «Падежные окончания имён существительных 2-го склонения». Сопоставлять ударных и безударных окончаний имён существительных 1-го склонения в одном и том же падеже.

Познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

. Находить имена существительные 2-го склонения в предложениях. Подбирать примеры имён существительных 2-го склонения. Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 2-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания имён существительных 2-го склонения в одном и том же падеже, находить сходство окончаний в родительном и винительном падежах у одушевлённых имён существительных и в именительном и винительном падежах у неодушевлённых имён существительных

52

3-е склонение имён существительных.

Находить признаки имён существительных 3-го склонения.

Формирование представлений о таких нравственных категориях, как совесть, справедливость искренность и др.

 Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность этого определения. Находить имена существительные 3-го склонения в предложениях.  Находить сходство и различия в признаках имён существительных 2-го и 3-го склонений.

53

Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.

Сопоставлять ударные и безударные окончания имён существительных 3-го склонения в одном и том же падеже.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Находить имена существительные 3-го склонения в предложениях. Подбирать примеры имён существительных 3-го склонения. Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 3-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания имён существительных 3-го склонения в одном и том же падеже, находить сходство окончаний.

54

Обобщение знаний об именах существительных трёх склонений

Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различия

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности;              

регулятивные:   использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки;

коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

Формирование представлений о таких нравственных категориях, как совесть, справедливость, искренность.

Работать с таблицей (упр. 1 76) и памяткой «Как определить склонение имён существительных». Классифицировать имена существительные по склонениям. Обосновывать принадлежность имён существительных к каждому типу склонения.

                                         Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе

55

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе

Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания -е и -и.

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Осознание своей гражданской идентичности, чувства патриотизма, уважение к культурному наследию России.

 Работать с таблицей «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе». Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания -е и -и.

  56

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе

Проверочная работа(тест) №1  по теме «Склонения имен существительных». 

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания. Оценивать результаты знаний по теме.

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания .

Работать с таблицей «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе». 

   57

Именительный и винительный падежи имён существительных.

Распознавать именительный и винительный падежи имён существительных.

Освоение личностного смысла учения

.Работать с таблицей «Именительный и винительный падежи имён существительных». Разбирать предложение по членам предложения. Анализировать предложение, где подлежащее и дополнение отвечают на один и тот же вопрос. 

58

Падежные окончания имён существительных в родительном падеже.

Словарный диктант

Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в родительном падеже. Писать слова в данной падежной форме и обосновывать написание безударного падежного окончания.

Познавательные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

Осознанно и произвольно строить свои сообщения;

коммуникативные: уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.

 Контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.                   регулятивные: использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки, уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

Осознание своей гражданской идентичности, чувства патриотизма, уважение к культурному наследию России.

 Работать с таблицей «Родительный падеж имён существительных». Наблюдать за вариантами написания окончаний имён существительных в родительном падеже и употреблением данных падежных форм в разговорной речи. 

 59

Развитие речи. Составление сочинения по репродукции картины А.А.Пластова «Первый снег»

Уметь составлять

описательный текст по репродукции (под руководством учителя).

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

 Обосновывать правильность определения падежа. Использовать при распознавании родительного и винительного падежей одушевлённых имён существительных 2-го склонения приём замены этих имён существительных именами существительными 1 -го склонения

60

Падежные окончания одушевлённых имён существительных в именительном, родительном и винительном падежах.

Различать имена существительные в именительном, родительном и винительном падежах, сопоставлять их падежные окончания

61

Падежные окончания имён существительных в дательном падеже.

Различать имена существительные в дательном падеже.  Писать слова в данной

падежной форме и обосновывать написание безударного падежного окончания.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности;              

регулятивные:   использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки;

коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

Освоение личностного смысла учения

 Различать имена существительные в именительном, родительном и винительном падежах.  Работать с таблицей «Дательный падеж имён существительных». Сопоставлять падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах. 

62

Падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах.

Различать имена существительные в родительном и дательном падежах. Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в родительном и дательном падежах

Познавательные: определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку;

регулятивные: сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников

коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении

Определять план выполнения заданий на уроках. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Осознание своей гражданской идентичности, чувства патриотизма, уважение к культурному наследию России

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

 Писать слова в данных падежных формах и обосновывать написание безударного падежного окончания. Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания -е и -и.

63

Падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах.

Оформление адреса на конверте.

Различать имена существительные в родительном и дательном падежах. Писать слова в данных падежных формах . Составлять и записывать свой адрес на конверте.

  Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки. 

64

Падежные окончания имён существительных в творительном падеже.

Распознавать имена существительные в творительном падеже. Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в творительном падеже.

Познавательные: структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Освоение личностного смысла учения

 Работать с таблицей «Творительный падеж имён существительных». Писать слова в данной падежной форме и обосновывать написание безударного падежного окончания. 

65

Правописание имён существительных, оканчивающихся на шипящий и ц, в творительном падеже.

. Писать слова в форме творительного падежа и обосновывать написание безударного падежного окончания. Использовать правило написания имён существительных, оканчивающихся на шипящий и ц, в творительном падеже. 

   66

Падежные окончания имён существительных в предложном падеже.

Употребление предлога об с именами существительными в предложном падеже.

Писать слова в данной падежной форме и обосновывать написание безударного падежного окончания.

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных  ценностей.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

 Различать имена существительные в предложном падеже. Определять способы проверки написания безударного падежного окончания в предложном падеже. 

67

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в предложном падеже.

Е и и в окончаниях имён существительных в предложном падеже.

Сопоставлять формы имён существительных в предложном падеже, имеющих окончания -е и -и.

 Писать слова в данной падежной форме и обосновывать написание безударного падежного окончания. Оценивать результаты своей деятельности

68

Контрольный словарный диктант№2.

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

Применять теоретические знания на практике.

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки.

Познавательные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

Осознанно и произвольно строить свои сообщения;

коммуникативные: уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.

 Контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.                   регулятивные: использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки, уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

 Работать с таблицей «Е и и в окончаниях имён существительных». Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания -е и -и. Определять падеж имён существительных и обосновывать написание безударного падежного окончания. 

69

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Уметь стилистически точно передавать содержание повествовательного текста.

Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.

Подробно излагать содержание повествовательного текста( учебник стр.101.упр.180) 

70-

71

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания -е и -и. Определять падеж имён существительных.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить  ошибки.

72

Контрольный диктант №2 по теме «Склонение имён существительных»

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности;              

регулятивные:   использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки;

коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

Освоение личностного смысла учения

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить  ошибки.

                           Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во множественном числе

73

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Падежные окончания имён существительных множественного числа в именительном падеже.

Соблюдать нормы произношения и написания имён существительных в именительном падеже. Работать с орфоэпическим словарём.

Познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;  сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено.

регулятивные: определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников.

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Распознавать имена существительные множественного числа в именительном падеже. Наблюдать за правописанием окончаний имён существительных в родительном падеже. Правильно употреблять в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе. 

74-

 75

Падежные окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже.

Соблюдать нормы произношения и написания имён существительных в родительном падеже

Распознавать имена существительные множественного числа в родительном падеже. Наблюдать за правописанием окончаний имён существительных в родительном падеже Правильно употреблять в устной и письменной речи имена существительные во множественном

76

 Винительный и родительный падежи одушевлённых имён существительных.

Распознавать одушевлённые имена существительные в винительном и родительном падежах во множественном числе, правильно писать окончания в данных падежах.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Составлять по рисунку текст-диалог, используя в нём имена существительные в форме родительного падежа множественного числа.

77

Падежные окончания имён существительных множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах.

Распознавать имена существительные множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах. 

Освоение личностного смысла учения

Писать имена существительные в данных падежах. Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных в формах множественного числа. Наблюдать за правописанием окончаний имён существительных в дательном, творительном, предложном падежах

78

Повторение и обобщение знаний по разделу «Имя существительное».

Проверочная работа №2 Проект «Говорите правильно»

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Исследовать речь взрослых (сверстников) относительно употребления некоторых форм имён существительных множественного числа в родительном падеже

79

Развитие речи. Изложение с творческим заданием (по упр.№273 , учебник стр.141.)

Уметь излагать свои мысли письменно с опорой на составленный план. Закончить текст по своему усмотрению.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.

 Выборочно пересказывать содержание повествовательного текста.  

Раздел  «Имя прилагательное» (24ч)

                                                                                                                   Повторение

80

Значение и употребление имён прилагательных в речи. Словообразование имён прилагательных. Число имён прилагательных.

Находить имена прилагательные среди других слов и в тексте. Подбирать к данному имени существительному максимальное количество имён прилагательных. Определять роль имён прилагательных в описательном тексте.

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном.  

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных  ценностей.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов. Распознавать имена прилагательные-синонимы и имена прилагательные-антонимы. Определять роль имён прилагательных в описательном тексте. Определять число имён прилагательных, изменять имена прилагательные по числам. Выделять словосочетания, образованные из имён прилагательных и имён существительных.  

81

Род имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по родам (в единственном числе).

Определять род имён прилагательных. Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе). Различать начальную форму имени прилагательного

 Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное». Правильно писать родовые окончания имён прилагательных.

82

Развитие речи. Сочинение-описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка».

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению описательного текста».

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Сочинять текст о любимой игрушке. Оценивать результаты своей деятельности

 Изменение по падежам имён прилагательных

83

Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе. Словарный диктант.

Изменять имена прилагательные по падежам (кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин). Работать с памяткой «Как определить падеж имён прилагательных».

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности;              

регулятивные:   использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки;

коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

 Определять падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его определения. Обосновывать последовательность действий при определении падежа. 

             Правописание падежных окончание имён прилагательных. Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

84

Общее представление о склонении имён прилагательных мужского и среднего рода и их падежных окончаниях. Начальная форма имени прилагательного.

Сравнивать по таблице падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода. Изменять по падежам имена прилагательные мужского и среднего рода. 

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности;              

регулятивные:   использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки;

коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

Осознание своей гражданской идентичности, чувства патриотизма, уважение к культурному наследию России

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ проверки для имени прилагательного. Определять способ проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного. Различать имена прилагательные в именительном падеже и обосновывать написание их падежных окончаний. Различать формы имён прилагательных среди однокоренных имён прилагательных.

85

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Родительный падеж.

 Различать имена прилагательные в родительном падеже и обосновывать написание их безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного. 

 Различать имена падежа с именами существительными. Обосновывать правильность определения родительного падежа. Правильно произносить в именах прилагательных окончания -ого, -его в форме родительного падежа. Обосновывать правильность определения родительного падежа.

86

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Дательный падеж.

Согласовывать имена прилагательные в форме дательного падежа с именами существительными.  

 Различать имена прилагательные в дательном падеже и обосновывать написание их безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного. Обосновывать правильность определения дательного падежа. Писать по памяти и проверять написанное. 

87

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Именительный и винительный падежи.

 Определять роль в предложении имён прилагательных и имён существительных в именительном и винительном падежах.

Познавательные: структурирование знаний;выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;  сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено.

регулятивные: определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Осознание своей гражданской идентичности, чувства патриотизма, уважение к культурному наследию России.

Различать имена прилагательные в именительном и винительном падежах, обосновывать написание их безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного. Составлять предложения из словосочетаний, из деформированных слов с последующим определением падежа имён прилагательных. 

88

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Родительный и винительный падежи.

 Сравнивать падежное окончания имён прилагательных, согласуемых с одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными в формах родительного и винительного падежей.

Различать имена прилагательные в родительном и винительном падежах, когда они согласуются с одушевлёнными именами существительными: обосновывать написание их безударных  падежных окончаний, проверять правильность написанного. 

89

Развитие речи. Составление сочинения на тему «Чем мне запомнилась картина В.А.Серова «Мика Морозов»

 Учиться высказывать свои впечатления и предположения письменно, составлять текст с опорой на предложенный

Составлять  собственный текст с опорой на предложенный в учебнике.

90

Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Творительный и предложный падежи.

Определять имена прилагательные в творительном и предложном падежах, правильно ставить вопросы к именам прилагательным в данных формах, различать их падежные окончания

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности;              

регулятивные:   использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки;

коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

 Проверять правильность написанного. Составлять предложения, используя в них имена прилагательные в предложном или творительном падеже

91

Проверочная работа №3. Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина».

Определять имена прилагательные в творительном и предложном падежах, правильно ставить вопросы к именам прилагательным в данных формах, различать их падежные окончания

 Согласовывать имена прилагательные в форме творительного или предложного падежа с именами существительными. Различать оттенки значений имён прилагательных-синонимов и употребление их в речи.

                                                       Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе

92

Общее представление о склонении имён прилагательных женского рода и их падежных окончаниях. Именительный и винительный падежи.

.

Изменять по падежам имена прилагательные женского рода. Различать имена прилагательные в именительном и винительном падежах, обосновывать написание их безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного.

Познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;  сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено.

регулятивные: определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных  ценностей.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

 Сравнивать по таблице падежные окончания имён прилагательных женского рода. Определять роль в предложении имён прилагательных и имён существительных в именительном и винительном падежах. Составлять предложения, употребляя в них имена прилагательные.

93

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Родительный, дательный, творительный, предложный падежи.

 Определять имена прилагательные в родительном, дательном, творительном и предложном падежах, правильно ставить вопросы к именам прилагательным в данных формах, различать их падежные окончания, обосновывать написание безударных падежных окончаний,

Проверять правильность написанного. Составлять предложения, используя в них имена прилагательные в данных падежных формах. Согласовывать имена прилагательные в нужной форме с именами существительными. 

94

Правописание имён прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах, а также имён прилагательных мужского и среднего рода. 

 Сопоставлять падежные формы имён прилагательных, отвечающих на вопрос какой? и имеющих окончания -ой, -ей.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Определять последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени прилагательного. 

95

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Винительный и творительный падежи.

Определять имена прилагательные в винительном и творительном падежах с вариантными окончаниями, правильно ставить вопросы к именам прилагательным в данных формах, различать их падежные окончания, обосновывать написание безударных падежных окончаний

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности;              

регулятивные:   использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки;

коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Проверять правильность написанного. Сопоставлять падежные формы имён прилагательных, отвечающих на вопрос какой? и имеющих окончания -ую, -юю, -ой, -ою, -ей, -ею. Наблюдать за выразительностью употребления имён прилагательных с вариантными окончаниями в поэтической речи. 

Склонение имён прилагательных во множественном числе

96

Правописание имён прилагательных во множественном числе.

Изменять по падежам имена прилагательные множественного числа. Определять падеж имён прилагательных в форме множественного числа. Составлять из деформированных слов

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности;              

регулятивные:   использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки;

коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор

 Сравнивать по таблице падежные окончания имён прилагательных множественного числа. Изменять по падежам имена прилагательные множественного числа. Определять падеж имён прилагательных в форме множественного числа. Составлять из деформированных слов предложения. Оценивать результаты своей деятельности

97

Склонение имён прилагательных во множественном числе. Именительный и винительный падежи.

Различать именительный и винительный падежи имён прилагательных в форме множественного числа. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа.

Познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;  сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено.

Осознание своей гражданской идентичности, чувства патриотизма, уважение к культурному наследию России

  Оценивать правильность написанного. Сопоставлять содержание художественного и научного текстов и употребление в них языковых средств.

98

Склонение имён прилагательных во множественном числе. Родительный и предложный падежи.

Различать родительный и предложный падежи имён прилагательных в форме множественного числа. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа.

  Оценивать правильность написанного. Оценивать выразительность языковых средств в пейзажных зарисовках. Соблюдать нормы правильного согласования имён прилагательных и имён существительных в речи. 

 99

Склонение имён прилагательных во множественном числе. Дательный и творительный падежи.

Различать дательный и творительный падежи имён прилагательных в форме множественного числа.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности;              

регулятивные:   использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки;

коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.

 Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа, оценивать правильность написанного. 

100

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста.

Учебник: упр. 99. 

Самостоятельно подготовиться к изложению повествовательного текста и записать его. Проверять написанное

 Выборочно пересказывать содержание повествовательного текста.  

Обобщение по разделу «Имя прилагательное»

101

Обобщение по разделу «Имя прилагательное».

 Адекватно оценивать результаты написанного изложения. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи;

регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;

коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей.

Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.

 Оценивать правильность написанного. Работать с познавательным текстом

102

Проверочная работа (тест) № 4 по теме «Имя прилагательное»

 Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями.

  Находить имена прилагательные с неправильно записанными окончаниями и исправлять в словах орфографические ошибки. 

103

Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе. Личные местоимения. Повторение.

Распознавать местоимения среди других частей речи. Определять роль местоимений в речи.

 Адекватно оценивать результаты написанного диктанта, выполнения заданий рубрики «Проверь себя», определять границы своих достижений. Оценивать результаты своей деятельности

Раздел «Местоимения» (7ч)

104

 Роль местоимений в речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица. Повторение.

.

Употреблять личные местоимения в предложении; понимать, вместо какого имени существительного они употреблены. 

Познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;  сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор

 Работать с таблицей «Личные местоимения», составлять по ней сообщение. Определять лицо, число личных местоимений, род у личных местоимений 3-го лица.   

105

Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений.

 Работать с таблицей склонения 1-го и 2-го лица личных местоимений, изменять личные местоимения 1-го и 2-го лица по падежам. Наблюдать за правописанием личных местоимений1-го и 2-го лица в косвенных формах.

  Различать начальную и косвенную формы личных местоимений. Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме. 

106

Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа.

 Определять лицо, число и падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме. Раздельно писать предлоги с местоимениями.

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей.

 Устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений, употреблённых в формах косвенных падежей. Составлять словосочетания с косвенными формами личных местоимений. Составлять диалог по рисунку и определять уместность использования в нём личных местоимений.

107

Изменение по падежам личных местоимений 3-го лица единственного числа.  Правописание местоимений.

 Наблюдать за правописанием личных местоимений 3-го лица в косвенных формах. Различать начальную и косвенную формы личных местоимений 3-го лица.

 Работать с таблицей склонения личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа; изменять личные местоимения 3-го лица по падежам. Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме. Работать с текстом, определять структуру текста. 

108

Правописание личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа.

Составлять словосочетания, правильно выбирая косвенную форму местоимений. Оценивать уместность употребления местоимений в тексте

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности;              

регулятивные:   использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки;

коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей.

Соблюдать нормы употребления в речевых высказываниях местоимений и их форм. Работать с Памяткой «Разбор местоимения как части речи». Выполнять разбор личного местоимения как части речи, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике. Оценивать результаты своей деятельности

109

Развитие речи  Составление текста-описания по репродукции картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

Уметь письменно излагать содержание повествовательного текста,

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи;

регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;

коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор

 Письменно излагать содержание повествовательного текста, оценивать содержание и орфографию записанного текста при проверке изложения.

110

Повторение изученного мо теме «Личные местоимения». Работа с рубрикой «Проверь себя».

 Раздельно писать предлоги с местоимениями. Редактировать текст, в котором неправильно употреблены формы местоимений.

 Устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений, употреблённых в формах косвенных падежей.  Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Сочинять поздравительную открытку ко Дню 8 Марта

                                                                                                            Раздел  «Глагол» (35ч)

                                                                                                                 Повторение

111

Значение глаголов в языке и речи. Роль глаголов в предложении. Словарный диктант.

Уметь различать глаголы среди слов других частей речи, а также среди омонимичных слов. Определять лексическое значение глаголов и роль глаголов в предложении.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи;

регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;

коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения человека.

  Определять тематическую группу глаголов, объединённых темой рисунка. Составлять по рисунку рассказ с последующим обоснованием выбора глаголов данной тематической группы

112

Грамматические признаки глагола. Время глаголов (настоящее, прошедшее, будущее).

Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении).

 Определять лексическое значение глаголов и роль глаголов в предложении. Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении). Оценивать результаты своей деятельности

Неопределённая форма глагола

113

Неопределённая форма глагола. Образование временных форм от глаголов в неопределённой форме.

Ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме и классифицировать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать? Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы неопределённой формы, но другого вида.

Познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;  сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных

  Наблюдать за глагольными приставками и суффиксами и узнавать их в глаголе неопределённой формы. Образовывать глаголы при помощи приставок и суффиксов. Наблюдать за выделением основы глаголов в неопределённой форме. Составлять правила, которые необходимо соблюдать при переходе улицы. Соблюдать литературные нормы произношения форм некоторых глаголов. Работать с таблицей «Изменение глаголов по временам». Правильно ставить вопросы к глаголам неопределённой формы и образованной от неё временной формы. 

114

Неопределённая форма глагола. Работа над ошибками, допущенными в изложении. Составление текста из деформированных предложений.

 Образовывать от глаголов неопределённой формы временные формы глагола, определять время глаголов. Правильно ставить вопросы к глаголам неопределённой формы и образованной от неё временной формы.

 Оценивать правильность содержания, структуры написанного текста и использования в нём языковых средств. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных». Составлять текст из деформированных предложений, определять роль глаголов в повествовательном тексте и значимость в нём фразеологизмов.

                                                                                          Спряжение глагола

115

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Формы лица и числа глаголов.

 Соотносить лицо и число местоимений и глаголов, употреблять в речи термин «личные окончания глаголов» при определении окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности;              

регулятивные:   использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки;

коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор

Работать с таблицей «Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение)». Наблюдать за изменением личных окончаний глаголов. Выделять личные окончания глаголов. Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Определять лицо и число глаголов. 

116

Развитие речи. Письменное изложение по самостоятельно составленному плану (по упр. 162)

 Уметь пересказывать письменно текст, составлять самостоятельно план пересказа.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи;

регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;

коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей.

Понимать  учебную задачу урока. Подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану.

117

Проверочная работа №5 по теме «Неопределённая форма глагола»

Уметь применять  полученные знания.

Выполнять проверочную работу согласно данной инструкции.

I И II  спряжение глаголов

118

1 и II спряжение глаголов. Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени.

 Наблюдать за различием в написании личных окончаний в глаголах I и II спряжения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности;              

регулятивные:   использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки;

коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор

 Работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем и будущем (простом и сложном) времени. 

119

1 и II спряжение глаголов. Личные окончания глаголов 1 и II спряжения.

 Записывать глаголы с ударными личными окончаниями в заданной форме, обосновывать правильность написания личных окончаний.

 Определять спряжение глаголов по личным окончаниям. Находить в тексте глаголы по заданным признакам.

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

120

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Способы определения 1 и II спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

 Различать спряжение глаголов с безударными личными окончаниями по неопределённой форме.

Различать глаголы-исключения среди других глаголов.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи;

регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;

коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей.

 Определять в тексте глаголы с безударными личными окончаниями. Работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме.  Учиться рассуждать при определении спряжения глагола по неопределённой форме. 

121

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.

Контрольный словарный диктант №3.

 Группировать глаголы по их спряжению с опорой на неопределённую форму. Сопоставлять разновидовые глаголы по их спряжению.

Познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;  сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено.

регулятивные: определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор

 Определять спряжение глаголов по неопределённой форме.  Писать личные окончания глаголов, используя алгоритм определения спряжения глаголов, и обосновывать правильность написанных окончаний. Соблюдать орфоэпические нормы произношения форм некоторых глаголов. 

122

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

Образовывать от неопределённой формы временные формы глаголов. Писать личные окончания глаголов, используя алгоритм определения спряжения глаголов.

 Определять спряжение глаголов по неопределённой форме. Проверять написанные окончания. Составлять из деформированных слов предложения с последующим обоснованием правильности записанных личных окончаний глагола. 

123

Спряжение глаголов в настоящем времени. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

 Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения личного окончания глагола в форме настоящего и будущего времени. Обсуждать последовательность

Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения человека.

 Работать с памяткой «Как правильно написать безударное окончание глагола». Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола с опорой на памятку. Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола. 

124

Спряжение глаголов в будущем времени. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

 Соотносить произношение и написание личных окончаний глаголов, стоящих в слове после шипящих.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности;              

регулятивные:   использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки;

коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей.

 Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола с опорой на памятку. Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола. 

125

Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана. «Весна. Большая вода».

 Уметь составлять связанные между собой предложения на заданную тему.

Познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;  сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Осознание своей гражданской идентичности, чувства патриотизма, уважение к культурному наследию России

Понимать  учебную задачу урока. Составление связного высказывания по репродукции картины.

126

Контрольный диктант №3 по теме «Глагол»

 Уметь записывать под диктовку текст, учитывая изученные орфограммы.

 Правописание изученных орфограмм

127

Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Повторение и закрепление по теме

Выполнить работу над ошибками. Различать  глаголы в неопределённой форме и  глаголы 3-го лица единственного и множественного числа и правильно их записывать.

 Правильно произносить и писать  глаголы. Образовывать от неопределённой формы  глаголов  настоящего и будущего времени и обосновывать написание их личных окончаний. 

128

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

Правильно писать   окончания глаголов в настоящем и будущем времени; обосновывать их написание.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности;              

регулятивные:   использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки;

коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей.

Составлять из деформированных слов предложения и текст, обосновывать правильность записи личных глагольных окончаний. Составлять (устно) текст на основе личных наблюдений. Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи». Определять последовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола.

129

Правописание букв  Е и И в безударных личных окончаниях глаголов. Словарный диктант

 Учиться определять личные окончания глаголов.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи;

регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;

коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей.

 Работать с памяткой «Безударное личное окончание глагола», отрабатывать навык правильного письма.

130

Правописание глаголов в настоящем и будущем времени. Морфологический разбор глагола.

Обосновывать правильность записи личных глагольных окончаний. Разбирать глагол как часть речи.

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Осознание своей гражданской идентичности, чувства патриотизма, уважение к культурному наследию России

 Правильно писать глаголы с безударными личными окончаниями в настоящем и будущем времени, обосновывать их

написание.

131

Развитие речи Сочинение по серии сюжетных картинок. (упр. 228)

Уметь составлять связное высказывание по серии сюжетных картинок.

Составлять сообщение на тему «Что я знаю о глаголах настоящего и будущего времени» по данному плану. 

132

Правописание глаголов в настоящем и будущем времени.

Учиться отличать возвратные глаголы, разобрать, как изменяются возвратные глаголы.

Находить возвратные глаголы в тексте. Составлять из деформированных слов предложения с последующим обоснованием правильности выбора глагола.

133

134

Возвратные глаголы.

Правописание ь в возвратных глаголах.

Учиться отличать возвратные глаголы в неопределенной форме  от глаголов в форме  3-го лица единственного числа.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности;              

регулятивные:   использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки;

коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Обосновывать выбор написания.. Выполнять устный и письменный разбор глагола как части речи.  Употреблять изученные правила при письме. Писать по памяти предложенные учебнике тексты.

                                                                        Правописание глаголов в прошедшем времени

135

Правописание глаголов в прошедшем времени.

 Распознавать глаголы в прошедшем времени. Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: коммуникативные:  владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала.

Способность к мобилизации сил и энергии.

Чувствовать красоту художественного слова,

стремиться к совершенствова-нию собственной речи;

Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов. Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени.

136

Правописание глаголов в прошедшем времени.

Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени.

 Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов. Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени.

137

Правописание глаголов в прошедшем времени.

Словарный диктант.

Образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Иметь представление об основе глаголов в прошедшем времени.

 Обосновывать правильность написания буквы перед суффиксом -л- в прошедшем времени глагола. Работать с познавательным текстом, воспроизводить содержание прочитанного текста по вопросам.

138

Развитие речи Составление рассказа на спортивную тему.

Уметь составлять связный текст на заданную тему.

Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

 Составлять текст на спортивную тему (на основе наблюдений за спортивной информацией или личного интереса к какой-либо спортивной деятельности). Анализировать информацию.

139.

Проверочная работа (тест) № 6 по теме «Правописание глаголов»

Уметь самостоятельно выполнять задания согласно полученному инструктажу.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи;              

регулятивные:   использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки;

коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы

Обобщение по теме «Глагол»                      

Стремиться к усовершенство-ванию собственной речи;

Определять уровень своих знаний по теме.

140

 Анализ проверочной работы. Обобщение по теме «Глагол»..

Распознавать глаголы среди омонимичных слов. Определять лексическое значение глагола.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; коммуникативные: коммуникативные:  владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные: постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала 

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Осознание своей гражданской идентичности, чувства патриотизма, уважение к культурному наследию России

Классифицировать глаголы по заданным признакам. Воспроизводить по заданной модели признаки глагола. Проводить морфологический разбор глагола как части речи. Писать глаголы с частицей не.

141

Правописание глаголов с орфограммами в корне и в окончании.

 Определять орфограммы в глаголах.

 Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола и орфограммы в корне. Работать над смысловым содержанием текста. 

142

Правописание глаголов с орфограммами в корне и в окончании.

 Обосновывать правильность написания глаголов с изученными орфограммами.

Оценивать результаты выполненного задания рубрики «Проверь себя» по учебнику. 

143

Списывание с грамматическим заданием

Списывать  текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм. 

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.  Оценивать результаты своей деятельности

144

Работа над ошибками, допущенными при списывании. Правописание глаголов с орфограммами в корне и в окончании

 Адекватно оценивать результаты написанного диктанта,

обосновывать правильность написания глаголов с изученными орфограммами

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии.

Чувствовать красоту художественного слова,

стремиться к совершенствова-нию собственной речи;

Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

Выполнения грамматических заданий, определять границы своих достижений. Составлять текст по выбранной теме. 

145

Развитие речи.  Подробное  изложение повествовательного текста. (по упр. 253)

Уметь подробно воспроизводить содержание повествовательного текста

Понимать  учебную задачу урока. оценивать написанное. Оценивать результаты своей деятельности.

Составлять текст по заданной теме.

Раздел  «Повторение» (25 ч)

146

Язык и речь.

 Воспроизводить знания о языке и речи, о формах речи (устная, письменная, внутренняя), о диалогической и монологической речи.

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль  оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

регулятивные: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии.

Стремиться к усовершенство-ванию собственной речи.

 Адекватно оценивать результаты написанного изложения, выполнения проверочных грамматических заданий. Определять границы своих достижений. Анализировать высказывание о языке и речи, осознавать значение языка в речи. 

147

Текст.

 Воспроизводить знания о тексте, его признаках. Проверять текстовые умения. Определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту, определять структуру текста, составлять план.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

 Различать типы текстов и понимать ситуации, в которых используются разные типы текстов. Анализировать текст сравнительного описания и составлять свой текст данного типа на заданную тему. 

148

Предложение и словосочетание.

Воспроизводить знания о предложении и словосочетании. Различать предложение и словосочетание, выделять основу предложения и словосочетания.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей.

Определять роль главных и второстепенных членов предложения. Разбирать предложение по членам предложения. Различать распространённые и нераспространённые предложения. Составлять предложения по заданной модели.

149

Контрольное изложение

Записывать по памяти повествовательный текст.

Познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;  сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Осознание своей гражданской идентичности, чувства патриотизма, уважение к культурному наследию России

Составлять свой текст данного типа на заданную тему.

150

Анализ контрольного изложения, работа над ошибками. Предложение и словосочетание.

Воспроизводить знания о предложении и словосочетании. Различать предложение и словосочетание, выделять основу предложения и словосочетания.

Определять роль главных и второстепенных членов предложения. Разбирать предложение по членам предложения. Различать распространённые и нераспространённые предложения. Составлять предложения по заданной модели.

151

Лексическое значение слова.

 Воспроизводить знания о слове и его лексическом значении, о многозначных и однозначных словах, о лексических группах слов (синонимы, антонимы, омонимы), о фразеологизмах.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности;              

регулятивные:   использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки;

коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью.

Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

Пользоваться словарями учебника. Определять различие в употреблении слов в разных стилях речи, находить изобразительно-выразительные средства языка в пейзажной зарисовке, анализировать языковые средства текста. Сопоставлять впечатления, высказанные в тексте учебника о картине И. И. Шишкина «Рожь» со своими впечатлениями, составлять свой текст по этой картине на заданную тему.

152

Состав слова.

Воспроизводить знания о составе слова. Определять значение каждой значимой части в слове, различать значимые части в слове с обоснованием своего ответа.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Определять последовательность действий при нахождении в слове значимых частей (корня, приставки, суффикса и окончания). Различать однокоренные слова от форм слова, слов с омонимичными корнями, слов-синонимов. Подбирать слова с заданным составом и сложные слова. 

153

Правописание орфограмм в значимых частях слова.

 Воспроизвести знания об орфограммах, их опознавательных признаках, о месте орфограммы в слове. Находить орфограммы в слове, определять их тип, определять способ проверки орфограмм в корне и окончании.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности;              

регулятивные:   использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки;

коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Находить проверяемые орфограммы: по заданному алгоритму в правилах, непроверяемые: на основе запоминания и по орфографическому словарю, в приставке и суффиксе (по правилу, на основе запоминания наиболее употребительных в речи приставок и суффиксов, по орфографическому словарю), подбирать проверочные слова. Различать слова с приставками и предлогами. Подбирать слова на изучаемое правило, писать слова с изученными орфограммами и обосновывать правильность написания.

154

Части речи. Признаки частей речи. Имя существительное.

Воспроизводить знания о частях речи и их признаках

Познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;  сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и  корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи;              

регулятивные:   использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки;

коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Осознание своей гражданской идентичности, чувства патриотизма, уважение к культурному наследию России

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей.

Распознавать изученные части речи и их признаки с обоснованием своего ответа. Находить сходство и различия в признаках частей речи и их частнограмматических категорий (например, в падежных формах имён существительных, имён прилагательных, местоимениях; в формах рода, в способах изменения и др.).

155

156

Имя прилагательное. Контрольный словарный диктант№4

Местоимение. Имя числительное. 

Правильно употреблять изученные части речи и их формы при составлении и записи текстов. Правильно записывать слова с непроверяемыми орфограммами.

Находить местоимения, определять правильность их употребления. Находить числительные, согласовывать их с другими частями речи.

Приводить примеры изученных частей речи и их форм. Разбирать заданное слово как часть речи с помощью памятки и без нее. Орфографически правильно употреблять изученные части речи и их формы при составлении и записи текстов.

Работать с памятками, с изученными таблицами. Составлять словосочетания и предложения.