Правописание слов с безударной гласной в корне слова. 2 класс
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Этапы урока

Ход урока

формирование УУД

деятельность учителя

деятельность учеников

Актуализация знаний

Прозвенел звонок, начинается урок русского языка. Мы спокойны, добры, приветливы, ласковы. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните обиды, злость, беспокойство. Забудьте о них. Я желаю вам хорошего настроения и доброго отношения друг к другу.

Начинаем наш урок с чистописания.

-Что такое чистописание?

Обратите внимание на буквы, которые записаны на доске.

-Что общего у этих букв?

-В чем отличие?

Пропишите одну строчку этих букв в своих тетрадях.

а,о, и, е, я

Посмотрите, пожалуйста на доску:

сосна, вода, дела, трава.

Проверить надо все слова

-Что нужно проверить ребята?

Стоп! Писать опасно! Слуху вы не доверяйте –

-Что ребята нужно сделать, чтобы правильно написать слова?

-А как надо проверить?

Правильно. Удареньем проверяйте.

-Назовите проверочные слова.

-А теперь запишите смело слова в тетрадях, которые вы видите на доске. Вставьте пропущенную безударную гласную, а рядом запишите проверочное слово.

морской – море

холмы – холм

следы – след

скалистые (горы) – скалы

лесник – лес

полевой – поле

-Давайте проверим.

Молодцы.

- Чисто и красиво писать.

-Все гласные.

- Гласные, которые делают согласный звук твердым и гласные, которые делают согласный звук мягким. Гласные, которые имеют двойное звучание.

-Безударный гласный.

-Проверить их.

-Удареньем.

Сосны, воды, травы, дела.

Записывают слова в тетрадь.

Познавательные УУД:

1.Развиваем умения извлекать информацию из текстов, схем.

2.Выявлять сущность, особенности объектов.

3.Формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, отнесения к известным понятиям.

4.Обобщать и классифицировать по признакам.

5.Ориентироваться на развороте учебника.

6.Освоение умения подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной.

Регулятивные УУД:

1.Развиваем умение высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника.

2.Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной целью.

3.Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

5.Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение.

Коммуникативные УУД:

1.Развиваем умение слушать и понимать других.

2.Строить речевые высказывания в соответствии с поставленными целями.

3.Оформлять свои мысли в устной форме.

4.Умение работать в парах, группах.

5.Формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем.

6.Принимать на себя ответственность за результат своих действий.

7.Наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.

Личностные УУД:

1.Развиваем умения выражать свои эмоции.

2.Оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией.

3.Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

4.Осознание алгоритма учебного действия.

Формулирование проблемы, планирование деятельности

- Как вы думаете, о чем мы с вами будем говорить на уроке?

-Какая будет тема урока?

-Какую цель поставим перед собой?

Я предлагаю вам на протяжении всего нашего урока ответить на следующие вопросы:

Что надо проверять? (безударные гласные а, о, и, е, я)

Где надо проверять? (в корне слова)

Как надо проверять? (подбирать однокоренные слова, проверочные)

Чем надо проверять? (удареньем)

- О безударных гласных.

-Написание слов с безударной гласной в корне слова.

-Продолжать учиться писать слова с безударной гласной в корне слова.

Развитие умений – применение знаний

Для этого вспомним с вами алгоритм проверки безударной гласной в корне слова.

Алгоритм:

1.Прочитайте слово.

2.Поставьте ударение.

3.Выдели корень.

4.Определи безударную гласную.

5.подбери проверочное слово.

1.Работа с учебником. Стр.139, упр.218.

-Прочитайте слова по слогам так, как они пишутся.

город, мороз, колоть, бежать

-Какое задание дано нам в упражнении. Прочитайте?

-Давайте проверим.

-В какой части слова встретился безударный гласный звук?

-Подумайте и обсудите в парах, на какие группы можно разделить слова?

-Скажите, а можем ли мы проверить словарные слова?

А почему?

-Правильно. Такие слова требуют запоминания.

-Назовите эти слова.

-Посмотрите на доску. Прочитайте слова.

мясной – мясо

тишина – тишь

страна – страны

-Вставьте пропущенные буквы и подберите проверочные слова.

-Обратите внимание на слова, которые вы записали в упражнении и на слова, которые у меня на доске.

-Какие безударные гласные проверяются?

-Где их надо проверять? В какой части слова?

Посмотрите на первые два вопроса, на которые я вам предлагала ответить в начале урока:

-Что надо проверять?

-Какие безударные гласные?

- Где надо проверять?

-Ответили ли мы с вами на эти вопросы?

Молодцы!

Называют алгоритм.

-Один ученик читает вслух.

-Списать слова, поставить ударение. Подчеркнуть буквы гласных в безударных слогах одной чертой.

-Выполняют самостоятельно.

-В корне слова.

-На словарные слова и слова с безударной гласной.

-Нет.

-Написание словарных слов нужно запомнить.

-Город, мороз.

-Читают слова.

- Называют по одному.

-а, о, и, е, я

-В корне слова.

-Безударные гласные.

-а, о, и, е, я

- В корне слова.

-Да.

Физкультминутка

2.Работа в группах (5групп).

-У каждой группы на столах лежат тексты. Каждая группа должна вставить в тексте  пропущенные безударные гласные и в конце текста на свободных строчках к этим словам подобрать и записать проверочные слова.

-Проверяем задания по группам.

3.Самостоятельная работа по учебнику. Стр. 140, упр.219

-Что нужно сделать в этом упражнении?

-Какие слова надо списать? Прочитайте.

-Что общего в этих словах?

-Запишите слова себе в тетрадь, выделите корень.

вода, водичка, водный, водяной, подводный

-Как называются такие слова?

-Почему?

-Давайте прочитаем  эти слова еще раз вслух, внимательно послушаем, как они звучат и определим одинаково ли звучит гласный звук в корне слова?

-Когда слышим гласный звук (о)?

-Когда слышится звук близкий к (а)?

-Обратите внимание, что все корни написаны одинаково – с буквой о.

-Читаем правило в учебнике на стр.140.

Вторую часть задания выполните самостоятельно.

- Посмотрите на 3 и 4 вопросы, на которые я вам предлагала ответить в начале урока:

Как надо проверять?

Чем надо проверять?

-Ответили ли мы с вами на эти вопросы?

-Молодцы!

- А сейчас я вам предлагаю сыграть в игру «Знаешь ли ты русский язык».

-Каждая группа выполняет задание самостоятельно.

-Списать слова.

-вода, водичка, водный, водяной, подводный.

-Они имеют общий корень (-вод-)

-Записывают слова.

-Однокоренные.

-Они имеют одну общую часть – корень.

-Один ученик читает вслух.

-Нет. Слышим разный звук.

-Под ударением.

-Без ударения.

-Подбирать однокоренные слова (проверочные).

-Удареньем.

-Да.

-Дети отвечают на вопросы.

Рефлексия

Домашнее задание.

-Какую цель ставили перед собой на уроке?

-Посмотрите на свою работу в тетрадях и оцените ее в листах самооценки с помощью цветовых сигналов.

I вариант: упр.220.

II вариант: упр.221.

-Продолжать находить в словах безударную гласную, подбирать проверочные слова.

-Дети оценивают свои работы.