Русский язык 1 класс
рабочая программа по русскому языку (1 класс) на тему

Опубликовано 28.06.2016 - 11:29 - Бокарева Ирина Дмитриевна

Рабочая программа курса

«Русский язык»

Скачать:

Вложение	Размер
russkiy_yazyk-1klass.docx	185.94 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2» г. Истра

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ «СОШ № 2» г. Истра____________

И. И. Власов

01.09.2016 г. Приказ №

Рабочая программа курса

«Русский язык»

Базовый уровень

1 класс

2016-2017 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта начального образования и Программы «Обучение грамоте». Горецкого В. Г.(М.: «Планета», 2014), «Русский язык» Канакиной В. П.,(Москва «Планета» 2014).

Программа рассчитана на 165 часов учебного времени (из расчета 5 учебных часов в неделю, 33 учебные недели),из них 115 часов(23 учебные недели)-урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 часов(10 недель) – урокам русского языка.

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нём своей духовной стороной только через посредство той же среды — отечественного языка» (К. Д. Ушинский).

Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Цели изучения предмета:

ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Основные задачи:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Актуальность программы заключается в организации проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение учащимися определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметныерезультаты:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
использование знаково-символических средств представления информации;
активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий;
определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты:

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета;
формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов;
осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение и предложенных текстов;
овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;
освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся.

Обучающие должны знать:

все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).

Обучающие должны уметь:

вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;
различать гласные и согласные звуки и буквы;
правильно называть мягкие и твёрдые звуки в слове и вне слова;
обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами (е,ё,ю,я,и) и мягким знаком;
определять место ударения в слове;
вычленять слова из предложений;
четко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, соединения, слова;
правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;
грамотно (без пропусков, искажений букв) писать под диктовку слова, предложения из 3-5 слов, написание которых не расходится с произношением;
употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения;
устно составлять 3-5 предложений на определенную тему;
знать гигиенические правила письма;
правильно писать формы букв и соединения между ними.

.Программно-методическое обеспечение

УМК:

Учебники:

Азбука. 1 класс. В.Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, Л. А. Виноградская, М. В. Бойкина 1, 2 ч.– М. : Просвещение, 2014 (Школа России).
Русский язык .КанакинаВ.П. 1 класс. В. П. Канакина, В. Г. Горецкий.– М. : Просвещение, 2014(Школа России).

Рабочие тетради :

Прописи. В.Г.Горецкий, Н.А. Федосова. 1 класс. В 4-х частях(М.: «Просвещение», 2014.) (школа России)
Тренажер по чистописанию. О.Е. Жиренко, Т. М. Лукина. 1 класс. (М.: «Просвещение», 2014)
КанакинаВ.П.: Русский язык. Рабочая тетрадь 1 класс.( М.: «Просвещение»,2014,)

Пособие для учителя :

Авторская программа «Обучение грамоте» В. Г.Горецкий, М.: «Планета», 2014
Авторская программа «Русский язык» В.П.Канакина , В.Г. Горецкий, М.: «Планета», 2014.
Поурочные разработки по обучению грамоте. В. Г.Горецкий(М.: «Просвещение», 2012)
Поурочные разработки по русскому языку. В. П. Канакина. (М.: «Просвещение», 2013 )

Электронные пособия:

Грамота.ру- справочно- информационный интернет-портал «Русский язык» - http://www.gramota.ru
Крылатые слова и выражения – ресурс, посвященный крылатым словам и выражениям русского языка - http://slova/ndo/ru
Национальный корпус русского языка – информационно-справочная система, содержащая миллионы текстов на русском языке – http://puscorpora/ru
Словари.ру – ресурс, содержащий обширную коллекцию онлайновых словарей русского языка – http://www.slovari.ru
Электронное пособие к учебнику В. П. Канакиной, В.Г. Горецкого
Электронное пособие к учебнику В.Г. Горецкого, В.А. Кирюшкина

Оборудование учебного кабинета:

Посадочные места по количеству обучающихся (30 человек);
Рабочее место преподавателя;
Комплект учебно-наглядных пособий;
Комплект обучающихся видеофильмов и программ по темам.

Технические средства обучения:

Компьютер с лицензионным программным обеспечением;
Телевизор

Календарно – тематическое планирование.

№ п/п

Тема урока.

(страницы учебника, тетради)

Количество часов

Решаемые проблемы

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

Понятия

Предметные

Результаты

УУД:

регулятивные; познавательные; коммуникативные

Личностные

результаты

Добукварный период.

Обучение письму (17 ч.).

Пропись-первая учебная тетрадь.

Как ориентироваться в первой учебной тетради.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме.

Элементы прописи (обложка, титульный лист), рабочая строка, верхняя и нижняя линии рабочей строки.

Научиться: называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи.

Обводить предметы по контуру.

Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки.

Р.Отвечать на вопросы учителя о назначении прописи.

П. Называть условные знаки, объяснять значение каждого знака.

К.Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Осознанно перечислять обязанности школьника.

01.09-04.09

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

Как воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма, демонстрировать их выполнение в процессе письма;

правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами, наклон.

гигиенические правила письма, полуовал, прямая наклонная короткая линия, короткая наклонная линия с закруглением влево, петля

Научиться: разным типам штриховки, обводке предметов по контуру, чередованию элементов узоров, ориентируясь на образец.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

П. Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

К. Осваивать правила работы в группе.

Выполнять правила личной гигиены.

01.09-04.09

Письмо овалов и полуовалов.

Как обводить и штриховать предметные рисунки. Рисовать бордюры и чередующиеся узоры. Классифицировать предметы на основе общего признака.

гигиенические правила письма рабочая строка, верхняя и нижняя линии рабочей строки

Научиться: находить овалы и полуовалы в изображении предметов.

Обводить изображённые предметы по контуру, штриховать.

Называть предметы, изображённые на странице прописи (яблоко, помидор, огурец, репа), классифицировать их по группам.

Составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи.

Р. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

П. Называть героев сказки, составлять предложения о каждом из героев с опорой на заданную схему.

К. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

01.09-04.09

Рисование бордюров.

Как дорисовывать овалы, круги и предметы, не выходя за строку и дополнительные линии, воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок,

инсценировать сказку «Колобок».

рабочая строка, верхняя и нижняя линии рабочей строки

Научиться: обводить предметы по контуру, штриховать, объединять предметы в группу по общему признаку, называть группу предметов одним словом.

Р. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.Принимать

и сохранять учебную задачу.

П. Соотносить предметную картинку и схему слова.

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Внимательно относиться к произведениям искусства. Рассказывать сказки с опорой на иллюстрации.

01.09-04.09

Письмо длинных прямых наклонных линий.

Как обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

Писать прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию.

деление слова на слоги, знак ударения

Научиться: Писать прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию.

Соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

П. Деление слова на слоги, графическое изображение слога в схеме-модели слова. Знак ударения в схеме-модели слова.

К. Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

Обсуждать вопрос: «Как следует себя вести в гостях?»

01.09-04.09

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

Как писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (влево).

Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу (вправо).

слого-звуковой анализ слов

Научиться:Соблюдать правила правильной посадки при письме. Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (влево).

Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу (вправо).

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове). Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

К. Работать в паре: внимательно слушать ответы друг друга, контролировать свои действия при выполнении задания, оценивать ответы друг друга, исправлять ошибки, оценивать результат.

Рассуждать о взаимопомощи. Приводить примеры ситуаций, когда людям требуется помощь. Строить высказывания о своей готовности помогать людям.

07.09-11.09

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

Как писать короткую наклонную линию с закруглением вверху (влево).

Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (вправо).

Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

короткая и длинная наклонные линии с закруглением вверху (влево), с закруглением внизу (вправо)

Научиться: писать короткую наклонную линию с закруглением вверху (влево).

Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (вправо).

Чередовать короткую и длинную наклонные линии с закруглением внизу (вправо), соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.

Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

П. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

К. Работать в группе: отвечать по очереди, внимательно слушать ответы каждого члена группы, контролировать и оценивать правильность ответов.

Строить высказывания о своём отношении к красоте родной природы.

Внимательно относиться к красоте окружающего мира

07.09-11.09

Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.

Как обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

Писать овалы большие и маленькие, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.

овалы большие и маленькие

Научиться: выполнять слого-звуковой анализ слов, обозначающих предмет, изображённый в прописи.

Писать овалы большие и маленькие, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.

Писать короткие наклонные линии, объединяя их в группы по две-три, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Находить недостающие детали в изображённых предметах и воссоздавать рисунок по заданному образцу.

Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв. Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.

К. Участвовать, под руководством учителя, в коллективном обсуждении изученного материала.

Рассказывать о своём самом лучшем друге, о своём отношении к нему. Использовать в своём высказывании слово «взаимопомощь» Объяснять значение слова «дружба».

07.09-11.09

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.

Как писать короткие и длинные линии, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервал между ними.

Писать короткие и длинные наклонные линии с закруглением внизу вправо и влево.

короткие и длинные наклонные линии с закруглением внизу вправо и влево.

Научиться: писать короткие и длинные линии, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервал между ними.

Писать короткие и длинные наклонные линии с закруглением внизу вправо и влево.

Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.

Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

П. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв (и).

К. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Внимательно относиться к произведениям искусства.

07.09-11.09

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.

Как писать короткую наклонную линию с закруглением внизу вправо.

Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо.

Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в), чередовать их.

наклонные линии с петлёй вверху и внизу

Научиться: писать короткую наклонную линию с закруглением внизу вправо.

Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо.

Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу. Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв (п, г, т). Слого-звуковой анализ слов. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

К. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

Строить высказывания о своём отношении к животным.

07.09-11.09

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.

Как писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в).

Писать полуовалы, чередовать их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними.

Писать овалы, не выходя за рабочую строку.

наклонные линии с петлёй вверху и внизу, полуовал, овал

Научиться: писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в).

Писать полуовалы, чередовать их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними.

Писать овалы, не выходя за рабочую строку.

Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

П. Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.

Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

К. Воспроизводить

и применять

правила работы в группе.

Внимательно относиться к произведениям искусства.

14.09-18.09

Строчная и заглавная буквы А, а.

Как анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы буквы А, а.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

буквы А, а как знак звука [а]

Научиться: анализировать написанную букву, соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона, правильно записывать имена собственные.

Р. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

П. Конструировать буквы А, а из различных материалов.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

К. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свою работу на

уроке.

Приводить примеры проявления своего уважительного отношения к старшим членам семьи, заботы о младших.

14.09-18.09

Строчная и заглавная буквы О, о.

Как анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы буквы О, о.Сравнивать печатную и письменную буквы.

буквы О о,

печатные и письменные буквы

Научиться: анализировать написанную букву, соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона, Читать предложение, анализировать его, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

П. Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

К. Работать в паре, оценивать результаты совместной работы.

Рассуждать о взаимопомощи. Объяснять значение слова «взаимопомощь».

14.09-18.09

Строчная буква и.

Как анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчной букве.

Называть правильно элементы буквы и. Освоить приёмы комментированного письма.

строчная буква и

Научиться: анализировать написанную букву, соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Приводить примеры слов со звуком [и] в начале, середине, конце слова.

Записывать слова с буквой и под руководством учителя с комментированием.

Р. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

П. Конструировать букву и из различных материалов.

Сравнивать написанную букву и с образцом Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

К. Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

Объяснять значение слова «дружба».

14.09-18.09

Заглавная буква И.

Как анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в заглавной букве.

Называть правильно элементы буквы И. Составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки.

заглавная буква И

Научиться: Писать букву И в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Р.Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

П. Конструировать букву И из различных материалов.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

К. Воспроизводить

и применять

правила работы в группе.

Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

14.09-18.09

Строчная буква ы.

Как анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

буква ы, «противоречие»

Научиться: писать букву ы в соответствии с образцом. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Записывать слова, содержащие буквы и, ы, с комментированием

Р. Принимать

и сохранять учебную задачу.

П. Конструировать букву ы из различных материалов.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

К. Участвовать

в коллективном обсуждении

учебной проблемы.

Воспитывать в себе терпимость к чужому мнению.

21.09-25.09

Строчная и заглавная буквы У, у.

Как анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы буквы У, у. Сравнивать печатную и письменную буквы.

буквы У у,

печатные и письменные буквы

Научиться: писать буквы У, у в соответствии с образцом.

Читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.

Писать изученные ранее буквы в соответствии с образцом.

Правильно записывать имена собственные.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Конструировать буквы У, у из различных материалов.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.

К. Работать в группе: отвечать по очереди, произносить слова отчетливо, внимательно слушать ответы товарищей, оценивать правильность ответов.

Высказывать свои суждения по проблеме: «Какую роль играет учение в жизни человека?» Строить высказывания о своём отношении к учебному труду.

21.09-25.09

Букварный период.

Обучение письму (80ч.)

Строчная и заглавная буквы Н, н.

Как анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы буквы Н, н.

буквы Н,н

Научиться: писать буквы Н, н в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Конструировать буквы Н, н из различных материалов.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).

Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.

К. Участвовать

в коллективном обсуждении

учебной проблемы, соблюдать правила работы в группе.

Строить собственные высказывания о любви к Родине.

Рассуждать о необходимости трудиться на благо родной страны.

21.09-25.09

Строчная и заглавная буквы С, с.

Как анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы буквы С, с. Восстанавливать деформированное предложение: устанавливать связи между словами в предложении, определять порядок слов в предложении в соответствии со смыслом, записывать восстановленное предложение на строке прописи.

буквы С,с

Научиться: писать буквы С, с в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

П. Конструировать буквы С, с из различных материалов.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную). Сверять записанное предложение со схемой-моделью.

К. Работать в парах, тройках: анализировать

работу товарищей и оценивать её по правилам.

Рассказывать о красоте осенней природы на основе жизненных впечатлений.

21.09-25.09

Заглавная буква С.

Как анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы буквы С, с. Составлять рассказ по заданной учителем теме.

буквы С,с

Научиться: писать буквы С, с в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Грамотно оформлять на письме восклицательное предложение.

Правильно интонировать при чтении восклицательное предложение.

Р. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

П. Конструировать буквы С, с из различных материалов.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).

К. Вступать в

диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Расширять знания о поведении в лесу.

21.09-25.09

Строчная и заглавная буквы К, к.

Как называть правильно элементы буквы К, к.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Грамотно оформлять на письме восклицательное и повествовательное предложение.

буквы К, к

Научиться: писать буквы К, к в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Р. Анализировать выполнение учебной задачи урока.

Оценивать результаты своей деятельности на уроке.

П. Конструировать буквы К, к из различных материалов.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с

другой буквой по алгоритму.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Строить высказывания о своем уважительном отношении к труженикам села.

28.09-02.10

Строчная и заглавная буквы Т, т.

Как называть правильно элементы буквы Т, т.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Грамотно оформлять на письме восклицательное предложение.

Правильно интонировать при чтении восклицательное предложение.

буквы Т, т

Научиться: писать буквы Т, т в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с письменного шрифта. Составлять текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его под руководством учителя.

Р. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

П. Конструировать буквы Т, т из различных материалов.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с

другой буквой по алгоритму.

К. Участвовать

в коллективном обсуждении

учебной проблемы, соблюдать правила работы в группе.

Воспитывать в себе доброе отношение к окружающим.

28.09-02.10

Строчная и заглавная буквы Т, т. Закрепление.

Как на письме разделить слова на слоги, различать буквы по написанию.

здоровый образ жизни

Научиться: систематизировать буквы по начертанию, наблюдать за расхождением написания; делить слова на слоги.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма.

П. Анализировать образец изученных букв.

К. Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

Высказывать свои суждения по проблеме: «Какую роль играет физкультура и спорт в укреплении здоровья?»

28.09-02.10

Строчная и заглавная буквы Л, л.

Как называть правильно элементы буквы Л, л.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Грамотно оформлять на письме вопросительное предложение.

Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

буквы Л, л

Научиться: писать буквы Л, л в соответствии с образцом.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Р. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

П. Конструировать буквы Л, л из различных материалов.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с

другой буквой по алгоритму.

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы, соблюдать правила работы в группе.

Обсуждать вопрос: «Как следует себя вести в гостях?» Описывать случаи из своей жизни, свои наблюдения и переживания.

28.09-02.10

Строчная и заглавная буквы Л, л. Закрепление.

Как узнавать графический образ букв Л, л. Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

многозначность слов

Научиться: Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

П. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

К. Выполнять правила работы в группе. Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем

Составлять предложения по предложенной иллюстрации.

28.09

02.10

(9)

Повторение и закрепление изученного.

Работа в тетради.

Как различать буквы по написанию.

распространенное предложение

Научиться: систематизировать буквы по начертанию, наблюдать за расхождением написания; распространять предложения.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Разгадывать ребусы: определять цель задания, моделировать алгоритм его выполнения. Выполнять слого-звуковой анализ слов с опорой на схему-модель.

Дополнять предложения словами, закодированными в схемах и предметных картинках.

К. Выполнять правила работы в группе.

Осваивать правила оценивания своей работы

Рассуждать о том, где можно найти необходимую информацию.

12.10-16.10

Строчная буква р. Заглавная буква Р.

Как называть правильно элементы буквы Р, р.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

буквы Р, р

Научиться: писать буквы Р, р в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Списывать с рукописного и печатного текста.

Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Конструировать букву из различных элементов.

Воспроизводить форму буквы и её соединения по алгоритму.

К. Работать в паре: придумывать слова с изученными буквами, отвечать по очереди, произносить слова отчётливо, внимательно слушать ответ товарища, оценивать его правильность, контролировать и оценивать правильность собственных действий при выполнении задания, оценивать результаты совместной работы.

Осознанно понимать многозначность слов, приводить примеры.

12.10-16.10

Строчная буква р. Заглавная буква Р. Закрепление.

Работа в тетради.

Как узнавать графический образ букв Р, р.

буквы Р, р

Научиться: систематизировать буквы по начертанию, наблюдать за расхождением написания. Писать слоги, слова, предложения.

Списывать с рукописного и печатного текста.

П. Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).

К. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать с работу товарища в доброжелательной форме.

Рассуждать о роли машин-роботов в жизни человека.

12.10-16.10

Строчная и заглавная буквы В, в.

Как называть правильно элементы буквы Р, р.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

буквы В, в

Научиться: писать буквы В, в

в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Грамотно оформлять на письме вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

Записывать ответ на вопрос с использованием приёма комментирования.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Конструировать букву из различных элементов.

Воспроизводить форму буквы и её соединения по алгоритму.

К. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

Строить собственные высказывания о пользе разных профессий.

12.10-16.10

Строчная и заглавная буквы В, в.

Как узнавать графический образ букв В, в.

буквы В, в

Научиться: списывать с рукописного и печатного текста.

Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения.

Р. Принимать познавательную задачу урока. Осуществлять решение познавательной задачи под руководством учителя.

П. Воспроизводить форму буквы и её соединения по алгоритму.

К. Работать в паре: договариваться, кто какое слово будет искать в тексте, внимательно слушать ответы друг друга.

Строить собственные высказывания о пользе разных профессий.

12.10-16.10

Повторение и закрепление изученного.

Работа в тетради.

Как различать буквы по написанию.

буквы В, в

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

К. Сотрудничать с товарищами при выполнении

заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Рассказывать о своем участие в выращивание и в уборке урожая на огороде, даче.

19.10-23.10

Строчная и заглавная буквы Е, е.

Как называть правильно элементы буквы Е, е.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Грамотно оформлять на письме вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

буквы Е, е

Научиться: писать буквы Е, е в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э].

Конструировать буквы Е, е из различных материалов.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

К. Выполнять правила работы в малой группе, в парах.

Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы о растениях и животных. (Растительный и животный мир леса).

19.10-23.10

Строчная и заглавная буквы Е, е.

Закрепление.

Работа в тетради.

Как узнавать графический образ букв Е, е. Записывать ответ на вопрос с использованием приёма комментирования.

буквы Е, е

Научиться: систематизировать буквы по начертанию, наблюдать за расхождением написания; Правильно записывать имена собственные.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

К.Работать в паре: Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы о растениях и животных. (Речные обитатели.)

19.10-23.10

Строчная и заглавная буквы П, п.

Как называть правильно элементы буквы П, п.

Сравнивать печатную и письменную буквы. Читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.

буквы П, п

Научиться: писать буквы П, п в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Конструировать букву из различных элементов.

Воспроизводить форму буквы и её соединения по алгоритму.

К. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

Составлять рассказы о профессиях.

19.10-23.10

Строчная и заглавная буквы П, п. Закрепление.

Как узнавать графический образ букв П, п. Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

буквы П, п

Научиться: систематизировать буквы по начертанию, наблюдать за расхождением написания; списывать предложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на письменный.

Дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и записывать их, используя приём комментирования.

Р. Ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем и осуществлять ее решение.

П. Конструировать буквы П, п из различных материалов.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

К. Работать в группе: отвечать по очереди, произносить слова отчетливо, внимательно слушать ответы каждого члена группы, контролировать и оценивать правильность ответов.

Составлять рассказы о профессиях.

19.10-23.10

Повторение и закрепление изученного.

Работа в тетради.

Как различать буквы по написанию.

«лента букв», анаграммы

Научиться: систематизировать буквы по начертанию, наблюдать за расхождением написания; распространять предложения. Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

Вставлять пропущенные буквы в слова, объяснять смысл каждого слова.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях.

К. Работать в паре: Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

Формулировать тему высказывания, перебирать варианты тем, предложенных другими учащимися, выбирать лучший, обосновывать свой выбор.

26.10-30.10

Строчная и заглавная буквы М, м.

Как называть правильно элементы буквы М, м.

Сравнивать печатную и письменную буквы. Дополнять предложение словами по смыслу. Оформлять границу предложения.

буквы М, м

Научиться: писать буквы М, м в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Конструировать буквы М, м из различных материалов. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях и записывать их, используя приём комментирования.

К. Работать в паре:

контролировать свои действия при выполнении задания, оценивать ответы друг друга, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы.

Выполнять правила личной гигиены.

26.10

30.10

Строчная и заглавная буквы М, м. Закрепление.

Как узнавать графический образ букв М, м. Использовать приём антиципации при чтении слов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова.

рифма

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Конструировать буквы М, м из различных материалов.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

К. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

Разгадывать ребусы.

26.10-30.10

Строчная и заглавная буквы З, з.

Как называть правильно элементы буквы З, з.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Обводить элементы буквы З безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.

буквы З, з

Научиться: писать буквы З, з в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Конструировать буквы З, з из различных материалов.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

К. Работать в паре:

Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы о животных (в зоопарке).

26.10-30.10

Строчная и заглавная буквы З, з.

Как узнавать графический образ букв З, з.

буквы З, з

Р. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

П. Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях и записывать их, используя приём комментирования.

К. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы о растениях (садовые цветы).

26.10-30.10

Повторение и закрепление изученного.

Как различать буквы по написанию.

рифма, анаграмма

Р. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

П. Дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях.

К. Выполнять правила работы в группе, в паре.

Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем

Вести беседу на тему: «Моя любимая сказка».

02.11-06.11

Строчная и заглавная буквы Б, б.

Как называть правильно элементы буквы Б, б.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Образовывать форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа.

буквы Б, б

Научиться: писать буквы Б, б в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

Дополнять тексты, данные в прописи, своими предложениями, не нарушая смысла.

Р. Осуществлять контроль в форме сличения своей

работы с заданным эталоном.

П. Конструировать буквы Б, б из различных материалов.

К. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Называть животных, изображённых на иллюстрациях, составлять о них предложения. Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы животных.

02.11-06.11

Строчная и заглавная буквы Б, б. Закрепление.

Как узнавать графический образ букв Б, б. Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

«один», «много»

Научиться: систематизировать буквы по начертанию, наблюдать за расхождением написания; дополнять тексты, данные в прописи, своими предложениями, не нарушая смысла.

Р. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

П. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

К. Контролировать свои действия при выполнении заданий. Слушать собеседника, отстаивать свое мнение и позицию.

Развитие познавательного интереса к разным видам литературного искусства.

02.11-06.11

Строчная и заглавная буквы Б, б. Обобщение.

Как анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Правильно записывать имена собственные.

«форма слова», «родственные слова»

Научиться: писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Обводить элементы буквы Б безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Высказывать свои суждения по проблеме: «Какую роль играет учение в жизни человека?»

02.11-06.11

Повторение и закрепление изученного.

Работа в тетради.

Как различать буквы по написанию.

«форма слова», «родственные слова»

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях.

К. Сотрудничать с товарищами при выполнении

заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий,

корректно сообщать товарищу об ошибках.

Объяснять значение слова «дружба». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей;

нравственному содержанию поступков.

9.11-13.11

Строчная и заглавная буквы Д, д.

Как называть правильно элементы буквы Д, д.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

буквы Д, д

Научиться: писать буквы Д, д в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

П. Конструировать буквы Д, д из различных материалов. Образовывать форму единственного и множественного числа существительных с опорой на слова один — много и схему-модель.

К. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Активизировать свои знания о разных профессиях.

9.11-13.11

Строчная и заглавная буквы Д, д. Закрепление.

буквы Д, д, ребусы

Научиться: писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Расширить знание названий рек.

9.11-13.11

Заглавная буква Д.

Как различать буквы по написанию. Употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых городов.

поговорка

Научиться: называть правильно элементы буквы Д. Писать букву Д в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Объяснять смысл поговорки, записывать поговорку без ошибок.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Образовывать форму единственного и множественного числа существительных с опорой на слова один — много и схему-модель.

Разгадывать ребусы.

К. Сотрудничать с товарищами при выполнении

заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Проявлять уважительное отношение к людям труда. Употреблять в соответствии со смысловым значением поговорку в устном высказывании.

9.11-13.11

Строчная и заглавная буквы Я, я.

Как называть правильно элементы буквы Я, я.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

буквы Я, я

Научиться: писать буквы Я, я в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’а], [’а].

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Соотносить понятия «родная природа» и «Родина», воспитание чувства патриотизма.

9.11-13.11

Строчная и заглавная буквы Я, я. Закрепление.

Как обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я, а.

Обозначать одной буквой я звуки [j’а] в начале слова и после гласной.

многозначность слов

Научиться: писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

П. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

К. Адекватно воспринимать

оценку учителя.

Толковать значение многозначных слов (земля), правильно употреблять их в устной речи.

23.11-27.11

Строчная и заглавная буквы Я, я. Обобщение.

Как узнавать графический образ букв Я, я. Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

многозначность слов

Научиться: писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Р. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

К. Выполнять правила работы группе, в паре.

Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.

Толковать значение многозначных слов (язык), правильно употреблять их в устной речи.

23.11-27.11

Повторение и закрепление изученного.

Работа в тетради.

Как различать буквы по написанию.

«лента букв»

Научиться: писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях.

К. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Выполнять правила безопасного

поведения

в школе.

23.11-27.11

Строчная буква г.

Как называть правильно элементы буквы г. Сравнивать написанную букву г с образцом. Интонировать предложения различных видов.

буква г, многозначность слов

Научиться: писать букву г. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Р. Оценивать результаты своей деятельности на уроке.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Вырабатывать ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения.

23.11-27.11

Заглавная буква Г .

Как называть правильно элементы буквы Г.

Сравнивать написанную букву Г с образцом.

Интонировать предложения различных видов.

буква Г, загадка

Научиться: писать букву Г. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.

Р. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

П. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы, соблюдать правила работы в группе.

Формировать способность к логическому мышлению. (Отгадывание загадок

и ребусов).

23.11-27.11

Строчная и заглавная буквы Г, г. Обобщение.

Как узнавать графический образ букв Г, г. Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

«подарок»

Научиться: писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования,

правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Наблюдать за употреблением запятой при обращении.

К. Работать в паре: внимательно слушать друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос, оценивать ответ товарища в доброжелательной форме.

Проявлять уважение

и почтение к

старшим. Рассуждать о том, как правильно вручить подарок.

30.11-04.12

Повторение и закрепление изученного.

Работа в тетради.

Как различать буквы по написанию.

ребусы

Научиться: писать слоги, слова с изученными буквами, обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.

Р. Составлять план и последовательность действий.

П. Дополнять предложение словами до полного текста.

К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Выполнять правила безопасного

поведения

в общественных местах.

30.11-04.12

Строчная буква ч.

Как называть правильно элементы буквы ч.

Сравнивать написанную букву ч с образцом. Вставлять пропущенные буквы в слова в соответствии со смыслом слова.

буква ч

Научиться: писать букву ч в соответствии с образцом. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Списывать слова и предложения с печатного шрифта.

Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.

Р. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

П. Наблюдать за личными местоимениями я, они, изменением формы числа глагола.

К. Разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне

положительного отношения к школе.

30.11-04.12

Заглавная буква Ч.

Как называть правильно элементы буквы Ч.

Сравнивать написанную букву Ч с образцом.

буква Ч, сочетания ча, чу

Научиться: писать букву Ч в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Писать правильно имена собственные.

Писать грамотно слова с сочетаниями ча, чу.

Толковать смысл пословицы, употреблять правильно в речи.

Р. Анализировать выполнение учебной задачи урока.

Оценивать результаты своей деятельности на уроке.

П. Составлять предложения о героях литературного произведения, записывать лучшие из них.

К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Развивать умение подбирать пословицу для доводов в споре.

30.11-04.12

Буква ь.

Как называть правильно элементы буквы ь. Сравнивать написанную букву ь с образцом.

буква ь

Научиться: писать букву ь в соответствии с образцом. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

П. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

К. Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; находить нужную информацию в соответствии с заданием.

30.11-04.12

Буква ь. Закрепление.

Как соотносить количество букв и звуков в слове. Составлять ответ на вопрос и записывать его.

буква ь-показатель мягкости

Научиться: писать грамотно слова с мягким знаком на конце и в середине слова.

Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Соотносить количество букв и звуков в слове.

К. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Рассуждать о достоинствах каждой профессии, воспитание уважения к людям труда.

07.12-11.12

Буква ь. Обобщение.

Как узнавать графический образ буквы ь . Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

разделительный мягкий знак

Научиться: писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования,

правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

П. Дополнять предложение словами до полного текста.

Формировать способность к самооценке на

основе критериев успешности учебной деятельности.

07.12-11.12

Повторение и закрепление изученного.

Работа в тетради.

Как различать буквы по написанию

буква ь

Р. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

П. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

К. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами.

07.12-11.12

Строчная буква ш.

Как называть правильно элементы буквы ш.

Сравнивать написанную букву ш с образцом.

буква ш

Научиться: писать букву ш в соответствии с образцом. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Списывать слова и предложения с печатного шрифта.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

К. Выполнять правила работы в группе, в паре.

Внимательно относиться к собственным

переживаниям и переживаниям других людей;

нравственному содержанию поступков.

07.12-11.12

Заглавная буква Ш.

Как называть правильно элементы буквы Ш.

Сравнивать написанную букву Ш с образцом.

буква Ш

Научиться: писать букву Ш в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Писать правильно имена собственные.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

П. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

К. Работать в паре:

Рассказывать сказки с опорой на иллюстрации. Называть свои самые любимые сказки. Обосновывать свой выбор (объяснять, почему именно эти сказки самые любимые).

07.12-11.12

Сочетание ши.

Как выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ш]. Обозначать правильно границы предложения.

Составлять ответ на вопрос и записывать его.

сочетание ши

Научиться: списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Писать грамотно слова с сочетанием ши.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Выполнять правила безопасного

поведения на улице..

14.12-18.12

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

Как узнавать графический образ букв Ш, ш. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

буквы Ш,ш

Научиться: писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования,

правильно записывать имена собственные. Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку.

Записывать под диктовку без ошибок 1—2 предложения после предварительного анализа.

Объяснять смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях.

Р. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

П. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Проявлять уважение

и почтение к

старшим.

14.12-18.12

Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

Как называть правильно элементы буквы Ж, ж. Сравнивать написанные буквы Ж, ж с образцом.

Образовывать сравнительную степень наречий по образцу, данному в прописи (низко — ниже).

буквы Ж, ж

Научиться: наблюдать за оглушением звука [ж] на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи (чиж — чижи).

Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Писать правильно имена собственные (имена людей и клички животных).

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Р. Принимать

и сохранять учебную задачу.

П. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы, соблюдать правила работы в группе.

Вырабатывать ценностное отношение к животному миру. Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы о животных.

14.12-18.12

Сочетание

жи-ши.

Как выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ж]. Обозначать правильно границы предложения.

Составлять ответ на вопрос и записывать его.

сочетание жи

Научиться: списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Писать грамотно слова с сочетаниями жи - ши. Обозначать правильно границы предложения. Правильно употреблять вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно отвечать на данные вопросы.

Объяснять смысл пословицы, употреблять пословицу.

Р. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

П. Дополнять предложение словом в соответствии со схемой-моделью.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

14.12-18.12

Строчная буква ё.

Как называть правильно элементы буквы ё. Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами ё—о.

Сопоставлять количество звуков и букв в словах с йотированными гласными.

Обозначать одной буквой ё звуки [j’о] в начале слова и после гласной.

буква; двойная роль йотированного ё в начале слова и после гласной.

Научиться: писать букву ё в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Обозначать правильно границы предложения.

Р. Принимать

и сохранять учебную задачу.

П. Дополнять предложение словом в соответствии со смыслом и с опорой на схему-модель.

К. Сотрудничать с товарищами при выполнении

заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность

действий, корректно сообщать товарищу

об ошибках.

Образовывать от существительных-названий животных существительные-названия детёнышей с помощью суффиксов по образцу, данному в прописи.

14.12-18.12

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

Как называть правильно элементы буквы ё.

Обозначать на письме мягкость предыдущего согласного буквой ё, а твёрдость предыдущего согласного буквой о.

буквы Ё, ё

Научиться: писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования,

правильно записывать имена собственные.

Р. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

П. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы, соблюдать правила работы в группе.

Формировать способность к самооценке на

основе критериев успешности учебной деятельности.

21.12-25.12

Заглавная буква Ё.

Как называть правильно элементы буквы Ё.

буква Ё

Научиться: писать буквы Ё, ё в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Писать грамотно слова с сочетаниями жи, же.

Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Списывать с печатного и рукописного текста.

Обозначать правильно границы предложения.

Составлять ответ на вопрос и записывать его.

Составлять устный рассказ по серии сюжетных картинок, записывать по одному предложению к каждой из них с комментированием.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Вырабатывать ценностное

отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения.

21.12-25.12

Строчная и заглавная буквы Й, й.

Как называть правильно элементы букв Й, й.

Понимать обобщённый смысл поговорки, толковать поговорку.

буквы Й, й

Научиться: писать буквы Й, й в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Обозначать правильно границы предложения.

Правильно интонировать восклицательные, вопросительные, повествовательные предложения.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Наблюдать за звуком [j’] на конце и в середине слова, слышать его, обозначать на письме буквой й.

К. Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

Проявлять самостоятельность и личную ответственность за свою жизнь (правила дорожного движения).

21.12-25.12

Строчная и заглавная буквы Й, й. Закрепление.

Как сравнивать написанные буквы Й, й с образцом Называть признаки предмета, характеризовать предмет с помощью прилагательных.

буквы Й, й

Научиться: писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием Записывать текст с использованием прилагательных, заменять существительное личным местоимением он в необходимых случаях.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

П. Называть признаки предмета, характеризовать предмет с помощью прилагательных.

К. Работать в паре:

Проявлять самостоятельность и личную ответственность за свою жизнь (правила дорожного движения).

21.12-25.12

Строчная буква х.

Как называть правильно элементы буквы х.

Сравнивать написанную букву х с образцом.

буква х

Научиться: писать букву х в соответствии с образцом. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Списывать слова и предложения с печатного шрифта.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Формировать основы экономической культуры (бережное отношение к хлебу).

21.12-25.12

Заглавная буква Х.

Как называть правильно элементы буквы Х.

Сравнивать написанную букву Х с образцом.

буква Х

Научиться: писать букву Х в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Писать правильно имена собственные.

Р. Контролировать свои действия при выполнении заданий.

П. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

К. Сотрудничать с товарищами при выполнении

заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Формировать основы экономической культуры (бережное отношение к хлебу).

11.01-15.01

Письмо элементов изученных букв.

Как называть правильно элементы изученных букв.

поговорка, ребус

Научиться: писать каллиграфически правильно изученные буквы. Писать под диктовку предложение после предварительного разбора

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Подбирать антонимы-прилагательные по образцу, данному в прописи.

К. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Понимать обобщённый смысл поговорки, толковать его.

11.01-15.01

Письмо изученных букв, слогов.

Как узнавать графический образ букв Ш, ш. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Обозначать правильно границы предложения.

пословица

Научиться: списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Составлять рассказ с использованием поговорки, записывать текст из 3—5 предложений, отражать смысл поговорки в своём письменном высказывании.

Р. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П. Дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Формировать способность к логическому мышлению.

11.01-15.01

Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

Как называть правильно элементы букв Ю, ю. Сравнивать печатную и письменную буквы.

Правильно интонировать вопросительные предложения.

буквы Ю, ю

Научиться: писать буквы Ю, ю в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

К. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Воспитывать в себе умение видеть прекрасное и безобразное в жизни людей.

11.01-15.01

Строчная и заглавная буквы Ю, ю. Закрепление.

Как узнавать графический образ букв Ю, ю. Изменять форму глагола в соответствии с местоимением по образцу, данному в прописи.

буквы Ю, ю

Научиться: грамотно писать имена собственные в предложениях в процессе списывания и под диктовку.

Составлять ответ на вопрос и записывать его.

Р. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’у], [’у].

Грамотно обозначать буквой ю на письме мягкость предыдущего согласного, а буквой у — твёрдость предыдущего согласного.

К. Формулировать собственное мнение и позицию, сообщать товарищу об ошибках в доброжелательной форме.

Составлять небольшие рассказы повествовательного характера о занятиях в свободное время.

11.01-15.01

Письмо изученных букв, слогов.

Работа в тетради.

Как списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Обозначать правильно границы предложения.

Звуки-смысло-различители (лук — люк).

Р. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П. Дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Рассуждать на тему: «Каким должен быть настоящий друг?».

18.01-22.01

Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

Как называть правильно элементы букв Ц, ц. Сравнивать написанные буквы Ц, ц с образцом.

Изменять форму числа имени существительного в соответствии с образцом прописи.

Интонировать правильно восклицательные и повествовательные предложения.

Соблюдать паузу при интонировании предложения с тире.

Записывать слова в предложении с маленькой буквы после двоеточия.

буквы Ц, ц

Научиться: писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Составлять предложения из слов, содержащих новые буквы Ц, ц.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Списывать без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Выделять в группе слов общий признак, классифицировать их по группам, называть группу предметов одним словом.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Обсуждать вопрос: «Как следует себя вести в общественных местах?» (В цирке.) Описывать случаи из своей жизни, свои наблюдения и переживания.

18.01-22.01

Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц.

Как называть правильно элементы букв Ц, ц.

Соотносить звучание и написание слогов-слияний со звуком [ц], правильно записывать слова цирк, цыплёнок, полотенце, следуя образцу.

Использовать слова-опоры при составлении рассказа на заданную тему.

буквы Ц, ц

Научиться: писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Записывать текст из 4—6 предложений по опорным словами.

Р. Контролировать свои действия при выполнении заданий.

П. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи.

Использовать слова-опоры при составлении рассказа на заданную тему.

К. Сотрудничать с товарищами при выполнении

заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

18.01-22.01

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

Работа в тетради.

Как списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Обозначать правильно границы предложения.

пословицы

Научиться: каллиграфически правильно писать изученные буквы. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Р. Принимать учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

П. Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике под руководством учителя. Обозначение предложения схемой.

К. Включаться в групповую работу, связанную с общением; рассказывать товарищам о своих впечатлениях, полученных в первый школьный день; внимательно, не перебивая, слушать ответы товарищей, высказывать своё мнение о выслушанных рассказах в доброжелательной форме.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

18.01-22.01

Закрепление пройденного.

Работа в тетради.

Как списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Обозначать правильно границы предложения.

глухость-звонкость согласных звуков

Р. Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

П. Различать графические обозначения гласных и согласных звуков, использовать их при моделировании слов. Соотносить рисунки и схемы: называть, что изображено на предметной картинке, соотносить звуковую форму слова и его модель.

К. Работать в паре: задавать друг другу вопросы по рисунку, внимательно слушать ответ товарища, совместно строить высказывания на заданную тему.

Рассуждать о необходимости соблюдать правила безопасного поведения в отсутствие взрослых.

18.01-22.01

Строчная буква э.

Как называть правильно элементы буквы э.

Сравнивать написанную букву э с образцом. Устанавливать связь слов в предложении, восстанавливать деформированный текст.

буква э

Научиться: писать букву э в соответствии с образцом. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Записывать правильно слова с сочетанием жи.

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Ориентироваться в учебнике. Опознавать новые буквы в словах и текстах на страницах азбуки.

К. Работать в паре: задавать друг другу вопросы по рисунку, отвечать на вопросы товарища, выслушивать и оценивать ответ товарища.

Рассуждать о достоинствах каждой профессии, воспитание уважения к людям труда.

25.01-29.01

Заглавная буква Э

Как называть правильно элементы буквы Э.

Сравнивать написанную букву Э с образцом.

буквы Э

Научиться: писать букву Э в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Записывать с заглавной буквы имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать паузу при интонировании предложения с тире.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Формировать способность к логическому мышлению.

25.01-29.01

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

Как списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Обозначать правильно границы предложения.

буквы э,Э

Р. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

П. Дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Быть терпимым и справедливым к другим людям, в то же время понимать, что справедливость требует борьбы с недостатками, неправильным мнением или поведением.

25.01-29.01

Строчная буква щ.

Как называть правильно элементы буквы щ.Комментировать запись предложения, используя орфографическое проговаривание.

буква щ, орфографическое проговаривание

Научиться: писать букву щ в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

К. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свою работу на уроке.

Вырабатывать ценностное отношение к природному миру. Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы о животных.

25.01-29.01

Сочетание ща.

Закрепление.

Как соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу, объяснять их написание.

сочетание ща, щу

Научиться: соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу, объяснять их написание.

Записывать правильно слова с сочетаниями ща, щу. Списывать без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи.

Дополнять слоги по догадке так, чтобы получились слова, объяснять значение получившихся слов.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К. Слушать собеседника, отстаивать свое мнение и позицию.

Осознанно понимать многозначность слов, приводить примеры.

25.01-29.01

Заглавная буква Щ.

Как называть правильно элементы буквы Щ. Дополнять предложение словом в соответствии со смыслом предложения.

буква Щ

Научиться: писать букву Щ в соответствии с образцом. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’], характеризовать его, указывая на его постоянный признак — мягкость.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы о животных.

01.02-05.02

Заглавная буква Щ. Закрепление.

Работа в тетради.

Как узнавать графический образ букв Щ. Устанавливать связь слов в предложении, на основе этого восстанавливать деформированное предложение.

буква Щ

Научиться: соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу, объяснять их написание.

Записывать правильно слова с сочетаниями ща, щу.

Составлять рассказ по заданному началу.

Записывать составленный текст (2—3 предложения) самостоятельно.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

П. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

К. Оценивать свои достижения и достижения своих одноклассников. Формулировать собственное мнение и позицию.

Осознанно проявлять интерес к истории России.

01.02-05.02

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

Работа в тетради.

Как списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Обозначать правильно границы предложения.

«лента букв»

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П.Активизация и расширение словарного запаса. Наблюдения над значением слов.

Проявлять самостоятельность и личную ответственность за укрепление своего здоровья.

01.02-05.02

Строчная буква ф.

Как называть правильно элементы буквы ф. Записывать с заглавной буквы имена собственные.

буква ф

Научиться: писать букву ф в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

П. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

К. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Активизировать знания о символах России.

01.02-05.02

Заглавная буква Ф.

Как называть правильно элементы буквы Ф. Записывать под диктовку предложения после предварительного разбора.

буква Ф

Научиться: писать буквы Ф, ф в соответствии с образцом.

Обозначать правильно границы предложения.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

П. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы, соблюдать правила работы в группе.

Актуализация правил дорожного движения (светофор, для чего он нужен).

01.02-05.02

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

Работа в тетради.

Как списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Обозначать правильно границы предложения.

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П.Активизация и расширение словарного запаса. Наблюдения над значением слов.

Содействовать формированию дружного коллектива.

08.02-12.02

Строчные буквы ь, ъ.

Как называть правильно элементы букв ь, ъ. Записывать слова с буквами ь, ъ по образцу, включать их в предложения.

буквы ь, ъ

Научиться: писать буквы ь, ъ в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

К. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Внимательно относиться нравственному содержанию поступков.

08.02-12.02

Строчные буквы ь, ъ.

Закрепление.

Работа в тетради.

Как называть правильно элементы букв ь, ъ. Обозначать правильно границы предложения.

буквы ь, ъ

Научиться: сравнивать написанные буквы ь, ъ с образцом.

Сопоставлять написание слов сел — съел, семь — съем, выполнять фонетический анализ данных слов.

Обозначать правильно границы предложения.

Писать под диктовку изученные буквы, слоги, слова.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Сопоставлять написание слов сел — съел, семь — съем, выполнять фонетический анализ данных слов.

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы, соблюдать правила работы в группе.

Строить собственные высказывания о любви к Родине.

Рассуждать о необходимости трудиться на благо родной страны.

08.02-12.02

Русский язык (68ч.)

Наша речь (2ч.)

Алфавит.

Знакомство с учебником «Русский язык» Язык и речь, их значение в жизни людей.

Как запомнить алфавит. Пользоваться учебником и его структурой.

алфавит, речь,

сл.сл. - русский язык

Научиться: давать первоначальное представление о речи, ее значении в жизни людей, об основных видах речевой деятельности человека; совершенствовать умение списывать предложение.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения

учебных заданий, используя справочные материалы

учебника (под руководством учителя).

К. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку. Проявлять уважение к языкам других народов.

08.02-12.02

Речь устная и речь письменная (общее представление)

Как различать устную и письменную речь.

устная речь, письменная речь, внутренняя речь, сл.сл. - заяц

Научиться: различать устную и письменную речь, совершенствовать умение списывать предложение.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста).

К. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Внимательно относиться к произведениям искусства. Рассказывать сказки с опорой на иллюстрации. Называть свои самые любимые сказки. Обосновывать свой выбор (объяснять, почему именно эти сказки самые любимые).

08.02-12.02

Текст , предложение, диалог (4 ч.)

100

Общее представление о тексте и предложении.

Как различать текст и предложение.

текст, предложение,

сл.сл. – воробей, ворона

Научиться: различать текст и предложение.

Подбирать заголовок к тексту.

Составлять текст из деформированных предложений.

Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы, соблюдать правила работы в группе.

Расширить знания о признаках времени года(весна).

22.02-26.02

101

Наблюдение над значением предложений,

различных по цели высказывания и интонации.

Как отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Выделять предложения из речи.

знаки препинания, интонация,

сл.сл. - медведь

Научиться: определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения.

Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение. Составлять предложения по рисунку и заданной схеме.

К. Сотрудничать с товарищами при выполнении

заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий,

корректно сообщать товарищу об ошибках.

Рассказывать сказки с опорой на иллюстрации.

22.02-26.02

102

Диалог.

Как различать диалог.

диалог, тире

Научиться: различать диалог. Употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения.

Писать слова в предложении раздельно.

Наблюдать над постановкой тире

(—) в диалогической речи.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Понимать информацию, представленную в

виде текста, рисунков, схем.

К. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Выразительно читать текст по ролям.

Рассуждать о взаимопомощи. Строить высказывания о своей готовности помогать людям.

22.02-26.02

26.02

103

Закрепление по теме «Текст, предложение, диалог».

Как закрепить полученные знания.

текст, предложение, диалог

Научиться: закреплять полученные знания, совершенствовать умение списывать предложение, диалогическую речь.

Р. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения

учебных заданий, используя

справочные материалы

учебника (под руководством учителя).

К. Адекватно воспринимать

оценку учителя

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям

своих

одноклассников.

22.02-26.02.

26.02

Слова, слова, слова.(7ч.).

104

Слово. Роль слов в речи.

Как определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения.

слово

Научиться: понимать слово – единица речи, различать тематические группы слов.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Соотнесение слова и образа, вызванного словом.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Воспитание чувства личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника.

22.02-26.02

105

Слова — названия предметов, признаков и действий предметов и явлений.

Как различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета).

предмет,

признак предмета, действие предмета

Научиться: различать предметы, признаки и действия предметов и слова, обозначающие предметы, признаки и действия. Правильно ставить к словам вопросы кто? что? какой? какая? какое? какие? что делает? что делают?; различать слова, обозначающие предметы, признаки и действия, по вопросам.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Составлять текст по рисунку и опорным словам.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Называть животных, изображённых на иллюстрациях, составлять о них предложения. Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы о животных.

29.02-04.03

106

Слова — названия предметов, признаков и действий предметов и явлений. Закрепление.

Как различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета).

предмет,

признак предмета, действие предмета

Научиться: ставить к словам вопросы, классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения

учебных заданий, используя

справочные

материалы

учебника (под руководством учителя).

К. Сотрудничать с товарищами при выполнении

заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий,

корректно сообщать товарищу об ошибках.

Ценить

взаимопомощь одноклассников.

29.02-04.03

107

Вежливые и ласковые слова.

Как вежливые слова делают нашу речь теплой и доброжелательной.

толковый словарь

Научиться: использовать в речи «вежливые слова».

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Работать с толковым словарем учебника: находить в нем нужную информацию о слове.

Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимологией слов здравствуйте, благодарю.

К. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Рассуждать на тему: «Кого называют вежливым и воспитанным?» Описывать случаи из своей жизни, свои наблюдения и переживания.

29.02-04.03

108

Однозначные и многозначные слова.

Как различать однозначные и многозначные слова.

однозначные и многозначные слова,

сл.сл. – пенал, карандаш

Научиться: различать однозначные и многозначные слова

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Работать с толковым словарем учебника: находить в нем нужную информацию о слове.

Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимологией слова пенал

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Развитие познавательного интереса к происхождению слов.

29.02-04.03

109

Загадки русских слов.

Как различать слова близкие и противоположные по значению в речи.

близкие и противоположные слова

Научиться: различать близкие и противоположные по значению слова, которые одинаково пишутся, но имеют разное значение.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Работать с толковым словарем учебника: находить в нем нужную информацию о слове.

К. Сотрудничать с товарищами при выполнении

заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий,

корректно сообщать товарищу об ошибках.

Развитие познавательного интереса к происхождению слов.

29.02-04.03

110

Закрепление по теме: «Слова, слова, слова…»

Как закрепить полученные знания.

слово, предмет,

признак предмета, действие предмета, толковый словарь, однозначные и многозначные слова,

близкие и противоположные слова

Научиться: закреплять полученные знания, совершенствовать умение списывать предложение.

Р. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения

учебных заданий, используя

справочные

материалы

учебника (под руководством учителя).

К. Адекватно воспринимать

оценку учителя.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям

своих

одноклассников.

07.03-11.03

Слово и слог. Ударение (7ч).

111

Слог как часть слова.

Как различать слово и слог.

слог

Научиться: наблюдать над слоговой структурой различных слов. Составлять слова из слогов.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Называть грибы, изображённые на иллюстрациях, составлять о них предложения. Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы о съедобных и несъедобных грибах.

07.03-11.03

112

Выделение слогов в слове.

Как определять количество в слове слогов.

слог,

сл.сл. - лисица

Научиться: находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом. Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

П. Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.

Внимательно относиться к произведениям искусства (скороговорки, пословицы, сказки).

07.03-11.03

113

Перенос слов.

Как определить способы переноса слов с одной строки на другую.

перенос слов

Научиться: Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима).

Переносить слова по слогам; правильно писать словарные слова; составлять предложения и текст по рисунку.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.

К. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Расширить знания времен года, дней недели, частей суток.

07.03-11.03

114

Перенос слов. Закрепление.

Как определить способы переноса слов с одной строки на другую.

перенос слов

Научиться: переносить слова по слогам, правильно писать словарные слова; правильно оформлять предложение.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П.Совершенствовать умения выделять слоги в слове разными способами, соотносить слово с его слоговой схемой Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений.

К. Адекватно воспринимать

оценку учителя.

Рассуждать на тему: «Для чего нужен перенос слов?»

07.03-11.03

115

Ударение. Ударные и безударные слоги.

Как определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове.

ударение

Научиться: различать ударные и безударные слоги.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

К. Сотрудничать с товарищами при выполнении

заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

14.03-18.03

116

Ударение. Словообразущая роль ударения.

Как определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове.

ударение, орфографический словарь русского языка

Научиться: ставить ударение.

П. Составлять простейшие слогоударные модели слов.

К. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Вырабатывать ценностное

отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения.

14.03-18.03

117

Ударение. Обобщение.

Как определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове.

сл.сл. - собака, сорока

Научиться:ставить ударение, составлять сказку по её данному началу и заключительной части и рисункам к сказке.

Р. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

П. Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Формировать способность к самооценке на

основе критериев успешности учебной деятельности.

14.03-18.03

Звуки и буквы (43 ч).

Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове (3ч.).

118

Звуки и буквы.

Как правильно произносить звуки и называть буквы.

звук, буква

Научиться: различать звуки и буквы. Распознавать условные обозначения звуков речи.

Р. Анализировать выполнение учебной задачи урока.

Оценивать результаты своей деятельности на уроке

П. Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта.

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы, соблюдать правила работы в группе

Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы о животных.

14.03-18.03

119

Звуки и буквы

Звуковая запись слов.

Как правильно обозначать звуки буквами в письменной речи.

звук, буква

сл.сл. - пальто

Научиться: сопоставлять звуковые и буквенные записи слов; различать звуки в услышанном слове и правильно обозначать звуки буквами.

Р. Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения.

П. Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков.

К. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Развитие познавательного интереса к разным видам литературного искусства.

21.03-25.03

120

Обобщение и закрепление по теме «Звуки и буквы».

Как правильно обозначать звуки буквами в письменной речи.

сл.сл. - весело

Научиться: различать звуки и буквы.

Распознавать условные обозначения звуков речи.

Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с принятыми в русском языке обозначениями звуков.

Р. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения

учебных заданий, используя справочные материалы

учебника (под руководством учителя).

К. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Высказываться о великом достоянии русского народа — русском языке.

21.03-25.03

Русский алфавит ,или Азбука (3ч.)

121

Значение алфавита.

Как правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике.

Алфавит

сл.сл. - хорошо

Научиться: высказываться о значимости изучения алфавита.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с этимологией слов алфавит и азбука.

К. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Придумать рассказ о своей азбуке (кто её автор, в каком издательстве издана, какие рассказы читали, о чем интересном узнали).

21.03-25.03

122

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность.

Как располагать заданные слова в алфавитном порядке.

алфавит

сл.сл. – ученик, ученица

Научиться: классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют.

Р. Вносить необходимые дополнения, исправления

в свою работу.

П. Наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

21.03-25.03

123

Использование алфавита при работе со словарями.

Как применять знание алфавита при пользовании словарями.

алфавит

сл.сл. - учитель

Научиться: использовать алфавит при работе со словарями.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения

учебных заданий, используя справочные материалы

учебника (под руководством учителя).

К. Сотрудничать с товарищами при выполнении

заданий в паре:

устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

21.03-25.03

Гласные звуки (3ч.)

124

Буквы, обозначающие гласные звуки.

Как различать в слове гласные звуки по их признакам.

гласный звук

Научиться: правильно произносить гласные звуки.

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством

П. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами.

21.03-25.03

125

Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

Как соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.

гласный звук,

сл.сл. - деревня

Научиться: распознаванию гласных среди других звуков в слове

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения

учебных заданий, используя справочные материалы

учебника (под руководством учителя).

К. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Уважительно относиться к иному мнению, истории и культуре других народов.

21.03-01.04

126

Слова с буквой э.

Как различать звук [э] и обозначать его на письме буквой э.

гласный звук

Научиться: различать звук [э], распознавать слова заимствованные из других языков.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Составлять развёрнутый ответ на вопрос по содержанию сказки Г.Х. Андерсена «Дюймовочка».

28.03-01.04

Ударные и безударные гласные звуки (8ч.).

127

Ударные и безударные гласные.

Как совершенствовать умение различать гласные в ударных и безударных слогах.

ударная и безударная гласные

Научиться: определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Р. Ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем и осуществлять ее решение.

П. Использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Внимательно относиться к произведениям искусства. Развивать умение отгадывать загадки.

28.03-01.04

128

Наблюдение над обозначением гласных звуков

буквами в ударных и безударных слогах (общее представление).

Как проверять написание гласной буквы в безударном слоге.

ударная и безударная гласные

Научиться: одному из способов проверки написания гласной буквы в безударном слоге; ознакомить с терминами и их значениями: проверочное слово, проверяемое слово; учить умению подбирать проверочное слово для обоснования написания гласной в безударном слоге.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя и

преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки».

К. Работать в группе: наблюдать за изменением слов, сравнивать слова в парах, придумывать аналогичные пары слов; отвечать по очереди, внимательно слушать ответы товарищей, оценивать правильность ответов.

Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

28.03-01.04

129

Обозначение гласных звуков буквами в ударных

и безударных слогах.

Как подбирать проверочное слово разными способами.

проверяемое слово, проверочное слово

Научиться: подбирать проверочное слово разными способами и обосновывать правильность написанного; соотносить заголовок с рисунком; составлять по рисунку предложения.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова.

К. Соблюдать правила работы в группе.

28.03-01.04

130

Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах двусложных слов.

Как находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

двусложные слова,

сл.сл. - петух

Научиться: писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

К. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Уточнить и пополнить знания о временах года.

11.04-15.04

131

Проверка написания безударных гласных в двусложных словах.

Как обосновывать написание проверяемой и не проверяемой ударением гласной в безударном слоге двусложных слов.

двусложные слова,

сл.сл. - заяц

Научиться: писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание.

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Вырабатывать ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения. Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы о животных.

11.04-15.04

132

Наблюдение над написанием слов с проверяемой

и не проверяемой ударением гласной в безударном слоге.

Как сформировать умение обосновывать правильность написания безударной гласной.

сл.сл. – корова, молоко

Научиться: самостоятельно подбирать проверочное слово.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

К. Сотрудничать с товарищами при выполнении

заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Высказывать свои суждения по проблеме: «Какую роль играет учение в жизни человека?»

11.04-15.04

133

Проверочный диктант по теме: «Ударные и безударные гласные».

Как сформировать умение грамотно писать под диктовку.

диктант

Научиться: писать текст без ошибок, используя полученные знания.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Вырабатывать ценностное

отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения.

11.04-15.04

134

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Как исправлять ошибки, допущенные при написании под диктовку.

Научиться: исправлять допущенные ошибки, используя полученные знания.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Работать в группе: отвечать по очереди, произносить слова отчетливо, внимательно слушать ответы товарищей, оценивать правильность ответов.

К. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами.

11.04-15.04

Согласные звуки и буквы (4ч.).

135

Буквы, обозначающие согласные звуки.

Как различать в слове согласные звуки по их признакам.

согласный звук,

сл.сл. – класс

Научиться: определять согласный звук в слове и вне слова.

Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове.

К. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Формировать способность к логическому мышлению.

18.04-22.04

136

Слова с удвоенными согласными.

Как определять способ переноса слов с удвоенными согласными

(ванн-на, кас-са).

удвоенные согласные,

Научиться: переносить слова с удвоенными согласными.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

П. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы, соблюдать правила работы в группе.

Вырабатывать ценностное отношение к животному миру.

18.04-22.04

137

Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое».

Как различать согласный звук [й’] и гласный звук [и].

звук[й’], буква«и краткое»,

сл.сл. – дежурный

Научиться: составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’]. Переносить слова сс буквой «и краткое» (май-ка).

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П.Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения

учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Содействовать формированию дружного коллектива.

18.04-22.04

138

Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое». Закрепление.

Как различать согласный звук [й’] и гласный звук [и].

звук[й’], буква«и краткое»

Научиться: различать согласный звук [й’] и гласный звук [и]; совершенствовать умение обозначать эти звуки буквами.

Р. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

П.Дифференцировать гласные и согласные звуки.

К. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке.

Внимательно относиться нравственному содержанию поступков.

18.04-22.04.

Твердые и мягкие согласные звуки(3ч.).

139

Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.

Как различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки.

парные и непарные согласные

Научиться: определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

П. Работать с графической информацией, анализировать таблицу, получать новые сведения о согласных звуках.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование гражданской гуманистической позиции — сохранять мир в своей стране и во всём мире.

18.04-22.04

140

Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.

Как определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове.

сл.сл. – ребята

Научиться: воспроизводить знания о парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуках, а также о роли букв е, ё, ю, я в слове; правильному обозначению на письме твердых и мягких согласных звуков.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

К. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами.

25.04-29.04

141

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

Как развивать умения обозначать буквами твердые и мягкие согласные звуки.

парные и непарные согласные

Научиться: обосновывать написание слов на изученные правила; различать роль букв е, ё, ю, я в слове.

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м’].

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы, соблюдать правила работы в группе.

Внимательно относиться нравственному содержанию поступков.

25.04-29.04

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука (3ч.).

142

Мягкий знак. Роль мягкого знака в слове.

Как развивать умение различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце и в середине слова перед другим согласным.

мягкий знак – показатель мягкости

Научиться: обозначать мягкость согласного на конце слова мягким знаком.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя и

преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Понимать информацию, представленную

в виде текста, рисунков, схем.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Обсуждать (на основе текста) состояние внешнего облика ученика.

25.04-29.04

143

Обозначение мягкости согласных мягким знаком в конце и середине слова.

перенос слов с мягким знаком

Научиться: обозначать на письме мягкость согласного гласными буквами и мягким знаком.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Группировать, классифицировать предметы, объекты

на основе существенных признаков, по заданным критериям.

К. Сотрудничать с товарищами при выполнении

заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Осознавать (на основе текста) нравственные нормы: вежливость, жадность, доброта.

25.04-29.04

144

Обозначение мягкости согласных на письме буквами.

Работа с текстом.

Как обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

перенос слов с мягким знаком

Научиться: подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова.

Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком

(паль-цы, паль-то).

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений,

определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка, взаимопомощь.

25.04-29.04

Согласные звонкие и глухие (6ч.).

145

Особенности произнесения глухих и звонких

согласных звуков.

Как различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.

глухие и звонкие согласные

Научиться: различать парные звонкие и глухие согласные.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя и преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Проводить лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков.

К. Участвовать, под руководством учителя, в коллективном обсуждении изученного материала.

Высказываться о бережном отношении к природе и всему живому на земле.

02.05-06.05

146

Парные звонкие и глухие согласные звуки.

Как определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки.

глухие и звонкие согласные

Научиться: правильно произносить звонкие и глухие согласные, списывать без ошибок.

Р. Осуществлять контроль в форме сличения своей

работы с заданным эталоном.

П. Определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв» и с памяткой «Согласные звуки русского языка» в учебнике.

К. Работать в паре: внимательно слушать ответы друг друга, контролировать свои действия при выполнении задания.

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

02.05-06.05

147

Наблюдение над обозначением парных согласных

буквами в конце слова. Особенности проверочных

и проверяемых слов для согласных (общее представление).

Как определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

проверяемое слово, проверочное слово,

сл.сл. – тетрадь, медведь

Научиться: способу обозначения буквой парного согласного в конце слова.

Р. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

П. Работать со знаковой информацией форзаца учебника. Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с происхождением слова тетрадь.

К. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

Формулировать личную оценку, аргументировать свое мнение с привлечением текста или других источников.

02.05-06.05

148

Упражнения в написании слов с парным согласным звуком в конце слов.

Как различать проверочное и проверяемое слова.

проверяемое слово, проверочное слово

Научиться: подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега).

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Давать характеристику героям по их поведению. Обсуждать варианты доброжелательного и необидного способа общения.

02.05-06.05

149

Упражнения в написании слов с парным согласным звуком в конце слов.

Как распознавать в слове парный согласный, требующий проверки; правильно обозначать его буквой.

проверяемое слово, проверочное слово

Научиться: распознавать в слове парный согласный, требующий проверки; правильно обозначать его буквой.

Р. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

П. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв» и с памяткой «Согласные звуки русского языка» в учебнике.

К. Сотрудничать с товарищами при выполнении

заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Рассуждать о животных жарких и холодных стран.

02.05-06.05

150

Упражнения в обозначении безударной гласной и парной согласной буквами в двусложных словах.

Как правильно обозначать буквой парный согласный звук в конце слов, безударный гласный звук в двусложных словах.

двусложные слова

Научиться: находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять; пользоваться приобретенными знаниями при письме; рассматривать рисунок и составлять по нему текст.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Группировать, классифицировать предметы, объекты

на основе существенных признаков, по заданным критериям.

К. Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

09.05-13.05

Шипящие согласные звуки(7ч.).

151

Шипящие согласные звуки.

Как дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки.

Правильно произносить шипящие согласные звуки.

шипящий согласный звук,

сл.сл. – работа

Научиться: различать шипящие звуки среди других звуков; правильно произносить слова с шипящими звуками, различать твердые и мягкие шипящие звуки в слове; развивать навык правильного написания слов с изученными орфограммами; составлять текст по рисунку и составлять ответы на вопросы по содержанию рисунка.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя и

преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) собственный информационный объект (по аналогии с данным). Работать со страничками для любознательных: знакомство с происхождением названий шипящие звуки, с этимологией слова карандаш.

К. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Внимательно относиться к произведениям искусства (пословицы, поговорки).

09.05-13.05

152

Слова с буквосочетаниями чн, чк, нч.

Как находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

шипящий согласный звук, сл.сл. – девочка

Научиться: писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

К. Участвовать, под руководством учителя, в коллективном обсуждении изученного материала.

Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

09.05-13.05

153

Правописание слов с буквосочетаниями чн, чк, нч.

Как правильно произносить слова с шипящими звуками.

шипящий согласный звук

Научиться: правильно обозначать буквами слова с буквосочетаниями чн, чк, нч и с мягким согласным звуком в конце и в середине слова перед согласным.

Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

П. Наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого.

К. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

Проявлять уважение к православным праздникам.

09.05-13.05

154

Воспроизведение знаний о написании слов

с сочетаниями жи - ши, ча - ща, чу - щу.

Как находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

сочетание

жи-ши, ча-ща, чу-щу

Научиться: писать слова с сочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — щу.

Р. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

П. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

К. Сотрудничать с товарищами при выполнении

заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

09.05-13.05

155

Правописание слов с сочетаниями

жи –ши.

Как подбирать примеры слов с сочетаниями

жи-ши.

сл.сл. – машина

Научиться: писать слова с сочетаниями жи — ши.

Р. Осуществлять контроль в форме сличения своей

работы с заданным эталоном.

П. Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке.

К. Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

Внимательно относиться к произведениям искусства (стихи русских поэтов).

16.05-20.05

156

Правописание слов с сочетаниями

ча- ща, чу- щу.

Как объяснить, почему в сочетаниях ча- ща, чу- щу.

написание гласных а и у надо запомнить.

сочетание

жи-ши, ча-ща, чу-щу

Научиться: писать слова с сочетаниями ча - ща, чу - щу.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Строить высказывания о своём отношении к красоте родной природы.

Внимательно относиться к красоте окружающего мира.

16.05-20.05

157

Правописание слов с сочетаниями

жи - ши, ча - ща, чу - щу, чн, чк.

Закрепление.

Как правильно произносить и писать слова с шипящими звуками.

сочетания

жи - ши, ча - ща, чу - щу, чн, чк

Научиться: писать слова с изученными орфограммами.

П.Группировать, классифицировать предметы, объекты

на основе существенных признаков, по заданным критериям.

16.05-20.05

Заглавная буква в словах (3ч.).

158

Большая (заглавная) буква в словах.

Как развивать умение правильно писать слово с заглавной буквы.

сл.сл. – Москва

Научиться: писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

П. Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных.

Работать со страничкой для любознательных.

К. Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме.

Находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми).

16.05-20.05

159

Большая (заглавная) буква

в именах, отчествах, фамилиях людей.

Как развивать умение правильно писать слово с заглавной буквы.

имя, фамилия, отчество

Научиться: писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание.

Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя и

преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов.

К. Участвовать

в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

16.05-20.05

160

Большая (заглавная) буква в словах.

ДИКТАНТ.

Как развивать умение правильно писать слово с заглавной буквы.

большая (заглавная) буква

Научиться: писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание.

Р. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

К. Работать в паре: внимательно слушать ответы друг друга, контролировать свои действия при выполнении задания

Понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка, взаимопомощь.

23.05-27.05

Повторение (5 ч.).

161

Повторение изученного материала.

Как находить в тексте орфограммы на изученные правила.

Орфограммы

Научиться: писать в соответствии с правилами письма слова и предложения

Р. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

П. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

К. Работать в паре, оценивать результаты совместной работы.

Строить высказывания о своем отношении к трудолюбивым людям и о своей готовности помогать взрослым.

23.05-27.05

162

Повторение изученного материала.

Как находить в тексте орфограммы на изученные правила.

Орфограммы

Научиться: писать в соответствии с правилами письма слова и предложения

Р. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные

материалы учебника (под руководством учителя).

К. Работать в парах, тройках: анализировать

работу товарищей и оценивать её по правилам.

Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

23.05-27.05

163

Повторение изученного материала.

Как находить в тексте орфограммы на изученные правила.

Орфограммы

Научиться: писать в соответствии с правилами письма слова и предложения

Р. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

П. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным

критериям.

Проявлять

уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

23.05-27.05

164

Итоговый контрольный диктант.

Как сформировать умение грамотно писать под диктовку.

Научиться: писать грамотно под диктовку.

Р. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном

П. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Высказывать свои суждения по проблеме: «Какую роль играет учение в жизни человека?»

23.05-27.05

165

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Как исправлять ошибки, допущенные при написании под диктовку.

Научиться: самостоятельно находить в тексте и исправлять допущенные ошибки.

Р. Вносить необходимые дополнения, исправления

в свою работу, если

она расходится с эталоном (образцом).

П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные

материалы учебника (под руководством учителя).

К. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свою работу на

уроке.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами.

23.05-27.05

Согласовано Согласовано

На заседании ШМО Замдиректора по УР

Учителей начальных классов _____________Т.В.Стадник

_________________Л.В.Салычева «______» ______________ 2015 г.

«______»______________2015 г.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Разработка (план-конспект) урока. Предмет: русский язык. Класс: 1 Тема урока: Письмо слов со строчными буквами б, д.

Разработка (план-конспект) урока. Предмет:русский язык.Класс:1Учитель:Цветкова И.Ю.Тема урока:Письмо слов со строчными буквами б, д....

РАЗРАБОТКА УРОКА Предмет: русский язык Класс: 2 Тема: Корень слова. Однокоренные слова.

РАЗРАБОТКА УРОКАучителя начальных классов МОУ гимназии № 35 г. о. Тольятти Цветковой Ирины Юрьевны.Предмет: русский языкКласс: 2Тема: Корень слова. Однокоренные слова. ...

Окружная олимпиада младших школьников по русскому языку класс

Окружная олимпиада младших школьников по русскому языку 3 класс. Задания и ключ для проверки олимпиадных заданий...

Дистанционный урок по русскому языку класс

Задание к уроку...

Предмет: Русский язык. Класс: 2-й класс. Тип урока: урок развития умений и навыков.

Образовательные: формировать представления о лексическом значении слова как об обязательном значении любого слова в языке; о том, что слова могут сочетаться или не сочетаться друг с другом.Формировать...

Технологическая карта урока Русский язык Класс: 4 класс Тема урока: «Падежные окончания имён существительных в родительном падеже».

Предмет: Русский языкКласс: 4 классТип урока: ознакомление с новым материаломТема урока: «Падежные окончания имён существительных в родительном падеже».Цель урока: Закреплять зн...

Предмет: Русский язык Класс: 4 класс Тема урока: Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.

Цель урока: отрабатывать умение распознавать имена существительные 1 -го и 2-го склонения, познакомить с системой окончаний имён существительных 2-го склонения....

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Русский язык 1 класс
рабочая программа по русскому языку (1 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Разработка (план-конспект) урока. Предмет: русский язык. Класс: 1 Тема урока: Письмо слов со строчными буквами б, д.

РАЗРАБОТКА УРОКА Предмет: русский язык Класс: 2 Тема: Корень слова. Однокоренные слова.

Окружная олимпиада младших школьников по русскому языку класс

Дистанционный урок по русскому языку класс

Предмет: Русский язык. Класс: 2-й класс. Тип урока: урок развития умений и навыков.

Технологическая карта урока Русский язык Класс: 4 класс Тема урока: «Падежные окончания имён существительных в родительном падеже».

Предмет: Русский язык Класс: 4 класс Тема урока: Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.

Навигация

Библиотека

Русский язык 1 классрабочая программа по русскому языку (1 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Разработка (план-конспект) урока. Предмет: русский язык. Класс: 1 Тема урока: Письмо слов со строчными буквами б, д.

РАЗРАБОТКА УРОКА Предмет: русский язык Класс: 2 Тема: Корень слова. Однокоренные слова.

Окружная олимпиада младших школьников по русскому языку класс

Дистанционный урок по русскому языку класс

Предмет: Русский язык. Класс: 2-й класс. Тип урока: урок развития умений и навыков.

Технологическая карта урока Русский язык Класс: 4 класс Тема урока: «Падежные окончания имён существительных в родительном падеже».

Предмет: Русский язык Класс: 4 класс Тема урока: Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.

Русский язык 1 класс
рабочая программа по русскому языку (1 класс) на тему