Рабочая программа
календарно-тематическое планирование по русскому языку (1 класс) на тему

Составитель:

Герасимова Наталья Сергеевна

№ п/п

Тематический блок

Кол-во часов

Содержание учебного предмета по тематическим блокам

1

Обучение грамоте. Подготовительный период.

17 ч

Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих.Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальным возможностям учащихся. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

2

Обучение грамоте. Основной период.

70 ч

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Знакомство с правилами правописания и их применение:

раздельное написание слов; обозначение гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу, жи – ши); прописная  (заглавная)  буква  в  начале  предложения,  в  именах собственных; перенос слов по слогам без стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.

Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

3

Русский язык. Фонетика и орфоэпия.

14 ч

Звуки речи. Гласные и согласные звуки. Различение ударных и безударных гласных звуков. Различение твердых и мягких, звонких и глухих согласных звуков. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги (без стечения согласных). Ударение.

Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

4

Русский язык. Графика и орфография.

60 ч

20 ч.

Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости-мягкости согласных звуков. Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного звука; разделительный.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное называние букв, знание их последовательности. Использование алфавита для упорядочения списка слов.

Письмо слов и предложений с соблюдением гигиенических норм.Усвоение  приемов  и  последовательности  правильного  списывания текста.Ознакомление с правилами правописания и их применение: раздельное написание слов; прописная  (заглавная)  буква  в  начале  предложения,  в  именах собственных; обозначение гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу, жи – ши); сочетания чк, чн; перенос слов; непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой); знаки препинания в конце предложения.Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением.

5

Русский язык. Слово и предложение. Пунктуация. Развитие речи.

20 ч.

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Слова, называющие предметы, действия и признаки. Словообразовательные связи между словами. Родственные слова. Наблюдение за использованием в тексте многозначных слов, синонимов, омонимов (ознакомление без введения терминологии).

Работа с предложением: замена слов, восстановление деформированного предложения. Знаки препинания в конце предложения.

6

Русский язык. Развитие речи.

20 ч.

Осознание цели и ситуации устного общения. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание, задать вопрос и т. п. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Сочинение небольших рассказов (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений). Восстановление деформированного текста повествовательного характера.

№

Наименование разделов,

тем  уроков

Кол-во ча-

сов

Учебные материалы

Основные виды учебной

деятельности

Дата проведения

Примечание

План.

Факт.

Обучение грамоте

Подготовительный период

17

1

Урок знаний. Ориентировка на странице прописи.

1

Т.с.4-5

Объясняет правильную посадку, положение тетради на рабочем столе, положение ручки в руке.

Выполняет работу по простой инструкции. Отрабатывает способ действия.

Выделяет предложения из речевого потока: определять на слух границы предложения, обозначает каждое предложение полоской. Моделирует состав предложения.

1 сент.

1 нед. (01.09.15-05.09.15)

2

1-2. Алгоритм при проведении линии в заданном направлении. ОЗОЖ. Правила посадки при письме.

1

Т.с.6-7

Анализирует особенности правильной посадки, положения тетради и положения ручки в руке при письме правой и левой рукой.

Выполняет работу по простой инструкции. Отрабатывает способ действия.

 Выполняет указание учителя по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках.

Учится слушать и слышать собеседника.

1 нед. (01.09.15-05.09.15)

3

3-4. Рисование прямых горизонтальных и

 вертикальных линий.

1

Т.с.8-9 Стартовая диагностическая работа.

Выполняет пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук.

Ориентируется в понятиях «лево», «право», «слева», «справа», «верх», «низ». Находит заданное положение на рабочем листе прописей. Проводит линии от определённой точки в заданном направлении.

Воспринимает слово как объект изучения, материал для анализа. Различает слово и предложение.

Обосновывает свою позицию.

1 нед. (01.09.15-05.09.15)

4

6-7. Проведение прямых линий в заданном направлении.

1

Т.с.10-11

Выполняет указание учителя по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках. Ориентируется в понятиях «лево», «право», «слева», «справа», «верх», «низ». Находит заданное положение на рабочем листе прописей. Проводит  линии от определенной точки в заданном направлении. Проведение параллельных и непараллельных линий

Высказывает своё мнение.

1 нед. (01.09.15-05.09.15)

5

8-9. Проведение вертикальных параллельных линий сверху вниз

1

Т.с.12-13

Выполняет указание учителя по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках. Ориентируется в понятиях «лево», «право», «слева», «справа», «верх», «низ». Ориентируется на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения.

Проводит линии от определенной точки в заданном направлении.

Высказывает своё мнение.

2 нед. (07.09.15-12.09.15)

6

10-11. Проведение наклонных параллельных линий.

1

Т.с.14-15

Выполняет указания учителя по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках. Классифицирует предметы по заданному признаку.

Анализирует предложение: обозначает  каждое слово предложения полоской.

2 нед. (07.09.15-12.09.15)

7

12-13. Проведение наклонных параллельных линий с изменением угла наклона.

1

Т.с.16-17

Ориентируется на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения.

Проводит линии от определенной точки в заданном направлении.

Объясняет  (обосновывает) выполняемые и выполненные действия.

Учится  организовать собственную деятельность.

2 нед. (07.09.15-12.09.15)

8

14. Развитие свободы движения руки. Проведение линий сложной траектории.

1

Т.с. 32

(1-3 строка)

Выполняет указание учителя по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках.

Выполняет пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук. Ориентируется в понятиях «лево», «право», «слева», «справа», «верх», «низ». Находит заданное положение на рабочем листе прописей.

Характеризует заданный звук: называет его признаки.

Учится слушать и слышать собеседника.

2 нед. (07.09.15-12.09.15)

9

15-16. Проведение линий по аналогии с использованием элементов штриховки

1

Т.с.18-19

Учится работать по алгоритму. Выполняет указание учителя по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках.

Воспроизводит  заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.Обосновывает свою позицию.

2 нед. (07.09.15-12.09.15)

10

14. Развитие свободы движения руки. Проведение линий сложной траектории.

1

Т.с. 32

(4-6 строка)

Выполняет пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук. Ориентируется в понятиях «лево», «право», «слева», «справа», «верх», «низ». Находит заданное положение на рабочем листе прописей.

 Учится работать по алгоритму. Выполняет указание учителя по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках сложной траектории.

Характеризует заданный звук: называет его признаки.

Учится слушать и слышать собеседника.

3 нед. (14.09.15-19.09.15)

11

17-18. Знакомство с рабочей строкой. Отработка навыка прорисовывания элемента «полуовал».

1

Т.с.20-21

Учится работать по алгоритму. Находит заданное положение на рабочем листе прописей. Выполняет указание учителя по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках.

Ориентируется на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения. Проводит линии от определенной точки в заданном направлении.

3 нед. (14.09.15-19.09.15)

12

19-20. Отработка навыка прорисовывания элементов «полуовал».

1

Т.с.22-23

Учится работать по алгоритму. Выполняет указание учителя по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках.

Выполняет пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук. Проводит  линии от определенной точки в заданном направлении.

Контролирует этапы своей работы, оценивает процесс и результат выполнения задания.

Учитсяорганизовать собственную деятельность.

3 нед. (14.09.15-19.09.15)

13

21-22. Отработка навыка прорисовывания элементов «наклонная линия», «прямая линия» заданной длины

1

Т.с.24-25

Выполняет пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук. Ориентируется в понятиях «лево», «право», «слева», «справа», «верх», «низ». Находит заданное положение на рабочем листе прописей.

Объясняет (обосновывает) выполняемые и выполненные действия.

Учится слушать и слышать собеседника.

3 нед. (14.09.15-19.09.15)

14

24-25. Прорисовывание линий разного вида: прямая, кривая, ломаная.

1

Т.с.26-27

Учится работать по алгоритму. Выполняет указание учителя по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках.

Ориентируется на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения.

Проводит линии от определенной точки в заданном направлении.

Находит и исправляет ошибки, допущенные при проведении звукового анализа.

Обосновывает свою позицию.

3 нед. (14.09.15-19.09.15)

15

23. Развитие свободы движения руки. Проведение линий сложной траектории.

1

Т.с. 33

(1-3 строка)

Учится работать по алгоритму. Выполняет указание учителя по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках сложной траектории.

Проводит линии от определенной точки в заданном направлении.

Высказывает своё мнение.

4 нед. (21.09.15-26.09.15)

16

26-27. Отработка написания элементов с наклоном.

1

Т.с.28-29

Выполняет пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук. Ориентируется в понятиях «лево», «право», «слева», «справа», «верх», «низ». Находит заданное положение на рабочем листе прописей.

Объясняет свои действия.Составляет алгоритм предстоящих действий. Объясняет последовательность своих действий.

4 нед. (21.09.15-26.09.15)

17

28-29. Проведение линий по заданной траектории.

1

Т.с.30-31

Учится работать по алгоритму.Ориентируется на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения.

Проводит линии от определенной точки в заданном направлении.

Объясняет свои действия.Составляет алгоритм предстоящих действий. Объясняет последовательность своих действий.

Учитсяорганизовать собственную деятельность.

4 нед. (21.09.15-26.09.15)

Основной период

70

18

30-31. Письмо заглавной и строчной букв «А, а».

1

Т.с. 34-35

Анализирует поэлементный состав печатных и письменных заглавных и строчных букв. Сравнивает начертания заглавных и строчных печатных букв. Сравнивает начертания заглавных и строчных письменных букв.

Объясняет свои действия.Составляет алгоритм предстоящих действий. Объясняет последовательность своих действий при написании букв «А, а».

4 нед. (21.09.15-26.09.15)

19

33-34.Письмо заглавной и строчной букв «Я, я».

1

Т.с.36

Сравнивает начертания печатных и письменных букв (заглавных и строчных) заглавной и строчной букв «Я, я».. Моделирует буквы из набора элементов, различных материалов (проволока, пластилин и др.).

Проводит  линии от определенной точки в заданном направлении.

Проводить звуковой анализ слов мяч, пять, дыня

4 нед. (21.09.15-26.09.15)

20

32. Закрепление правил обозначения звука [а] буквами а, я.

1

Т.с.37

Сравнивает написанные буквы с предложенным в прописях и на доске образцом написания.

Контролирует собственное написание, сравнивая его с предложенным образцом.

5 нед. (28.09.15-03.10.15)

21

*Закрепление написания букв «А, а», «Я, я».

1

Т.с.37

Анализирует деформированные буквы, определяет недостающие элементы, реконструирует буквы.

Вписывать изученные буквы с опорой на звуковые модели слов.

5 нед. (28.09.15-03.10.15)

22

35-36. Буква «я» в начале слова

1

Т.с.38-39

Проводит звуковой анализ слов с буквой я в начале слова. Учится обозначать звуки  [й а] – буквой я.

Сравнивает написанные буквы с предложенным в прописях и на доске образцом написания.

Контролирует собственное написание, сравнивая его с предложенным образцом.

5 нед. (28.09.15-03.10.15)

23

37-38. Письмо заглавной и строчной букв «О, о».  

1

Т.с.40-41

Проводит поэлементный анализ букв- О, о. Выполняет звуковой анализ слов ёжик, ёлка, ёлки. Разгадывать кроссворд. Сравнивает звучание и написание слов.

Контролирует собственные действия: выбирает лучшую из написанных букв – О, о.

Оценивает собственное написание с учетом выработанных критериев (разборчивое, аккуратное начертание букв).

Учитсяорганизовать собственную деятельность.

5 нед. (28.09.15-03.10.15)

24

39-40. Письмо заглавнойи строчной букв «Ё, ё».

Т.с.42-43

Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной буквЁ, ё. Тренируется в написании букв. Повторяет написание изученных букв.

 Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы. Пишет буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.

Принимает участие в выработке критериев для оценивания написанного.

Учится слушать и слышать собеседника.

5 нед. (28.09.15-03.10.15)

25

*Закрепление написания букв «а, о».

1

Т.с.42-43

Тренируется в написании буквО, о. Сопоставляет строчные буквы а – о. Выбирает и записывает недостающие буквы. Тренируется в написании букв. Вписывает изученные буквы с опорой на звуковые модели слов.

 Анализирует деформированные буквы, определяет недостающие элементы, реконструирует буквы.

Высказывает своё мнение.

6 нед. (05.10.15-10.10.15)

26

42-43. Буква «ё» в начале слова

1

Т.с.44

Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной буквЁ, ё. Тренируется в написании букв. Повторяет написание изученных букв. Находит в текстах слова с заданной буквой.

Соотносит слова, написанные печатным и письменным шрифтами.

Объясняет  (обосновывает) выполняемые и выполненные задания.

действия. Обосновывает свою позицию.

6 нед. (05.10.15-10.10.15)

27

Закрепление правил обозначения звука [о]  буквами о, ё

1

Т.с.45

Повторять написание изученных букв.

Записывает под диктовку отдельные буквы. Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы – о, ё.. Пишет буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.

Подбирает  слова, соответствующие заданной модели.

6 нед. (05.10.15-10.10.15)

28

44-45. Письмо заглавной и строчной букв «У, у».  

1

Т.с.46-47

Сравнивает слова утка, утята. Соотносит схемы со словами. Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной букв - У, у. Тренируется в написании букв.

Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквыУ, у.Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.

Контролирует собственное написание, сравнивая его с предложенным образцом.

6 нед. (05.10.15-10.10.15)

29

46-47. Письмо заглавной и строчной букв «Ю, ю».

1

Т.с.48-49

Определяет положение звука [у] в слове. Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной букв Ю, ю. Тренируется  в написании букв. Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы Ю, ю.

Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.

Объясняет причину допущенной ошибки при написании букв.. Моделирует буквы из набора элементов.

Учитсяорганизовать собственную деятельность.

6 нед. (05.10.15-10.10.15)

30

*Закрепление написания букв «ё, у».

1

Т.с.48-49

Находит в текстах слова с заданной буквой. Записывает под диктовку отдельные буквы.

Анализирует систему ориентиров на страницах прописей.

Учится слушать и слышать собеседника.

7 нед. (12.10.15-17.10.15)

31

48-49. Буква «ю» в начале слова

1

Т.с.50-51

Определяет положение звука [у] в слове.

Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной букв Ю, ю. Тренируется в написании букв.

Находит в текстах слова с заданной буквой.

Соотносит слова, написанные печатным и письменным шрифтами.

Объясняет  (обосновывает) выполняемые и выполненные

действия.

Обосновывает свою позицию.

7 нед. (12.10.15-17.10.15)

32

* Закрепление правил обозначение звука [у] буквами у, ю.

1

Т.с.51

Записывает под диктовку отдельные буквы. Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы. Пишет буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.

Подбирает  слова, соответствующие заданной модели. Высказывает своё мнение.

7 нед. (12.10.15-17.10.15)

33

51-52. Письмо заглавной и строчной букв «Э, э».

1

Т.с.52-53

Проводит звуковой анализ слов экран, эхо. Подбирает модели к словам. . Поэлементно анализирует заглавную и строчную буквыЭ, э.

Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы Э, э

Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.

Составляет алгоритм предстоящих действий. Объясняет последовательность своих действий.

Обосновывает свою позицию.

7 нед. (12.10.15-17.10.15)

34

53-54. Письмо заглавной и строчной букв «Е, е».

1

Т.с.54-55

Соотносит схему с гласными буквами со словами. Соотносит звуковые модели со словами – названиями картинок (для сильных учеников).

Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной буквЕ, е. Тренируется в написании букв.

Контролирует собственные действия: выбирает лучшую из написанных букв.

Контролирует собственное написание, сравнивая его с предложенным образцом.

7 нед. (12.10.15-17.10.15)

35

*Закрепление написания букв ю, э.

1

Т.с.54-55

Тренируется в написании букв. Устанавливает закономерности в расположении букв в ряду. Вписывает пропущенные буквы с опорой на звуковые модели слов. Контролируетсобственные действия: выбирает лучшую из написанных букв.

Высказывает собственное мнение и обосновывает его.

Учится слушать и слышать собеседника.

8 нед. (19.10.15-24.10.15)

36

55-56. Буква «е» в начале слова

1

Т.с.56-57

Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной буквЕ, е. Тренируется в написании букв. Учится обозначать звуки [й э] буквой – «е» в начале слова.

Находит в текстах слова с заданной буквой.

Соотносит слова, написанные печатным и письменным шрифтами.

Объясняет  (обосновывает) выполняемые и выполненные

действия.

8 нед. (19.10.15-24.10.15)

37

57-58. Письмо строчной буквы «ы».

1

Т.с.58-59

Проводит поэлементный анализ строчной буквы ы. Тренируется в написании букв. Устанавливает закономерности в расположении букв в ряду.

Контролирует собственные действия: выбирает лучшую из написанных букв.

 Ориентируется на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения. Объясняет свои действия. Анализирует деформированные буквы, определяет недостающие элементы, реконструирует буквы.

8 нед. (19.10.15-24.10.15)

38

Закрепление написания изученных букв.

1

Т.с.59

Тренируется в написании изученных букв. Устанавливает соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Обозначает гласные звуки в словах буквами.

 Контролирует собственные действия: выбирает лучшую из написанных букв.

8 нед. (19.10.15-24.10.15)

39

60-61. Письмо заглавной и строчной букв «И, и».        

1

Т.с.60-61

Проводит звуковой анализ словфлаги, гиря. Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквыИ, и.Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.Группирует буквы по разным основаниям.по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков.

8 нед. (19.10.15-24.10.15)

40

Отработка написания изученных букв.

1

Т.с.61

Тренируется в написании изученных букв. Устанавливает соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Обозначает гласные звуки в словах буквами.

 Контролирует собственные действия: выбирает лучшую из написанных букв. Ориентируется на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения.

9 нед. (26.10.15-30.10.15)

41

*Обозначение буквами гласных звуков после парных по твёрдости-мягкости согласных звуков.

Т.с. 62-63

Пишет изученные буквы, обозначающие гласные звуки, буквосочетания. Различает образ печатной и прописной буквы. Различает написание заглавной и строчной буквы.

Группирует буквы по разным основаниям.по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков.

Обозначает гласные звуки в словах буквами.

 Контролирует собственные действия: выбирает лучшую из написанных букв.

9 нед. (26.10.15-30.10.15)

42

Письмо заглавной и строчной букв «М, м».

1

Т.с.4-5

Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной букв  М, м. Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы М, м,  слоги и слова. Вписывает изученные буквы с опорой на звуковые моделислов. Записывает слова в соответствии с последовательностью моделей.

Группирует буквы по разным  основаниям:

по наличию в них определённых элементов; по сходству  обозначаемых ими звуков.

9 нед. (26.10.15-30.10.15)

43

Обозначение звуков [м], [м,] на письме. Написание слогов, слов.

1

Т.с.6-7

Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы М, м.Пишет изученные буквы, буквосочетания, слоги, предложения с соблюдением гигиенических норм, группирует буквы по разным основаниям.по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков.

.

9 нед. (26.10.15-30.10.15)

44

Письмо заглавной и строчной букв «Н, н».

1

Т.с.8-9

Проводит звуковой анализ слов нос, нитки. Составляет словосочетания с местоимениями он, она, оно, они. Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной букв Н, н. Тренируется в написании букв. Сравнивает заглавные и строчные буквы Н, н и Ю, ю.  Выполняет дифференцированные заданияНаходит и исправляет ошибки, допущенные при обозначении звука буквой. Объясняет причину допущенной ошибки.

9 нед. (26.10.15-30.10.15)

45

Обозначение звуков [н], [н,] на письме. Написание слогов, слов.

1

Т.с.10-11

Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы Н, н.Пишет изученные буквы, буквосочетания, слоги, предложения с соблюдением гигиенических норм. Вписывает изученные буквы с опорой на звуковые модели слов.

Группирует буквы по разным основаниям, по наличию в них определённых элементов, по сходству обозначаемых ими звуков.

10 нед. (9.11.15-14.11.15)

46

Письмо заглавной и строчной букв «Р, р».

1

Т.с.12-13

Выполняет поэлементный анализ заглавной и строчной букв Р, р.Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы Р, р.

Пишет слоги, слова, предложения. Сопоставляет слова, написанные печатным и письменным шрифтом. Составляет и записывает слова. Записывает слова в соответствии с заданными моделями.

Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.

Объясняет и контролирует  свои действия.

10 нед. (9.11.15-14.11.15)

47

Письмо заглавной и строчной букв «Л, л».

1

Т.с.16-17

Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной букв Л, л.  Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы  Л, л. Сравнивает заглавные и строчные буквы Л, л и М, м. Дифференцирует буквы л – м, л – р. Пишет слоги, слова, предложения.Преобразовывает печатные буквы в письменные.

Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.

Находит и исправляет ошибки, допущенные при обозначении звука буквой. Объясняет причину допущенной ошибки.

10 нед. (9.11.15-14.11.15)

48

Письмо заглавной и строчной букв «Й, й».

1

Т.с. 20-21

Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной букв Й, й. Тренируется в написании букв. Сравнивает заглавные и строчные буквы Й, й иИ, и. Пишет слоги, слова, предложения. Записывает слова в соответствии с заданными моделями.

10 нед. (9.11.15-14.11.15)

49

*  Отработка написания слов с  изученными буквами.

1

Т.с.14-15, 18  

Тренируется в написании изученных букв. Устанавливает соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Пишет слова, предложения. Преобразовывает печатные буквы в письменные. Записывает слова к нужной слоговой схеме.

.

10 нед. (9.11.15-14.11.15)

50

Написание слов с йотированными гласными.

1

Т.с.19, 22-23

 Проводит звуковой анализ слов с буквами: е, ё, я, ю. Учится записывать слова с  йотированными гласными. Объясняет свои действия.

Контролирует собственные действия: выбирает нужную букву.

Совершенствует навык письма букв – е, ё, ю, я. Ориентируется на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения.

11 нед. (16.11.15-21.11.15)

51

Введение понятия «слог». Деление слов на слоги

1

Т.с.24-25

Делит слова на слоги. Находит слова, состоящие из одного слога. Понимает связь количества гласных звуков в слове с количеством слогов. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные.

Участвует в учебном диалоге. Осознает недостаточность имеющейся информации, задает учителю и одноклассникам вопросы.

11 нед. (16.11.15-21.11.15)

52

Понятия «ударение». Письмо заглавной и строчной букв «Г, г».

1

Т.с.28-30

Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной букв Г, г. Тренируется в написании букв. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм.

Дифференцирует буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки; буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство.

Пишет слова, предложения. Составляет и записывает слова. Преобразовывает печатные буквы в письменные. Изменяет и записывает слова по образцу.

Определяет место ударения в слове. Соотносит слова (название рисунка) со слого-ударной схемой слова.

11 нед. (16.11.15-21.11.15)

53

Письмо заглавной и строчной букв «К, к».

1

Т.с.32-34

Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной буквК, к. Тренируется в написании букв. Преобразует печатные буквы в письменные. Изменяет и записывает слова по образцу. Пишет слова, предложения. Составляет и записывает слова. Участвует в учебном диалоге. Осознает недостаточность имеющейся информации, задает учителю и одноклассникам вопросы.

11 нед. (16.11.15-21.11.15)

54

* Закрепление умений делить слова на слоги.

1

Т.с.26-27

Повторяет понятие – слог.Делит слова на слоги. Находит слова, состоящие из одного слога. Понимает связь количества гласных звуков в слове с количеством слогов. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные.

Участвует в учебном диалоге. Осознает недостаточность имеющейся информации, задает учителю и одноклассникам вопросы.

Учится, работая в паре,слушать и слышать собеседника.

11 нед. (16.11.15-21.11.15)

55

Сопоставление звуков [г]-[к] по звонкости – глухости.

1

Т.с.36-38

Записывает слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Записывает слова в порядке следования звуковых моделей.

Работает с деформированными предложениями.Группирует буквы по разным основаниям,  по наличию в них определённых элементов, по сходству обозначаемых ими звуков.

Учитсяорганизовать собственную деятельность.

12 нед. (23.11.15-27.11.15)

56

Закрепление сопоставления звуков [г]-[к] по звонкости – глухости.

1

Т.с.31,39

Записывает слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные.

Записывает слова в порядке следования звуковых моделей.

Работает с деформированными предложениями.

Группирует буквы по разным основаниям, по наличию в них определённых элементов, по сходству обозначаемых ими звуков.

Организует собственную деятельность.

12 нед. (23.11.15-27.11.15)

57

Письмо заглавной и строчной букв «З, з».

1

Т.с.40-42

Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной букв 3, з. Тренируется в написании букв.  Преобразовывает печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Составляет и записывает слова. Изменяет и записывает слова по образцу. Пишет слова, предложения.Моделирует буквы из набора элементов. Объясняет причину допущенной ошибки.

Учится слушать и слышать собеседника.

12 нед. (23.11.15-27.11.15)

58

Письмо заглавной и строчной букв «С, с».

1

Т.с.44-46

Проводит поэлементный разбор букв. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу. Пишет слова, предложения с заглавной и строчной буквС, с.

Анализирует  систему ориентиров на страницах прописей (точка начала движения, стрелка, указывающая направление движения) и следует данным ориентирам.

Обосновывает свою позицию.

12 нед. (23.11.15-27.11.15)

59

* Отработка написания слов с  изученными буквами.

1

Т.с.43, 47

Отрабатывает  написание  слов с  изученными буквами.

Преобразует печатные буквыв письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу.

Высказывает собственное мнение и обосновывает его. Объясняет свои действия.

Организовывает собственную деятельность.

12 нед. (23.11.15-27.11.15)

2 триместр

60

Сопоставление звуков [з]-[с] по звонкости – глухости.

1

Т.с.48-49

Записывает слова на нужной строчке в соответствии с наличием определённой буквы. Вписывает нужные буквы. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Составляет и записывает текст. Осознает записываемые предложения.

Высказывает своё мнение.

13 нед. (30.11.15-05.12.15)

61

Письмо заглавной и строчной букв «Д, д».

1

Т.с.52-54

Выполняет поэлементный анализ заглавной и строчной буквД, д. Тренируется в написании букв. Сравнивать строчные буквы д – у. Преобразует печатные буквы в письменные.

 Записывает слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Пишет слоги, слова, предложения. Записывает слова в порядке следования звуковых моделей. Работает с деформированными предложениями.

Контролирует собственное написание, сравнивая его с предложенным образцом. Включается в совместную работу.

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

13 нед. (30.11.15-05.12.15)

62

* Отработка написания слов с  изученными буквами.

1

Т.с.50-51

Преобразует печатные буквыв письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу.

Высказывает собственное мнение и обосновывает его. Объясняет свои действия.

Организовывает собственную деятельность. Восстанавливает деформированные предложения.

13 нед. (30.11.15-05.12.15)

63

Письмо заглавной и строчной букв «Т, т».

1

Т.с.56-58

Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной буквТ, т. Пишет слова, предложения. Преобразовывает печатные буквыв письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Составляет и записывает слова. Изменяет и записывает слова по образцу.

Группирует буквы по разным основаниям.по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков.

Учится слушать и слышать собеседника.

13 нед. (30.11.15-05.12.15)

64

* Отработка написания слов с  изученными буквами.

1

Т.с.55, 59

Пишет слова, предложения. Восстанавливает деформированные предложения. Преобразует печатные буквыв письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу.

Высказывает собственное мнение и обосновывает его. Объясняет свои действия.

Старается самостоятельно организовать собственную деятельность.

13 нед. (30.11.15-05.12.15)

65

Сопоставление звуков [д] -[т] по звонкости – глухости.

1

Часть 3

Т.с.4-5

Записывает слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Записывает слова в порядке следования звуковых моделей. Работает с деформированными предложениями.

Оценивает собственное написание с учётом выработанных критериев (разборчивое, аккуратное начертание букв).

Высказывает своё мнение.

14 нед. (07.12.15-12.12.15)

66

Письмо заглавной и строчной букв «Б, б».

1

Т.с.8-9

Выполняет поэлементный анализ заглавной и строчной букв Б, б. Тренируется в написании букв.  Преобразует печатные буквы в письменные. Пишет слова, предложения с заглавной и строчной букв Б, б. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу. Дифференцирует буквыБ, б – Д, д. Вписывает нужные буквы.

 Группирует буквы по разным основаниям.по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков.

14 нед. (07.12.15-12.12.15)

67

Письмо заглавной и строчной букв «П, п».

1

Т.с.12-13

Поэлементно анализирует заглавную и строчную буквы П, п. Преобразует печатные буквыв письменные. Тренируется в написании букв. Сравнивает буквы П–Т, П– Г, n – m,  п – г. Дифференцируют буквы Б, б – П, п. Вписывают нужную букву. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу. Пишет слова, предложения с заглавной и строчной букв П, п.

Группирует слова, которые пишутся с заглавной или со строчной буквы.

Организовывает собственную деятельность.

14 нед. (07.12.15-12.12.15)

68

* Отработка написания слов с  изученными буквами.

1

Т.с.6-7

Преобразует печатные буквыв письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу.

Высказывает собственное мнение и обосновывает его. Объясняет свои действия.

Организовывает собственную деятельность.

14 нед. (07.12.15-12.12.15)

69

Запись слов с пропущенными буквами. Списывание предложений.

1

Т.с.10-11

Преобразует печатные буквыв письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу. Учится списыванию предложений.

Высказывает собственное мнение и обосновывает его. Объясняет свои действия.

Организует  собственную деятельность.

14 нед. (07.12.15-12.12.15)

70

Письмо заглавной и строчной букв «В, в».

1

Т.с.16-18

Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной буквВ, в. Пишет слова, предложения. Преобразовывает печатные буквыв письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Составляет и записывает слова. Изменяет и записывает слова по образцу.

Анализирует написание слов, находит и исправляет ошибки, допущенные при обозначении звука буквой.

Учитсяслушать и слышать собеседника.

15 нед. (14.12.15-19.12.15)

71

Письмо заглавной и строчной букв «Ф, ф».

1

Т.с.20-21

Поэлементно анализирует заглавную и строчную буквы Ф, ф. Тренируется в написании букв. Пишет слова, предложения. Группирует буквы по разным основаниям, по наличию в них определённых элементов, по сходству обозначаемых ими звуков. Дифференцирует буквыВ, в – Ф, ф. Записывает слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Записывает слова в порядке следования звуковых моделей. Работает с деформированными предложениями.

Высказывает своё мнение.

15 нед. (14.12.15-19.12.15)

72

Письмо заглавной и строчной букв «Ж, ж».

1

Т.с.24-26

Поэлементно анализирует заглавную и строчную буквы Ж, ж. Преобразовывает печатный шрифт в письменный Тренируется в написании букв. Пишет  слова, предложения. Закрепление написания буквосочетания жи. Изменяет слова по образцу, их записывает их. Записывает слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Пишет слоги, слова, предложения. Работает с деформированными предложениями.

Контролирует собственное написание, сравнивая его с предложенным образцом.

15 нед. (14.12.15-19.12.15)

73

Письмо заглавной и строчной букв «Ш, ш».

1

Т.с.28-30

Поэлементно анализирует заглавную и строчную буквы Ш, ш. Преобразовывает печатный шрифт в письменный Тренируется в написании букв. Пишет слова, предложения с заглавной и строчной буквами Ш, ш. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу.

Контролирует этапы своей работы при списывании.

Организуетсобственную деятельность.

15 нед. (14.12.15-19.12.15)

74

Сопоставление звуков [в] -[ф] по звонкости – глухости.

1

Т.с.22-23

Записывает слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Записывает слова в порядке следования звуковых моделей. Работает с деформированными предложениями.Оценивает собственное написание с учётом выработанных критериев (разборчивое, аккуратное начертание букв).

Высказывает своё мнение.

15 нед. (14.12.15-19.12.15)

75

Правописание слов с  сочетаниями «жи», «ши».

1

Т.с.31-33

Совершенствует умение правописания слов с сочетаниями: жи-ши. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу.

Участвует в учебном диалоге. Оценивает собственное написание с учётом выработанных критериев (разборчивое, аккуратное начертание букв). Обосновывает свою позицию.

16 нед. (21.12.15-26.12.15)

76

Письмо заглавной и строчной букв «Ч, ч».

1

Т.с.34-36

Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной букв Ч, ч. Пишет слова, предложения. Преобразовывает печатные буквыв письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Составляет и записывает слова. Изменяет и записывает слова по образцу. Принимает участие в обсуждении критериев для оценивания написанного.

Учится слушать и слышать собеседника.

16 нед. (21.12.15-26.12.15)

77

Письмо заглавной и строчной букв «Щ, щ».

1

Т.с.38-40

ПР. Записывает слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Записывает слова в порядке следования звуковых моделей.

Работает с деформированными предложениями.

М. Группирует слова, которые пишутся с заглавной или со строчной буквы.

Л. Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение.

16 нед. (21.12.15-26.12.15)

78

Письмо заглавной и строчной букв «Х, х».

1

Т.с.42-44

ПР. Пишет слова, предложения с заглавной и строчной букв Х, х. Преобразует печатные буквыв письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу.

М. Контролирует собственное написание, сравнивая его с предложенным образцом.

Л. Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

16 нед. (21.12.15-26.12.15)

79

* Правописание слов с  сочетаниями «ча», «ща», «чу», «щу».

1

Т.с. 37,41

Сравнивает буквы Ч – У, Ш – Щ. Пишет слова, предложения. Тренируется я в написании буквосочетаний ча, чу. Вписывает нужные буквосочетания. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу. Участвует в учебном диалоге. Оценивает собственное написание с учётом выработанных критериев (разборчивое, аккуратное начертание букв).

 Обосновывает свою позицию.

16 нед. (21.12.15-26.12.15)

80

Письмо заглавной и строчной букв «Ц, ц».

1

Т.с.46-48

Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной букв Ц, ц. Сравнивает  буквы Ц, ц – Щ, щ, Ц – и. Пишет слова, предложения. Преобразовывает печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Составляет и записывает слова. Изменяет и записывает слова по образцу.

Контролирует этапы своей работы при списывании.

Может организовать собственную деятельность.

17 нед. (28.12.15-16.01.16)

81

Образование новых слов путем замены букв

1

Т.с.45, 49

Правильно пишет все буквы русского алфавита. Вписывает нужную букву в слова. Соотносит слова со звуковой моделью слова. Образовывает новые слова путем замены букв.  Контролирует собственное написание, сравнивая его с предложенным образцом.

Может организовать собственную деятельность.

17 нед. (28.12.15-16.01.16)

82

Письмо строчной буквы «ь».

1

Т.с.50-52

Анализирует написание – ь. Пишет слова с ь. Узнаёт о функциях ь в словах. Преобразует печатные буквыв письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу.

Принимает участие в обсуждении критериев для оценивания написанного.

Слушает и слышит собеседника.

17 нед. (28.12.15-16.01.16)

83

*Слова с мягким знаком. Функции «ь» в словах.

1

Т.с.54-55

Анализирует написание – «ь». Пишет слова с «ь». Узнаёт о функциях «ь» в словах. Записывает слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Группирует слова, которые пишутся с заглавной или со строчной буквы.

Высказывает своё мнение.

17 нед. (28.12.15-16.01.16)

84

Письмо строчной буквы «ь».

1

Т.с.56-57

Тренируется в написании буквы ь. Пишет слова, предложения. Преобразовывает печатный шрифт в письменный.

Записывает слова в порядке следования звуковых моделей. Работает с деформированными предложениями.

Оценивает собственное написание с учётом выработанных критериев (разборчивое, аккуратное начертание букв).

Обосновывает свою позицию.

17 нед. (28.12.15-16.01.16)

85

Письмо строчной буквы «ъ».

1

Т.с.58-59

Тренируется в написании буквы ъ. Преобразовывает печатный шрифт в письменный.Изменяет исходные слова и записывает получившиеся. Вписывает нужные слова. Пишет слова, предложения с буквой ъ. Преобразовывает печатный шрифт в письменный.

Контролирует этапы своей работы при списывании.

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

17 нед. (28.12.15-16.01.16)

86

Закрепление написания всех
букв
русского алфавита

1

Т.с.60-61

Отгадывает и списывает загадки. Преобразует печатный шрифт в письменный. Списывает предложения. Записывает рассказ. Отрабатывает написание предложений на узкой строке.

Оценивает собственное написание с учётом выработанных критериев (разборчивое, аккуратное начертание букв).

Обосновывает свою позицию.

17 нед. (28.12.15-16.01.16)

87

Написание слов, предложений, текста.

1

Т.с.62-63

Преобразует печатный шрифт в письменный. Вырабатывает алгоритм списывания. Списывает предложения. Записывает рассказ. Отрабатывает написание предложений на узкой строке.

Группирует слова, которые пишутся с заглавной или со строчной буквы.

Высказывает своё мнение.

18 нед. (18.01.16-23.01.16)

Русский язык

Фонетика и орфоэпия

14

88

1. Язык как средство общения. Порядок действий при списывании.

1

У.с.4-7

Знакомится с учебником, условными обозначениями в учебнике, целями изучения русского языка. Анализирует речевые ситуации (знакомство, поздравительная открытка) и формулировать на основе анализа ответы на проблемные вопросы. Работает с информацией, представленной в форме рисунка и в форме звуковой модели (проводить звуковой анализ).

Осознает цели и ситуации устного общения. Строит модели звукового состава слова.Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

18 нед. (18.01.16-23.01.16)

89

2. Устная и письменная речь. Знаки препинания в конце предложения.

1

У.с.8-10

Анализирует речевые ситуации, представленные в рисунке и в тексте. Участвует  в обсуждении проблемных вопросов, формулирует собственное мнение и аргументирует его.  Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Знакомится с целью высказывания, интонацией и знаками препинания в конце предложений. Выбирает из текста предложение по заданным признакам (предложение с вопросительным знаком)

Воспринимает русский язык как явление национальной культуры. Понимает и применяет приемы и последовательность правильного списывания текста. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.

Организует собственную деятельность.

18 нед. (18.01.16-23.01.16)

90

3. Речевой этикет: слова приветствия. Интонация предложений. Восклицательный знак в конце предложений.

1

У.с.11-12

Осознает цели и ситуации письменного общения. Знает правило постановки знаков препинания в конце предложения. Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Анализирует этикетные слова (слова приветствия) и определять ситуации, в которых они могут быть использованы. Наблюдает за интонационным оформлением предложений, устанавливать ситуации, в которых они могут быть произнесены.

Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Осознает язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение.

18 нед. (18.01.16-23.01.16)

91

4. Речевой этикет: слова приветствия, прощания, извинения. Отработка порядка действий при списывании.

1

У.с.13-16

Учится владеть нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Применяет правила постановки знаков препинания в конце предложения. Понимает и применяет приемы и последовательность правильного списывания текста. Понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывает различные мнения и координирует различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Выбирает предложенные этикетные слова, соответствующие заданным ситуациям общения.

Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Воспринимает русский язык как явление национальной культуры. Организует собственную деятельность.

18 нед. (18.01.16-23.01.16)

92

5. Речевой этикет: слова просьбы и извинения. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

1

У.с.16-19

Оценивает текст с точки зрения наличия/отсутствия в нем необходимых для данной ситуации общения этикетных слов и выражений. Устанавливает ситуации общения, в которых могут быть употреблены предложенные этикетные слова. Выбирать предложенные этикетные слова, соответствующие заданным ситуациям общения.

 Задаёт вопросы. Излагает своё мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира. Сотрудничает со сверстниками.

19 нед. (25.01.16-30.01.16)

93

6. Речевой этикет: слова просьбы и благодарности.

Слова, отвечающие на вопросы «кто?»,  «что?». Знаки препинания в конце предложения.

1

У.с.20-23

Выбирает языковые средства, соответствующие цели и условиям общения, для успешного решения коммуникативной задачи. Группирует слова по заданным основаниям (слова речевого этикета). Учитывает степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. Подбирает слова, соответствующие заданной звуковой модели. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.

Демонстрирует способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Уважительно относится к иному мнению.

19 нед. (25.01.16-30.01.16)

94

7. Речевой этикет: ситуация знакомства.

Собственные и нарицательные имена существительные.

1

У.с.23-26

Знакомится с собственными именами и их правописанием. Использует правило правописания собственных имен при решении практических задач. Владеет  нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Практически владеет диалогической формой речи. Понимает и приводит примеры слов, называющих предметы. Применяет правила постановки знаков препинания в конце предложения.

Решает проблемы творческого и поискового характера.

 Принимает и осваивает социальную роль обучающегося, мотивирует учебную деятельность и понимает личностный смысл учения.

19 нед. (25.01.16-30.01.16)

95

8. Речевой этикет: использование слов «ты», «вы» при общении.

 Правописание  собственных имен.

1

У.с.27-29

 Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Наблюдает  за использованием слов «ты» и «вы» при общении. Формулирует правила употребления этих слов в различных ситуациях общения. Преобразовывает информацию, полученную из рисунка, в текстовую задачу (выбирает языковые средства для успешного общения). Учитывает степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения.

 Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

19 нед. (25.01.16-30.01.16)

96

9. Речевые ситуации, учитывающие возраст собеседников. Алгоритм  действий при списывании и правила правописания собственных имен.

1

У.с.30-34

Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Наблюдает за омонимами.

Применяет правила правописания прописной (заглавной) буквы в именах собственных. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста.

Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач. Демонстрирует способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

19 нед. (25.01.16-30.01.16)

97

10. Описание

внешности. Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,«какое?», «какие?».

1

У.с.34-36

Знакомится со словами, отвечающими на вопросы «какой?»,«какая?», «какое?», «какие?».

Выделяет из текста слова по заданным основаниям (отвечают на вопрос «какие?»). Использует  алгоритм порядка действий при списывании. Оценивает правильность выполнения заданий. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. Приводит примеры слов, называющих признаки.

Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации. Слушает собеседника и ведет диалог; признает возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою.

20 нед. (01.02.16-06.02.16)

98

11. Описание внешности. Повторение слогоударных схем.

1

У.с.37-39

Сочиняет небольшие монологические рассказы. Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Работает  с информацией, представленной в виде схем (выбирает из текста слова).  Понимает слог как минимальную произносительную единицу. Делит слова на слоги. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.

схемам).Осознает язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение.

20 нед. (01.02.16-06.02.16)

99

12. Описание внешности. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «какой?», «какая?», «какое?»,

«какие?».

1

У.с.39-42

Наблюдает использование приема сравнения при описании внешности. Формулирует на основе наблюдения правило использования сравнения при описании внешности. Приводит примеры слов, называющих предметы и признаки. Подбирает слова, соответствующие заданным звуковым моделям.

 Выбирает  адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира. Сотрудничает со взрослыми и сверстниками.

20 нед. (01.02.16-06.02.16)

100

13. Речевые ситуации, в которых необходимо указывать свой адрес. Повторениеслогоударных схем.

1

У.с.43-45

 Обсуждает текст, в котором представлена неполная информация, устанавливает ситуации общения, в которых необходимо указывать адрес. Использует правило правописания собственных имен (на примере записи адреса). Осознает цель и ситуации письменного общения. Понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека. Уважительно относится к иному мнению.

Понимает слог как минимальную произносительную единицу. Делит слова на слоги. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.

Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции.

20 нед. (01.02.16-06.02.16)

101

14. Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке. Правила переноса слов.

1

У.с.45-47

Осознает цель и ситуацию письменного общения. Оформляет (записывает адрес) конверт или открытку.

Умеет задавать вопросы. Излагает своё мнение и аргументирует свою точку зрения.

Демонстрирует способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

20 нед. (01.02.16-06.02.16)

Графика и орфография

Слово и предложение. Пунктуация.

Развитие речи.

60

102

15. Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке. Правила переноса слов.

1

У.с.48-51

Применяет правила переноса слов без стечения согласных. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста.

Пошагово контролирует правильность и полноту выполнения алгоритма переноса слов и порядка действий при списывании. Оценивает правильность выполнения заданий.

Принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, находит  средства её осуществления.

21 нед. (8.02.16-15.02.16)

103

16. Устная речь: рассказ о месте, в котором живешь.

Знакомство с образованием слов в русском языке.

1

У.с.51-53

Обсуждает текст, моделирует на основе приведенного текста самостоятельное высказывание об истории своего города (села, деревни). Составляет небольшие

рассказы. Устанавливает словообразовательные связи между словами. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.

Контролирует правильность и аккуратность записи. Осуществляет взаимный контроль.

 Осознает язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение.

 Организует собственную деятельность.

21 нед. (8.02.16-15.02.16)

104

17. Речевая ситуация: приглашение на экскурсию.  Отработка умения задавать вопросы к словам.

1

У.с.54-56

Составляет приглашение на экскурсию. Сравнивает приведенные примеры приглашений на экскурсию, находить и исправлять ошибки, нарушающие правильность речи. Задаёт к словам вопросы «кто?», «что?», «какой?». Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре).

Определять для  себя возможность / невозможность выполнения задания.

 Применяет приемы и последовательность правильного списывания текста. Контролирует правильность и аккуратность записи.

Сотрудничает со  сверстниками.

21 нед. (8.02.16-15.02.16)

105

18. Речевая ситуация: обсуждение профессий родителей. Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?».

1

У.с.56-59

Обсуждает текст, составляет небольшое монологическое высказывание о профессиях родителей (близких). Владеет диалогической  формой речи. Осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре).

Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Демонстрирует способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Уважительно относится к иному мнению.

21 нед. (8.02.16-15.02.16)

106

19. Речевая ситуация: обсуждение выбора будущей профессии.Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?».

1

У.с.60-62

Наблюдает за словами, отвечающими на вопросы «что делать?», «что сделать?». Задаёт вопросы «что делать?», «что сделать?» к приведенным словам. Употребляет слова, называющие действия. Применяет приемы и последовательность правильного списывания текста. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.

 Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

 Принимает и осваивает социальную роль обучающегося, мотивирует учебную деятельность и понимает личностный смысл учения.

21 нед. (8.02.16-15.02.16)

107

20. Речевая ситуация: обсуждение поступков. Повторение правила правописания сочетанийжи-ши.

1

У.с.63-66

Обсуждает текст, формулирует, основываясь на тексте, простые выводы (характер героя, его поступки). Составляет небольшое монологическое высказывание о собственных поступках. Анализирует речевые формулы извинения и соотносит их с приведенными ситуациями общения.

Использовать правило  правописания сочетаний жи-ши, осуществлять самоконтроль использования правила. Учитывает степень сложности задания и определяет для себя возможность/ невозможность его выполнения (сравнивать значения слов). Контролирует правильность и аккуратность записи.

22 нед. (22.02.16-26.02.16)

108

Обучающее списывание

1

У.с.67-70

Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.  Ориентируется на страницах тетради. Развивает навыки самопроверки и самоконтроля. Анализирует выполнение работы.

22 нед. (22.02.16-26.02.16)

109

21. Речевая ситуация: использование речи для  убеждения. Повторение правила правописания сочетаний ча-ща, чу-щу.

1

У.с.67-70

Анализировать тексты, обсуждать проблемные ситуации. Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникативной задачи.

Подбирает слова, соответствующие заданной звуковой модели.

Применяет правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу).

Использует язык с целью поиска  необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Владеет приемами и последовательностью правильного списывания текста.

22 нед. (22.02.16-26.02.16)

110

22. Речевая ситуация: описание своего характера и поступков. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «что делать?», «что сделать?».

1

У.с.70-73

Обсуждает текст, формулирует на основе текста выводы (учитывать в собственном поведении и поступках позицию собеседника). Составляет, опираясь на приведенные примеры, небольшое монологическое высказывание (описывать собственный характер). Усваивает  приемы и последовательность правильного списывания текста. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. Понимает информацию, представленную в неявном виде (пословицы).

Соотносит  информацию с результатами обсуждения текстов.

22 нед. (22.02.16-26.02.16)

111

23. Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

1

У.с.73-77

Анализирует приведенные в тексте ситуации общения и формулирует правила речевого поведения (необходимость учитывать интересы собеседника). Наблюдает высказывания, в которых представлена неполная информация, исправляет допущенные при речевом общении ошибки.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре).

 Наблюдает слова, сходные по звучанию, и их использование в юмористическом стихотворении.

 Поддерживает диалог.   Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникативной задачи.

Осуществляет самоконтроль.

22 нед. (22.02.16-26.02.16)

3 триместр

112

24. Речевая ситуация: несовпадение интересов и преодоление конфликта. Родственные слова.

1

У.с.77-80

Обсуждает речевую ситуацию, в которой наблюдается  несовпадение интересов, формулирует правило речевого взаимодействия (учитывать существование различных точек зрения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве). Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи (преодоление конфликта).

Понимает, что такое родственные слова. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.

Контролирует правильность и аккуратность записи.

Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение.

23 нед. (29.02.16-05.03.16)

113

25. Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «что делать?», «что сделать?».

1

У.с.80-82

Анализирует текст (формулировать ответы на основе  текста), составлять небольшое устное монологическое высказывание о собственных интересах.

Наблюдать за словами, сходными по значению, устанавливать возможность замены в тексте слов, близких по значению.

 Владеет  диалогической формой речи. Называет слова, обозначающие предметы и действия. Обозначает на письме мягкость согласных звуков. Применяет приемы и последовательность правильного списывания текста. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.

Осуществляет самоконтроль при списывании.

Организует собственную деятельность

23 нед. (29.02.16-05.03.16)

114

26. Письменная речь: объявление.Постановка знаков препинания в конце предложения. Правила правописания сочетаний жи-ши.

1

У.с.82-84

Сопоставляет и анализирует тексты объявлений. Выявляет неточности и исправляет их. Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникативной задачи.

Различает твердые и мягкие согласные.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

 Сотрудничает со сверстниками.

23 нед. (29.02.16-05.03.16)

115

27. Устная речь: вымышленные истории. Знакомство  с устойчивыми сочетаниями слов.

1

У.с.85-88

Анализирует тексты, в которых представлены вымысел и фантазия, формулирует  на основе наблюдения вывод о целях создания подобных текстов.

Учитывает степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения (сопоставлять слова, сходные по звучанию, устанавливает причины речевых ошибок, формулирует правило речевого поведения). Наблюдает  за устойчивыми сочетаниями слов. Дополнять таблицу информацией из текста (находить слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу).

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре).

 Контролирует правильность и аккуратность записи.

Демонстрирует способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Уважительно относится к иному мнению.

23 нед. (29.02.16-05.03.16)

116

28.Устная речь: вымышленные истории. Знакомство  с устойчивыми сочетаниями слов.

1

У.с.89-91

Анализирует текст, в котором представлены вымысел и фантазия, и сопоставляет его с подобными текстами.

Применяет правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу) и правила переноса слов без стечения согласных.

Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста.

Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение.

24 нед. (7.03.16-12.03.16)

117

29. Речевой этикет: выражение просьбы  и отказа в различных ситуациях общения.

Повторение правила переноса слов.

1

У.с.91-94

Обсуждает ситуации общения, в которых выражается просьба, выбирать формулы речевого этикета, соответствующие ситуации общения. Моделирует речевую ситуацию вежливого отказа, используя опорные слова.

 Осуществляет самоконтроль при выполнении заданий, связанных с использованием правил переноса, правила правописания сочетаний ча-ща, чу-щу, и при списывании. Оценивает правильность выполнения заданий.

24 нед. (7.03.16-12.03.16)

118

30. Описание внешности и повадок животного. Повторение слов, отвечающих на вопросы «какая?», «какие?» и правила правописания собственных имен.

1

У.с.94-97

Анализирует тексты, в которых представлено описание внешности животного. Устанавливает связи, не высказанные в тексте напрямую (определение характера, повадок животного по описанию его внешности и кличке).

 Учитывает степень сложности задания и определяет для себя возможность / невозможность его выполнения (находить слова, соответствующие звуковым моделям).

Различает слова, называющие признаки. Применяет правила правописания прописной (заглавной) буквы в именах собственных и сочетаниях жи-ши при решении практических задач.

Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.

Осуществлять самоконтроль при списывании.

24 нед. (7.03.16-12.03.16)

119

31. Описание внешности и повадок животного. Повторение правила правописания сочетания жи-ши и работы со звуковыми моделями.

1

У.с.97-100

Анализирует тексты, в которых представлено описание внешности  и повадок животного. Сочиняет небольшие рассказы.

Различение звука и буквы. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста. Подбирает слова, соответствующие заданным звуковым моделям. Применяет правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-ши) и правила правописания прописной (заглавной) буквы в именах собственных.

Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

24 нед. (7.03.16-12.03.16)

120

32. Речевой этикет: выражение просьбы в различных ситуациях общения. Алгоритм действий при списывании и  звуковом анализе.

1

У.с.100-102

Обсуждает ситуацию общения, в которой выражается просьба, аргументирует свою позицию. Анализирует высказывания и устанавливает, какие из них содержат просьбу, а какие – приказ. Владеет нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения.

 Осуществляет взаимный контроль и оказывать в  сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре) при постановке знаков препинания в конце предложения. Находить в тексте слова по заданному основанию (ударение на первом слоге).

Демонстрирует способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

24 нед. (7.03.16-12.03.16)

121

33. Описание внешности и повадок животного. Отработка умения задавать вопросы к словам.

1

У.с.103-106

Наблюдает за текстом-описанием, на основе наблюдения выделять языковые средства, которые позволяют определить внешность и характер.

Моделирует речевую ситуацию описания внешности и характера (повадок) домашнего животного.

 Анализирует устойчивые сочетания слов с опорой на приём развёрнутого толкования. Наблюдает за словами, сходными по звучанию и написанию.

Задаёт вопросы.

 Излагает своё мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение.

25 нед. (14.03.16-19.03.16)

122

34. Описание внешности и повадок животного. Повторение правил правописания сочетаний жи-ши, ча-ща.

1

У.с.106-110

 Учится  задавать вопросы. Излагает своё мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

Осуществляет самоконтроль при постановке вопросов к словам, при использовании правила переноса слов и при списывании.

Учитывает степень сложности задания и определяет для себя возможность / невозможность его выполнения (находить слова, в которых количество звуков и букв не совпадает).

 Оценивает правильность выполнения заданий на повторение правил правописания сочетаний жи-ши, ча-ща..

Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение.

25 нед. (14.03.16-19.03.16)

123

35. Слова, которые можно записать цифрами.Отработка порядка действий при списывании.

1

У.с.110-113

 Находит в тексте и анализирует слова, которые можно записать цифрами. Проводит анализ текста, сопоставляет сигналы, с помощью которых общаются животные, и язык людей. Обсуждает поведение героя стихотворения, соотносит текст и заглавие текста.

Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста. Осуществляет самоконтроль при постановке вопросов к словам и при списывании.

Оценивать правильность выполнения заданий. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.

Развивает способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

25 нед. (14.03.16-19.03.16)

124

36. Мимика и жесты как дополнительные средства общения. Образные выражения.

1

У.с.114-117

Анализирует мимику и жесты при общении, формулирует на основе анализа правило речевого поведения. Объясняет смысл пословиц, соотносит  приведенные пословицы с ситуациями общения. Выявляет образные выражения в текстах.

Отрабатывает умение задавать вопросы к словам и порядка действий при списывании.

25 нед. (14.03.16-19.03.16)

125

37. Многозначные слова. Отработка умения задавать вопросы к словам. Повторение правил правописания сочетаний
ча-ща, чу-щу.

1

У.с.117-120

 Наблюдет за словами, имеющими несколько значений.

Осуществляет самоконтроль и взаимный контроль при выполнении заданий, связанных с умением задавать вопросы к словам, при использовании правила написания сочетаний ча-ща, чу-щу и при списывании.

Подбирает слова, соответствующие заданным звуковым моделям.

 Различает слова, называющие предметы и

действия.

Оценивает правильность выполнения заданий.

25 нед. (14.03.16-19.03.16)

126

38. Речевая ситуация: обсуждение проблемного вопроса.

Слово как единство звучания и значения. Ударение.

1

У.с.121-123

Аргументирует свое мнение при обсуждении текста. Сравнивает между собой слова и не слова, формулирует на основе сравнения признаки слова (единство звучания, написания и значения).

Владеет диалогической  формой речи. Понимает слова как единство звучания и значения.

Различает слова, называющие предметы и признаки.

Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Развивает умение слушать и слышать собеседника.

26 нед. (21.03.16-26.03.16)

127

39. Речевой этикет: слова извинения в различных ситуациях общения.Правописания слов с безударными гласными.

1

У.с.124-128

Анализирует речевую ситуацию, выбирает адекватные высказывания, в которых содержится извинение.

Наблюдает за словами, сходными по звучанию, но различными по написанию, устанавливает причины возможной ошибки при записи этих слов.

Знакомиться с правилом правописания  безударного проверяемого гласного в корне слова. Учитывает возможность проверки при обнаружении места в слове, где можно допустить ошибку.

26 нед. (21.03.16-26.03.16)

128

40. Речевая ситуация: языковые средства при общении с людьми разного возраста.

Правописание Ь в словах. Функция ь.

1

У.с.128-131

Анализирует речевую ситуацию, в которой выбор языковых средств зависит от возраста собеседника.

Наблюдает за словами, сходными по звучанию, но различными по написанию, устанавливает причины возможной ошибки при записи этих слов.

Знакомится с правилом правописания  безударного проверяемого гласного в корне слова. Учитывает возможность проверки при обнаружении места в слове, где можно допустить ошибку.

Анализирует  функции  «ь» как показателя мягкости предшествующего согласного. Усваивает  приемы и последовательность правильного списывания текста.

Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение.

26 нед. (21.03.16-26.03.16)

129

41. Речевая ситуация: поздравление и вручение подарка. Повторение функций ь и порядка действий при списывании.

1

У.с.131-134

Выбирает адекватные языковые средства при поздравлении и вручении подарка. Анализирует  тексты поздравительных открыток, формулирует  правило речевого поведения (предпочтительно самостоятельно писать поздравление, чем дарить открытку с готовым текстом).

Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникативной задачи. Восстанавливает деформированный текст повествовательного характера.

Формулирует функцииькак показателя мягкости предшествующего согласного.

Усваивает  приемы и последовательность правильного списывания текста.

26 нед. (21.03.16-26.03.16)

130

42. Точность и правильность речи. Повторение звукового анализа и правила переноса слов.

1

У.с.134-137

Анализирует текст, в котором нарушены точность и правильность выражения мысли, выявляет и исправляет ошибки, используя правило речевого общения (строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет).  

Осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре) при анализе приведенных высказываний.

Учитывает степень сложности задания и определяет для себя возможность/ невозможность его выполнения (находить слова, в которых есть звук [й’] и определять букву, которая его обозначает).

Осуществлять самоконтроль при переносе слов и при списывании.

26 нед. (21.03.16-26.03.16)

131

43. Речевая ситуация: уточнение значения незнакомых слов. Знакомство с правилом правописания сочетаний чк, чн.

1

У.с.137-142

Анализирует текст объявления. Устанавливает, опираясь на текст, нарушение правил речевого поведения (неправильное обращение к взрослому).

Определяет последовательность выполнения действий при  выявлении места возможной ошибки в написании слова.

 Формулирует  правило правописания сочетаний чк, чн.

Осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре) при использовании правила правописания сочетаний чк, чн и при классификации слов по заданным основаниям.

27 нед. (04.04.16-9.04.16)

132

44. Речевая ситуация: использование интонации при  общении.

Слова,

близкие по значению.

1

У.с.142-146

Наблюдает за интонацией при общении; читает текст, изменяя интонацию для выражения различных чувств.

Находит слова, имеющие несколько значений. Наблюдает за сходными по значению словами (термин «синонимы» не употребляется) и их использованием в речи.

Учитывает степень сложности задания и определяет для себя возможность / невозможность его выполнения (выбирать из приведенных слов подходящее и использовать его в предложении на месте пропуска).

Определяет последовательность выполнения действий при выявлении места возможной ошибки в написании слов.

27 нед. (04.04.16-9.04.16)

133

45. Речевая ситуация: краткий рассказ об увиденном.Повторение звукового анализа, отработка умения задавать вопросы к словам и порядка действий при списывании.

1

У.с.147-149

Анализирует различные типы текстов – описание, повествование, рассуждение (термины не используются).

Знакомится с правилом речевого поведения. Составляет небольшое монологическое высказывание по предложенной теме.

Проводит звуковой анализ.

 Осуществляет самоконтроль на основании сопоставления с приведенным в учебнике вариантом ответа.

Пошагово контролирует правильность постановки вопросов к словам и соблюдает порядок  действий при списывании.

Оценивает правильность выполнения заданий.

27 нед. (04.04.16-9.04.16)

134

46. Речевая ситуация: краткоий рассказ об увиденном.

Знакомство с нормами произношения и ударения.

1

У.с.150-153

Наблюдает за текстами, в которых по-разному описывается одна и та же ситуация. Выявляет смысловые ошибки и устраняет их, учитывая целевую установку текста (описание театра или рассказ о представлении.  

Понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Обсуждает порядок действий в случае затруднения произношения слова или установления в нем места ударения.

Определяет последовательность выполнения действий при выявлении места возможной ошибки в написании слова. Использует правило написания прописной буквы.

 Осуществляет самоконтроль при списывании

27 нед. (04.04.16-9.04.16)

135

47. Научная и разговорная речь.Наблюдение за образованием слов и местом в слове, где можно допустить

ошибку.

1

У.с.153-155

Анализирует тексты разговорной и книжной речи, устанавливает ситуации, в которых используется разговорная и научная речь. Использует приём развернутого толкования для выявления словообразовательных связей.

 Демонстрирует способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

 Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение.

27 нед. (04.04.16-9.04.16)

136

48. Научная и разговорная речь.Повторение звукового анализа, порядка действий при списывании.

1

У.с.156-158

Анализирует тексты разговорной и книжной речи, устанавливает ситуации, в которых используется разговорная и научная речь. Использует приём развернутого толкования для выявления словообразовательных связей.

Решает проблемы творческого и поискового характера.

Принимает и осваивает социальную роль обучающегося, мотивирует учебную деятельность и понимает личностный смысл учения.

28 нед. (11.04.16-16.04.16)

137

49. Письменная речь: написание писем. Знакомство с изменяемыми и неизменяемыми словами.

1

У.с.158-162

Выясняет правила написания писем и обязательные этапы оформления письменной речи в письме.

Пошагово контролировать правильность постановки вопросов к словам и соблюдение порядка действий при списывании.

 Наблюдать за неизменяемыми словами и правилами их употребления.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре) при восстановлении предложений с пропусками.

28 нед. (11.04.16-16.04.16)

138

50. Речевой этикет: слова и выражения, обозначающие запрет. Повторение звукового анализа, отработка умения задавать вопросы к словам.

1

У.с.162-164

Анализирует  различные речевые формы запретов. Устанавливает ситуации и приводит примеры, в которых могут быть использованы те или иные речевые формы запретов. Владеет нормами речевого этикета в ситуации учебного и бытового общения.

Осуществляет самоконтроль на основании сопоставления с приведенным вариантом ответа. Пошагово контролирует правильность постановки вопросов к словам и соблюдает порядок действий при списывании.

Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста.

28 нед. (11.04.16-16.04.16)

139

51. Речевая ситуация: составление  краткого рассказа об увиденном.

Повторение звукового анализа, отработка умения задавать вопросы к словам.

1

У.с.164-167

Анализирует текст, составляет на основе анализа небольшое монологическое высказывание по предложенной теме (рассказ о цирке).

Наблюдает за заимствованными словами (термин не употребляется). Проводит звуковой анализ слов.

Обозначает на письме мягкость согласных звуков.

Различает слова, называющие предметы и действия, совершенствует умение задавать вопросы к словам.

28 нед. (11.04.16-16.04.16)

140

52. Речевая ситуация: составление краткого рассказа о летнем отдыхе.Комплексное повторение пройденного.

1

У.с.167-169

Составляет небольшое монологическое высказывание по  предложенной теме (рассказ о летнем отдыхе). Наблюдает за словами, имеющими сходное значение, и их использованием в речи. Выбирает знак препинания в конце предложения в зависимости от интонации.

Определяет последовательность выполнения действий при выявлении места возможной ошибки в написании слова. Интерпретирует информацию, представленную в неявном виде (находить ошибку при сопоставлении рисунка и неправильно составленной звуковой модели слова). Осуществляет самоконтроль при списывании.

Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение.

28 нед. (11.04.16-16.04.16)

141

53. Речевая ситуация: составление объявления.

Комплексное повторение пройденного.

1

У.с.169-171

Сочиняет небольшие объявления.Определяет значение слова по тексту или уточняет его с помощью толкового словаря. Понимает словообразовательные связи между словами.

Определяет последовательность выполнения действий при выявлении места возможной ошибки в написании слова. Интерпретирует информацию, представленную в неявном виде (находить ошибку при сопоставлении рисунка и неправильно составленной звуковой модели слова). Осуществляет самоконтроль при списывании.

Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение.

29 нед. (18.04.16-23.04.16)

142

54. Комплексное повторение пройденного.

1

У.с.171-173

Определяет последовательность выполнения действий при выявлении места возможной ошибки в написании слова.

 Интерпретирует информацию, представленную в неявном виде (находить ошибку при сопоставлении рисунка и неправильно составленной звуковой модели слова).

Осуществляет самоконтроль при списывании.

29 нед. (18.04.16-23.04.16)

143

Повторение.

Деление слов на слоги. Ударение.

1

Делит слова на слоги. Находит слова, состоящие из одного слога. Понимает связь количества гласных звуков в слове с количеством слогов. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные.

Участвует в учебном диалоге. Осознает недостаточность имеющейся информации, задает учителю и одноклассникам вопросы.Умеет слушать и слышать собеседника.

29 нед. (18.04.16-23.04.16)

144

Повторение.

Имена собственные.

1

Повторяет правила написания слов – имён собственных и применение данных слов в устной и письменной речи.

Определяет последовательность выполнения действий при выявлении места возможной ошибки в написании слова.

Осуществляет самоконтроль при списывании.

Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение.

29 нед. (18.04.16-23.04.16)

145

Повторение.

Оформление предложения.

1

Осознает цели и ситуации письменного общения. Применяет правило постановки знаков препинания в конце предложения и правило оформление предложения. Понимает и применяет приемы и последовательность правильного списывания текста.

Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение.

29 нед. (18.04.16-23.04.16)

146

Повторение.

Правописание гласных в сочетаниях жи-ши,  ча-ща, чу-щу.

1

Применяет правила правописания гласных после шипящих в сочетаниях жи-ши,  ча-ща, чу-щу.

Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.

Слушает собеседника и ведет диалог; признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение.

30 нед. (25.04.16-30.04.16)

147

Итоговый контрольный диктант

1

Выполняет работу в соответствии с требованиями стандарта к  планируемым результатам обучения.

Ориентируется в целях, задачах выполняемой работы.

Мотивирует учебную деятельность и понимает личностный смысл учения.

Совершенствует  навыки самоконтроля и самопроверки.

30 нед. (25.04.16-30.04.16)

148

Повторение.

Правописание сочетаний чк-чн.

1

  Выявление слов, значение которых требует уточнения. Совершенствует навык различения твердых и мягких согласных звуков. Формулирует правило правописания сочетаний чк, чни применяет знания на практике.

Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста.

Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции при объяснении орфограмм в словах.

30 нед. (25.04.16-30.04.16)

149

Повторение.

Мягкий знак. Правописание Ь в словах.

1

Формулирует функции «ь»как показателя мягкости предшествующего согласного.

Усваивает  приемы и последовательность правильного списывания текста.

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение.

30 нед. (25.04.16-30.04.16)

150

Повторение.

Твёрдый знак. Правописание ъ в словах.

1

Повторяет правило написания слов с «ъ». Пишет слова, предложения с буквой «ъ». Изменяет исходные слова и записывает получившиеся. Вписывает нужные слова.Преобразовывает печатный шрифт в письменный.

Контролирует этапы своей работы при списывании.

Совершенствует навык самоконтроля.

30 нед. (25.04.16-30.04.16)

151

Повторение.

Правописание слов с безударными гласными, непроверяемыми ударением.

1

Применяет правила правописания безударными гласными, непроверяемыми ударением.

 Осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Контролирует последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.

31 нед. (03.05.16-07.05.16)

152

Повторение.

Правописание слов с безударными гласными.

1

Применяет правила правописания безударными гласными, проверяемыми ударением. Осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Контролирует последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.

Совершенствует навык самоконтроля.

31 нед. (03.05.16-07.05.16)

153

Повторение.

Правописание слов с безударными гласными.

1

Применяет правила правописания безударными гласными, проверяемыми ударением. Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.Осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Совершенствует навык самоконтроля.

31 нед. (03.05.16-07.05.16)

154

Комплексная  контрольная работа.

1

Выполняет работу в соответствии с требованиями стандарта к  планируемым результатам обучения.

Ориентируется в целях, задачах выполняемой работы.

Мотивирует учебную деятельность и понимает личностный смысл учения.

Совершенствует навыки самостоятельного выполнения заданий и  самоконтроля.

31 нед. (03.05.16-07.05.16)

155

Повторение.

Правописание слов с безударными гласными.

1

Применяет правила правописания безударными гласными, проверяемыми ударением. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.Осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Контролирует последовательность действий при выполнении заданий и списывании, правильность и аккуратность записи.

Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение.

31 нед. (03.05.16-07.05.16)

156

Повторение.

Правописание слов с парными по звонкости- глухости согласными.

1

Применяет правила правописания слов с парными по звонкости- глухости согласными.

Осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации при разборе орфограмм.

32 нед. (10.05.16-14.05.16)

157

Повторение.

Правописание слов с парными по звонкости- глухости согласными.

1

Применяет правила правописания слов с парными по звонкости - глухости согласными. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.Осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации при разборе орфограмм.

32 нед. (10.05.16-14.05.16)

158

Повторение.

Правописание слов с парными по звонкости- глухости согласными.

1

Применяет правила правописания слов с парными по звонкости - глухости согласными. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.Осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации при разборе орфограмм.

32 нед. (10.05.16-14.05.16)

159

Резервный урок

1

Применяет правила правописания слов с изученными орфограммами. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.Осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации при разборе орфограмм.

32 нед. (10.05.16-14.05.16)

160

Резервный урок

1

Применяет правила правописания слов с изученными орфограммами. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.Осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации при разборе орфограмм.

32 нед. (10.05.16-14.05.16)

161

Обобщение  ранее изученного.

1

Применяет правила правописания при записи слов и предложений. Записывает предложения с соблюдением гигиенических норм.

Демонстрирует способность к самооценке на основе изученного материала.

33

нед. (16.05.16-24.05.16)

162-165

Резервные уроки

4

Применяет правила правописания слов с изученными орфограммами. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.Осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации при разборе орфограмм.

33

нед. (16.05.16-24.05.16)