Учебно-методический комплект по русскому языку на тему «Работа над алгоритмом списывания предложения»
учебно-методический материал по русскому языку (1 класс) на тему

Этапы урока. Методы и приемы.

Хронометраж

Содержание урока.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты( УУД)

1. Орг.момент.

Слово Учителя

1-2 мин

- Ребята, повернитесь друг к другу, возьмите друг друга за руки и произнесите волшебные слова.

- Мы всё умеем,

Мы всё знаем

 И у нас всё получится.

Приветствуют учителя. Организуют рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.

Личностные: проявляют эмоциональную отзывчивость.

Регулятивные: контролируют свои действия

2.Мотивационный.

 Беседа

3 мин

- Ребята, что мы с вами умеем, чему научились на уроках письма?( Умеем писать буквы, списывать слова, предложения, писать под диктовку.)

- А вы хорошо умеете это делать?(нет.)

- Значить чем мы с вами будем заниматься на уроке? Какая цель нашего урока?( Учиться списывать слова и предложения, писать под диктовку.)

Отвечать на вопросы

3. Актуализация знаний.

Словесные метод: назвать лишнюю букву

Словесные метод: отгадывать загадку

Словесные метод: беседа

Словесные метод: назвать парные согласные

Физминутка

А)-Назови лишнюю букву и объясни, почему она лишняя.(сл.1)

-А И Э О У

-Д Ж З Э Ш

-П Ж Й Ш Б

-«И», потому что указывает на мягкость согласного, а остальные указывают на твёрдость.

 - «Э», потому что гласная, а остальные согласные.

 - «Й», потому что он всегда мягкий, а остальные могут быть как мягкими, так и твёрдыми.

б) - «Соберите» отгадку к загадке.(сл. 2)

 - Посмотрите, пожалуйста, на следующий слайд и из букв, которые, здесь есть нужно собрать отгадку на мою загадку.

Листья падают с осин

Мчится в небе острый клин.

(Журавли)

- На какие группы можно разделить буквы и звуки?(Согласные и гласные.)

 - Что мы знаем о согласных? (- Звонкие или глухие;

 - мягкие и твёрдые;

 - парные и непарные;)

в) – Собери «пары» согласных.(сл. 3)

- Сейчас проверим, как вы знаете парные согласные. Назовите их.( - б-п, в-ф, г-к, з-с, ж-ш, д-т.)

- Молодцы! А теперь мы с вами поработаем в тетрадях, но для этого нам нужно разработать руку к письму.

Мы писали, мы писали,

Наши пальчики устали.

Вы скачите, пальчики,

Как солнечные зайчики.

Прыг – скок, прыг – скок,

Прискакали на лужок.

Ветер травушку качает,

Вправо – влево наклоняет.

Вы не бойтесь ветра, зайки,

Веселитесь на лужайке.

Называют лишнюю букву и объясняют почему.

Отгадать загадку

Отвечать на вопрос

Называют парные согласные

Повторяют за учителем

Познавательные: осознают познавательную задачу

Коммуникативные: строят свои высказывания и слушают другого

Познавательные: осознают познавательную задачу.

Регулятивные: понимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные:

Высказывают и аргументируют свое мнение.

4. Решение частных задач.

Практич. метод: работа в тетради.

Практич. метод: работа в тетради.

Самопроверка

Практич. метод: самостоятельная работа

Физминутка

15-20 мин

- Откройте тетради и запишите число, классная работа.

 - Запишите только те буквы,  которые обозначают всегда мягкие согласные звуки.( - щ, ч, й)(сл. 6)

 - Запишите только те буквы, которые обозначают всегда твёрдые согласные звуки.( - ж, ш)

- «Собери» из этих букв слова и запиши их.(сл. 7)

РОГД

ОНА

РОД

- А теперь посмотрим, какие слова собрала из этих букв я.

 - А вы начинайте хлопать в ладоши, если такое слово у вас записано, если нет, то топните ногой.

- Рог, народ, год, огород, город, дорога, гора, рога, нога. (сл. 8)

- А теперь другое задание, я вам показываю картинку, а вы записываете это слово в тетрадь.(сл. 9-15)

Мишка, юла, розы, кубики, мяч, язык, ручка.

Взаимопроверка.

 - Поменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга, правильно ли написал ваш сосед.(сл.16)

Записывают мягкие согласные

Записывают твердые согласные

Записывают слова в тетрадь

Записывают слова в тетрадь

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

Познавательные: понимают информацию в форме схем и рисунков.

Коммуникативные:

Вступают в сотрудничество с одноклассниками.

Личностные: осознают ответственность за свои действия.

Познавательные: осознают познавательную задачу.

Коммуникативные: строят свои высказывания и слушают другого

5. Закрепление изученного материала

Практический: работа в тетради.

Практический: работа в тетради.

6. Итог урока. Рефлексия

10мин

Работа над предложением.

 - «Собери» предложение из слов:

школу, идут, в, дети. (сл. 18)

- Дети идут в школу. (сл. 19)

- Слово помощник «в».

 - Напиши предложение и составь его схему.

- Можно ли составить предложение из слов:

в, маленькие, дети, купались?(сл. 20)

 - Какие слова необходимо добавить для того, чтобы получилось законченное предложение?

-Маленькие дети купались в реке.(сл. 21)

- Запишите предложение.

Выборочное списывание.

 - Прочитайте текст.

Была зима.

Стояли лютые морозы.

Ребята сделали кормушки для птиц.

Они насыпали туда зёрен.(сл. 22)

 - Запишите только те предложения, где есть слово с буквой «ю- Стояли лютые морозы.)

- Итак, чем мы сегодня занимались на уроке?

 - Чему учились? Какую цель мы ставили?

 - У всех ли это получилось?

 - Понравился вам урок?

Самооценка.

 - А сейчас поднимите зеленый карандаш те, кому на уроке было интересно, легко и правильно выполнял все задания.

 - А кому на уроке пришлось трудно, и задания выполнял с ошибками. Поднимите красный карандаш.

Записывать предложения в тетрадь.

Составляют схему.

Отвечать на вопросы учителя.

Записывать предложения в тетрадь.

Отвечать на вопросы

Коммуникативные:

Вступают в сотрудничество с одноклассниками.

Познавательные: осознают познавательную задачу.

Коммуникативные: строят свои высказывания и слушают другого

Коммуникативные:

формулируют собственное мнение.

Регулятивные:

адекватно воспринимают качественную оценку своей работы.

Личностные: показывают отношение к предмету