Конспект урока по русскому языку на тему: "Жизнь корня" 3 класс
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

№

Этап урока

Хронометраж

Ход урока

Деятельность ученика

УУД

1.

2.

Орг. Момент

Словесный: 1.побуждающий диалог

Мотивационный

2

5

Здравствуйте, ребята! Повернитесь лицом к своему соседу, улыбнитесь ему и пожелайте что-то хорошее на урок. Садитесь.

Откройте  тетради, запишите число, классная работа. Кто готов, руку на локоток.

Минутка чистописания

Откройте П. т. на стр. 33 Работа со словарным словом горячий. Какое новое словарное слово вы видите? (победа). Сейчас прочитаем слово, выделяя ударный слог. (побЕда)  Запишите это слово в тетрадь. Подчеркните в нем орфограммы. В какую группу вы запишите это слово? Что обозначает это слово? П.т. с. 36 упр 37. Что нужно сделать? Проверяем!

Хорошо! Ребята, посмотрите на эти слова, какая орфограмма объединяет все эти слова? (пирог, винегрет, обед, овощи, свет, огурец, пирожное, помидор)

 (это словарные слова) Какое слово лишнее? (свет) Почему? (потому что, в этом слове ударение падает на  гласную,  она слышится четко, значит это не словарное слово)

Приветствуют учителя, настраиваются на урок.

Записывают число

Записывают слова через запятую

Размышляют, отвечают на вопросы

Осуществляют взаимоконтроль

Л: положительное отношение к школе и учебной деятельности.

К: выслушивать разные точки зрения

П: строят рассуждения

3.

4.

5.

6.

Актуализация знаний

Физ. минутка

Закрепление

Итог урока

13

3

15

4

Давайте вернемся к слову «Свет». К какой части речи относится это слово? (имя существительное) Почему? (обозначает предмет, отвечает на вопрос что?) А кто сможет из данного слова образовать другую часть речи? (светить, светлый) Какая это часть речи? (глагол, прилагательное) А почему? (обозначает действие предмета и отвечает на вопрос, что делает; обозначает признак предмета, и отвечает на вопрос какой?) Я тоже подобрала слова!

Светить, осветить, светлый.

Разберем все эти слова по составу! Кто нам прокомментирует?

Посмотрите на слова которые мы с вами образовали от слова свет, как можно назвать все эти слова? (однокоренные)  Почему? (потому что один корень «свет») А что такое корень? (часть слова, в котором заключено лексическое значение слово) А с помощью каких частей слова образовались эти слова? (приставка, суффикс) А что такое приставка? (часть слова, которая стоит перед корнем, и служит для образования новых слов) А суффикс? (часть слова, которая стоит после корня, и служит для образования новых слов)

  Молодцы, ребята! А я подобрала еще одно словосочетания, (нет) света, это же тоже однокоренное слово? (нет, это форма, одного и того же слова, так как меняется только окончание)

Ребята, вы молодцы. Очень внимательные! Попробуйте сформулировать тему урока.

Откроем учебник на странице 64, и прочитаем как в учебнике звучит тема нашего урока. Сформулируйте цели.

-Прочитайте упражнение 72. Что нам нужно сделать? (выписать слова в три столбика, выделить корни) Задание всем понятно? Работаем в парах! Кто готов руку на локоток! Кто прочитает слова первого столбика?  (гроза, цвет, зелень, побелка, сторож, чистота, даль, низина). У кого по-другому? Кто прочитает слова второго столбика?( грозный, цветной, зеленый, белый, сторожевой, чистый, дальний, нижний) Кто сделал так же? Кто прочитает слова третьего столбика? ( погрозить, цветёт, зеленеет, побелить, сторожить, почистить, удалить, снизить) У кого так же? У кого все правильно? Поставьте себе плюсик! Молодцы!

Давайте сделаем вывод, Могут ли однокоренные слова быть разных частей речи?

Следующее упражнение 73. Прочитайте. Что нужно сделать? Кому не понятно задание?

Снеговик, снежный, снег, Снегурочка, подснежник, снежинка, снеговой, снеговичок.

Молодцы!

Прочитайте задание 74. Что нам нужно сделать?. Воздушный, от какого слова образовалось? (воздух) Какой части речи это слово? (существительное) Почему? (отвечает на вопрос что)

Жадность – жадный, ходьба – ход, домашний – дом, серость – серый, книжный – книга.

С помощью, каких частей слова образуются новые слова? На что ещё нужно обратить внимание в однокоренных словах? Молодцы! Переходим к следующему упражнению.

Прочитайте 75 упражнение. Что нудно сделать? Всем понятно? Давайте сделаем его устно, все вместе!

Рыба, рыбный, рыбачить.

Мир, мирный, мирить.

Белизна, белый, белить.

Прочитайте упражнение 76. Что нужно сделать. Задание понятно? Выполняем самостоятельно. Проверяем!

Молодцы, ребята! Переходим к следующему упражнению.

Каково значение корня в разных частях речи? Зачем он нам нужен? Чем отличаются однокоренные слова и формы слова? Какие части слова нам помогают образовывать однокоренные слова? Важны ли они в русском языке?

Отвечают на вопросы

Размышляют, выполняют задание

Отвечают на вопросы

Рассуждают, работают, отвечают на вопросы учителя, работают в парах

Повторяют движение

Размышляют, отвечают на вопросы учителя, выполняют задания

Отвечают на вопросы, подводят итог урока, анализируют

К: выслушивать разные точки зрения

П: строят речевые высказывания

Л: проявлять эмоциональную отзывчивость к заданиям

Р: принимать и сохранять учебную задачу

П: осуществлять подведение под понятие

К: выслушивать разные точки зрения

Л: определяют конкретный смысл понятий

К: ориентируются на партнера во взаимодействии

П: строят речевые высказывания

Р: планирую свои действие в соответствии с задачей

К: аргументируют свою позицию

П: строят рассуждения

К: сравнивают свои ответы с ответами одноклассников

П: осуществляют синтез

7.

8.

Рефлексия

Домашнее задание

3

1

На уроке было все понятно и все получилось, нарисуйте зеленый кружок на полях. Нужна помощь желтый кружок.

С. 65 упр 77, 78 П.т. с. 37 упр. 38

 подводят итог урока

Р: осуществляют итоговый контроль