Конспект урока для 2 класса. Школа России. Тема: Общее представление об имени существительном как части речи
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Этап урока. Методы и приемы

Хроно-метраж

Содержание урока.

Деятельность

учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (УУД)

Орг. момент

Словарная работа: изучение новых словарных слов

Постановка учебной цели и задачи

Решение частных задач

Словес.: слово учителя, ответы на вопросы.

Практич.: письм. граммат.упр.

Физминутка

Практич.: письм. граммат.упр.,

Работа в группах

Рефлексия

1мин

5мин

2мин

12мин

2мин

16мин

2мин

Садитесь.

 Ребята, давайте проверим, как вы готовы к уроку:
-Руки на месте, ноги на месте.
Локти у края, спина прямая!
- Повернитесь к своему соседу, улыбнитесь друг другу и передайте соседу хорошее настроение.

-Открываем тетради, записываем число, классная работа.

Сегодня мы с вами, познакомимся с двумя новыми словарными словами. Январь и февраль. Ребята, скажите, что это за слова? (Это название зимних месяцев)

Давайте произнесем эти слова по слогам, три-четыре: ян-варь, фев-раль. Сколько слогов в слове январь? (два) Сколько слогов в слове февраль (два). Молодцы! Посмотрите, на какой звук падает ударение в слове январь? Давайте произнесем это слово с ударением, все вместе три-четыре январь. Посмотрите, на какой звук падает ударение в слове февраль? Давайте произнесем это слово с ударением, все вместе три-четыре февраль.

Напишите с красной строки слово «Словарь», с заглавной буквы, ставим двоеточие и записываем эти два зимних месяца ; январь, февраль.

Подчеркиваем буквы, которые мы можем написать неправильно и сделать ошибку. Молодцы, теперь вы должны запомнить написание этих слов и всегда писать их правильно. Придумайте такое предложение, в котором есть оба этих слова и запишите его в тетрадь.

 Ребята, с какой частью речи, мы повстречались на прошлом уроке?

Что мы вспомнили? Что узнали нового о ней?

Как вы думаете, что теперь нам нужно сделать с нашими знаниями, чтобы ничего не забыть? (закрепить знания)

Так какую цель мы поставим сегодня на урок?

Откройте страницу 46, давайте прочитаем стихотворение Маршака. Какие слова в стихотворении имеют значение «сильный ветер со снегом», »метель», «снежная буря»? (вьюга, пурга) А теперь внимательно спишите, подчеркните имена существительные, которые обозначают явления природы и отвечают на вопрос что?

Какие слова вы подчеркнули? (вьюга, пурга, снега)

Упражнение 78.

Скажите, как вы понимаете значение выделенных слов?

На какой вопрос они отвечают? К какой части речи они относятся?

Вспомните своих друзей, что вы видите в их глазах? А теперь посмотрите в глаза соседу, что вы видите в глазах соседу?

Устали?  Вставайте, разомнем наши пальчики.

« Веселый слон»

Руки кверху поднимаем,

А потом их отпускаем.

 А потом их развернем

И к себе скорей прижмем.

 А потом быстрей, быстрей

Хлопай, хлопай веселей

Один раз присели и тихонько сели.

Мы, размялись, отдохнули, теперь продолжаем работу.

Откройте страницу 47, (упражнение 79)

Прочитайте,  

Составте из слов каждой строки предложение. Вы можете изменить форму слов, там, где это будет нужно.

Запишите эти предложения. Найдите в предложениях имена существительные, подчеркните их и укажите, что это существительные. Теперь, прочитайте третье предложение, подчеркните в нем грамматическую основу. Скажите, каким членом предложения является каждое из имен существительных?

Задание в группах, на развитие умения применять полученные знания.

На крточках.

 « Продолжи слово»

1Большой, белый ( медведь)

2 Желтый, круглый, кислый ( Лимон)

3Темная, звездная( ночь)

 4 Зеленый сахарный ( арбуз)

 5.Интересная, загадочная, поучительная (игра)

 « Четвертый лишний» -

Найди «лишнее» слово в каждой строке и докажи правильность своего выбора.

1. Картина, морозы, пенал, деревня, большой.

2. Пальто, облако, дорога, платок, рисовать.

3.Месяцы, ученики, язык, снегири зеленый.

4.Очки, города, народы, отцы, бежать

« Наоборот» Вставь пропущенное слово

День---,

утро ---,

мальчик---,

белый---,

отец--,

корова—

Что надо сделать, чтобы узнать имена существительные? (Поставить к слову вопрос) -Какие слова называются именами существительными? ( Слова, которые обозначают предметы и отвечают на вопрос кто? или что? называются именами существительными)

А теперь возьмите в руки ваши карандаши: зеленый, желтый и красный. Поднимите ЗЕЛЕНЫЙ карандаш, если - вы довольны собой, вам понравился урок, у вас все получилось, во время урока не возникало трудностей. ЖЕЛТЫЙ, если - у вас не все получилось, что-то было непонятно, но вы постараетесь на следующем занятии.

И КРАСНЫЙ – вам ничего не понятно и сегодняшний урок не понравился.

Молодцы! Спасибо вам за урок! До свидания!

Приветствуют учителя. Садятся на места.

Работать со словами.

Составлять предложения

Отвечать на вопросы

Ставить цель

Выполнять грамматическое упражнение

Отвечать на вопросы

Делать физ.

разминку.

Работать в группах

фантазировать

Находить лишнее

Составлять словосочетания

*Проводят рефлексию.

Делают вывод.

Личностные- воспринимать речь обращенную к учащемуся. Регулятивные- обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Р: принимают и сохраняют уч. задачу при выполнении заданий; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; применяют освоенные способы действия.

П:  извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, собственного опыта; осуществляют поиск необходимой информации.

Личностные- установка на здоровый образ жизни.

Познавательные – высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;

Строить речевое высказывание в устной форме;

Р: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров;

Р.адекватно воспринимают оценку учителя.

Р. – анализировать собственную работу и работу учителя.