Конспект урока русского языка в 3 классе на тему "Понятие о сложном слове, его строении"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Этап урока. Методы и приемы

Хроно-метраж

Содержание урока.

Деятельность

учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (УУД)

Организационный момент

Словесный: слово учителя

1 мин

Урок интересен и приносит радость, когда мы мыслим, дружно работаем. Сегодня мы будем работать со словами, анализировать, сравнивать, рассуждать, искать решения. Пожелаем друг другу успешной работы.

Сегодня раскрыть новую тайну родного языка поможет сказка Г. Х. Андерсена «Снежная Королева», путешествуя по её страницам:

Не скучайте, не ленитесь,

Новым знаньям улыбнитесь.

Слушайте внимательно,

Работайте старательно,

Будьте аккуратны,

В общении приятны,

В сторону баловство и смех-

И тогда вас ждет успех.

Учитель:

-Путешествуя по страницам сказки, мы узнаем кое-что новое о родном языке, у нас будут и помощники- буквы русского алфавита

Приветствовать учителя.

Отвечать на вопросы учителя

Регулятивные - обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Постановка учебной задачи и ее решение Словесный: ответы на вопросы.

Практ.: уст. и письм. упр.

 7 мин

А как вы думаете, какая погода нравится Снежной королеве? (Ответы детей)

Чтобы сделать погоду именно такой, как вы её описали, Снежная Королева завела себе помощников. Угадайте, что или кто это?  (Это слово «снег»)

- Запишите слово в тетрадях. (Ученик, отгадавший слово, записывает его на доске, остальные – в тетрадях. Далее аналогично ведётся работа над словами «снеговик», «снежинка», «подснежник», «снегопад» (Слайд 13, 14, 15, 16).

- Как называются записанные вами слова? (Однокоренные слова)

- Как можно доказать, что они однокоренные? (Нужно разобрать их по составу)

(Далее ученики, поочерёдно выходя к доске, разбирают по составу записанные слова, остальные ученики – в тетрадях. При этом уточняется способ образования разбираемого слова: приставочный, суффиксальный, приставочно–суффиксальный, учителем вывешиваются на доску карточки с названием способа образования слов).

 -В каком слове возникло затруднение при выполнении задания. (Слово «снегопад»)

-Чем оно отличается от остальных? (Образовалось из двух слов - «снег» и «падать»)

- Сформулируйте цель нашей работы на уроке (Познакомиться со словами нового вида, с особенностями их образования)

-Тема нашего урока «Сложные слова».

Отвечать на вопросы. Определять тему и цель урока.

Личностные -

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

Регулятивные - адекватно воспринимать оценку учителя; постановка учебной задачи.

Коммуникативные - формулировать собственное мнение и позицию.

Решение частных задач

Словесный: слово учителя, ответы на вопросы, строят речевое высказывание

Практ.: уст. и письм. упр.

Словесный: чтение и повторение правил

12 мин

Опираясь на предыдущие рассуждения, давайте вместе подумаем, каким из известных способов образовалось сложное слово «снегопад»? (Ни один из известных способов не подходит. Это слово мы получили, сложив два слова «снег» и «падать»)

- При этом мы взяли слова полностью или только их части. (Первое слово взяли полностью, а от второго только его корень)

-Что добавили, чтобы «склеить», соединить эти части? (Взяли гласную «О»)

-Как можно в таком случае назвать данную букву? (Соединительная гласная.)

-Верно. Попробуйте обобщить всё то, что только что сказали. Какой новый способ образования новых слов стал вам известен? (Это способ сложения двух основ или основы и корня)

-Молодцы! Проверьте себя по учебнику (правило, с.41, читают самостоятельно, делают заключение о правильности своего вывода).

-Как вы думаете, если в сложных словах две основы, сколько в них можно выделить корней, соединённых гласными? (Два корня, соединённых гласными)

-Опираясь на вывод, дайте определение сложным словам. (Сложные слова- это слова, в которых несколько корней, соединённых гласными «о» или «е»)

-Проверьте правильность вывода по учебнику с. 40. (Дети читают определение хором, делают вывод о правильности своего заключения)

- А теперь попробуйте сами устно составить подобные сложные слова.

-Молодцы! Пока вы так успешно боролись с «помощниками» Снежной королевы, Герда, спасая Кая, добралась до севера.

Слушать учителя.

Усваивать новую информацию, участвовать в беседе, актуализировать знания.

Строить речевое высказывание.

Читать произведение.

Коммуникативные – четко, при помощи выразительных средств формулировать свои мысли.

Познавательные – высказывать предположения;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; 

Регулятивные - осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.

Физ. минутка

1 мин

Устали? Давайте сделаем гимнастику для глаз. Готовы? Тогда начнем!

Делать физ.

разминку

Личностные - установка на здоровый образ жизни.

Решение частных задач

Словесный: слово учителя, ответы на вопросы, строят речевое высказывание

11 мин

Герда, наконец, нашла Кая в царстве Снежной королевы. Она застала его за складыванием изо льда слова «вечность». Выполняя задание на карточках, вы также образовывали новые слова изученным сегодня способом. Об этих словах вы узнали, что в их состав входит два корня. Проверим это на практике. Выполните упражнение 78 с. 41. (Комментированная с места запись и разбор слов из упражнения)

Спишите данные сложные слова и разберите их по составу.

Мясорубка, водокачка, мышеловка, хлеборезка, газопровод, водопроводчик.

Объясните, почему об этих словах говорят, что они образованы сложением двух основ. Скажите, из каких частей состоит первая основа каждого слова, их каких вторая.

Образец рассуждений при разборе слова по составу:

выделю окончание, изменив форму слова

всё, что без окончания –основа. Данное слово образовано сложением двух основ: …

соединительная гласная -…

первая основа состоит из (корня, приставки, суффикса) …

вторая основа состоит из (корня, приставки, суффикса).

Отвечать на вопросы. Анализировать текст.

Объяснять лексическое значение слов.

Актуализировать знания.

Искать однокоренные слова.

Регулятивные - удерживать цель учебной деятельности; планировать и осуществлять решение учебной задачи;

Коммуникативные - отрабатывать умение анализировать и исправлять деформированное высказывание;

Познавательные - учить воспринимать, анализировать, проверять.

Итог урока.

Словесный: отвечают на вопросы

5 мин

 Подведём итог урока:

Назовите тему урока.

Какие слова называются сложными?

Почему они так называются?

Что помогло вам на уроке получить новое знание?

Запишите домашнее задание стр. 41 № 79.

Подводить итог урока, анализировать собственную деятельность

Регулятивные -выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.

Рефлексия

2 мин

Закончи предложения                  

                                            Я узнал…

                                        Мне было интересно…

Оценивать свои достижения

Регулятивные – анализировать собственную и нашу работу.