Конспект урока русского языка "Письменное изложение", 4 класс, ПНШ
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

Этап урока. Методы и приёмы.

Хро

номет

раж

Содержание урока. Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (УУД)

Орг.момент

≈3

Приветствие учителя.

Приветствовать учителя, настраиваться на работу.

 Р: настраиваться на работу.

Постановка учебной задачи и её решение

Словесн.: устный опрос, составление плана действий на уроке.

≈5

- Сегодня на уроке русского языка мы будем писать изложение.

- Что значит написать изложение? (подробно письменно пересказать текст, сохраняя авторский стиль, язык) 

- Ребята, вам уже знакома такая работа?

- Давайте составим план действий на сегодняшний урок.

1. Будем внимательно читать текст, обратим внимание на название.
2. Определим основную мысль текста, проанализируем его.
3. Выделим опорные слова в тексте.
4. Составим план.
5. Перескажем с опорой на план.
6. Обратим внимание на написание трудных слов и знаки препинания.
7. Запишем изложение в тетрадь.

Отвечать на вопросы.

Составлять план урока.

Л: учебно-познавательный интерес к учебному материалу.

Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле, способе решения.

Решение частных задач

Практич.: чтение текста.

Словесн.: ответы на вопросы, анализ текста.

Практич.: выборочное чтение.

Практич.: выделение опорных слов.

Словесн.: устная работа с текстом.

Практич.: составление плана.

Словесн.: анализ плана.

Практич.: пересказ по плану, работа в парах.

Практич.: анализ пересказа, самопроверка.

Практич.: запись изложения в тетрадь.

Практич.: выборочная проверка.

≈25

- Прочитайте текст на карточках, которые я раздала вам.

(Муравьишкин корабль.

Жил на свете муравьишка. Однажды он нашёл золотую скорлупку. Долго муравей думал, что с ней делать. Наконец решил показать её другу лягушонку.

Лягушонок опустил скорлупку в речку и сказал, что это муравьишкин корабль. Забрался муравьишка на корабль, а лягушонок протянул ему маковый лепесток. Он сказал, что это самый лучший парус, ибо он живой. Подул ветер, и поплыл корабль в далёкие края.

И вдруг…Красивый остров, на острове пристань и много всякого народа. Все муравья встречают. Кто-то в трубы трубит, кто-то в барабаны бьет, а кто просто танцует.

Удивился муравьишка. Не поверил, что это его встречают. Ведь корабль у него маленький и парус ненастоящий. Но все думали иначе. Корабль настоящий, раз приплыл издалека. И парус самый лучший, потому что пахнет лесом, мёдом и серебряной росой).

- Ребята, о чём говорится в тексте?

- Какая чудесная находка появилась у муравьишки? (скорлупка)                                           - Что придумал сделать из скорлупки лягушонок? (корабль для муравья)

- А что было необходимо для того, чтобы корабль поплыл? (парус)                                 - Как встретили муравьишкин корабль на острове, куда он приплыл?              - Процитируйте ту часть текста, где об этом говорится.                                  - Устно перескажите последнюю часть текста, где об этом говориться.

- Определим тип текста.

- А его жанр? (Рассказ)

- Почему вы так решили? (События в тексте излагаются последовательно)

– Какие слова в тексте вам не знакомы?

- Где можем найти объяснение этих слов? (“Толковый словарь русского языка” С.И. Ожегова)

- Давайте найдём в тексте слова, которые будут опорными и помогут написать изложение.

- Теперь давайте разобьём текст на части.

- На сколько частей вы разбили текст?

- О чём говорится в первой части текста? (о том, что муравей нашёл скорлупку)

- О чём говорится во второй части текста? (о том, что лягушонок помог муравьишке сделать корабль)

- О чём говориться в третьей части текста? (о том, что муравьишку с восторгом встречали на другом острове)

- О чём говориться в четвёртой части? (об удивлении муравьишки, что его так встречают и о том, что корабль оказался самым лучшим).

- Мы с вами прочитали и проанализировали текст, выделили опорные слова и разбили текст на части, что нужно сделать дальше? (составить план).

- Давайте все вместе составим план.

(1.Чудесная находка.

2.Изобретательный лягушонок.

3.Торжественная встреча.

4.Настоящий корабль)

- Теперь давайте проанализируем составленный план.

- Проверьте, все ли главные смысловые части текста нашли отражение в плане?

- Соответствуют ли пункты плана последовательности изложения текста?

- Можно ли, руководствуясь этим планом, пересказать текст?

- Тогда давайте попробуем в парах пересказать текст с опорой на план и опорные слова.

- Теперь послушайте текст ещё раз и проверьте, правильно ли вы пересказали текст.

- Правильно ли вы пересказали текст?

- Все ли смысловые части текста были соблюдены в вашем пересказе?

- Теперь запишите текст в тетрадь, опираясь на план и опорные слова.

- Теперь давайте прочитаем некоторые работы и оценим их.

Читать рассказ.

Анализировать рассказ, отвечать на вопросы.

Выборочно пересказывать текст.

Строить речевые высказывания.

Находить и выделять опорные слова.

Разбивать текст на части.

Составлять план текста.

Анализировать план.

Пересказывать текст по составленному плану своему соседу по парте.

Слушать текст ещё раз, проверять пересказ.

Записывать изложение в тетрадь.

Выборочная проверка.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, в сотрудничестве с учителем.

П: дополняют и расширяют знания.

Р: осмысляют учебный материал.

П.: выполнение действий по алгоритму; осознанное построение речевого высказывания; построение логической цепи рассуждений, доказательств.

П: развитие художественной образной речи, логического мышления; умение наблюдать, слушать, делать выводы, прогнозировать, высказывать своё мнение, вести диалог, осознавать свою учебную задачу; обогащение своего словарного запаса; умение выразительно, осмысленно читать, размышлять над происходящими событиями, сопоставлять различные виды искусства; наблюдать, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, формировать собственную точку зрения, отстаивать её с помощью текста.

Итог урока. Рефлексия

Словесн.: анализ своей работы на уроке.

≈5

– Каждый из вас старался воспроизвести текст по памяти, правильно его оформить на письме. Прочтите ещё раз свою запись и постарайтесь проанализировать, все ли у вас получилось.

- Спасибо за урок!

Анализировать свою работу на уроке.

Р: понимание причин успехов в учебе, осуществляют итоговый контроль по результатам работы.