Конспект урока по русскому языку «Склонение имен существительных» 3 класс
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме

Этап урока

Метод и приемы

Хро-нометраж

Содержание урока. Деятельность учителя.

Деятельность ученика

УУД

Организационный

1 мин

Здравствуйте, ребта. Меня зовут Лилия Владиковна, и сегодня я у вас буду вести урок русского языка. Проверьте все ли у вас готово к уроку. приведите в порядок свое рабочее место. Садитесь.

Проверка рабочего места.

К.: приветствуют учителя.

Р.: самоконтроль

Мотивационный

Практич.: каллиграфическое упражнение

Словес.: ответы на вопросы

Частичный звуко-буквенный анализ

Словарная работа

≈ 3

Минутка чистописания.

-Запишите каллиграфически.

на доске:   Открыли тетради. Записали число и классная работа.

 Минутка чистописания. Ая, Яа

 Что вы можете рассказать об этих буквах? (обозначают звук [а], буква Я может обозначать два звука). Пропишите эти буквы чередуя.

Асякаляоянаеянаияеа- вычеркни все буквы я и а. что получилось?

Я буду читать предложения, а вы скажете, как назвать это одним словом и записывать эти слова в именительном падеже через запятую.

Утренний приём пищи ( завтрак)

У природы нет плохой (погода)

Зимняя пурга, буран (метель)

Дерево со светлой корой, символ России (берёза). Человек, который совершает поездку на транспортном средстве (пассажир). Подчеркните орфограммы и выделите ударения.

Домашнее животное породы фокс (собака).

Что объединяет эти слова?(они все существительные)

на какие группы можно разделить слова? (одуш-неодуш, по количеству слогов, твердые согласные – мягкие согласные. на три склонения)

Читаем по очереди слова, выделяя орфограммы и ударения. Ошибки исправляем.

Хорошо, надеюсь все справились.

Писать каллиграфически.

Образовать форму ед.ч.

Определять цели и пути их достижения.

Р: принимают и сохраняют уч задачу

Постановка учебной задачи и ее решение

Практич.: устное граммат.упр. по обратному словарю

Словес.: ответы на вопросы

≈ 7

 Актуализация опорных знаний.

Как вы думаете, исходя из минутки чистописания и словарного работы, какая тема нашего урока?  

Какие цели вы для себя определите?

Строить грамматическое рассуждение.

Отвечать на вопросы.

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями; строят реч. высказывания.

Решение частных задач

Словес.: слово учителя, ответы на вопросы.

Практич.: письм. граммат.упр.

Практич.: чтение правила.

Практич.: письм. граммат.упр., проверьте по образцу на доске.

Практич.: письм. граммат.упр. Взаимопроверка.

Практич.: письм. граммат.упр.

Практич.: письм. граммат.упр.

≈ 25

Изучение нового материала.

 Вам уже известно, что такое склонение имен существительных.
Кто может ответить на этот вопрос?

В зависимости от рода и окончаний все имена существительные делятся на 3 склонения.

Ребята, откройте учебники на странице 114. Найдите упражнение 106.

Кто прочитает слова? Распределите и запишите эти существительные в три группы по родам: ж., м., ср. и выделите окончания.  Кто пойдет записывать к доске?

Существительные каких двух родов имеют в и.п. окончания –а, -я? У существительных каких двух родов в и.п. нулевое окончание? У существительных какого рода в и.п. окончания –о, -е?

А теперь распределите эти же слова в другие три группы так, чтобы:

-в первой группе были слова м., ж. с окончаниями –а, -я;

- во второй группе – слова ср.р. с окончаниями –о, -е и слова ж.р. с нулевым окончанием;

- в третьей группе – слова ж.р. с нулевым окончанием. Слова запишите столбиками. Везде выделите окончания.

Где получилось меньше всего слов? Над каждым столбиком напишите с помощью римских цифр : 1скл., 2 скл., 3 скл.

Сравните  свои работы с доской.

Кто прочитает правило? Что такое склонение имен существительных? Сколько типов склонения существует в русском языке? Что общего у слов, относящихся к одному склонению? (они одинаково изменяются по ч. И имеют один.окон.)

Итак, идем дальше учиться склонять и наблюдать за окончаниями.

Упражнение 107

Прочитайте задание про себя. Кто прочитает задание громко, четко? Выполните задание в тетрадях, выделите во всех словах окончания и поставьте ударения.

 Вы заметили, что окончания слов одного и того же склонения могут быть ударными и безударными?

Кто прочитает правило? Как пишутся окончания стоящие под ударением? Какие окончания должны быть у слов, принадлежащих к 1 скл в одном и том же падеже? Обменяйтесь тетрадями и проверьте сравнивая со слайда.

Физ.минутка

Упражнение 108

Прочитайте задание. Что нужно сделать в этом упражнении? Кто пойдет записывать к доске? нужно 4 человека. Окончания везде выделите.  Поставьте ударение. Безударные окончания проверяйте по ударным. А затем посмотри, какое слово у тебя записано в столбике 3 скл. В упражнении 106. К какому роду оно принадлежит? А почему же оно записано не в том столбике, где другие существительные ж.р.? в чем его особенность? Сравните работы с доской? Есть ошибки? (разбираем ошибки, если есть)

Упражнение 109

Прочитайте задание. Просклоняйте слово степь в ед.ч., выделите окончания.  

Кто прочитает

Что интересного вы можете сообщить об окончаниях этого слова? Теперь вы понимаете, в чем особенность изменения по падежам слов 3 скл.?

Кто прочитает правило? Какие существительные относятся к 1-му скл? Ко 2-му? К 3-му?

Ребята, давайте вместе составим алгоритм, как определить склонения имен существительных? (на экране появляется алгоритм поэтапно)

Слушать учителя.

Распределять слова по родам.

Отвечать на вопросы.

.

Склонять письменно существительные из 1-го столбика.

Проверять работу.

Читать правило.

Склонять письменно существительные из 2-го столбика.

Проверять работу.

Склонять слово степь в ед.ч.

Читать правило.

П:  извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, собственного опыта; осуществляют поиск необходимой информации.

Р: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.

Р: принимают и сохраняют уч. задачу при выполнении заданий; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; применяют освоенные способы действия.

Р: принимают и сохраняют уч. задачу при выполнении заданий; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; применяют освоенные способы действия.

Итог урока. Рефлексия

(предметная).

≈10

Ребята, какая тема была сегодня у нас на уроке? Какие цели ставили перед собой? Достигли мы их?

Что нового узнали? Как определить склонение существительных? Какие существительные относятся к первому склонению? Ко второму какие? К третьему склонению?

Что было трудным на уроке? Что давалось легко? Покажите какое у вас настроение?

Обобщать изученное.

Р: принимают и сохраняют уч. задачу при выполнении заданий; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; применяют освоенные способы действия.