конспект урока по русскому языку Склонение имен существительных. Правописание родительного, дательного, предложного падежа.
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

№

Этап урока.

Методы и приемы

Хро-нометраж

Содержание урока. Деятельность учителя.

Деятельность учащихся

УУД

1.

Орг. Момент

Словес.: приветствие

1 мин.

-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Елена Сергеевна. Сегодня я проведу у вас урок русского языка.

- Садитесь.

Приветствуют учителя.

2.

Мотивационный

Практич.: каллиграфическое упражнение

Словес.: ответы на вопросы

5 мин.

- Давайте приготовим тетради к работе. Отступите 2 строчки от предыдущей оценки или работы и запишите число и классная работа.

Минутка чистописания.

На слайде картинки и слова: инженер, солдат, герой, космонавт.

Ребята, кто знает, какой праздник отмечается в России 12 апреля? ( День космонавтики)

- Ребята, что вы видите на слайде? (слова)

-Какие это слова? (словарные, т.к мы не можем  подобрать проверочное слово)

-Давайте прочитаем эти слова орфографически.

-Какую гласную и в каком слове мы можем проверить? (космонавт – космос)

- к какой части речи относятся эти слова?

- Что вы можете сказать об этих именах существительных? Что между ними общего?(одуш.,м.р., ед.ч.,Им.п.)  

- Давайте подберем к каждому существительному имя прилагательное.

- Запишите их в тетрадь. Какие правила оформления на письме вы знаете? (с красной строки, с большой буквы)

- Постарайтесь записать красиво и выводить каждую букву. Вспомните правила посадки.

 Записывают число.

Отвечают на вопросы.

Составляют предложение.

Записывают предложение в тетрадь.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями; строят речевые  высказывания.

3.

Постановка учебной задачи и ее решение

Словес.: ответы на вопросы

2 мин.

(На доске записаны словосочетания).

Двигались по тропинк., по дорог..
Прочитал в книг., о земл.,
Запах от черёмух., от яблон..
-Что общего между этими словами?(офрограмма в окончании сущ, 1 скл.)

-Чем отличаются? (падеж)

-Одинаковые ли окончания? (нет)
- сформулируйте тему урока, над которой мы будем продолжать работать.

«Правописание безударных окончаний имён существительных в родительном, дательном и предложном падежах».

-Какова цель урока?(закрепить правописание –е,-и в падежных окончаниях)

Отвечают на вопросы.

Объясняют свое мнение.

Слушают учителя.

Отвечают на вопросы.

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями; строят речевые высказывания.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу

4.

Решение частных задач

Словес.: ответы на вопросы.

Практич.: устное граммат.упр.

Практич.: письм. граммат.упр.

Практич.: проверка.

20 мин

-Какие существительные относятся к 1 склонению? Приведите примеры

-расскажите о р, д, п падеж.

-Как следует различать падежи?
(По предлогам). 
- Предложный падеж без предлогов не употребляется. 
А родительный и дательный падежи бывают и без предлогов.
(По падежным вопросам).

- А теперь давайте составим таблицу-опору, чтобы вам было легче.

-Для чего нужно уметь определять падеж? (чтобы правильно написать окончание)

- Перед тем, как начать работу, давайте вспомним, как мы определяем окончание.

      1. Ставим существительное в начальную форму.

      2. Определяем склонение.

      3. Определяем падеж.

      4. Вспоминаем правило.

Посмотрите снова на доску. Спишите, вставляя пропущенные буквы, определите падеж данных существительных.

Проверяем. По цепочке читаем слова и называем букву, которую вставили и падеж. 

Откройте страницу 160, найдите 371 упражнение, прочитайте задание.

- Как вы думаете, какие 3 столбика нам необходимы?

(слайд со столбиками)

Выполните упражнение самостоятельно. Не забывайте следовать алгоритму, чтобы не допустить ошибку в написании окончаний.

-Проверяем. Поменяйтесь тетрадями и посмотрите на слайд. За каждое правильно слово ставьте +, за не правильное -.

-Кто выполнил без ошибок?

Что нужно было сделать в этом задании, чтобы не ошибиться? (определить падеж, знать какие предлоги относятся к какому-либо падежу)

Молодцы!

-Найдите упражнение 372.

Прочитайте задание! Мы немного изменим его, и вместо столбиков мы запишем в строчку. Сначало выпишем словосочетания, где у существительного окончание –е. затем, выпишем с окончанием –и.Выполним его вместе, работаем по цепочке. Называйте словосочетание и объясните свой выбор в правописание окончаний. Не забывайте выделять окончания и обозначьте падежи. (один объясняет, остальные записывают)

На что мы обращали внимание чтоб верно определить окончание? ( на падеж и предлог)

Молодцы!

Вспоминают алгоритм определения окончания.

Выполняют задание.

Выполняют задание с комментированием

Отвечают на вопрос.

Выполняют задание с комментированием

Р: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении заданий; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; применяют освоенные способы действия.

К: строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Р: выполнять учебный действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

П: составлять опорные схемы,таблицы.

П: строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

5.

Физминутка.

1 мин.

Сейчас я буду называть слова в разных падежах. Ваша задача хлопать-когда услышите слово в родительном падеже. Прыгнуть-когда в дательном, сесть-когда в предложном.

Побежал к берёзе,говорил о вороне,шел по улице,все кроме сороки,ушел к лисе, оторвался от земли.

Молодцы!

Разминаются.

Решение частных задач

Практич.: устное граммат.упр.

Практич.: письм. граммат.упр.

Взаимопроверка.

10

Сейчас будем работать в парах.

-Найдите упражнение 373. Итак, сейчас каждый из вас побывает в роли учителя. 1 вариант закройте учебники. 2 вариант диктуйте словосочетания своему соседу по парте. На это я вам даю 4 минуты.

-Теперь, 2 вариант закрывает учебники, а 1 вариант диктует словосочетания. Время остается также 4 минуты.

Поменяйтесь тетрадями и сверьте с учебником.

- У кого нет ни одной ошибки, поставьте карандашом пять.

Что нужно было знать, чтобы верно выполнить это упражнение? (падежи и его окончания)

Ну а теперь, проведем небольшую самостоятельную работу.

Посмотрите на упражнение 374. Прочитайте задание.

-Расскажите мне, что нужно сделать в этом упражнение?

 Работаем по вариантам. У вас указано 2 варианта. 1 вариант делает 1, 2 вариант делает 2. Но еще есть 3 вариант, который выполнила я, посмотрите на слайд, можете  приступать к заданию.

- проверим, все ли справились с этим задание.

Посмотрите на слайд, сравните и оцените свою работу.

-Что нужно было сделать в этом задании, чтоб не ошибиться? (определить падеж, знать предлоги)

Молодцы!

Выполняют задание.

Работают в парах.

Осуществляют взаимопроверку.

Оценивают.

Выполняют упражнение самостоятельно.

Оценивают свою работу.

Р: осмысляют учебный материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.

П: строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

6.

Итог урока. Рефлексия.

5 мин.

- Ребята, какое имеет окончание имя существительное 1 склонения в Р.п.? А в Д.п.и П.п? (-и,-е)

- Как мы определяем написание окончания?

-Посмотрите, на партах вы видите пьедестал. По ним вы должны оценить то, как вы работали на уроке:

1 место –  было трудно на уроке усвоить материал и выполнить задание

2 место – хорошо  поработал, но не все получилось

3 место – на отлично поработал, все получилось

Отвечают на вопросы.

Оценивают свою работу на уроке.

Р: осуществлять итоговый контроль по результату.

Л: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

7.

Домашнее задание.

1 мин.

- Откройте дневники и запишите домашнее задание:

Д.З: Урок 90 упр. 377.

Записывают домашнее задание.