Технологическая карта урока по русскому языку, 3 класс по теме "понятие о местоимениях. Личные местоимения"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Этап урока

Методы и приемы

Хроно-

метраж

Содержание урока.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (УУД)

Орг. момент

-Здравствуйте ребята, меня зовут Наталия Игоревна.

Слушают

Личностные

Словарный диктант

Изморозь, кенгуру, мужчина, пшеница, чувство, батон, винегрет, сорока, синица, апельсин.

Регулятивные

Предметные

Объяснение нового материала

- Послушайте  текст:

Самое прекрасное слово на Земле - мама. Мама - добрая и ласковая. Мама меня очень любит и никогда не бывает равнодушной. Мама всё умеет.

- О ком этот текст?  Какое слово повторяется? Можно ли его заменить? Каким словом?

- Слова, заменяющие другие части речи, - «герои» сегодняшнего урока.

Предлагаю вам игру «Вопрос - ответ». Условие: не называть имен. Ответы записываем в тетради (оставляем две строчки, сбоку место в 2 пальчика):

Как ты говоришь о себе? (я)

 Как ты обращаешься к товарищу? ( На ты.)

Как ты говоришь о своем друге, когда его нет рядом? О подруге? (Он, она.)

Какого рода слова он, она?  Слова какого рода не хватает? (Оно)

Как вы говорите о себе, когда вы все вместе? (мы)

Как ты обращаешься к учителю? К взрослому человеку? А еще так обращаются к группе людей. (Вы.)

Как вы говорите о своих друзьях, когда их нет рядом? (они)

Таблица на доске:

В русском языке есть слова, которые употребляются вместо имен существительных (или других частей речи). Можно сказать по-другому: они занимают место имени. Как называются такие слова?

Читаем вывод в учебнике (стр. 62).

- Посмотрите на местоимения 1-го столбика, 2-го. Что вы заметили? Как изменяются местоимения? (Записать на 2-й строке таблицы: ед. ч., мн. ч.)

-Сформулируйте тему урока.

-Цель урока?

Какой вывод можно сделать?

1. Эти слова употребляются вместо сущ.

Сравните свои выводы с правилом в учебнике.

Почему мы употребляем в речи местоимения?

Предметные

Коммуникативные

Регулятивные

Закрепление нового материала

№ 290 выполняем устно

№ 291прочитайте задание. Выполните упр. в парах. Какие местоимения вы нашли? Какие сущ. они заменяют?

Так, что же такое местоимение, прочитайте ниже, в рамочке.

Что такое местоимения? Что оно делает, на что указывает?

В чем особенность этой части речи? Какие части речи заменяют местоимения? Назовите местоимения.

№ 292 В парах, прочитайте диалог. Кто был первым говорящим лицом в диалоге? Как этот человек себя назвал? Кто другой участник диалога? Какое местоимение указывает на него?

Тот, кто начинает разговор, называет себя Я. Это первое лицо, которое участвует в диалоге. На второго участника (второе лицо) диалога указывает местоимение ТЫ. Эти двое говорят о ком-то еще, кто не участвует в диалоге (т.е. о третьих лицах): Маша – она, Саша – он.

Рассмотрите схему.

Рассмотрите силуэты человечков. Что они иллюстрируют? (кто участники диалога)

Прочитайте местоимения 1 лица, 2 лица, 3 лица. Какой можно сделать вывод?

Прочитайте его ниже, в рамочке.

Почему местоимения: Я, ТЫ, ОН, МЫ и т.д. называют личными? Как изменяются эти местоимения

Работа   с   деформированным текстом на карточках. Работа в парах.

Задание: восстановить  деформированный текст , заменить повторяющееся слово местоимением,  указать число и лицо местоимений.

Карточка.

Я с бабушкой своею дружу давным-давно.

Бабушка (она) во всех затеях со мною заодно.

Я с бабушкой (ней) не знаю скуки, и всё мне любо в бабушке (ней),

Но бабушкины руки люблю всего сильней.

- В группах заполните таблицу, что вы вы узнали о местоимении.

№293 выполните по рядам

№294 выполните в группах.

Предметные

Регулятивные

Подведение итога урока

С какой частью речи познакомились? Почему эта часть речи получила такое название? Что нового вы для себя узнали?

Коммуникативные

Регулятивные