РП по русскому языку - 1 класс.
календарно-тематическое планирование по русскому языку (1 класс) на тему
Основными целями блока «Русский язык. Обучение письму» являются:
формирование основ элементарного графического навыка;
развитие речевых умений, обогащение и активизация словаря;
осуществление грамматико-орфографической пропедевтики.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
rp_po_russkomu_yazyku_-_1_klass.zip | 80.8 КБ |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование по русскому языку. 1 «З» класс. УМК «Школа России».
Блок «Русский язык. Обучение письму»
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Характеристика деятельности обучающихся | Планируемые результаты | Дата | |||
личностные | предметные | метапредметные | |||||||
Добукварный период | |||||||||
1 | Урок 1. История возникновения письма. Знакомство с прописью, с правилами письма (с. 4–5, пропись № 1). | 1 | Урок изучения нового материала | Когда возникла письменность? Что такое пропись? Как работать с прописью? Цель: познакомить учащихся с прописью, с гигиеническими правилами письма. | Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика». | Знания: научатся пользоваться прописью, узнают о старинных принадлежностях для письма. Умения: соблюдать гигиенические требования письма; применять правила работы в прописях. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи. Познавательные: отвечать Коммуникативные: задавать вопросы. | 01.09.15 | |
2 | Урок 2. Рабочая строка. Гигиенические правила письма, правила посадки при письме (с. 6–7). | 1 | Урок изучения нового материала | Как правильно писать? Цель: познакомить с правилами письма (держать ручку, пользоваться ручкой, столом, тетрадью), выполнением графических заданий по образцу. | Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки; соблюдение правил здоровьесберегающего поведения. | Знания: научатся выполнять графические задания по образцу, находить рабочую строку. Умения: следить за правильным положением ручки, тетради, позы; бережно пользоваться школьными принадлежностям | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | 02.09.15 | |
3 | Урок 3. Прямые, наклонные и вертикальные линии. Письмо овалов и полуовалов | 1 | Урок изучения нового материала | Какие линии бывают в прописи? Цели: познакомить с разлиновкой прописи и наклоном; учить применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. | Адекватная мотивация: личностная внутренняя позиция, самооценка; адаптация поведения в детском коллективе. | Знания: научатся различать направление Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку. | Регулятивные: формировать Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации. Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью. | 03.09.15 | |
4 | Урок 4. Строка и межстрочное пространство. Рисование бордюров (с. 12–13). | 1 | Урок изучения нового материала | Чем отличается рабочая строка от межстрочного пространства? Цель: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу. | Адекватная мотивация: личностная самооценка; соблюдение правил здоровьесберегающего поведения. | Знания: научатся выполнять графические упражнения по образцу. Умения: ориентироваться на странице прописи; правильно располагать тетрадь на парте под наклоном | Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: просить о помощи, обращаться за помощью. | 04.09.15 | |
5 | Урок 5. Письмо прямых наклонных линий. (с. 14–15). | 1 | Урок изучения нового материала | В чем разница написания прямых и наклонных линий? Цель: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу. | Адекватная мотивация: осознание ответственности; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика, члена детского коллектива, в адаптационный период. | Знания: научатся писать по образцу прямые наклонные линии. Умения: ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном. | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки. Коммуникативные: просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы. | 07.09.15 | |
6 | Урок 6. Письмо наклонной линии с закруглением внизу | 1 | Урок изучения нового материала | Как точно и ровно написать прямую линию с закруглением снизу и сверху? Цель: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу. | Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»; выработка действий, характеризующих нормирован-ное поведение ученика, члена детского коллектива, | Знания: научатся писать прямые линии Умения: правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном; совершенствовать аккуратное письмо. | Регулятивные: применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника. | 08.09.15 | |
7 | Урок 7. Письмо длинной прямой наклонной линии с закруглением вверху и внизу (с. 18–19). | 1 | Урок изучения нового материала | Какова особенность написания длинных прямых наклонных линий с закруглением внизу? Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, находить строку и межстрочное пространство; учить делить слова на слоги, ставить ударение. | Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика», следование правилам здоровьесберегающего поведения. | Знания: научатся выполнять графические упражнения по образцу. Умения: делить слова на слоги, выделяя ударный слог; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном. | Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность | 09.09.15 | |
8 | Урок 8. Письмо наклонных линий с закруглением внизу (с. 20–21). | 1 | Урок совершенствования ЗУН | Каковы особенности написания наклонных прямых Цель: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, делить слова на слоги, ставить ударение. | Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам в поведении. | Знания: научатся писать короткие линии Умения: делить слова на слоги, ставить ударение, делать анализ слов; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой. | Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | 10.09.15 | |
9 | Урок 9. Письмо овалов и полуовалов, коротких наклонных линий (с. 22–23). | 1 | Урок изучения нового материала | Какова роль овалов и полуовалов в написании букв? Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; формировать правильную осанку при письме. | Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам и правилам здоровьесберегающего поведения. | Знания: научатся правильно писать овалы, левые и правые полуовалы, короткие наклонные линии, графические упражнения по образцу. Умения: писать элементы букв; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой, выполнять звуковой анализ слов, обозначающих предмет. | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | 11.09.15 | |
10 | Урок 10. Письмо прямых наклонных линий и линий с закруглением внизу (вправо, влево) (с. 24–25) | 1 | Урок изучения нового материала | Для каких письменных букв понадобится плавно наклонная линия с закруглением внизу? Цели: учить писать плавно наклонные линии с закруглением внизу; формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; воспитывать старательность и аккуратность. | Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе. | Знания: научатся писать плавно наклонные линии с закруглением внизу. Умения: ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | 14.09.15 | |
11 | Урок 11. Письмо линий с закруглением внизу | 1 | Урок совершенствования ЗУН | Чем отличается написание линий с закруглением снизу Цели: познакомить с написанием линий с закруглением внизу и вверху; учить ритмично располагать элементы на рабочей строке, составлять рассказ по сюжетному рисунку. | Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем. | Знания: научатся правильно писать плавно наклонные линии с закруглением вверху Умения: писать изученные элементы на рабочей строке; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном. | Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: отвечать Коммуникативные: уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | 15.09.15 | |
12 | Урок 12. Длинная наклонная линии с петлей внизу | 1 | Урок изучения нового материала | Какие могут возникнуть трудности при написании наклонных линий с петлей внизу? Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; учить составлять рассказ по сюжетному рисунку; вырабатывать усидчивость. | Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, умение договариваться о распределении функций и ролей | Знания: научатся писать длинные наклонные линии с петлей внизу. Умения: делить слова на слоги, писать изученные элементы на рабочей строке; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения. Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы | 16.09.15 | |
13 | Урок 13. Письмо длинной наклонной линии с петлей вверху | 1 | Урок изучения нового материала | При написании каких букв используется этот элемент? Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; учить выполнять анализ слов. | Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. | Знания: научатся писать плавно наклонные линии с петлей вверху. Умения: делить слова на слоги; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном. | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения. Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы | 17.09.15 | |
14 | Урок 14. Строчная письменная буква а (с. 3, пропись № 2). | 1 | Урок изучения нового материала | Какие элементы используются при написании строчной буквы а? Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, работать со схемами слов, соблюдать наклон; учить писать изучаемую букву. | Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе. | Знания: научатся писать плавно строчную букву а. Умения: соотносить печатную и письменную буквы; ориентироваться на странице прописи. | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: обработка информации, осознанное Коммуникативные: выполнять учебные действия в громкоречевой форме. | 18.09.15 | |
15 | Урок 15. Строчная (с. 4). | 1 | Урок изучения нового материала | Какие элементы используются при написании заглавной буквы А? Где используются заглавные буквы? Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, работать со схемами слов, соблюдать наклон; научить писать и распознавать изучаемую букву. | Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. | Знания: научатся писать плавно букву А, соотносить печатную Умения: выделять | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс Познавательные: обработка информации, осознанное Коммуникативные: выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме. | 21.09.15 | |
16 | Урок 16. Строчная | 1 | Урок изучения нового материала | Какие элементы используются при написании строчной Цель: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу. | Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения. | Знания: научатся писать плавно букву О, о, соотносить печатную | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы | 22.09.15 | |
17 | Урок 17. Строчная | 1 | Урок изучения нового материала | Какие проблемы возникали при написании изученных букв? Как избежать ошибок? Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, отличать написание букв А, а от О, о; совершенствовать написание изученных букв. | Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Знания: научатся распознавать формы всех изученных письменных букв. Умения: писать изучаемые буквы, выполнять логические задания на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв; располагать тетрадь под наклоном, ориентироваться на странице прописи. | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания; соблюдать правила этикета . | 23.09.15 | |
18. | Урок 18. Написание изученных букв (с. 6). | 1 | Урок изучения нового материала | Какие элементы используются при написании буквы и? Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; учить писать букву и в соответствии с образцом, воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения | Осознание собственной ответственности за общее благополучие, проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Знания: научатся писать и распознавать строчную букву и, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы. | 24.09.15 | |
19 | Урок 19. Строчная буква и (с. 7). | 1 | Урок изучения нового материала | Какие элементы используются при написании буквы и? Зачем нужны заглавные Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; учить писать букву и в соответствии с образцом, соблюдать соразмерность элементов букв. | Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. | Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву И, соотносить печатную | Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия. | 25.09.15 | |
20 | Урок 20. Заглавная буква И (с. 8). | 1 | Урок изучения нового материала | Какую работу выполняет буква ы? Чем особенна буква ы? Какие элементы используются при написании буквы ы? Цели: формировать умение ориентироваться на странице прописи; учить писать букву ы, выполнять графические упражнения по образцу, отличать написание букв, изученных ранее. | Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач. | Знания: научатся писать и распознавать букву ы, знать особенность этой буквы, писать под диктовку изученные буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой ы; располагать тетрадь под наклоном | Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. | 28.09.15 | |
21 | Урок 21. Строчная буква ы (с. 9). | 1 | Урок изучения нового материала | Перед каким изученным гласным звуком согласные всегда произносятся мягко? Какую работу выполняют гласные буквы а, о, ы, если они стоят после согласных? Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу, отличать написание букв, изученных ранее; воспитывать аккуратность, старательность. | Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения. | Знания: научатся распознавать формы всех изученных письменных букв. Умения: писать изучаемые буквы, выполнять логические задания | Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия . | 29.09.15 | |
22 | Урок 22. Строчная буква ы. | 1 | Урок изучения нового материала | В чем особенность написания строчной буквы у? Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; научить писать строчную букву у, предложение «Ау!». | Осознание ответственности человека за общее благополучие, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. | Знания: научатся писать и распознавать строчную букву у, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой у; правильно удерживать ручку | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия . | 30.09.15 | |
23 | Урок 23. Закрепление образов прописных изученных букв (с. 10). | 1 | Урок изучения нового материала | Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы у, У? Цели: формировать умения ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; научить писать заглавную букву У, читать и воспроизводить написание изученных букв. | Осознание своей этнической принадлежности и ответственности за общее благополучие, ценностное отношение к природному миру. | Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву У, | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. | 01.10.15 | |
24 | Урок 24. Строчная буква у (с. 11). | 1 | Урок обобщения и систематизации | Какие проблемы возникали при написании изученных букв? Как избежать ошибок? Цель: учить озвучивать буквы, выполнять графические упражнения по образцу, | Осознание своей этнической принадлежности и ответственности за общее благополучие, уважительное отношение к чужому мнению. | Знания: научатся писать и распознавать формы всех изученных письменных букв. Умения: писать под диктовку изучаемые буквы, выполнять логические задания на сравнение, группировать | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. | 02.10.15 | |
Букварный период. | |||||||||
25 | Урок 25. Заглавная буква У (с. 12). | 1 | Урок изучения нового материала | Из каких элементов состоит буква н? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы н? Цели: формировать умения озвучивать буквы, выполнять графические упражнения по образцу; познакомить | Готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения, принятие образа «хорошего» ученика. | Знания: научатся писать и распознавать строчную букву н, слоги с этой буквой, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой н; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения. | 05.10.15 | |
26 | Урок 26. Строчная буква н (с. 14). Заглавная буква Н (с. 15). | 1 | Урок изучения нового материала | Какова последовательность правильного написания заглавной буквы Н? Цели: познакомить с написанием буквы Н; учить правильно располагать буквы и слова в строке, употреблять букву Н при написании предложений и имен. | Положительная мотивация учебной деятельности; готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения. | Знания: научатся писать и распознавать Умения: применять изученную букву на письме, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; сидеть прямо, располагать тетрадь под наклоном | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия; соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | 06.10.15 | |
27 | Урок 27. Строчная (с. 16). | 1 | Урок изучения нового материала | Чем похожи и чем отличаются письменная и печатная буквы С с? Особенности их написания. Цели: познакомить с написанием букв С, с; формировать умения делать слоговой | Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений; принятие образа «хорошего ученика». | Знания: научатся писать и распознавать строчную и заглавную буквы С, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы. Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст | Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника. | 07.10.15 | |
28 | Урок 28. Письмо изученных букв | 1 | Урок изучения нового материала | Как буква с соединяется Цели: начать формировать навыки чтения вслух: хором, парами, индивидуально; учить составлять предложения к данным схемам; читать и воспроизводить написание изученных букв; закрепить написание изученных букв. | Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика», концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений. | Знания: научатся соединять изученные буквы разными способами, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки. Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; сидеть прямо, асполагать тетрадь под наклоном | Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника; работать в парах, тройках (анализировать работу одноклассников, оценивать ее по правилам). | 08.10.15 | |
29 | Урок 29. Строчная (с. 17). | 1 | Урок изучения нового материала | Из каких элементов состоит буква к? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы к? Цели: формировать навыки чтения вслух: хором, парами, индиви-дуально; воспроизводить написание изученных букв; учить писать строчную букву к, слоги и слова с изученными буквами, составлять предложения к данным схемам. | Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений. | Знания: научатся писать и распознавать строчную букву к, слоги с этой буквой, узнавать графический образ букв, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях; | Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения. | 09.10.15 | |
30 | Урок 30. Строчная буква к (с. 18). | 1 | Урок изучения нового материала | Из каких элементов состоит буква к? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы К? Цели: учить писать буквы К, к, слоги, слова с этой буквой, составлять предложения | Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика». | Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву К, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы. Умения: упот-реблять изуч буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; | Регулятивные: организовывать рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке. Познавательные: контролировать и оценивать процесс Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения. | 12.10.15 | |
31 | Урок 31. Заглавная буква К (с. 19). | 1 | Урок изучения нового материала | Из каких элементов состоит буква т? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы т? Цели: формировать навыки чтения вслух: хором, парами, индивидуально; учить писать букву т, воспроизводить написание изученных букв. | Положительная мотивация учебной деятельности, определение общей цели и путей ее достижения, принятие образа «хорошего ученика». | Знания: научатся писать и распознавать строчную букву т, слоги с этой буквой, узнавать графический образ буквы. Умения: давать характеристику звукам, узнавать буквы, обозна-чающие гласные и согласные звуки; читать и писать слова с изученной буквой | Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения, работать в паре, группе; соблюдать правила этикета. | 13.10.15 | |
32 | Урок 32. Строчная буква т (с. 20). | 1 | Урок изучения нового материала | Из каких элементов состоит буква Т? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы Т? Цели: учить писать букву Т, составлять предложения | Положительная мотивация учебной деятельности: принятие образа «хорошего ученика». | Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву Т, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы. Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; | Регулятивные: развивать смысловое чтение, подвести под понятие на основе распознавания объектов. Познавательные: контролировать и оценивать процесс Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать свои затруднения; участвовать в диалоге на уроке. | 14.10.15 | |
33 | Урок 33. Закрепление написания изученных букв (с. 22). | 1 | Урок изучения нового материала | Как связно и ритмично писать буквы и их соединения? Цели: формировать навыки связного и ритмичного письма букв и их соединений; учить списывать слова и предложения с образцов, писать под диктовку. | Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика», проявление чувства эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживания им. | Знания: научатся писать и распознавать формы всех изученных письменных букв. Умения: писать под диктовку изучаемые буквы и слова, списывать слова и предложения с образцов, выполнять логические задания | Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить небольшое сообщение в устной форме. Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать свои затруднения | 15.10.15 | |
34 | Урок 34. Заглавная буква Т (с. 21). | 1 | Урок изучения нового материала | Из каких элементов состоит буква л? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы л? Цели: формировать навык начертания строчной буквы л; учить обозначению звука | Проявление уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. | Знания: научатся писать букву л, узнавать изученные буквы. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты Познавательные: использовать знаково-символические средства, осуществлять синтез как составление целого из частей. Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. | 16.10.15 | |
35 | Урок 35. Письмо изученных букв | 1 | Урок изучения нового материала | Как правильно располагать буквы и слова в строке при написании имен собственных? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы Л? Цели: учить писать заглавную букву Л; формировать навыки правильного плавного письма, записывать слова после слого-звукового разбора с учителем. | Проявление чувства эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им. | Знания: научатся писать букву Л, правильно располагать буквы Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя, проверять написанное; соблюдать гигиенические правила письма | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. | 19.10.15 | |
36 | Урок 36. Строчная буква л (с. 23). | 1 | Урок изучения нового материала | Какие правильно оформлять предложения на письме? Цели: формировать умения вычленять отдельные звуки | Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. | Знания: научатся соединять изученные буквы разными способами, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки. Умения: правильно располагать буквы и их соединения, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя, проверять написанное | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты Познавательные: осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. | 20.10.15 | |
37 | Урок 37. Заглавная буква Л (с. 24). | 1 | Урок изучения нового материала | Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы р? Из каких элементов состоит строчная буква р? Цели: развивать умения писать строчную букву р, правильно располагать буквы | Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. | Знания: научатся писать букву р, правильно располагать буквы Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | 21.10.15 | |
38 | Урок 38. Написание слов и предложений с изученными буквами (с. 25). | 1 | Урок изучения нового материала | Какую работу выполняет заглавная буква Р? Из каких элементов она состоит? Цели: развивать умения писать заглавную букву Р, слова и предложения с ней; учить правильно оформлять вопросительное предложение, проверять написанное при помощи сличения с текстом-образцом. | Проявление | Знания: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке. Умения: без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, писать на диапазоне всех изученных букв, соблюдать соразмерность элементов буквы. | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты Познавательные: отвечать Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования деятельности. | 22.10.15 | |
39 | Урок 39. Строчная буква р (с. 26). | 1 | Урок изучения нового материала | Из каких элементов состоит строчная буква в? От чего будет зависеть правильное написание буквы в? Цель: учить писать строчную букву в, правильно располагать буквы и слова в строке, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное. | Проявление | Знания: научатся писать строчную букву в. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: ставить Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; | 23.10.15 | |
40 | Урок 40. Заглавная | 1 | Урок изучения нового материала | Какую работу выполняет заглавная буква В? Из каких элементов она состоит? Цели: учить писать заглавную букву В, слова и предложения с ней, давать письменный ответ на вопрос; развивать умение писать большую букву в именах людей . | Установка | Знания: научатся писать заглавную букву В, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, проверять написанное, работать по алгоритму, формулировать ответ на поставленный вопрос; писать имена собственные. | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты Познавательные: ставить Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, учитывать мнение | 26.10.15 | |
41 | Урок 41. Строчная | 1 | Урок изучения нового материала | Чем предыдущие страницы прописи отличаются от новой? Одинаково ли пишутся печатные и письменные буквы? Цели: развивать умения узнавать графический образ изученных букв, писать изученные буквы, слова и предложения с ними; учить списывать с печатного текста письменными буквами. | Установка | Знания: научатся обозначать звуки соответствующими буквами, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем. Умения: списывать | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты Познавательные: ставить Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, проявлять интерес | 27.10.15 | |
42 | Урок 42. Заглавная буква В (с. 29). | 1 | Урок изучения нового материала | Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы е? Какие звуки обозначает буква е в начале слова и после гласных? Цели: учить писать строчную букву ё, слова и предложения с ней после их предварительного слого-звукового анализа, формировать умение правильно оформлять написанные предложения; | Наличие потребности в оказании помощи товарищам (консультирование) по выполнению учебных действий и желания взаимосотрудничества. | Знания: научатся писать строчную букву е. Умения: правильно располагать буквы и слова | Регулятивные: анализировать и передавать информацию устным и письменным способами. Познавательные: ставить Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, соблюдать правила работы в группе, паре, уважать мнение собеседников. | 28.10.15 | |
43 | Урок 43. Закрепление написания изученных букв (с. 30). | 1 | Урок изучения нового материала | Какую работу выполняет заглавная буква Е? Из каких элементов она состоит? Всегда ли одна буква обозначает один гласный звук? Цели: учить писать заглавную букву Е, правильно располагать буквы и слова в строке, формировать умения правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, точка, восклицательный и вопросительный знаки в конце), давать письменный ответ на вопрос. | Установка на положительное отношение к обучению | Знания: научатся писать прописную букву Е. Умения: правильно располагать буквы и слова в строке, связно и ритмично соединять с другими буквами, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму. | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты Познавательные: ставить Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию | 29.10.15 | |
44 | Урок 44. Строчная буква е (с. 31). | 1 | Урок изучения нового материала | Чем отличается пропись № 3 от прописи № 2? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы п? Из каких элементов состоит строчная буква п? Цель: учить писать строчную букву п, правильно располагать буквы и слова в строке, списывать слова и вставлять в предложения по смыслу. | Социальная компетентность как готовность | Знания: научатся писать строчную букву п. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном Познавательные: контролировать и оценивать процесс Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | 30.10.15 | |
45 | 2 четверть Урок 45. Заглавная буква Е (с. 32). | 1 | Урок изучения нового материала | Для чего нужна прописная буква П? Из каких элементов она состоит? Цели: учить писать заглавную букву П, слова и предложения с ней, писать большую букву в именах людей; развивать мышление, внимание, фонематический слух; воспитывать трудолюбие, интерес к родному языку. | Положительная мотивация учебной деятельности: принятие образа «хорошего ученика». | Знания: научатся писать заглавную букву П, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, писать имена собственные, проверять написанное | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений Познавательные: контролировать и оценивать процесс Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | 09.11.15 | |
46 | Урок 46. Строчная буква п | 1 | Урок изучения нового материала | Какие изученные буквы могут получиться из данных элементов? Цели: развивать умения узнавать графический образ изученных букв, писать изученные буквы, слова и предложения с ними; учить списывать с печатного текста письменными буквами, письменно отвечать на вопросы; продолжить знакомство с профессиями людей. | Адекватное восприятие предложений учителя и товарищей | Знания: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке. Умения: без искажений записывать слова | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, вносить необходимые коррективы Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс | 10.11.15 | |
47 | Урок 47. Заглавная буква П (с. 4). | 1 | Урок изучения нового материала | Из каких элементов состоит буква м? Чем похожи и чем отличаются печатные и письменные буквы м? Цели: учить писать строчную букву м, обозначать звук [м] буквой м в слогах | Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. | Знания: научатся писать строчную букву м. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собствен-ных, проверять написанное; разгадывать ребусы | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты Познавательные: использовать знаково-символические средства; работать с прописью, ориентироваться в ней. Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. | 11.11.15 | |
48 | Урок 48. Закрепление написания изученных букв (с. 5). | 1 | Урок изучения нового материала | Какую работу выполняет заглавная буква М? Из каких элементов она состоит? Цели: учить писать заглавную букву М, слова и предложения с ней; развивать умение писать большую букву | Проявление экологической культуры: ценностное отношение к природному миру; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. | Знания: научатся писать букву М, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя, писать имена собственные, проверять написанное; ритмично располагать буквы на строке. | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать результат. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения | 12.11.15 | |
49 | Урок 49. Строчная буква м (с. 6). | 1 | Урок изучения нового материала | Какие изученные буквы могут получиться из данных элементов? Цели: формировать навык работы по алгоритму; развивать умения узнавать графический образ изученных букв, писать изученные буквы, слова и предложения с ними; учить списывать с печатного текста письменными буквами, письменно отвечать на вопросы; продолжить знакомство с профессиями людей. | Осознание собственной ответственности за общее благополучие. | Знания: научатся работать по алгоритму, выполнять связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений. Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание | 13.11.15 | |
50 | Урок 50. Заглавная | 1 | Урок изучения нового материала | Какова последовательность написания строчной буквы з? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы з? Цели: учить писать строчную букву з, ритмично располагать буквы на строке; формировать навыки работы по алгоритму, конструировать предложения; развивать орфографическую зоркость. | Выражение устойчивой внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе. | Знания: научатся писать строчную букву з. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, осуществлять синтез, как составление целого из частей. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | 16.11.15 | |
51 | Урок 51. Строчная | 1 | Урок изучения нового материала | Из чего складываются слова? Как обозначить звуки [з] Цели: учить писать заглавную букву З, слова и предложения с ней; развивать умения писать большую букву | Ценностное отношение | Знания: научатся писать букву З, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: записывать слова после слого-звукового разбора с учителем, писать имена собственные, восстанавливать деформированные предложения, проверять написанное | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу Познавательные: использовать общие приемы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию | 17.11.15 | |
52 | Урок 52. Заглавная | 1 | Урок изучения нового материала | Какая буква-родственница есть у буквы З? Цели: формировать алгоритм записи слов под диктовку и самопроверки (темп, орфографическое чтение по слогам: все слова со звуками в сильных позициях); развивать орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда. | Ориентировка | Знания: научатся без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора. Умения: дифференцировать парные звонкие | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, передавать информацию устным Коммуникативные: определять цели, функции участников, способов взаимодействия. | 18.11.15 | |
53 | Урок 53. Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 11). | 1 | Урок изучения нового материала | На что похожа буква б? Цели: учить писать строчную букву б; дать понятия «форма слова» и «родственные слова»; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда. | Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве . | Знания: научатся соотносить слова, написанные печатным и письменным шрифтом. Умения: дифференцировать парные звонкие | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия Познавательные: использовать общие приемы решения задач; искать и выделять Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения. | 19.11.15 | |
54 | Урок 54. Строчная | 1 | Урок изучения нового материала | В каких случаях употребляется на письме заглавная буква? Чем похожи письменная и печатная буквы б? Цели: учить писать заглавную букву Б, правильно располагать буквы и слова | Сформирован-ность умения | Знания: научатся писать букву б, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: сравнивать собственные буквы с предло-женным образцом, записывать под диктовку слова и предложения; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений | Регулятивные: сличать способ действия и его результат Познавательные: извлекать необходимую информацию Коммуникативные: строить монологическое высказывание. | 20.11.15 | |
55 | Урок 55. Строчная (с. 14). | 1 | Урок изучения нового материала | Какие изученные буквы могут получиться из данных элементов? В чем «секрет» парных согласных, когда они оказываются в конце слова? Цели: формировать навык работы по алгоритму; дать понятия единственного развивать умения узнавать графический образ изученных букв, писать изученные буквы, слова и предложения с ними; закреплять навык осознанного звукобук-венного анализа слов. | Принятие образа «хорошего ученика». Наличие сформированных действий оценивания | Знания: научатся дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, соотносить печатные и письменные буквы. Умения: демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы. | Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: ставить Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, планировать учебное сотрудничество с учителем | 23.11.15 | |
56 | Урок 56. Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 15). | 1 | Урок изучения нового материала | Какие знаки ставятся в конце предложений? От чего это зависит? Цели: учить моделировать | Выработка навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Знания: научатся без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, выработать связное и ритмичное написание букв Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализировать информацию, пользоваться знаками, символами, приведенными Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров | 24.11.15 | |
57 | Урок 57. Строчная | 1 | Урок изучения нового материала | Почему не всегда легко обозначить буквой парный согласный в конце слова? Цели: учить писать строчную букву д; формировать навык начертания строчной буквы д; учить обозначению звуков [д], [д’] буквой д в слогах и словах, контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | Знания: научатся писать строчную букву д, выработать связное Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образо-вывать новые слова, формы слов по знакомым моделям | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализировать информацию; организовывать рабочее место под руководством учителя. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии | 25.11.15 | |
58 | Урок 58. Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами | 1 | Урок изучения нового материала | В каких случаях употребляется на письме заглавная буква? Чем похожи письменная и печатная буквы д? Цель: учить писать заглавную букву Д, правильно располагать буквы и слова | Осознание собственной ответственности за общее благополучие. | Знания: научатся писать заглавную букву Д, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предло-женным образцом. Умения: списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, ритмично располагать буквы на строке | Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, использовать речь для регуляции своего действия. | 26.11.15 | |
59 | Урок 59. Строчная | 1 | Урок изучения нового материала | Какие изученные буквы могут получиться из данных элементов? Цель: учить моделировать | Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. | Знания: научатся правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом. Умения: списывать | Регулятивные: принимать Познавательные: использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию, проводить сравнение Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, строить монологическое высказывание | 27.11.15 | |
60 | Урок 60. Строчная буква я (с. 20) | 1 | Урок контрольного учета и оценки ЗУН | Какие умения будем отрабатывать при выполнении заданий на этой странице? В чем «секрет» парных согласных, когда они оказываются в конце слов? Цели: учить моделировать | Осознание ответственности за общее благополучие, своей этнической принадлежности, ценностное отношение к природному миру. | Знания: научатся дифференцировать парные звонкие и глухие согласные. Умения: употреблять прописную букву в начале предложения и в именах собственных, контролировать этапы своей работы; демонс-трировать пони-мание звукобук-венных соотно-шений, различать и использовать на письме изученные буквы; писать под диктовку учителя. | Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, слушать | 30.11.15 | |
61 | Урок 61. Заглавная буква Я (с. 21). | 1 | Урок изучения нового материала | Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы я? Какие звуки обозначает буква я в начале слова и после гласных? Цели: учить писать строчную букву я, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; обучать выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов «яблоко», «Зоя», конструировать предложения; развивать орфографическую зоркость. | Проявление этических чувств, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. | Знания: научатся писать строчную букву я, слова и предложения. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения с комментированием, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах; конструировать предложения, применять изученные правила правописания | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | 01.12.15 | |
62 | Урок 62. Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 19). | 1 | Урок изучения нового материала | Какую работу выполняет заглавная буква Я? Из каких элементов она состоит? Всегда ли одна буква обозначает один гласный звук? Цели: учить писать заглавную букву Я, правильно располагать буквы и слова | Ориентировка | Знания: научатся писать заглавную букву Я, правильно располагать буквы и слова в строке. Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предло-жения, в именах собственных), связно и ритмично писать буквы | Регулятивные: сличать способ действия и его результат Познавательные: самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности | 02.12.15 | |
63 | Урок 63. Строчная | 1 | Урок совершенствования ЗУН | Какие буквы выступают Цели: учить моделировать | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. | Узнают, что в начале слова буква я обозначает два звука, а после согласного – мягкость согласного. Знания: научатся без искажений записывать слова и предложения после их предв разбора, обозна-чать на письме твердость и мягкость преды-дущего согласного буквами я – а. Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, учитывать установленные правила Познавательные: использовать общие приемы решения задач, находить нужную информацию. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве, отвечать на вопросы учителя | 03.12.15 | |
64 | Урок 64. Строчная | 1 | Урок обобщения и систематизации. | Всегда ли одна буква обозначает один гласный звук? Какие буквы в начале слова обозначают два звука? Цели: учить моделировать | Внутренняя | Узнают, что в начале слова йотированные Знания: научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв. Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, связно и ритмично писать буквы | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, строить сообщение в устной форме, ставить и формулировать проблемы, пользовать знаками, символами, приведенными в учебной литературе. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, формулировать свое мнение и позицию | 04.12.15 | |
65 | Урок 65. Заглавная | 1 | Урок изучения нового материала | Какая буква-родственница есть у буквы г? Цели: формировать навык начертания строчной буквы г; учить писать строчную букву г, обозначать звуки [г], [г’] буквой г в слогах и словах, писать предложения с изученной буквой, контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. | Принятие образа «хорошего» ученика, ценностное отношение к природному миру. | Знания: научатся писать строчную букву г. Умения: соотносить слова, написанные печатным и письменным шрифтом, контролировать собственные действия, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах. | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: ориентироваться в прописи: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | 07.12.15 | |
66 | Урок 66. Строчная буква ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу (с. 27). | 1 | Урок изучения нового материала | Когда в речи употребляют полные и сокращенные имена? Цель: учить писать заглавную букву Г, правильно располагать буквы и слова в строке, дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, употреблять заглавную букву в начале предложения, в именах собственных. | Адекватная мотивация: осознание ответственности, самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни | Знания: научатся писать букву г, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: сравнивать собственные буквы | Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат. Познавательные: контролировать и оценивать процесс Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | 08.12.15 | |
67 | Урок 67. Заглавная буква Ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу (с. 28). | 1 | Урок совершенствования ЗУН | Какие буквы можно смоделировать из предложенных элементов? Цели: учить моделировать | Социальная компетентность как готовность | Знания: научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: сравнивать собственные буквы | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. | 09.12.15 | |
68 | Урок 68. Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 23) | 1 | Урок изучения нового материала | Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы ч? Чем отличается звук [ч’] от ранее изученных согласных звуков? Из каких элементов состоит буква ч? Цели: учить писать строчную букву ч, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы . | Осознание собственной ответственности за общее благополучие. | Знания: научатся писать строчную букву ч, слова с сочетаниями ча, чу. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать предложения, проверять написанное; соблюдать гигиенические навыки письма | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: ставить Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | 10.12.15 | |
69 | Урок 69. Строчная (с. 26 с.29). | 1 | Урок изучения нового материала | Как различить среди согласных звуков шипящие звуки? Какими буквами обозначаются шипящие звуки на письме? Цели: учить писать заглавную букву Ч, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; закреплять умения грамотно использовать знания о правиле написания слов с сочетаниями ча, чу, списывать предложения с письменного и печатного текста; развивать орфографическую зоркость, творческое воображение | Осознание собственной ответственности за общее благополучие, сформирован ность само-оценки на основе критериев успешности учебной деятельности. | Знания: научатся писать букву Ч, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом. Умения: употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы; соблюдать гигиенические навыки письма | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу Познавательные: использовать общие приемы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы | 11.12.15 | |
70 | Урок 70. Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука | 1 | Урок совершенствования ЗУН | Почему написание гласных букв после шипящих надо запомнить? Цели: учить писать слова | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. | Знания: научатся правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом. Умения: выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, списывать с печатного текста, употребляя изученные буквы | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений Познавательные: контролировать и оценивать процесс Коммуникативные: проявлять активность | 14.12.15 | |
71 | Урок 71. Буква ь -мягкий знак. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука (с. 31). | 1 | Урок изучения нового материала | Какие буквы пишутся после букв, обозначающих мягкие согласные звуки? Цели: учить писать букву ь, проводить фонетический разбор слов с ь; показать роль мягкого знака в слове; развивать умение различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце; учить воспитывать любовь | Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, осознание ответственности человека за общее благополучие. | Знания: научатся писать букву ь, писать слова с ь, различать Умения: выполнять звукобуквенный анализ слов, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. | 15.12.15 | |
72 | Урок 72. Буква ь – знак мягкости. Буква ь в середине слова (с. 32). | 1 | Урок изучения нового материала | Какую работу выполняет Цели: совершенствовать умение обозначать мягкость согласного мягким знаком; развивать умение различать на слух и зрительно слова | Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. | Знания: научатся писать слова с ь, объяснять функцию ь, различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце. Умения: проводить | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и фор-мулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. | 16.12.15 | |
73 | Урок 73. акрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквам | 1 | Урок изучения нового материала | Одинаково ли количество букв и звуков в каждом Цели: совершенствовать умение обозначать мягкость согласного мягким знаком, писать слова с ь в середине слова; практически добиться осознания детьми того, что ь не обозначает звука; развивать умение различать на слух и зрительно слова | Готовность | Знания: научатся писать слова с ь, объяснять функцию ь. Умения: различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце; проводить фонетический разбор слов с ь, использовать при письме разные способы обозначения мягкости согласных. | Регулятивные: контролировать и оценивать процесс Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки. Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы. | 17.12.15 | |
74 | Урок 74. Строчная буква ш, обозначающая твердый согласный звук (с. 3, пропись № 4). | 1 | Урок изучения нового материала | Чем отличается звук [ш] Цели: учить писать строчную букву ш, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; познакомить с правилом написания слов с сочетанием ши; закреплять умение списывать предложения с письменного текста; | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. | Знания: научатся писать строчную букву ш, слова с сочетанием ши. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы Познавательные: ставить Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | 18.12.15 | |
75 | Урок 75. Заглавная буква Ш, обозначающая твердый согласный звук (с. 4). | 1 | Урок изучения нового материала | Чем похожи и чем отличаются письменная и печатная буквы ш? Почему надо запомнить написание буквы и в сочетании ши? Цели: учить писать заглавную букву Ш, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; обучать умениям грамотно использовать знания о правиле написания слов с сочетанием ши, списывать предложения с письменного и печатного текста; развивать орфографическую зоркость, творческое воображение. | Осознание | Знания: научатся писать букву Ш, правильно располагать буквы Умения: сравнивать собственные буквы | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | 21.12.15 | |
76 | Урок 76. Строчная буква ж, обозначающая твердый согласный звук (с. 6). | 1 | Урок совершенствования ЗУН | Почему в сочетании ши надо запомнить написание гласной буквы и? Цели: учить соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания, писать слова и предложения | Сформированность самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности. | Знания: научатся соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания, моделировать буквы из предложенных элементов. Умения: правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений Познавательные: контролировать и оценивать процесс Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | 22.12.15 | |
77 | Урок 77. Строчная | 1 | Урок изучения нового материала | Чем отличается звук [ж] Цели: учить писать строчную букву ж, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; познакомить | Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения. | Знания: научатся писать строчную букву ж, слова с сочетанием жи. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. | 23.12.15 | |
78 | Урок 78. Заглавная буква Ж, обозначающая твердый согласный звук (с. 7). | 1 | Урок изучения нового материала | Чем похожи и чем отличаются письменная и печатная буквы Ж? Почему надо запомнить написание буквы и Цели: учить писать заглавную букву Ж, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; закреплять умения грамотно использовать знания о правиле написания слов с сочетанием жи, списывать предложения с письменного и печатного текста; развивать орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда. | Учебно-познавательная мотивация, целостный, социально ориентированный взгляд на мир | Знания: научатся писать букву Ж, правильно располагать буквы Умения: сравнивать собственные буквы с предло-женным образцом, употреблять изученные правила письма с сочетанием ши, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров | 24.12.15 | |
79 | Урок 79. Строчная Написание слов с сочетанием жи (с. 8). | 1 | Урок совершенствования ЗУН | Почему в сочетании жи надо запомнить написание гласной буквы и? Цели: учить моделировать буквы из данных элементов, соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания | Гражданская идентичность | Знания: научатся Умения: списывать | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. | 25.12.15 | |
80 | 3 четверть Урок 80. Строчная | 1 | Урок совершенствования ЗУН | Почему в сочетании жи надо запомнить написание гласной буквы и? Цели: учить модели-ровать и анализировать поэлементный состав изученных букв, соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания | Учебно-познавательная мотивация, целостный, социально ориентированный взгляд на мир | Знания: научатся употреблять изученные правила письма с сочетанием жи. Умения: списывать | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров. | 11.01.16 | |
81 | Урок 81. Строчная буква ё (с. 10). | 1 | Урок изучения нового материала | Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы ё? Какие звуки обозначает буква ё в начале слова и после гласных? Цели: учить писать строчную букву ё, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов «ёжик», «ёлка», конструировать предложения, давать правильное название детенышам животных, используя правила словообразования; развивать орфограф. зоркость. | Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. | Знания: научатся писать строчную букву ё, слова и предложения. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. | 12.01.16 | |
82 | Урок 82. Строчная буква ё, после согласных (с. 11). | 1 | Урок изучения нового материала | Какие буквы выступают Цель: учить обозначать буквами твердые и мягкие согласные звуки, различать роль букв о, ё в слове, давать правильное название детенышам животных, используя правила словообразования. | Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. | Узнают, что мягкость согласного обозначается гласной буквой ё. Знания: научатся обозначать буквами твердые и мягкие согласные звуки, различать роль букв о, ё в слове. Умения: писать буквы, слова и предложения после их предварительного разбора; образо-вывать родствен-ные слова . | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров. | 13.01.16 | |
83 | Урок 83. Заглавная буква Ё (с. 12). | 1 | Урок изучения нового материала | Всегда ли одна буква обозначает один гласный звук? Цели: учить писать заглавную букву Ё, правильно располагать буквы и слова | Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. | Знания: научатся писать заглавную букву Ё, правильно располагать буквы и слова в строке. Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), правильно определять функции буквы ё, | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений Познавательные: контролировать и оценивать процесс Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии | 14.01.16 | |
84 | Урок 84. Строчная буква й. Слова с буквой й | 1 | Урок изучения нового материала | Что вы знаете о букве и краткое и букве и? Цели: учить писать букву й, соотносить звук [й’] и соответствующую ему букву, писать слова и предложения | Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни. | Знания: научатся писать букву й, соотносить звук [й’] и соответству-ющую ему букву. Умения: писать слова | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров. | 15.01.16 | |
85 | Урок 85. Строчная буква й. Слова с буквой й (с. 14). | 1 | Урок изучения нового материала | Чем особенна буква й? Какой звук обозначается этой буквой? Цели: учить моделировать писать букву й, соотносить звук [й’] и соответствующую ему букву, различать согласный звук [й’] и гласный звук и, писать слова и предложения с этой буквой, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов; воспитывать ценностное отношение к природному миру. | Знания: научатся писать букву й, соотносить звук [й’] и соответствующую ему букву, писать слова и предложения с этой буквой. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, определять звук по его характеристике, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. | Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. | 18.01.16 | |
86 | Урок 86. Строчная | 1 | Урок изучения нового материала | На что похожа буква х? Цели: учить писать строчную букву х, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму, выполнять слоговой и звуковой разбор слов, писать слова и предложения с изученными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги. | Знания: научатся писать строчную букву х. Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям; связное и ритмичное написание букв и их соединений в словах, контролировать этапы своей работы | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Мотивация учебной деятельности; ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. | 19.01.16 | |
87 | Урок 87. Заглавная | 1 | Урок изучения нового материала | Для чего нужна прописная буква Х? Из каких элементов она состоит? Цели: учить писать заглавную букву Х, ритмично располагать буквы на строке; умения выполнять слоговой и звуковой разбор слов, писать слова | Осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание. | Знания: научатся писать заглавную букву Х, правильно располагать буквы и слова Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров . | 20.01.16 | |
88 | Урок 88. Строчная | 1 | Урок совершенствования ЗУН | Какие буквы можно смоделировать из предложенных элементов? Цели: учить моделировать | Мотивация учебной деятельности; начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. | Знания: научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, связно и ритмично писать буквы и слова на строке, без искажений. Умения: записывать буквы, слова и предложения, образовывать слова, противоположные по смыслу. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных | 21.01.16 | |
89 | Урок 89. Письмо слов | 1 | Урок изучения нового материала | Какие умения будем отрабатывать при выполнении заданий на этой странице? Цели: учить модели-ровать и анализи-ровать поэлементный состав изученных букв; отрабатывать навык списывания по алгоритму, умение записывать предложения под диктовку; развивать фонематический слух, орфографическую зоркость; воспитывать культуру учебного труда. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, осознание ответственности человека за общее благополучие. | Знания: научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке. Умения: дифференцировать и распознавать изучаемый звук, без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных | 22.01.16 | |
90 | Урок 90. Строчная буква ю (с. 19). | 1 | Урок изучения нового материала | Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы ю? Какие звуки обозначает буква ю в начале слова и после гласных? Цели: учить писать строчную букву ю, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму, умения выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов «юла», «юг», ставить ударение в зависимости от значения слова, конструировать предложения | Социальная компетентность как готовность | Знания: научатся писать строчную букву ю, слова и предложения. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь | 25.01.16 | |
91 | Урок 91. Заглавная буква Ю (с. 20). | 1 | Урок изучения нового материала | Всегда ли одна буква обозначает один гласный звук? Цели: учить писать заглавную букву Ю, правильно располагать буквы и слова в строке, знать что буква ю всегда ударная; формировать алгоритм списывания слов и предложений; учить письменно отвечать на вопросы, проверять написанное при помощи сличения с текстом-образцом. | Эмпатия как понимание чувств других людей | Знания: научатся писать заглавную букву Ю, правильно располагать буквы и слова Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), правильно определять функции буквы ю, контролировать этапы своей работы | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений Познавательные: контролировать и оценивать процесс Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения. | 26.01.16 | |
92 | Урок 92. Строчная | 1 | Урок совершенствования ЗУН | Какие буквы выступают в качестве показателя мягкости согласных звуков? Цели: учить моделировать | Эмпатия как понимание чувств других людей | Знания: научатся объяснять, что в начале слова буква ю обозначает два звука, а после согласного – его мягкость. Умения: выра-ботать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова и предложения под диктовку после их предварительного разбора, образовывать новые слова | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений Познавательные: контролировать и оценивать процесс Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. | 27.01.16 | |
93 | Урок 93. Строчная буква ц, обозначающая твердый согласный звук (с. 22). | 1 | Урок изучения нового материала | Какие непарные согласные звуки вы знаете? Чем отличается звук ц от ранее изученных согласных звуков? Цели: учить писать строчную букву ц, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; познакомить | Самооценка | Знания: научатся писать строчную букву ц. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений Познавательные: контролировать и оценивать процесс Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии | 28.01.16 | |
94 | Урок 94. Заглавная буква Ц, обозначающая твердый согласный звук (с. 23). | 1 | Урок изучения нового материала | В каких случаях употребляется на письме заглавная буква? Чем похожи письменная и печатная буквы Ц? Цели: учить писать заглавную букву Ц, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; продолжить наблюдение за особенностями написания букв и, ы после ц; познакомить со словами-исключениями. | Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. | Знания: научатся писать заглавную букву Ц, узнают особенности написания букв и, ы после ц. Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, связно | Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию | 29.01.16 | |
95 | Урок 95. Строчная | 1 | Урок совершенствования ЗУН | Чем похожи и чем отличаются письменные и печатные буквы ц, Ц? Почему надо запомнить написание букв и, ы после ц? Цели: учить моделировать | Участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения. | Знания: научатся использовать на уроке знания о написании слов-исключений (букв и, ы после ц). Умения: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова | Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем, формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | 01.02.16 | |
96 | Урок 96. Строчная буква э (с. 25). | 1 | Урок изучения нового материала | Какова последовательность написания строчной буквы э? Чем похожи и чем отличаются печатная и письменная буквы э? Цели: учить писать строчную букву э, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму, умение выполнять слоговой и звукобук-венный анализ слов с буквой э; довести до сведения детей, что гласная буква э не пишется после букв ч, ш, щ, ж; корректировать деформированные предложения; развивать орфографическую зоркость. | Социально ориентированный взгляд на мир | Знания: научатся писать строчную букву э. Умения: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения | 02.02.16 | |
97 | Урок 97. Заглавная буква Э (с. 26). | 1 | Урок изучения нового материала | Какие изученные элементы будут использованы на этом уроке? Цели: учить писать заглавную букву Э, слова и предложения с ней; развивать умения писать большую букву в именах людей, орфографическую зоркость, мышление, внимание, фонематический слух; прививать детям стремление трудиться. | Этические чувства, прежде всего доброжелательность | Знания: научатся писать заглавную букву Э, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, записывать под диктовку имена собственные и предложения, контролировать этапы своей работы | Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. | 03.02.16 | |
98 | Урок 98. Строчная буква щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу (с. 27). | 1 | Урок изучения нового материала | Как различить среди согласных звуков шипящие? Чем отличается звук [щ’] от ранее изученных согласных звуков? Цели: учить писать строчную букву щ, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму; познакомить | Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. | Знания: научатся писать строчную букву щ, слова с сочетаниями ща, щу. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать предложения, проверять написанное; овладеть действиями связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, контролировать этапы своей работы. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: выделять Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. | 04.02.16 | |
99 | Урок 99. Заглавная буква Щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу(с. 29). | 1 | Урок изучения нового материала | Какими буквами обозначаются шипящие звуки на письме? Цели: учить писать заглавную букву Щ, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму, умения грамотно использовать знания о правиле написания слов с сочетаниями ща, щу, выделять эти сочетания в словах, списывать предложения с письменного и печатного текста; развивать орфографическую зоркость, творческое воображение. | Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения. | Знания: научатся писать букву Щ, правильно располагать буквы Умения: сравнивать собственные буквы с предло-женным образцом, употреблять изу-ченные правила письма с соче-таниями ча, чу, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров, планировать учебное сотрудничество с учителем | 05.02.16 | |
100 | Урок 100. Строчная | 1 | Урок совершенствования ЗУН | Почему в сочетаниях ча – ща, чу – щу надо запомнить написание гласных? Какие буквы можно смоделировать из предложенных элементов? Цели: учить писать слова | Самооценка | Знания: научатся грамотно использовать знания о правиле написания слов с сочетаниями ща, щу, выделять эти сочетания в словах. Умения: сравнивать собственные буквы с предло-женным образцом, выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, ча – ща | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров. | 15.02.16 | |
101 | Урок 101. Строчная буква ф (с. 30). | 1 | Урок изучения нового материала | На что похожа буква ф? Цели: учить писать строчную букву ф, ритмично располагать буквы на строке; формировать навык работы по алгоритму, умения выполнять слоговой и звуковой разбор слов, писать слова и предложения с изученными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги. | Мотивация учебной деятельности, гуманистическое сознание. | Знания: научатся писать строчную букву ф, вырабатывать связное Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова по знакомым моделям, контролировать этапы своей работы | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | 16.02.16 | |
102 | Урок 102. Заглавная буква Ф (с. 31). | 1 | Урок изучения нового материала | Для чего нужна прописная буква Ф? Из каких элементов она состоит? Цели: учить писать заглавную букву Ф, ритмично располагать буквы на строке, формировать навык работы по алгоритму, умения находить слова со слабой позицией написания парных согласных, выполнять слоговой и звуковой разбор слов, писать слова и предложения | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, осознание ответственности человека за общее благополучие. | Знания: научатся писать заглавную букву Ф, правильно располагать буквы и слова Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предло-жения, в именах собственных), контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию | 17.02.16 | |
103 | Урок 103. Буквы ь, ъ (с. 32). | 1 | Урок изучения нового материала | Какую «работу» могут выполнять в словах ь и ъ? Цели: учить писать ь и ъ; показать роль этих знаков в слове – служить для мягкости согласного и для раздельного написания согласного и гласного; развивать умения различать на слух и зрительно слова с мягким и твердым знаками, писать слова | Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций. | Знания: научатся писать ь и ъ, понимать функции букв ь и ъ, употреблять эти буквы при написании слов, объяснять новое значение слов с ь, ъ и без них. Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства, общие приемы решения задач, анализировать информацию. Коммуникативные: анализировать информацию | 18.02.16 | |
Послебукварный период. | |||||||||
104 | Урок 104. Алфавит. Звуки и буквы. | 1 | Урок изучения нового материала | Для чего нужно знать алфавит? Что за книга – АЗ да БУКИ, а потом науки? Цели: учить правильно называть буквы алфавита; развивать умения находить слова в словарике и располагать по алфавиту, рассматривать иллюстрации по тематике урока, вести беседу. | Стремление | Знания: научатся соотносить печатные и письменные буквы, правильно называть буквы русского алфавита, располагать слова по алфавиту. Умения: находить слова в словарике, выполнять начертание письменных заглавных и строчных букв | Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений Познавательные: контролировать и оценивать процесс Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии | 19.02.16 | |
105 | Урок 105. Повторение (15 мин). | 1 | Урок обобщения и систематизации | Почему некоторые согласные звуки называются в русском языке парными? Почему не всегда легко обозначить буквой парный согласный в конце слова? Цели: воспроизвести знания о согласных звуках, способах их различения; провести наблюдение над особенностями произнесения глухих | Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций. | Знания: научатся распознавать и характеризовать парные глухие | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров | 24.02.16 | |
106 | Урок 106. Оформление предложений в тексте. | 1 | Урок изучения нового материала | Расскажите, как вы понимаете, что такое текст. А что такое предложение? С какой целью мы их произносим и пишем? Цель: учить анализировать текст, моделировать и оформлять в нем предложения в соответствии с их смысловой и интонационной законченностью, расставлять знаки препинания в конце предложений. | Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход из спорной ситуации. | Знания: научатся анализировать текст, моделировать и оформлять Умения: составлять предложения из слов, употреблять заглавную букву в начале предложения | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, анализировать информацию. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач, планировать учебное сотрудничество с учителем | 25.02.16 | |
107 | Урок 107. Слова, отвечающие на вопросы кто?, что? | 1 | Урок изучения нового материала | Что могут обозначать слова? На какие вопросы отвечают слова, называющие предмет? Цели: формировать представления об отношениях окружающего мира и слова; учить различать слова – названия предметов, ставить | Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы. | Знания: научатся различать слова – названия предметов, ставить Умения: самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность, формировать опыт составления предложений с данными словами. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; использование знаково-символических средств. Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; | 26.02.16 | |
108 | Урок 108. Слова, отвечающие на вопросы: что делать? что сделать? | 1 | Урок изучения нового материала | Что могут обозначать слова? На какие вопросы отвечают слова, называющие действия предметов? Цели: формировать представления об отношениях | Стремление | Знания: научатся различать слова – действия предметов, ставить Умения: самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность детей, формировать опыт составления предложений с данными словами. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, использовать знаково-символические средства для решения задач. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве | 29.02.16 | |
109 | Урок 109. Слова, отвечающие на вопросы: | 1 | Урок изучения нового материала | Что могут обозначать слова? На какие вопросы отвечают слова, называющие признаки предметов? Цели: формировать представления об отношениях окружающего мира и слова; учить различать слова – признаки предметов, ставить | Стремление | Знания: научатся различать слова – признаки предметов, ставить Умения: самостоятельно строить высказывания по теме урока | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познава-тельные: использовать общие приемы решения задач, использовать знаково-символические Коммуникативные: ргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров | 01.03.16 | |
110 | Урок 110. Слуховой диктант (15 мин). | 1 | Урок контрольного учета и оценки знаний | Какие правила письма вы уже знаете? Цель: проверить умения учащихся писать слова под диктовку без искажений и замены букв, оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Знания: научатся писать слова под диктовку без искажений и замены букв. Умения: оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами, контролировать и оценивать этапы своей работы | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения | 02.03.16 | |
111 | Урок 111. Правописание безударных гласных в корне слова. | 1 | Урок изучения нового материала | Когда надо проверять написание гласной буквы в слове? Как это сделать? Цели: уточнить представления об ударных и безударных гласных в слове; учить способу проверки написания гласной буквы в безударном слоге; развивать умение подбирать проверочное слово для обоснования написания гласной в безударном слоге; обогащать словарный запас учащихся. | Стремление | Знания: научатся способу проверки написания гласной буквы Умения: подбирать проверочное слово, обосновывая написание гласной в безударном слоге, обозначать буквой безударный гласный в двусложных словах, контролировать и оценивать этапы своей работы. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы. | 03.03.16 | |
112 | Урок 112. Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. | 1 | Урок изучения нового материала | Почему не всегда легко обозначить буквой парный согласный в конце слова? Цели: воспроизвести знания о согласных звуках, способах их различения; ознакомить с особенностями проверочного и проверяемого слов, способом обозначения буквой парного согласного в конце слова; обогащать словарный запас учащихся. | Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы. | Знания: научатся способу проверки написания парных согласных Умения: распознавать | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить | 04.03.16 | |
113 | Урок 113. Правописание жи – ши . | 1 | Урок изучения нового материала | Почему надо запомнить написание буквы и в сочетаниях жи – ши? Цели: уточнить знания детей о написании слов с сочетаниями жи – ши; объяснять, почему в этих сочетаниях написание гласной и надо запомнить; учить писать слова с сочетаниями жи – ши. | Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Знания: научатся объяснять, почему в сочетаниях жи – ши надо запомнить написание гласной и. Умения: писать слова с сочета-ниями жи – ши, применять правила правописания слов с сочета-ниями жи – ши, контролировать и оценивать этапы своей работы. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: ставить Коммуникативные: осуществлять анализ информации, аргументировать свою позицию | 09.03.16 | |
114 | Урок 114. Правописание ча – ща, чу – щу. | 1 | Урок изучения нового материала | Почему в сочетаниях ча – ща, чу – щу надо запомнить написание гласных? Цели: уточнить знания о написании слов с сочетаниями ча– ща; объяснять, почему | Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Знания: научатся объяснять, почему в сочетаниях ча – ща, чу – щу надо запомнить написание гласных а и у. Умения: писать слова с сочета-ниями ча – ща, чу – щу, контро-лировать и оценивать этапы своей работы; применять правила право-писания слов с сочетаниями ча – ща . | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: ставить Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию | 10.03.16 | |
115 | Урок 115. Правописание чк – чн, щн. | 1 | Урок изучения нового материала | Почему надо запомнить написание буквосочетаний чк – чн, щн? Цели: учить правильно произносить слова с шипящими звуками; познакомить с правилом написания слов с буквосочетаниями чк – чн, щн; уточнить знания учащихся | Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций. | Знания: научатся объяснять, почему правило о сочетаниях чк – чн, щн надо запомнить. Умения: писать слова | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия | 11.03.16 | |
116 | Урок 116. Заглавная буква в именах собственных. | 1 | Урок изучения нового материала | Какие слова надо писать Цели: уточнить и обобщить знания учащихся о написании слов с заглавной буквы | Осознание своей этнической принадлежности, принятие образа «хорошего ученика». | Знания: научатся употреблять изученное правило письма о заглавной букве в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, названиях городов, рек, деревень, улиц. Умения: записывать под диктовку с комментирование слова и предложения, контролировать этапы своей работы | Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию | 14.03.16 | |
117 | Урок 117. Заглавная буква в именах собственных. | 1 | Урок контрольной проверки и оценки знаний | Какие правила правописания вы уже знаете? Цель: проверить умения учащихся зрительно находить | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | Знания: научатся писать в соответствии Умения: оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами, контролировать этапы своей работы | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения | 15.03.16 |
Блок «Русский язык»
№ п/п | Тема урока | Кол-во ча сов | Тип урока | Характеристика деятельности обучающихся | Планируемые результаты | Дата | ||||||
личностные | предметные | метопредметные | ||||||||||
НАША РЕЧЬ-2ч. | ||||||||||||
1 (118) | Урок 118. Язык и речь, их значение в жизни людей. | 1 | Ознакомление с новым материалом | Знакомство с учебником. Знакомство с видами речи. Различение устной и письменной речи. Построение высказываний о значении языка и речи. *Слова с непроверяемым написанием: язык, русский язык. | Проявлять уважение к языкам других народов. | Учащийся научится различать устную и письменную речь, писать без ошибок слова язык и русский язык. Учащийся получит возможность научиться строить высказывания о значении языка и речи в жизни человека. | Коммуникативные: сотрудничать с учителем при выполнении учебной задачи. Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» Познавательные: находить информацию в учебнике, анализировать ее содержание. | 16.03.16 | ||||
2 (119) | Урок 119. Русский язык — родной язык русского народа. | 1 | Ознакомление с новым материалом | 17.03.16 | ||||||||
ТЕКСТ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ДИАЛОГ – 3 ч. | ||||||||||||
3 (120) | Урок 120. Текст (общее представление). | 1 | Ознакомление с новым материалом | Установление смысловой связи между предложениями в тексте. Выбор подходящего заголовка. | Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к учебе. | Учащийся научится отличать текст от предложения, выделять предложения из речи, правильно оформлять предложения на письме, распозна-вать диалог в письменной речи. Учащийся получит возможность нау-читься озаглав-ливать текст, составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, состав-лять предложения по заданной схеме. | Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику. Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание. | 18.03.16 | ||||
4 (121) | Урок 121. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль | 1 | Ознакомление с новым материалом | Выделение предложений из речи. Установление связи слов в предложении. | 28.03.16 | |||||||
5 (122) | Урок 122. Диалог. | 1 | Ознакомление с новым материалом | Выразительное чтение текста по ролям. Наблюдение за постановкой знаков препинания в предложении и диалоге. | 29.03.16 | |||||||
СЛОВО, СЛОВО, СЛОВО... (4 часа) | ||||||||||||
6 (123) | Урок 123. Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. | 1 | Ознакомление с новым материалом | Различать слова-названия предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу. Использовать в речи «вежливые слова». Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении. Наблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю. | Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов. | Учащийся научится определять количество слов в предложении; вычленять слова из предложения; различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы. Учащийся научится состав-лять текст по рисунку и опорным словам. | Коммуникативные: сотрудничать с учителем при выполнении учебной задачи. Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове. | 30.03.16 | ||||
7 (124) | Урок 124. Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам. | 1 | Урок по систематизации и обобщению изученного материала. Урок проверки ЗУН | 31.03.16 | ||||||||
8 (125) | Урок 125. Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противопо-ложные по значению. | 1 | Ознакомление с новым материалом | Различать слова-названия предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу. Использовать в речи «вежливые слова». | Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; | вычленять слова из предложения; различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета) | Коммуникативные: сотрудничать с учителем при выполнении учебной задачи. Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электрон-ному приложению к учебнику. Познавательные: работать со словарями учебника | 01.04.16 | ||||
9 (126) | Урок 126. Словари учебника: толковый, близких и противопо-ложных по значению слов. | 1 | Ознакомление с новым материалом | 04.04.16 | ||||||||
СЛОВО И СЛОГ. УДАРЕНИЕ (5 ЧАСОВ) | ||||||||||||
10 (127) | Урок 127. Слово и слог. Слог как минимальная произносительная единица (общее представление). | 1 | Ознакомление с новым материалом | Наблюдать над слоговой структурой различных слов. Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов. | Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию. | Учащийся научится различать слово и слог; определять количество в слове слогов. получит возможность научиться находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом; составлять слова из слогов. | Коммуникативные: сотрудничать с учителем при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова. | 05.04.16 | ||||
11 (128) | Урок 128. Деление слов на слоги. | 1 | Ознакомление с новым материалом | 06.04.16 | ||||||||
12 (129) | Уроки 129 и 130. Перенос слов. Правила переноса слов (первое представ-ление): стра-на, уро-ки. Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.
| 1 | Ознакомление с новым материалом | Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую. Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую. Создание сравнительных образов. | Учащийся научится переносить слова по слогам. Учащ-ся получит возмож-ность научиться находить в предло-жениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами. | 07.04.16 | ||||||
13 (130) | Урок 131. Ударение. Способы выделения ударения. Словообр-азующая роль ударения. Графическое обозначение ударения.Слогоудар-ные модели слов. | 1 | Ознакомление с новым материалом | Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок). Составлять простейшие слогоударные модели слов. Произносить и оценивать слова в соответствии с нормами литературного произношения. | Учащийся научится определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове; различать ударные и безударные слоги. | 08.04.16 | ||||||
14 (131) | Урок 132. Ударение (общее представление). Зависимость значения слова от ударения. Развитие речи. Коллективное составление содержания основной части сказки. | 1 | Ознакомление с новым материалом | 11.04.16 | ||||||||
ЗВУКИ И БУКВЫ (32 ЧАСА) | ||||||||||||
15 (132) | Урок 133. Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове. | 1 | Ознакомление с новым материалом | Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. | Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию. | Учащийся научится различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами в письменной речи. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы. | Коммуникативные: выполнении учебных задач при работе со знаковой информацией форзаца учебника в партнерстве с учителем. Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»; - находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; - использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова; - работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; - использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами; - работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке. | 12.04.16 | ||||
16 (133) | Урок 134. Звуки и буквы. Условные звуковые обозначения слов. Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка. | 1 | Ознакомление с новым материалом | 13.04.16 | ||||||||
17 (134) | Урок 135. Русский алфавит, или Азбука. Значение алфавита. | 1 | Ознакомление с новым материалом | Высказываться о значимости изучения алфавита. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют. Знакомство с этимологией слов алфавит и азбука. | Учащийся научится правильно называть буквы в алфавитном порядке; располагать заданные слова в алфавитном порядке. Учащийся получит возмож-ность научиться применять знание алфавита при пользовании словарями. | 14.04.16 | ||||||
18 (135) | Урок 136. Русский алфавит, или Азбука Использование алфавита при работе со словарями. | 1 | Ознакомление с новым материалом | 15.04.16 | ||||||||
19 (136) | Урок 137. Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сон—сын). | 1 | Ознакомление с новым материалом | Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове. Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка. | Учащийся научится различать в слове гласные звуки по их признакам; различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. | 18.04.16 | ||||||
20 (137) | Урок 138. Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. | 1 | Ознакомление с новым материалом | 19.04.16 | ||||||||
21 (138) | Урок 139. Гласные звуки. Слова с буквой э. Развитие речи. Составление развёр-нутого ответа на вопрос. | 1 | Ознакомление с новым материалом | 20.04.16 | ||||||||
22 (139) | Урок 140. Ударные и безударные гласные звуки. Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме. | 1 | Ознакомление с новым материалом | Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса. Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки». Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание. | Учащийся научится различать проверочное и проверяемое слова; определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове, проверять безударную гласную в словах. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам. | 22.04.16 | ||||||
23 (140) | Урок 141. Промежуточная аттестационная работа по русскому языку за II полугодие 2014-2015 учебный год. | 1 | Урок проверки ЗУН | 25.04.16 | ||||||||
24 (141) | Урок 142. Работа над ошибками. Ударные и безударные гласные звуки. Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова). | 1 | Ознакомление с новым материалом | 26.04.16 | ||||||||
25 (142) | Урок 143. Ударные и безударные гласные звуки. Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука (ворона, сорока и др.). Работа с орфографическим словарём. | 1 | Ознакомление с новым материалом | 27.04.16 | ||||||||
26 (143) | Урок 144. Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам. | 1 | Ознакомление с новым материалом | 28.04.16 | ||||||||
27 (144) | Урок 145. Проверочный диктант по теме: «Ударные и безударные гласные звуки». | Урок проверки ЗУН | 29.04.16 | |||||||||
28 (145) | Урок 146. Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Согласные звуки. Слова с удвоенными согласными. | 1 | Ознакомление с новым материалом | Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить. Определять согласный звук в слове и вне слова. Дифференцировать гласные и согласные звуки. Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове. Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са). | Учащийся научится различать в слове согласные звуки по их признакам; буквы, обозначающие согласные звуки; делить для переноса слова с удвоенной согласной и буквой Й. | 03.05.16 | ||||||
29 (146) | Урок 147. Согласные звуки. Буквы Й и И Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое». *Слова с непроверяемым написанием: класс, классный, дежурный. | 1 | Ознакомление с новым материалом | Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’]. Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое». Накап-ливать опыт в переносе слов с буквой «и краткое» и с удвоенными согл. | 04.05.16 | |||||||
30 (147) | Урок 148. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости. Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков. | 1 | Ознакомление с новым материалом | Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки. Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м’]. Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове. | Проявлять на основе содержания текстов учебника гражданскую гуманистическую позицию — сохранять мир в своей стране и во всём мире. | Учащийся научится различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки; объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука. | 05.05.16 | |||||
31 (148) | Урок 149. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь. | 1 | Закрепление изученного материала | 06.05.16 | ||||||||
32 (149) | Урок 150. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. | 1 | Ознакомление с новым материалом | Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова. Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то). | Иметь нравственные представления о взаимопомощи, качествах и свойствах личности. Обсуждать на основе текста состояние внеш облика ученика. Осознавать на основе текста нравственные нормы (вежли-вость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка. | Учащийся научится объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах; обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться восстанавливать текст с наруш порядком предложений | 10.05.16 | |||||
33 (150) | Урок 151. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений. | 1 | Урок по систематизации и обобщению изученного материала | 11.05.16 | ||||||||
34 (151) | Урок 152. Согласные звонкие и глухие. Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова. Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме. | 1 | Ознакомление с новым материалом | Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки. Проводить лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков. Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки. Знакомство с происхождением слова тетрадь. Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова. Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова. Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. | Проявлять бережное отношение к природе и всему живому на земле. | Учащийся научится определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега); писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание. | 12.05.16 | |||||
35 (152) | Урок 153. Согласные звонкие и глухие. Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов. | 1 | Ознакомление с новым материалом | Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки. | 13.05.16 | |||||||
36 (153) | Урок 154. Согласные звонкие и глухие. | 1 | Ознакомление с новым материалом | 16.05.16 | ||||||||
37 (154) | Урок 155. Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова). | 1 | Ознакомление с новым материалом | 17.05.16 | ||||||||
38 (155) | Урок 156. Проверочный диктант по теме: «Согласные звонкие и глухие». | 1 | Урок проверки ЗУН | 18.05.16 | ||||||||
39 (156) | Урок 157. Работа над ошибками, допущенными в диктанте. | 1 | Урок по систематизации и обобщению изученного материала | 19.05.16 | ||||||||
40 (157) | Уроки 158 и 159. Шипящие согласные звуки. Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ. Проект Скороговорки». Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу. | 1 | Ознакомление с новым материалом | Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки. Правильно произ-носить шипящие согласные звуки. Знакомство с проис-хождением названий шипящие звуки, с этимологией Соот-носить произношение ударных гласных в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу и их обозна-чение буквами. Нахо-дить в словах соче-тания, подбирать при-меры слов с сочета-ниями. Карандаш. | Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию. | Учащийся научится различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова. Учащийся научится создавать собственный информационный объект, участвовать в презентации проекта. | 20.05.16 | |||||
41 (158) | Урок 160. Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч. Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка. | 1 | Ознакомление с новым материалом | Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово. | Учащийся научится находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочет; писать слова с сочетаниями чк, чн, чт. Получит возможность научиться наблюдать над образностью слова (олицетворением), | 23.05.16 | ||||||
42 (159) | Урок 161. Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление). | 1 | Ознакомление с новым материалом | Учащийся научится писать сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в словах. | 24.05.16 | |||||||
43 (160) | Урок 162. Итоговая проверочная работа. | 1 | Урок проверки ЗУН | Писать слова с изученными орфограммами. | Учащийся научится оценивать результаты выполненного задания. | 25.05.16 | ||||||
44 (161) | Урок 163. Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Шипящие согласные звуки Развитие речи. | 1 | Урок по систематизации и обобщению изученного материала | Вспомнить по рисунку и по памяти сказку и передать её содержание. | 26.05.16 | |||||||
45 (162) | Уроки 164 и 165. Повторение и закрепление изученного материала. | 1 | Обобщению изученного материала | Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов. | 27.05.16 | |||||||
43-44 (163-164) | 2 | 30,31.05.16 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Разработка (план-конспект) урока. Предмет: русский язык. Класс: 1 Тема урока: Письмо слов со строчными буквами б, д.
Разработка (план-конспект) урока. Предмет:русский язык.Класс:1Учитель:Цветкова И.Ю.Тема урока:Письмо слов со строчными буквами б, д....
РАЗРАБОТКА УРОКА Предмет: русский язык Класс: 2 Тема: Корень слова. Однокоренные слова.
РАЗРАБОТКА УРОКАучителя начальных классов МОУ гимназии № 35 г. о. Тольятти Цветковой Ирины Юрьевны.Предмет: русский языкКласс: 2Тема: Корень слова. Однокоренные слова. ...
Окружная олимпиада младших школьников по русскому языку класс
Окружная олимпиада младших школьников по русскому языку 3 класс. Задания и ключ для проверки олимпиадных заданий...
Дистанционный урок по русскому языку класс
Задание к уроку...
Предмет: Русский язык. Класс: 2-й класс. Тип урока: урок развития умений и навыков.
Образовательные: формировать представления о лексическом значении слова как об обязательном значении любого слова в языке; о том, что слова могут сочетаться или не сочетаться друг с другом.Формировать...
Технологическая карта урока Русский язык Класс: 4 класс Тема урока: «Падежные окончания имён существительных в родительном падеже».
Предмет: Русский языкКласс: 4 классТип урока: ознакомление с новым материаломТема урока: «Падежные окончания имён существительных в родительном падеже».Цель урока: Закреплять зн...
Предмет: Русский язык Класс: 4 класс Тема урока: Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.
Цель урока: отрабатывать умение распознавать имена существительные 1 -го и 2-го склонения, познакомить с системой окончаний имён существительных 2-го склонения....