открытый урок по русскому языку
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Действия учащихся

Формирование УУД, за счет чего

I. Орг. класса

Цель: создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке

II.Актуализация знаний учащихся.

Цель: Выявить уровень знаний учащихся, определить типичные недостатки.

III. Мин. чистописания

IV.Словарно-орфографическая работа.

Способы: фронтальная работа

Способы: 

индивидуальная работа обратная связь, (применение сигнальных карточек, гласных букв)

V.Физминутка («санпины»)

VI. Объяснение нового материала.

Цель: формирование грамматического понятия «имя существительное»;

ознакомление с обобщённым лексическим значением.

VII.Обобщение и систематизация знаний по теме урока.

Цель: закрепить полученные сведения при коллективном выполнении задания  из учебника.

VIII.Самостоятельная работа.

Цель: выявить степень усвоения изученного материала.

Методы: самоконтроль, взаимоконтроль, самооценка.

Способы: индивидуальная работа

Взаимопроверка.

IX.Физминутка.

Гимнастика для глаз.

X. Проверка знаний учащихся. Работа по карточкам.

А)Работа в группах.

Способы: работа в группах.

Методы:  выполнение продуктивных заданий.

Систематизация знаний.                                                                                                  

Б)Дидактическая игра «Превращение слов».  

XI. Итог урока. Рефлексия.

XII.Домашнее задание. Творческая работа.

(работа в парах)

Цель: развитие речи учащихся, умение озаглавить текст, применять знания в практической деятельности.

XIII. Итог урока. Рефлексия.

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности.

XIV.Оценивание учащихся.

- Давайте улыбнёмся друг другу. Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю,   что этот урок принесёт всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удач!

Девизом нашего урока будут следующие слова:                                                   «Хочешь грамотным быть – учись думать, мыслить» Слайд 1.

Каким вы хотите видеть наш урок?                                                                                          

  У каждого по 3 облачка с разным настроением.

 Поднимите то облачко, которое соответствует вашему настроению .                                                Надеюсь, что к концу урока хорошее настроение будет у всех

Перед вами монограмма с пословицей. Прочитайте её.Слайд № 2.

Как вы её понимаете?

На какие вопросы отвечают слова: ум, смекалка, брат, сестра?

Попробуйте сформулировать тему урока.

Молодцы! Слайд 3.

Сегодня на уроке русского языка мы отправимся в путешествие к звёздам    

в созвездие под интересным названием «Имя существительное».

Узнаем новое о созвездии, познакомимся с понятием имени существительного.

 Перед вами карта нашего путешествия. Слайд №4.

Но для того, чтобыотправиться в полёт, нам нужен космический корабль.

Слайд 5.

Итак наш корабль готов, скорость полёта 28000 км/час

Отправляемся.  Руки на месте .Ноги на месте.Локти у края. Спина прямая.                                                                                                                                      

Перед нами первая звезда.

 Кто нас встречает? Какое время года?

Загадка:  

Очень внимательно послушайте слова, которые подарила вам зима и постарайтесь их  запомнить. В конце нашего путешествия мы о них вспомним.Слайд 6.

Зима, снег, каток, лёд, метель, позёмка.

Подлетаем ко второй звезде.

Прочитайте предложения с карточки №4.

  Какое слово спряталось в этих предложениях?

Устно составьте предложение с этим словом.

 Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Подлетаем к третей звезде.

  Представьте, что вы разведчики, и вам необходимо по шифру узнать буквы для минутки чистописания. Тренируем внимание.

Назовите буквы, которые вы нашли?

Назовите общие элементы некоторых букв.

Запишите буквы 1 раз

Подлетая к четвёртой звезде, нужно выполнить следующее задание.

Соберите из букв новое словарное слово.

Поставьте ударение, правописание какой гласной необходимо запомнить?

Как же запомнить правописание буквы «О» в слове?

Посмотрите, правда, форма портфеля напоминает букву «о». Слайд 7.

К какой  общей теме можно отнести это слово?

Назови словарные  слова, которые мы выучили на тему «Школа».

Приготовьте «абаки» гласных букв. Вставьте гласные в словарные слова. Слайд 8.

- Предложите к данным словам задание (одну - выбирает учитель, разделить на 2 группы).

- На какие группы мы разделим слова?

- Ой, ребята, что произошло со словами? Были слова, а теперь что?

Пятая  звезда предлагает вам отдохнуть.

Я буду называть имена существительные.

Если существительное в единственном числе-все дружно подпрыгиваем  и делаем хлопок над головой.

Если во множественном-приседаем.

  Приготовились: дом, города, улицы, тюльпан, загадка, флаги, артист ,город, девочка,  

  поле, страна, глаза, берёзы, песок, собаки, окна, туман, звёзды. Молодцы!

Подлетаем к шестой звезде.

- К какой части речи относятся слова?

- На какие вопросы отвечают?

- Что ещё вы можете сказать о словах 1 столбика?

- О словах 2 столбика?

- Слова, которые отвечают на вопросы  Кто? Что? называются именами существительными.

- Придумайте предложение со словарным словом «портфель» или  несколькими словарными словами.

- Запишите предложение.

- Удалось ли нам построить предложение без существительных?

- Как вы думаете, существительные необходимы в нашей речи?

Учитель стирает все существительные в предложении.

- Теперь понятно о чем шла речь? Почему?

- Давайте скажем о существительном все, что запомнили Слайд 9.

Теперь вы с любым заданием справитесь, давайте докажем себе, что вы все умеете (упр.206)

- Обратите внимание на слова во 2 столбике, найдите слово – природное явление, слово – событие?

- Какой вывод можно сделать?

Вывод Слайд 10.

Вот  уже и седьмая звезда.

Теперь и я уверенна в ваших силах, выполните самостоятельно упр.207 (1-ый вариант - выписывает слова с вопросом «кто?», 2 – ой – «что?».

Найдите среди слов – лишнее.

Назовите, докажите свой выбор.

- Как называют такие существительные? А другие?

- Обменяйтесь тетрадями, проверьте.

Чтобы вернуться домой мы должны поработать с космическими карточками. Индивидуально - дифференцированная работа.                                                                                    (Даются задания разной сложности на карточках)

 Пока наш космический корабль запрашивает посадку. Я предлагаю   немного поиграть.

Прочитайте слова. Слайд № 10(анимация 1-ая. 2-ая, 3-ая,4-ая,5-ая)

 На какой вопрос они отвечают?

Правила игры:  надо изменить одну букву, чтобы слово отвечало на вопрос кто?

      Даю слова: коса, мак, капля, дверь, дом.

Наше путешествие подходит к концу.

Ответьте каждый, чему вы научились?

-Что больше всего понравилось?

- Что запомнили об имени существительном?

Мы возвращаемся домой. На земле нас ждёт последняя восьмая  звезда из созвездия имени существительного.

Вспомните и запишите слова, которые подарила вам зима  в начале урока.

 Слайд   №11.( Зима, снег, каток, лёд, метель, позёмка.)

Дома вас ждёт интересная творческая работа. Вы напишите мини- сочинение, используя   эти слова или  выписать из словаря стр.140  8 -10 слов.

Закройте, пожалуйста, свои тетради.                                                                                                                                      

     Славно дети потрудились

Вижу многого добились

Знаю, будете вы рады

Возвращению домой.

Вы все сегодня хорошо работали.

- каким получился урок?

-какие задания для вас показались трудными?

-что интересного было для вас на уроке?

-а для чего мы всё это делали?

  Вспомним девиз нашего урока.                                                                                                        

 Оцените свою работу на уроке с помощью облаков – настроений.  

 Слайд № 12.                                                                                                                                     -Я молодец, был активным на уроке, у меня все получилось, я все понял.                                              -Я всё понял, но у меня остались вопросы.                                                                                      -Мне было трудно на уроке, мне нужна помощь.

 Я очень рада, что в нашем классе у всех хорошее настроение.

   Я желаю вам всегда быть мудрыми  и внимательными, прислушиваться к тому, что происходит вокруг, а говорить пусть позволят вам богатые знания.

- за активное участие на уроке;

- за правильное определение темы урока;

- за выполнение заданий  у доски;                                                                                                 -    

 -за содержательные предложения;

- за выполнение заданий на карточках.

Интересным, весёлым , поучительным и т.д.

Ум и смекалка -  что брат с сестрой. 

Что? Ум, смекалка. Кто? Брат, сестра.

Слова , которые отвечают на вопросы  Кто? Что?                                                                                                                                       

Зима

Дети находят буквы под цифрами (алфавит):17,20,18,16,22,13,6,30.

- Это буквы: п, т, р, о, ф, л, ь.

- Прямая линия с закруглением у букв п, т, л; прямая наклонная у букв р, ф;

- Слово – портфель.

- Нужно запомнить букву «о», ударение падает на 2 слог.

- Варианты ответов учеников.

- Тема «Школа»

- Пенал, карандаш, тетрадь, ученик, учитель, мальчик, девочка, линейка, ластик.

Дети показывают буквы с помощью «абаков».

- Версии учащихся

- Слова, которые отвечают на вопрос кто? и что?

-  предметы (учащиеся выходят по очереди и распределяют картинки по столбикам).

Ответы обучающихся.

Приводят примеры.

Записывают.

Отвечают.

Существительное - самостоятельная часть речи, которая отвечает на вопрос кто? и что? и обозначает предмет.

Читают, объясняют, находят существительные, записывают по просьбе учителя,  выполняют у доски.

(ворона, лиса, заяц; небо, осень, встреча)

«мороз», «встреча»

- Существительные могут обозначать предметы, явления природы, события, чувства.

- Отвечают, приводят примеры.

Два ученика у доски от каждого варианта, остальные в тетрадях выполняют самостоятельно.

Собственные, пишутся с большой буквы. Остальные нарицательные.

Проверяют, оценивают.

Коса, ключ, кран,плитка.

Что?

Коза, рак, цапля, зверь, сом.

Отвечают, делают выводы.

Чтобы грамотно и без ошибок писать.

«Хочешь грамотным быть – учись думать, мыслить».

Личностные УУД:

формирование внутренней позиции школьника на уровень положительного отношения к обучению;

Вступительная беседа

Познавательные УУД:

 понимать заданный вопрос и строить сообщение в устной форме;

ПознавательныеУУД:

(информационные: поиск и выделение необходимой информации; сбор, анализ информации):

Работа со словами, подбор вопросов к словам.

Регулятивные УУД:

(учитывать  выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале)

Коммуникативные УУД:

-формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя)

Познавательные УУД (логические): знакомство с разными моделями одной и той же единицы языка.

Личностные УУД:

        - самоопределение - система заданий, ориентирующая младшего школьника определить, какие модели языковых единиц  ему уже известны, а какие нет, самостоятельное определение темы урока.

Познавательные УУД (логические):

- анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков: на основании образования групп слов, дать общую характеристику существительному, как части речи.

– подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения:часть речи –

самостоятельная часть речи –

имя существительное – отвечает на вопросы Кто? Что?

Подбор словарных слов по заданной  теме;

Познавательные УУД:

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов;

-обобщать (выделять ряд или класс объектов по определенному признаку):

Распознавать существительные среди других частей речи.

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- выполнять учебные действия в устной и письменной речи;

Коммуникативные УУД:

-формулировать собственное мнение и позицию;

Регулятивные УУД: 

принимать и сохранять учебную задачу; анализировать объекты с выделением  существенных признаков.

Предметные:

- применять правила правописания парных согласных в конце слова;

Взаимопроверка:

Регулятивные УУД:

 оценивать результаты деятельности (своей, соседа по парте).

Коммуникативные УУД: 

осуществлять действие взаимоконтроля.

Личностные:

 - нравственно-этическая ориентация (оценивание работы товарища по заданным критериям, умение радоваться успехам товарища).

Личностные УУД:

– понимание нравственного

содержания поступков окружающих людей;

– этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков окружающих и собственных поступков;

Коммуникативные УУД:

- принимать участие в работе группами;

-приходить к общему решению (в групповой деятельности под руководством учителя);

Рефлексия после выполнения задания:

Регулятивные УУД:

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия.

Регулятивные УУД:

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

Коммуникативные УУД:

– договариваться, приходить

к общему решению (при работе в группе, в паре);

Познавательные УУД:

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов;

-обобщать (выделять ряд или класс объектов по определенному признаку):

Распознавать существительные среди других частей речи.

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- выполнять учебные действия в устной и письменной речи;

Коммуникативные УУД:

-формулировать собственное мнение и позицию;

Самостоятельное выполнение задания по учебнику:

Регулятивные УУД: 

принимать и сохранять учебную задачу; анализировать объекты с выделением  существенных признаков.

Предметные:

- применять правила правописания парных согласных в конце слова;

Взаимопроверка:

Регулятивные УУД:

 оценивать результаты деятельности (своей, соседа по парте).

Коммуникативные УУД: 

осуществлять действие взаимоконтроля.

Личностные:

 - нравственно-этическая ориентация (оценивание работы товарища по заданным критериям, умение радоваться успехам товарища).

Личностные УУД:

– понимание нравственного

содержания поступков окружающих людей;

– этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков окружающих и собственных поступков;

Коммуникативные УУД:

- принимать участие в работе группами;

-приходить к общему решению (в групповой деятельности под руководством учителя);

Рефлексия после выполнения задания:

Регулятивные УУД:

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия.

Рефлексия:

Личностные УУД:

представление о причинах успеха в учебе;

Регулятивные УУД:

-оценивать совместно

с учителем или одноклассниками результат

своих действий;

Коммуникативные УУД:

-формулировать собственное мнение и позицию;

-строить устные высказывания;

Карточка №1  Составить и записать предложения по схемам:

Что?_________ что?___________ что?___________– это овощи.                          Кто? ____________построил (что ?)_____________ из песка?         В лесу живут (кто?)___________, (кто?)___________ и (кто?)__________.

Карточка №2  Вставь пропущенные слова, задай к ним вопросы Кто? или Что? Озаглавьте текст __________________

Стояла поздняя  _______. ______всё чаще закрывалось дождливыми тучами. Холодный_______  яростно трепал  ____ деревьев. Над полями звучала грустная ______ журавлей. Наступила ненастная ________ .

Слова для справок: осень, солнце, ветер ,ветви, песня, пора.

Карточка №3  Найдите  и подчеркните в тексте слова, отвечающие на вопросы кто? что?

Стоит октябрь. Льют частые дожди. Листья с деревьев опали .Пусты поля. Соловьи, стрижи, ласточки  покинули свои гнёзда Тянуться к югу журавли, утки.

Карточка №4                                                                                                                  Осень снимала с лесов, полей густые цвета. Кленовые листья повисли на нитях осенней паутины. Темные краски лета сменялись робким золотом. Световые зайчики играли на листьях.