Конспект урока русского языка во 2 классе. Тема урока "Предлог"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

№п/п

Этапы урока

Содержание этапа,

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

1.

Самоопределение к учебной деятельности (мотивация)

- Здравствуйте, ребята. Начинаем урок русского языка.

Предлагаю вамсовершить воображаемое морское путешествие.

- Ветер по морю гуляет

И кораблик подгоняет.

Он бежит себе в волнах

На раздутых парусах.

- Садитесь.

- Закройте глаза, представьте, как вас согревает ласковое солнышко. Улыбнитесь солнышку и друг другу. Начинаем работать.

- Учащиеся выполняют упражнения, настраиваются на урок, корректируют осанку.

2.

Актуализация знаний и фиксирование затруднений в деятельности.

- На доске слова записаны в три столбика.

-Прочитайте слова в каждом столбике, сравните. (Что общего, докажите. Какое слово лишнее, почему?)

- Какие части речи мы повторили?

-Составьте 3 предложения, используя подходящие по смыслу слова.

- Морское путешествие начинается.

- Наш корабль подошёл к неизвестному острову. Матросы выловили из воды бутылку с посланием:

Я – капитан корабля «Заря». Недалеко…острова мой корабль разбился…скалы. Меня выбросило … берег. Я живу…пещере …горой. Помогите!

- Солёная морская вода размыла некоторые слова. Подумайте, какие слова нужно вставить, чтобы прочитать послание.

- Учащиеся читают слова по столбикам, доказывают, что слова первого столбика являются именами существительными (лишнее слово – волны, т.к. оно стоит во множественном числе, а остальные в единственном числе. Слова второго столбика являются именами прилагательными (лишнее слово – большой, т.к. в нём 2 слога, а в остальных словах – 4 слога.) слова третьего столбика являются глаголами (лишнее слово – простирается, т.к. в нём нет орфограммы ча)

_ Повторили имя существительное, имя прилагательное, глагол.

- Учащиеся составляют 3 предложения, например:

Бескрайнее море простирается до горизонта. Большой корабль причаливает к берегу. Игривые волны качают его на воде.

_ Учащиеся, вставляют подходящие по смыслу  слова (от, о, на, в, под) с помощью интерактивной доски (перемещением), читают текст. Ребята решают помочь капитану.

Слайд 1.

Слайд 2.

3.

Постановка учебной задачи.

- Какие слова вы использовали? Что вы о них знаете?

- Определите тему нашего урока.

- Подумайте, что нам нужно узнать о предлогах?

Перед нами план, по которому мы будем работать на уроке:

1. Что такое предлоги?

2. Каково значение предлогов?

3. Как пишутся с другими словами?

- Вставили слова от, о, на, в, под. Это предлоги.

- Тема урока: Предлоги.

Нам нужно узнать о предлогах:

1. Что такое предлоги?

2.  Каково значение предлогов?

3. Как пишутся с другими словами?

Тема урока – на доске.

План урока – на доске.

4.

Построение проекта выхода из затруднения

Работа в группах:

Каждой группе нужно составить предложение, используя только данные слова:

 1. тропических, морях, встречаются, коралловые, рифы.

2.  коралловые, рифы, часто, располагаются,  берегов

3. коралловые, рифы, состоят, скелетов, морских, животных

4. коралловые, рифы, становятся, домом, обитателей, моря

5. живые, кораллы, находятся, поверхности, рифа

6. Большой Барьерный риф, находится,  берегов, Австралии

- Можно ли составить предложения, используя только эти слова? (Нет, отсутствует связь слов.Необходимо вставить ещё слова)

- Какие слова вы добавили в предложение? Как они называются?

Учащиеся работают в группах. Составляют предложения, используя только данные слова.

Учащиеся приходят к выводу, что без предлогов предложение составить нельзя, отсутствует  связь слов.

- От, о, на, в, под - это предлоги.

5.

Реализация построенного проекта.

Составьте предложения, используя подходящие по смыслу предлоги.

Прочитайте свои предложения,

- Учащиеся составляют предложения, используя подходящие по смыслу предлоги.

- Учащиеся читают предложения:

1.В тропических морях встречаются коралловые рифы.

2.Коралловые рифы часто располагаются у берегов.

3. Коралловые рифы состоят из скелетов морских животных.

4. Коралловые рифы становятся домом для обитателей моря.

5. Живые кораллы находятся на поверхности рифа.

6. Большой Барьерный риф находится у берегов Австралии.

Слайд 3.

6.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

- Найти в предложении предлог, расскажите о предлоге по плану:

1. Что обозначает?
2.  На какие вопросы отвечает?
3. Для чего служит в предложении?
4. Как пишется со словами?

По итогам работы групп делается вывод:

- Предлог не обозначает ни предмет, ни признак предмета, ни действие предмета,

к предлогу нельзя поставить вопрос. Значит, предлог не относится ни к одной из изученных части речи. Это особая часть речи.

Предлоги нужны для связи слов в предложении.

- Мы ответили на 2 пункта плана.

Каждой группе дана инструкционная карта.

- Каждая группа выступает со своим сообщением.

Учащиеся обобщают сказанное, приходят к выводу, что предлог не относится ни к одной изученной части речи. Это особая часть речи, которая служит для связи слов в предложении.

Ответы на вопросы плана прикрепляются на доске

7.

Включение в систему знаний и повторения

- Наш корабль подошёл к острову. На берегу нас встречает шаловливая обезьянка. Она прячется от нас. Найдите её.

Обезьянка спряталась … пальмой. (под, за, над)

- Учащиеся отвечают, где обезьянка (под пальмой, над пальмой, за пальмой). Где ещё может спрятаться обезьянка? (на пальме, у пальмы) Учащиеся определяют  смысловое значение предлогов.

Слайд 4.

Физкультминутка.

- Какие ещё животные могут жить на острове?

- Выполним физкультминутку про слонёнка:

 У слонёнка дом большой,

Он глядит в своё окошко.

Зайка по лесу бежит,

В дверь к нему стучит:

Тук-тук, дверь открой,

Там в лесу охотник злой.

Зайка, зайка, забегай, лапки подавай.

- Какие предлоги встретились?

Учащиеся выполняют физкультминутку.

Учащиеся называют предлоги: у, в, по, к.  

- Перед нами пещера. На стене надписи. Наверное, их сделал капитан. Некоторые слова стёрлись от времени. Восстановите текст, объясните раздельное написание предлогов.

- Мы ответили на 3 пункт плана урока.

- Запишем текст под диктовку.

Я живу …острове. Ловлю …море рыбу. Пью воду … ручья. Скучаю … друзей.

- Проверка.

- Капитан вернулся с охоты, Он рад нашему прибытию. Мы все вместе отправляемся домой.

День клонится к вечеру. Наши глаза устали, отдохнём.

-  Учащиеся вставляют в предложения подходящие по смыслу предлоги(инструмент перо) объясняют их раздельное написание.

Текст  записывают под диктовку в тетрадь.( текст закрыт)

- Учащиеся проверяют текст, исправляют ошибки.

Слайд 5.

Ответ на третий пункт плана прикрепляется на доску.

Физкультминутка.

Солнце спит. Небо спит.

Даже ветер не шумит.

На рассвете солнце встало,

Всем лучи свои послало.

Вдруг повеял ветерок,

Небо тучей заволок.

И деревья раскачал.

Дождь по крыше застучал.

Барабанит дождь по крыше,

Солнце клонится всё ниже,

Вот и спряталось за тучку,

Ни один не видно лучик.

- Учащиеся выполняют физкультминутку.

- Во время путешествия интересно наблюдать за происходящим вокруг.

- Посмотрите, что это за морское животное по правому борту?

- Что вы знаете о китах?

- Запишем рассказ о китах в свой бортовой журнал.

Самостоятельная работа.

-  Можно ли назвать это текстом? Почему?

- Что нужно сделать, чтобы получился текст?

- Прочитайте текст, вставляя предлоги.

- Как можно озаглавить текст?

 Объясните написание предлогов.

Киты живут во всех океанах. Под кожей у них толстый слой жира. У китов рождаются большие детёныши. Мать кормит их молоком. Охота на китов запрещена.

- Списать текст, вставляя подходящие по смыслу предлоги.

- Это кит.

- Учащиеся делятся своими знаниями о китах.

- Нет связи слов в предложениях.

- Нужно вставить подходящие по смыслу предлоги.

- Учащиеся читают текст, озаглавливают его, объясняют раздельное  написание предлогов.

- Учащиеся списывают текст с доски, вставляя подходящие по смыслу предлоги.

Киты живут… всех океанах. Под кожей … них толстый слой жира. … китов рождаются большие детёныши. Мать кормит их молоком. Охота … китов запрещена.

Слайд 6.

Слайд 7.

8.

Рефлексия деятельности.

- По завершении плавания мы напишем отчёт:

- Проверка. Учащийся зачитывает вариант ответа, остальные делают пометки: + или – (правильно или нет)

- Если вы поставили 3 знака «+», значит, на уроке вы были внимательны, материал усвоили, молодцы.

У вас получилась памятка–правило. Прочитайте и запомните. Расскажите о предлогах, используя памятку.

- Сравним вывод с выводом в учебнике.

- Считаете ли вы план урока выполненным?

- Что нового вы узнали о предлогах?

Учащиеся индивидуально заполняют таблицу.

- Учащиеся проверяют свои ответы, ставят пометки: + или -.

Учащиеся рассказывают правило, пользуясь памяткой.

- сравниваем вывод с правилом в учебнике стр. 36-37.

- План урока выполнили.

-Учащиеся рассказывают о предлогах, используя памятку.

9.

Домашнее задание.

- Составьте небольшой текст о нашем классе. Предлоги подчеркните.

Урок окончен. Спасибо за работу.