Открытый урок русского языка "Правописание слов с разделительными Ъ и Ь знаками" (с применением информационных технологий)
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Этап мотивации(самоопределения) к учебной деятельности

Проверка готовности обучающихся.

Создание благоприятного настроя на работу.

Забудь про скуку и про лень,

Если ты пришёл учиться .

Желаю ,чтобы каждый день

 Ты мог собой гордиться!

Проверьте ,всё ли необходимое к уроку лежит у вас на партах. Мы начинаем.

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку
 

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку
 

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнавать новое.

Коммуникативные:

- формирование  умения слушать и слышать.

Этап актуализации и пробного учебного действия.

Актуализация опорных знаний и способов действий.

- Откройте свои тетради, запишите дату сегодняшнего урока,  выделите орфограммы.

-Прочитайте слова на слайде. 1 слайд

лень  семья  подъём

У зелёного и голубого слова одинаковые четвёртые буквы, но они имеют различие. В чём?

У красного слова четвёртая буква сходна с голубой. В чём их сходство?

-Определите, какие буквы мы будем писать на минутке чистописания?(ь и ъ знаки)

2 слайд

-Определите порядок следования букв в ряду: ЬЮ  ЪЕ  ЬЮ

-Напишите этот ряд букв в указанной последовательности.

Сформулируйте цель минутки чистописания.

Наблюдение, проблемная ситуация. Работа по плану урока

Регулятивные:

 - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

Познавательные:

- постановка и решение проблемы;

Личностные:

- развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Коммуникативные:

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

Этап выявления места и причины затруднения

Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока.

 Следующую работу подготовила для вас Ирина.

1.Как называется снежная буря?

2.Мастерская фотографа или мастерская по изготовлению одежды.

3.Неисправность или недостаток.

4.Вход в здание.

5.Идущий в пищу, пригодный для еды.

6.Почтовый служащий, разносящий почту.

-Как убедиться в том, что мы правильно записываем слова? Что мы уже знаем? Значит, это орфограмма.

-Что нам помогло выполнить это задание?(наши знания, полученные раньше).Какая орфограмма объединяет все слова?(Правописание Ь и Ъ)

-Назовите основные понятия сегодняшнего урока(Ь и Ъ знаки).Сформулируйте тему урока.

Какие цели мы поставим перед собой?

-учиться отличать, где в словах пишется разделительный Ь ,а где Ъ знаки;

-Учиться переносить слова с Ь и Ъ

Где в жизни пригодятся эти знания? 

Выполняют упражнение в тетради. Обосновывают выбор написания

Вьюга, ателье, изъян, подъезд, съедобный, почтальон.

Ставят ударение, делят на слоги.

Регулятивные:

- оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности.

Познавательные:

- классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку)

Коммуникативные:

- умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

Этап построения проекта выхода из затруднения.

Включение учащихся в целенаправлен-ную деятельность.

  Посмотрите на картинку. Красивое время года –зима.                 3 слайд

-Посмотрите на слайд.

Какое задание можно предложить к словам? (вставить буквы)

Пуш...стый,накрыл, д…рев…я,сне…

П…лянке,оставлены,на,заяч…и,

    сл…ды. (Составить предложения)

Подчеркнуть грамматическую основу предложения.

Какие слова из предложений подходят к нашей теме урока?(деревья,заячьи).Что означает слово ДЕРЕВЬЯ?В чём особенность написания этого слова?

Сформулируйте задание.

Выполнение фонетического разбора слова. Делают вывод.(буква я обозначает 2 звука).

1вариант_разбор слова-деревья, 2вариант_разбор слова- заячьи.

Физминутка для глаз (тренажер) и упражнения:

Мы можем весело шагать по тропе волшебной

• На двух ногах и на одной скакать
• Руками весело махать
• Смотреть по сторонам кругом.
• С друзьями пробежать
• И отдохнуть потом.

Записывают полученные предложения, вставляя пропущенные буквы, обсуждают в паре, делают вывод.

По вариантам-1 в.-списывают 1 предложение,2 в.-списывают 2 предложение.

Регулятивные:

 - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

Познавательные:

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.

- знание основных моральных норм работы в паре (справедливого распределения, взаимопомощи, ответственности);

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Этап первичного закрепления с проговаривани-

ем во внешней речи.

Обеспечение восприятия, осмысления и запоминания детьми изучаемой темы

Игра на интерактивной доске.

«Определи букву»

 Прочитайте слова.(4 слайд) Выберите слова, где пишется ь и ъ знаки.

Как   вы  выполняли задание?

под*езд                за*езд

вы*езд                  с*езд

от*езд                   об*ём

при*езд                бел*ё

с*ехал                  пред*явить

руч*и                    варен*е

грозд*я                 об*яснил

Объясняют написания слов, делают выводы.
 

Познавательные:

- выдвижение гипотез, их обсуждение, доказательства;

Регулятивные:

- составление плана и последовательности действий.

Этап самостоятель-

ной работы с самопроверкой по эталону.

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков.

   Индивидуальная работа учащихся по карточкам. «Дифференцированный  подход»

(5слайд)

Сильный уровень.

Подчеркни, какие буквы обозначают два звука, где один из них –звук й.

Йогурт, ясли, юнга, ель, ёжик, лейка ,майка, каюта, соловьи, подъём.

Средний уровень.

Вставь слова с разделительным ь знаком, которые подходят по смыслу.

… желтеют …

В лужах купаются …

Слова для справок: осенью, воробьи, листья.

Слабый уровень.

Собери предложение, подчеркни разделительные ъ и ь знаки:

По, веленью, щучьему, по, хотенью ,моему.

Психофизическая тренировка

Ребята повернитесь лицом друг к другу. Один из вас раскрывает свои ладошки, а другой накрывает их своими ладонями. Посмотрите так ласково в глаза друг другу, чтобы ваши ладошки потеплели: Вы почувствовали тепло рук? А теперь каждый по очереди скажет несколько слов своему товарищу, но так нежно и ласково, чтобы ваши ладошки потеплели ещё больше.

Выполняют работу. Проверка в парах.

Регулятивные:

 - умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

- умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками;

Личностные:

- готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей;

- оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающие личностный моральный выбор;

Коммуникативные:

- умение работать в паре, слушать и вступать в диалог, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками

Этап включения в систему знаний и повторения.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.

Работа с учебником. упр.169

Какое задание нужно выполнить? как будем действовать? что нужно знать, чтобы выполнить задание?

Правила переноса слов с разделительным ь и ъ знаками.

«Вопрос-ответ»

Я буду читать вам предложение, а вы будете определять согласны вы с ним или нет. Ставим + или –

1.Разделительный ъ пишется после любой приставки, если  корень начинается с гласной е,ё,ю,я.

2.В словах уехал, приехал, заехал пишется ъ.

3.При переносе слова нельзя отрывать ъ от предшествующей согласной.

4.Разделительный Ь пишется в корне после согласной перед гласными е,ё,ю.я,и.

5.Глаголы шьёт, бьёт, пьёт, льёт пишутся  с  разделительным Ь.

- Поменяйтесь тетрадками с соседом, возьмите зелёную ручку, проверьте друг друга, глядя на слайд. (6 слайд)

Проговаривают по плану, выполняют.

1 ученик- существительные  выписывает,

2 ученик- глаголы.

.
 

Взаимопроверка по эталону

Регулятивные:

 - контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Коммуникативные:

- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении  проблем, интегрироваться в группу сверстников.

Информация о домашнем задании.

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Проводит разбор домашнего задания, проводит  пояснения к упражнению, дает конструктивные задания

Записывают задание на дом, задают вопросы

Коммуникативные:

- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении  проблем, интегрироваться в группу сверстников.

Этап рефлексии учебной деятельности.

Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.

Что у вас получалось сегодня лучше всего? В чем испытали затруднения? Что постараетесь сделать лучше на следующем уроке?

Над какой темой мы работали на уроке?

Какие цели ставили?

Оцените свою работу на уроке с помощью «лестницы достижений»

- Если вы активно работали на уроке, не допускали ошибок и можете помочь по этой теме другим, то пьедестал почетного 1 места – ваш сигнал.

 - Если вы старались, но испытывали затруднения, иногда ошибались, то ваша 2 ступенька.

- Если вам еще необходимо помощь семьи, друзей по этой теме, то вы , пока, находитесь на 3 ступеньке. Будьте внимательнее и трудолюбивее.

(Дети отмечают себя знаком на одной из ступенек.)

- Спасибо за внимание. Урок окончен.

Высказывают свои впечатления от урока

Получают позитивный настрой от урока

Регулятивные:

 - оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

- осуществлять итоговый контроль

Личностные:

- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач.