Конспект урока по обучению грамоте "Сопоставление согласных звуков [г,г'] [к,к']"
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

I.

Организационный момент.    (1мин)

          - Приветствие гостей.

Проверьте, все ли готово к уроку.

 Вступительное слово учителя.

Слайд 1. (гном)

По дороге в школу я встретила гномика. Он пожаловался, что в их городе Гномовске совсем нет света. А  в  ноябре, когда самые короткие дни, на улицах темно даже днем. Я подумала, что мы можем помочь гномам. Мы соберем фонарики ,сложим их в конверт и отошлем в город Гномовск. А для этого нужно хорошо поработать на уроке и заработать фонарики. Давайте посмотрим, где мы можем собрать фонарики ?

И так в путь.

Организовывают рабочее место

1. Д.; 1.Речевая разминка.

2. Задание на сообразительность

3. Работа с учебником.

4.Работа в парах.

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

II.

Актуализация знаний.(5-7 мин

III.

Постановка учебной задачи

IV.

Открытие нового знания

V.

Закрепление.

VI.

VII.

Итог урока

Рефлексия

      Живут в согласии буквы-сестрички.

       В букварь забежали они на странички.

Слайд 2.

Выполняем задание первое.

чтение чистоговорок  (условное обозначение  – рот).

(читают хором и по одному)

Какие согласные звуки  чаще всего встречаются в слогах?

Га-ка га-ка  Вот течет река.

Гу-ку гу-ку  Нет удачи рыбаку.

Ги-ки ги-ки, Помогите, рыбаки!

-Молодцы! Эти звуки  наши гости сегодня на уроке.

                                 [ Г], [К], [Г'],[К']

Мы выполнили 1-е задание и фонарик загорается.

Постановка проблемы. (условное обозначение  – восклицательный знак - узнаем новое)

Переходим к следующему заданию.

На этом этапе вы узнаете новое

а) Отгадайте загадку: ………………

… Меня хлопали лопатой,

     Меня сделали горбатой,

     Меня били , колотили!

     Ледяной водой облили,

     А когда покрылась коркой,

     Стала я весёлой ( ГОРКОЙ)……                  

 Слайд 3.

б) Произнесите слово.(ГОРКА)

- Ск. звуков в слове? (выставляем схему)

- Произнесите слово, выделяя каждый звук.

- Выделите 1-й звук. Произнесите его.

- Охарактеризуйте звук. (выставляем его на схеме)

в) Снова читаю загадку. Найдите в ней слово, которое отличается только одним звуком. (КОРКА)

- Произнесите слово.(КОРКА)

КОРКА- верхний затвердевший слой, верхний слой плода

- Ск. звуков в слове? (выставляем схему)

- Произнесите слово, выделяя каждый звук.

- Выделите 1-й звук. Произнесите его.

- Охарактеризуйте звук. (выставляем его на схеме)

- Сравните. Что общего? Чем отличаются?

- Определим, чем отличаются эти звуки.  Приложите ладонь к горлу. Если «дрожит горлышко» слышим шум и голос – значит, звонкий согласный, а только шум - глухой

Выставить звоночек!!!

Вывод:

Может кто-то уже догадался, как называются таки согласные?

-Вы уже  догадались,  чему мы  сегодня  должны научиться?  

Слайд 4.

. Звуки Г и К - парные согласные. Их еще называют звуковыми фокусниками

Мы справились и со следующим заданием, фонарик зажигается.                                             

По дорожке, по дорожке

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке. (Подскоки на правой ноге.)

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке. (Подскоки на левой ноге.)

По тропинке побежим,

До лужайки добежим. (Бег на месте.)

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем, как зайки. (Прыжки на месте на обеих ногах.)

Стоп. Немного отдохнем.

И домой пешком пойдем. (Ходьба на месте.)

Первичное закрепление Работа по учебнику.(с.84) (условное обозначение  – книга)

- Что обозначает этот знак? (работа с учебником)

На первых рисунках мы видим ГОРКУ-КОРКУ, но немного другие.

а)Прочитайте слова ГОЛ - КОЛ

Объясните их значение гол- мяч или шайба в воротах противника.

Кол - толстая прямая палка с заострённым концом; низшая отметка, единица (показываю)

 Чем различаются написания слов.?

Произнесите первые звуки.

Составьте схемы слов. Одинаковы ли схемы.

 (схема выставляют у доски 2 ученика)

- Сравним.

- Чем отличаются схемы? Обозначте звоночком.

Игра "Живые звуки"

- Назовись гласный; согл., тв., зв; и т.д.

Вывод: что можем сказать о звуках [г, г'] [к,к']

б) Давайте поиграем:

Прочитайте слово ко второй схеме. (слово «колос»).

КОЛОС - соцветие злаков, в котором цветки расположены вдоль конца стебля.

Сравните схемы.

Какой 1-й звук?

Каким звуком заменим [к]? Назовите новое слово. («голос»)

в) Аналогичная работа со словами ИКРА-ИГРА

Вывод:

Что можем сказать о звуках [г], [к]

 Еще один фонарик зажегся.

Собираем квадратики.

Работа в парах (условное обозначение  – пара)

- Что значит следующий знак?

а) Читают столбики слов на стр. 85 в паре друг другу.

Проверка чтения слов по цепочке.( Читают по слова)

Прочитайте слова, которые называют 1  предмет.

- много предметов.

- Прочитайте 2 последних столбика. Когда так говорят?

- Прочитайте ТРЕТЬЮ строчку. Найдите слова где наши парные согласные поменялись и получились совершенно разные 2 слова.

МАК-МАГ

МАК- цветок, МАГ- волшебник, чародей, владеющий тайнами. (показываю).

Прочитайте слова с  мягким глухим звуком;

- Почему он мягкий, как узнали?

С твердым звонким звуком.

б)  Для читающих

Кит

 Кит — самое большое животное на свете. Он может жить только в океане. Поэтому ни в одном зоопарке мира нет китов. Из жира печени и мяса кита изготовляют нужные нам продукты. Охотиться за китами трудно и опасно.  Доверить это дело можно только очень сильным и храбрым людям.

1. Какое животное самое большое на свете?

2. Где могут жить киты?

З. Легко ли охотиться на китов?

Найдите слова с нашими согласными: согл.,мягк., глух.;

- согл., твер, звон.

 Мы справились с заданиями, фонарики зажглись.

Итог. (условное обозначение  –смайлики)

- Что мы сегодня узнали о согласных ?

Рефлексия:

Мы помогали гномику собирать фонарики. Смотрите как светло стало на доске.  У вас два фонарика - зажженный и незажженный. Кому было сегодня на уроке легко и интересно, у кого тоже зажегся фонарик, поднимите его.

Читают чистоговорки хором и сам-но

Д:  Г К

демонстрация картинок

Д.: звук [г] согл., твёрд.

Д.: получится слово  «корка»

Д.: оба звука согл., тв.

Д.: звук [г]- звонкий,

[к]-глухой

Д. научиться определять у согласных звуков звонкость и глухость.

Д.: разные первые буквы

Д.: согл., тверд., звон/глух.

Д.: звуки [г] [к] - парные согласные.

[г] - звонкий согласный, [к] - глухой согласный

Д.: буква И пишется после мягких согласных

Д.: [Г], [К] - парные согласные ,[Г']. [Г]- звонкий согл., [К'],[К]- глухой согл

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка;

Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, рефлексия способов  действия.

Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, рефлексия способов и условий действия.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже освоено, и что еще подлежит усвоению;

Личностные: самоопределение.

Коммуникативные:   умение работать в паре

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия;