Открытый урок по русскому языку 3 класс УМК "Школа России"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Педагогические
цели

Создать условия для ознакомления учащихся со значениями приставок, развития умений находить приставку
в слове, образовывать однокоренные слова с приставками, выделять изученные значимые части слова

Тип урока

Постановка и решение учебных задач

Планируемые
результаты
(предметные)

Знают определение приставки, умеют находить ее в слове и правильно обозначать; знают о различных лексических значениях приставок; имеют представление об антонимах; составляют предложения по рисунку, соблюдая при этом грамматические нормы языка

Личностные
результаты

Вырабатывают элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного моментов изучения
русского языка

Универсальные учебные действия
(метапредметные)

Познавательные: анализируют изучаемые языковые объекты с выделением их существенных признаков;
осуществляют подведение фактов языка под понятие на основе выделения существенных признаков.

Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; учитывают правило (алгоритм) в планировании способа решения.

Коммуникативные: участвуют в диалоге, общей беседе, совместной деятельности; приходят к общему решению, строят монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи

Образовательные
ресурсы

Учебник, рабочая тетрадь, презентация, индивидуальные карточки.

Этапы урока

Формы,
методы
методические
приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы
контроля

осуществляемые
действия

формируемые умения

I. Мотивирование к учебной
деятельности
(организационный момент)

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует учащихся

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей
на столе

Л – проявляют готовность к работе на уроке

II. Актуализация знаний

Орфографическая минутка

Индивидуальный

Фронтальный.

П..сал в т..тради, б..жала по д..роге, л..тят в небе, купила в м..г..зине.

Самостоятельно выполняют работу, коллективная проверка

Пр. – знают определение орфограммы, умеют находить ее в слове и правильно обозначать.

П – осознают познавательную задачу, решают ее самостоятельно.

Р – оценивают свои достижения,

карточка

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный.

Беседа

– Рассмотрите слова:

Сад, садик, посадки, садовник

– Чем различаются слова?

– Какое  значение вносит при-ставка?

–Сегодня мы постараемся узнать
о них побольше.

- Школьники посадили в саду яблоню.

- Грамматическая основа.

- Характеристика предложения

- Слово с приставкой

Рассматривают
предложенный для наблюдения материал; находят различия в лексическом значении слов,

П – анализируют изучаемые языковые объекты
с выделением их сущест-венных признаков.

Р – принимают учебную
задачу, сформулированную вместе с учителем.

К – участвуют в диалоге, общей беседе, совместной деятельности; приходят
к общему решению

Беседа
по вопросам

IV. Усвоение
новых знаний
и способов действий

 1. Наблюдение над лексическим значением слов с разными приставками
(учебник,
упр. 160)

Фронтальная. Словесный, практический.

Парная, индивидуальная. Словесный, наглядный, практический. Чтение, беседа, письмо

– Выполните упр. 160 письменно.

Комментирует задания, контролирует их выполнение

Выполняют упражнения, представляют
полученные резуль-таты

П – осуществляют подве-
дение фактов языка под
понятие на основе выде-

П – овладевают общими способами решения конкретных лингвистических
задач

Выполнение упражнения, устный монологический ответ

V. Закрепление знаний
и способов действий.

1. Работа в парах

Фронтальная.

Словесный.

Беседа по во-просам.

Практический. Письмо

Групповой

Засмеялся, заморский, зайчик, запрятал, запах, закон, заработок.

- Из данных слов выбрать только те, где –за является приставкой.

Отличают приставки от букв, входящих в состав корня.

К – строят монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи

Устные монологические ответы

 2. самостоятельная работа

3. тест

Индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, письмо

Из текста выбрать однокоренные слова с приставкой.

Комментирует задание и контролирует его выполнение

1. Приставка – это:

а) главная часть слова  

б) значимая часть слова  

2. Приставка стоит:

а) перед корнем  

б) после корня

3. Приставка служит:

а) для связи слов в предложении  

б) для образования новых слов

4. Чтобы найти приставку в слове надо:

а) изменить форму слова

б) подобрать однокоренные слова

5. В каком слове есть приставка:

а) записка

б) замок

Самостоятельно выполняют упражнение в тетради

Отвечают на вопросы теста.

П – овладевают общими способами решения конкретных лингвистических
задач

Фронтальная самостоятельная
работа

самопроверка

VIII. Рефлексия учебной
деятельности на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

1. Урок полезен, всё понятно.
2. Лишь кое-что ещё неясно.
3. Ещё придётся потрудиться.
4. Да, трудно всё-таки учиться

Выбирают  предложения в зависимости от своего состояния, впечатления
от урока

Р – открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа
по вопросам. Само-регуляция

Домашнее
задание
стр. 86 упр. 157

Фронтальная. Словесный. Чтение

Комментирует задание, проверяет понимание его выполнения

Слушают учителя,
делают записи

Р – принимают цель, содержание и способы выполнения задания

Правильная запись домашнего
задания