Календарно-тематическое планирование по русскому языку 3 класс
календарно-тематическое планирование по русскому языку (3 класс) на тему

№ п/п

Название раздела,

тема урока

Кол-во

часов

Дата проведения

Планируемые результаты УУД

Форма

контроля

план

факт

Личностные

Метапредметные

Предметные

1 четверть 44 ч

1

Повторяем фонетику.

1

01.09

Осознание роли русского языка как средства приобщения к духовным и культурным ценностям русского народа;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

учебно-познавательный интерес к изучению русского языка и способам решения новой частной задачи;

осознание личных возможностей;

осознание роли русского языка как средства приобщения к духовным и культурным ценностям русского народа;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

РУУД:контролировать свои действия по точному и оперативномуориентированию в учебнике;

планировать алгоритм действий по органи-зации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство, рациональ-ностьи безопасность в размещении и применении необхо-димых на уроке принадлежностей;

умение высказываться в устной форме о звуковых моделях слов.

ПУУД: общеучебные – осознанное речевое высказывание в уст-ной форме об особен-ностях  звуков; пони-мание назначения условных обозначе-ний транскрипции;  

умение пользоваться знаками, символами,

приведенными в учеб-нике, тетради; форму-лирование ответов на вопросы учителя;

Ориентироваться в целях и задачах урока с учётом названия блока и темы урока, планировать свои действия всоответствии с поставленными задачами.

Использовать значок транскрипции для

решения практических задач.

Объяснять различие в звукобуквенном составе слов.

Фронтальная

Коллективная

Групповая –

Индивидуальная

Фонетический разбор слов.

Самопроверка.

2

Правила  написания большой
буквы.

1

02.09

3

Фонетический разбор слова. 

1

03.09

4

Правила  переноса слов. Диагностическая работа.

1

04.09

5

Повторяем: текст, его признаки и типы. 

1

07.09

6

Фонетический разбор слова. 

1

08.09

7

Правила обозначения гласных после шипящих.

1

09.09

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению.

логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника и рабочей тетради).

Фронтальная

Коллективная

Групповая –

Индивидуальная

Текущий

8

Состав слова.

1

10.09

9

Правописание  безударных гласных в корне слова.

1

11.09

Воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда,  совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

КУУД: уметь строить понятное мо-нологическоевыска-зывание, обменива-ться мнениями в паре, понимать позицию партнера,согласовы-вать свои действия с партнером, активно слушать одноклассни-ков, учителя;

вступать в коллектив-ное  учебное сотруд-ничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Владеть спосо-бами проверки букв  гласных и согласных в корне;

Воспринимать на слух тексты в исполнении учи-теля, учащихся;

– осознанно, пра-вильно, вырази-тельночитать вслух;

– самостоятельно прогнозировать содержание текста по загла-вию, ключевым словам;

Словарный диктант.

Самопроверка

10

Признаки  и типы текста.

Обучающее сочинение «Один день каникул».

1

14.09

Самостоятельная работа.

11

Разбор слова по составу.

1

15.09

Фонетический разбор слов.

Текущий

12

Входная контроль-ная работа по теме «Орфограммы, изученные во 2 классе». Диктант «Осень».

1

16.09

Освоение личностного смысла учения, желания учиться;

развитие навыков сотрудничества

со взрослыми и

ПУУД:  учебно-организационные – умение планировать свою деятельность;

РУУД: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания; контролировать и

Контрольная работа

Самоконтроль

Текущий

Текущий.

Словарный диктант.

Самооценка

13

Работа над ошибка-ми. Повторение

изученных орфограмм.

1

17.09

сверстниками в разных социальных ситуациях.

оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

РУУД: контролировать свои действия по точному

и оперативному ориентированию в учебнике; планировать алгоритм действий по организа-ции своего рабочего

места с установкой на функциональность, удобство, рациональность;

14

Правописание  согласных в корне.

1

18.09

Владеть спосо-бами проверки букв  гласных и согласных в корне

15

Словообразование.

1

21.09

Находить в слове  окончание и основу,

16

Правописание  непроизносимых согласных в корне слова.

1

22.09

Владеть спосо-бами проверки букв  гласных и согласных в корне

17

Текст и его заглавие.

Обучающее изложение «Будьте бережливыми».

1

23.09

18

Разбор слова по составу и словообразование.

1

24.09

Находить в слове  окончание и основу, образовы-ватьслова  с по-мощьюсуффик-сов и приставок;разбирать по составу доступ-ные слова; выделять два корня в сложных словах;

19

Вспоминаем правописание суффиксов.

1

25.09

20

Повторяем правописание приставок.

1

28.09

21

Заголовок и начало текста.

Обучающее сочинение «Друзья птиц».

1

29.09

Учебно-познавательный интерес к изучению русского языка и способам решения новой частной задачи;

осознание личных возможностей;

осознание роли русского языка как средства приобщения к духовным и культурным ценностям русского народа;

ПУУД:  учебно-организационные – умение планировать свою деятельность;

РУУД: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания; контролировать и

оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

РУУД:контролировать свои действия по точному

и оперативному ориентированию в учебнике; планировать алгоритм действий по организа-ции своего рабочего

места с установкой на функциональность, удобство, рациональность;

Самостоятельная работа

22

Предложение и его смысл. Слова в предложении.

1

30.09

Определять вид  предложения по цели

Текущий

Фронтальная

Коллективная

Групповая –

Индивидуальная

Текущий

23

Виды предложения по цели высказывания
и интонации.

1

01.10

высказывания и интонации,  правильно  произносить  предложения  с  восклицательной и невосклицатель-ной интонацией, с интонацией перечисления;

–  разбирать предложения  по  членам, выделять подлежащее и сказуемое,

24

Последовательность предложений в тексте.

1

02.10

25

Деление текста на абзацы.

Обучающее изложение «Поздняя осень».

1

05.10

26

Главные члены предложения.

1

06.10

27

Повторяем правописание разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков.

1

07.10

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

ПУУД:  учебно-интеллектуальные – распределять объекты в группу по общему признаку.

РУУД:проговари-вать последователь-ность действий на уроке; учиться выска-зывать свое предполо-жение (версию) на основе работы с материалом учебника.

КУУД:  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (ли-дера, исполнителя).

Словарный диктант.

28

Главные члены предложения.

1

08.10

Воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда,  совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

ПУУД: находить ответы на вопросы в книге или других источниках;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую.

КУУД:  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (ли-дера, исполнителя).

Применять пра-вила правописа-ния: приставки, оканчивающиеся на з, с;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);

Фронтальная

Коллективная

Групповая –

Индивидуальная

Парная

Текущий

29

Учимся писать приставки.

1

09.10

30

Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з- и с-.

1

12.10

31

Подлежащее.

1

13.10

32

Сказуемое.

1

14.10

33

Правило  правописания согласных в корне.

1

15.10

34

Контрольное списывание текста «Белки».

1

16.10

35

Сказуемое.

1

19.10

36

Учимся писать письма.

Проект «Бутылочное письмо».

1

20.10

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

ПУУД:преобразовывать ин-формацию из одной формы в другую: под-робно пересказывать небольшие тексты.

РУУД: учебно–ор-ганизационные – соотносить результат сво-ей деятельности с эта-лоном, образцом, правилом.

КУУД: готовность конструктивно раз-решать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Ставить вопросы к  второстепен-ным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять  из   предложения  сочетания  слов,  связанных  между собой;

Самостоятельная работа.

 Фронтальная

Коллективная

Текущий

Контрольная

работа

Самооценка

Текущий

Фронтальная

Коллективная

Групповая –

Индивидуальная

Текущий

37

Второстепенные члены предложения.

1

21.10

38

Контрольная работа по теме: «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу». Диктант «Зимой».

1

22.10

Освоение личностного смысла учения, желания учиться;

развитие навыков сотрудничества

со взрослыми и

сверстниками в разных социальных ситуациях.

ПУУД:  учебно-организационные – умение планировать свою деятельность;

РУУД: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания; контролировать и

39

Работа над

ошибками.

Повторение изученных орфограмм.

1

23.10

оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

40

Второстепенные члены предложения. Обстоятельство.

1

26.10

ПУУД:преобразовывать ин-формацию из одной формы в другую: под-робно пересказывать небольшие тексты.

РУУД: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания; контролировать иоце-нивать учебные дейс-твия в соответствии

с поставленной задачей и условиями её реализации.

ПУУД:учебно- организационные – умение определять последовательность действий.

Уметь выделять, находить:

грамматическую основу простого двусоставного предложения;

41

Учимся писать приставку с-.

1

27.10

42

Обстоятельство.

1

28.10

Ставить вопросы к  второстепен-ным членам, оп-ределять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемо-му; выделять  из   предложения  сочетания слов,  связанных  между собой;

43

Учимся писать письма.

Проект «Поздрави-тельная открытка родителям».

1

29.10

44

Определение.

1

30.10

2 четверть 35 ч

45

46

Разбор предложений. Определение.

Учимся писать слова с двумя корнями.

1

1

9.11

10.11

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

ПУУД: учебно- организационные – умение определять последовательность действий.

РУУД:  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

КУУД: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Фронтальная

Коллективная

Групповая –

Индивидуальная

Парная

Текущий

Контрольная

работа

Самооценка

47

Запоминаем соединительные гласные о и е.

1

11.11

48

Учимся писать письма. Фразеологизмы.

1

12.11

49

Дополнение.

1

13.11

50

Учимся писать буквы о, е после шипящих в корне слова.

1

16.11

51

Дополнение.

1

17.11

52

Контрольная работа по теме «Простое предложение» Диктант «Чижи».

1

18.11

Освоение личностного смысла учения, желания учиться;

развитие навыков сотрудничества

со взрослыми и

сверстниками в разных социальных ситуациях.

ПУУД:  учебно-организационные – умение планировать свою деятельность;

РУУД: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания; контролировать и

оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Использовать алгоритм

проверки изученных орфограмм.

53

Работа над ошибками.

Члены простого предложения.

1

19.11

54

Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова.

1

20.11

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Знать правило написания слов с буквами о, ё после шипящих в корне слова;

уметь писать слова с буквами о, е после шипящих в корне слова

Фронтальная

Коллективная

Групповая  

Индивидуальная

Парная

Текущий

Фронтальная

Коллективная

Групповая –

Индивидуальная

Парная

Текущий

Самостоятельная работа.

55

Обучающее изложение «Верный товарищ».

1

23.11

56

Простое

предложение.

Члены простого предложения.

1

24.11

Освоение личностного смысла учения, желания учиться;

развитие навыков сотрудничества

со взрослыми и

сверстниками в разных социальных ситуациях.

ПУУД:  учебно- интеллектуальные – формирование приё-мов мыслительной деятельности.

РУУД: учиться ра-ботать по предложен-ному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлек-сии;  учиться пони-мать причину успе-ха/неуспеха учебной деятельности и конс-труктивно действо-вать в ситуации неуспеха.

КУУД: готовность конструктивно раз-решать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Ставить вопросы к  второстепен-ным членам, оп-ределять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемо-му; выделять  из   предложения  сочетания слов,  связанных  между собой;

57

Тест по теме: «Члены простого предложения».

1

25.11

58

Обучающее сочинение «Первый снег».

1

26.11

59

Однородные члены предложения.

1

27.11

60

Учимся обозначать звук [ы] после ц.

1

30.11

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

КУУД: готовность конструктивно раз-решать конфликты

посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Устанавливать место орфограммы в слове, подбирать нужный способ проверки.

Контрольная

работа

Самооценка

Фронтальная

Коллективная

Групповая –

Индивидуальная

Парная

Текущий

61

Однородные члены предложения.

1

01.12

62

Знаки препинания при однородных членах предложения.

1

02.12

63

Контрольная работа по теме: «Правописание о, ё после шипящих, ы после ц». Диктант  «Птичий обед».

1

03.12

Освоение личностного смысла учения, желания учиться;

развитие навыков сотрудничества

со взрослыми и

сверстниками в разных социальных ситуациях.

ПУУД: учебно- коммуникативные – написание под диктовку.

РУУД:осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

64

Работа над ошибками. Однородные члены предложения.

1

04.12

65

Однородные члены предложения.

Проект «Мой двор».

1

07.12

Освоение личностного смысла учения, желания учиться;

развитие навыков сотрудничества

со взрослыми и

сверстниками в разных социальных ситуациях.

ПУУД:  учебно- интеллектуальные – формирование приё-мов мыслительной деятельности.

РУУД: учиться ра-ботать по предложен-ному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлек-сии;  учиться пони-мать причину успе-ха/неуспеха учебной деятельности и конс-труктивно действо-вать в ситуации неуспеха.

КУУД: готовность конструктивно раз-

решать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Ставить вопросы к  второстепен-ным членам, оп-ределять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемо-му; выделять  из   предложения  сочетания слов,  связанных  между собой;

66

Знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения.

1

08.12

67

Однородные члены предложения.

1

09.12

68

Знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения.

1

10.12

69

Учимся писать письма.

Проект «Письмо Деду Морозу».

1

11.12

 70

Повторяем фонетику и состав слова.

1

14.12

71

Однородные члены предложения.

1

15.12

72

Контрольная работа по теме «Однородные члены предложения». Диктант «Зимой».

1

16.12

Освоение личностного смысла учения, желания учиться;

развитие навыков сотрудничества

со взрослыми и

сверстниками в разных социальных ситуациях.

ПУУД:  учебно-организационные – умение планировать свою деятельность;

РУУД: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания; контролировать и

оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Устанавливать связи однородных членов при помощи союзов и интонации. Уметь находить в предложении однородные члены и определять, каким членом предложения они являются

Контрольная

работа

73

Работа над ошибками. Однородные члены предложения.

1

17.12

Самооценка

74

Текст. Обучающее изложение «Ёлочка».

1

18.12

 Фронтальная

Коллективная

Групповая –

Индивидуальная

Парная

Текущий

75

Части речи.

1

21.12

Освоение личностного смысла учения, желания учиться;

развитие навыков сотрудничества

со взрослыми и

сверстниками в разных социальных ситуациях.

ПУУД:  учебно- интеллектуальные – формирование приё-мов мыслительной деятельности.

РУУД: учиться ра-ботать по предложен-ному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлек-сии;  учиться пони-мать причину успе-ха/неуспеха учебной деятельности и конс-труктивно действо-вать в ситуации неуспеха.

КУУД: готовность конструктивно раз-решать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Определять значения частей речи, их отличие от членов предложения. Подбирать части речи по вопросам.

76

Самостоятельные и служебные части речи.

1

22.12

77

Имя существительное. Диагностическая работа.

1

23.12

78

Род имён существительных.

1

24.12

79

Обучающее сочинение «Волшебный праздник».

1

25.12

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Фронтальная

Коллективная

Групповая –

Индивидуальная

3 четверть 48  ч

80

81

Род имён существительных.

Род имен существительных.

1

1

 11.01

12.01

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

учебно-познавательный интерес к изучению русского языка и способам решения новой частной задачи;

осознание личных возможностей;

ПУУД:  учебно- интеллектуальные – формирование приё-мов мыслительной деятельности.

РУУД: учиться ра-ботать по предложен-ному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлек-сии;  учиться пони-мать причину успе-ха/неуспеха учебной деятельности и конс-труктивно действо-вать в ситуации неуспеха.

КУУД: готовность конструктивно раз-решать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Определять грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж, склонение;

Фронтальная

Коллективная

Групповая –

Индивидуальная

Парная

Текущий

82

Определение рода имен существительных.

1

13.01

83

Обучающее изложение. Отрывок из сказки А.Волкова «Волшебник Изумрудного города».

1

14.01

Самостоятельная работа.

84

Число имен существительных.

1

15.01

Фронтальная

Коллективная

Групповая –

Индивидуальная

Парная

85

Правописание мягкого знака после шипящих у имен существительных.

1

18.01

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

ПУУД:  учебно- интеллектуальные – формирование приё-мов мыслительной деятельности.

КУУД: готовность конструктивно раз-решать конфликты посредством учёта интересов сторон.

РУУД:осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Определять грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж, склонение;

Фронтальная

Коллективная

Групповая –

Индивидуальная

Парная

Текущий

86

Правописание мягкого знака после шипящих у имен существительных.

1

19.01

87

Число имен существительных.

1

20.01

88

Изменение имен существительных по числам.

1

21.01

89

Изменение имен существительных по числам.

1

22.01

90

Обучающее изложение «Бирюза».

1

25.01

91

Род и число имен существительных.

1

26.01

Фронтальная

Коллективная

Групповая

92

Изменение имен существительных по падежам.

1

27.01

93

Падеж имен существительных.

1

28.01

94

Контрольное списывание текста

«Кормушка».

1

29.01

 Индивидуальная

95

Падеж имен существительных.

1

01.02

96

Учим слова с удвоенными согласными в корне.

1

02.02

97

Учимся писать письма. Интересные истории.

1

03.02

 Парная

98

Падеж имен существительных.

1

04.02

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

учебно-познавательный интерес к изучению русского языка и способам решения новой частной задачи;

осознание личных возможностей;

ПУУД:  учебно- интеллектуальные – формирование приё-мов мыслительной деятельности.

РУУД: учиться ра-ботать по предложен-ному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлек-сии;  учиться пони-мать причину успе-ха/неуспеха учебной деятельности и конс-труктивно действо-вать в ситуации неуспеха.

КУУД: готовность конструктивно раз-решать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Определять грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж, склонение;

Решать учебные и практические задачи:

определять род изменяемых имен существительных;

устанавливать форму числа задавать падеж-ные вопросы и определять падеж имени сущест-го;

определять принадлежность имен сущест-ных к 1, 2, 3-ему склонению;

Фронтальная

Коллективная

Групповая –

Индивидуальная

Парная

Текущий

99

Учимся писать суффикс -ок-  в именах существительных.

1

05.02

100

Падеж имен существительных.

1

08.02

101

Учимся писать суффиксы -ец-  и  -иц-  и сочетания

-ичк-  и -ечк-.

1

09.02

102

Текст –описание.

1

10.02

103

Склонение  имен существительных.

1

11.02

104

Учимся писать сочетания -инк-  и -енк-.

1

12.02

105

Склонение  имен существительных.

1

15.02

106

Правописание безударных окончаний имен существительных первого склонения.

1

16.02

107

Контрольная работа по теме: «Суффиксы». Диктант

« Друзья».

1

17.02

Освоение личностного смысла учения, желания учиться;

развитие навыков сотрудничества

со взрослыми и

сверстниками в разных социальных ситуациях.

ПУУД:  учебно-организационные – умение планировать свою деятельность;

РУУД: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания; контролировать и

оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Контрольная

работа

108

Работа над ошибками. Правописание суффиксов.

1

18.02

Самооценка

109

Склонение  имен существительных.

1

19.02

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

учебно-познавательный интерес к изучению русского языка и способам решения новой частной задачи;

осознание личных возможностей;

ПУУД:  учебно- интеллектуальные – формирование приё-мов мыслительной деятельности.

РУУД: учиться ра-ботать по предложен-ному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлек-сии;  учиться пони-мать причину успе-ха/неуспеха учебной деятельности и конс-труктивно действо-вать в ситуации неуспеха.

КУУД: готовность конструктивно раз-решать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Определять грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж, склонение;

Решать учебные и практические задачи:

определять род изменяемых имен существительных;

устанавливать форму числа задавать падеж-ные вопросы и определять падеж имени сущест-го;

определять принадлежность имен сущест-ных к 1, 2, 3-ему склонению;

Фронтальная

Коллективная

Групповая –

Индивидуальная

Парная

Текущий

110

Тест по теме «Склонение  имен существительных».

1

22.02

111

Обучающее сочинение «Зимний городок».

1

24.02

112

Правописание безударных окончаний имен существительных первого склонения.

1

25.02

113

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

1

26.02

114

Учимся писать безударные окончания имен существительных второго склонения

1

29.02

115

Обучающее изложение « Кот Фомка».

1

01.03

116

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

1

02.03

117

Учимся писать безударные окончания имен существительных второго склонения.

1

03.03

118

Имена существительные собственные и нарицательные.

1

04.03

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

учебно-познавательный интерес к изучению русского языка и способам решения новой частной задачи;

осознание личных возможностей;

ПУУД:  учебно- интеллектуальные – формирование приё-мов мыслительной деятельности.

КУУД: готовность конструктивно раз-решать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

РУУД:осуществлять самоконтроль при выполнении работы

Решать учебные и практические задачи:

определять род изменяемых имен существительных;

устанавливать форму числа задавать падеж-ные вопросы и определять падеж имени сущест-го;

определять принадлежность имен сущест-ных к 1, 2, 3-ему склонению;

Фронтальная

Коллективная

Групповая –

Индивидуальная

Парная

Текущий

119

Правописание гласных в окончаниях имен сущ. после шипящих и ц.

1

07.03

120

Обучающее сочинение «Лесной дом».

1

09.03

121

Способы образования имен существительных.

1

10.03

122

Контрольная работа по теме: «Правописание окончаний имен существи-тельных». Диктант « Вот и весна».

1

11.03

Освоение личностного смысла учения, желания учиться;

развитие навыков сотрудничества

со взрослыми и

сверстниками в разных социальных ситуациях.

ПУУД: учебно- коммуникативные – написание под диктовку.

РУУД:осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Определять грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж, склонение;

Контрольная

работа

123

Работа над ошибками. Способы образования имён существительных.

1

14.03

Самооценка

124

Правописание безударных окончаний имен существительных третьего склонения.

1

15.03

КУУД: готовность конструктивно раз-решать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Коллективна

125

Способы образования имен существительных.

1

16.03

126

Правописание безударных окончаний имен существительных третьего склонения.

1

17.03

РУУД:осуществлять самоконтроль при выполнении работы

Определять грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж, склонение;

Фронтальная

Коллективная

Групповая –

Индивидуальная

127

Обучающее сочинение «Хвосты».

1

18.03

        4 четверть 43 ч

128

129

Повторяем фонетику и состав слова.

Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных 1-го, 2-го и 3-го склонений.

1

1

30.03

31.03

Парная

Текущий

130

Имя прилагательное.

1

01.04

Освоение личностного смысла учения, желания учиться;

развитие навыков сотрудничества

со взрослыми и

сверстниками в разных социальных ситуациях.

ПУУД: учебно- коммуникативные – написание под диктовку.

РУУД:осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

КУУД: готовность конструктивно раз-решать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж.

Фронтальная

Коллективная

Групповая –

Индивидуальная

Парная

Текущий

131

Правописание окончаний имен существительных множественного числа.

1

04.04

132

Обучающее изложение

 « Ландыши».

1

05.04

133

Имя прилагательное.

1

06.04

134

Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных.

1

07.04

135

Имя прилагательное.

1

08.04

Выражать положительное отношение к процессу познания:проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи.

ПУУД:  учебно- интеллектуальные – формирование приё-мов мыслительной деятельности.

РУУД: учиться ра-ботать по предложен-ному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлек-сии;  учиться пони-мать причину успе-ха/неуспеха учебной деятельности и конс-труктивно действо-вать в ситуации неуспеха.

КУУД: готовность конструктивно раз-решать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Научится:

определять грам-матические приз-наки имён сущ-х — род, число, падеж, склонение;

определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж.

Получит возможность научиться:

проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных по предложен-ному в учебнике по алгоритму; оценивать правильность проведения морфологическо-го разбора.

Фронтальная

Коллективная

Групповая –

Индивидуальная

Парная

Текущий

136

Контрольное списывание текста «Мышь-малютка».

1

11.04

137

Правописание имен существительных на -ий, -ия, -ие.

1

12.04

138

Правописание имен существительных на -ий, -ия, -ие.

1

13.04

139

Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных.

1

14.04

140

Качественные имена прилагательные.

1

15.04

141

Качественные имена прилагательные

1

18.04

142

Обучающее изложение с элементами сочинения «Незабудка».

1

19.04

143

Правописание окончаний имен прилагательных.

1

20.04

144

Правописание окончаний имен прилагательных.

1

21.04

145

Краткая форма качественных имен прилагательных.

1

22.04

146

Обучающее изложение «Лекарственные растения».

1

25.04

147

Контрольная работа по теме: «Имя прилагательное». Диктант «Весной».

1

26.04

Освоение личностного смысла учения, желания учиться;

развитие навыков сотрудничества

со взрослыми и

сверстниками в разных социальных ситуациях.

ПУУД:  учебно-организационные – умение планировать свою деятельность;

РУУД: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания; контролировать и

оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Контрольная

работа

148

Работа над ошибка-ми. Правописание окончаний имён прилагательных.

1

27.04

Самооценка

149

Правописание окончаний имен прилагательных.

1

28.04

Выражать положительное отношение к процессу познания:проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи.

КУУД: готовность конструктивно раз-решать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

ПУУД:  учебно-организационные – умение планировать свою деятельность;

определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж.

Получит возможность научиться:

проводить морфологический разбор имён сущ-х, имён прилагательных по предложен-ному в учебнике по алгоритму; оценивать правильность проведения морфологическо-го разбора.

Фронтальная

Коллективная

Групповая –

Индивидуальная

Парная

Текущий

150

Обучающее сочинение «Весенний день».

1

29.04

151

Относительные имена прилагательные.

1

03.05

152

Правописание относительных  имен прилагательных.

1

04.05

153

Как образуются относительные имена прилагательные.

1

05.05

154

Правописание относительных  имен прилагательных.

1

06.05

155

Контрольное изложение «Золотой луг».

1

10.05

156

Правописание относительных  имен прилагательных.

1

11.05

Формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи.

ПУУД:  учебно-организационные – умение планировать свою деятельность;

РУУД: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания; контролировать и

оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

проводить морфологический разбор имён сущ-х, имён прилагательных по предложен-ному в учебнике по алгоритму; оценивать правильность проведения морфологическо-го разбора.

Фронтальная

Коллективная

Групповая –

Индивидуальная

Парная

Текущий

157

Притяжательные имена прилагательные.

1

12.05

158

Правописание притяжательных  имен прилагательных.

1

13.05

159

Имя прилагательное и его грамматичес-кие признаки.

1

16.05

160

Правописание. Тест по теме:

 «Части речи».  

1

17.05

Освоение личностного смысла учения, желания учиться;

развитие навыков сотрудничества

со взрослыми и

сверстниками в разных социальных ситуациях.

ПУУД: учебно- коммуникативные – написание под диктовку.

РУУД:осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Контрольная

работа

161

  Промежуточная аттестация.

Итоговая контрольная работа по теме:«Орфограм-мы, изученные в 3 классе». Диктант «Лето».

1

18.05

Самооценка

162

Работа над ошибками. Орфограммы 3 класса.

1

19.05

163

Правописание краткой формы  имен прилагательных.

1

20.05

164

Обучающее сочинение «Весенняя прогулка».

1

23.05

Групповая –

Индивидуальная

165

Местоимение.

1

24.05

Осознание личных возможностей;

осознание роли русского языка как средства приобщения к духовным и культурным ценностям русского народа;

ПУУД:  учебно-организационные – умение планировать свою деятельность;

РУУД: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания; контролировать и

оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Знать раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

Фронтальная

Коллективная

Групповая –

Индивидуальная

Парная

Текущий

166

Личные местоимения.

1

25.05

167

Личные местоимения.

1

26.05

168

Правописание местоимений с предлогами. Диагностическая работа.

1

27.05

169

Как изменяются местоимения.

1

30.05

170

Правописание местоимений.

1

31.05