Тема: Глагол

Тип:  Открытие нового знания

Задачи:

• актуализировать знания о группе слов, обозначающих действие предмета  и отвечающих на вопросы что делать?, что сделать?;
• ввести понятие «Глагол»;
• научить отличать глагол от других частей речи и обосновывать свое мнение.
• Формировать УУД.

Планируемые результаты

Предметные:

• — отличать глаголы от других частей речи и обосновывать своё мнение;
• — строить предложение с глаголами единственного или множественного числа.

Метапредметные:

• определять учебную задачу урока;
• планировать выполнение учебных действий в соответствии с поставленной учебной задачей совместно с учителем;
• осуществлять  анализ с выделением существенных и несущественных признаков;
• осуществлять  сравнение по заданным и самостоятельно выбранным критериям;
• осуществлять обобщение.

Личностные:

• осознавать смысл учения;
• открыто выражать свою позицию на уроках;
• оценивать собственную учебную деятельность.

Ресурсы урока: Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык.Учебник. 2 класс. Часть 2,  презентация «Глагол», дидактические карточки для работы в паре (см.ниже).

Ход урока

Содержание деятельности учителя:

Содержание деятельности обучающихся:

Актуализация необходимых знаний. Мотивация к деятельности.

• Предлагает назвать действия героев презентации, т.е. ответить на вопрос что делают? , вносит предложенные учащимися варианты в электронную форму на доске.
• Предлагает прочитать полученные слова и понять, что их объединяет.
• Предлагает выдвинуть предположение, о чем пойдет речь на уроке.

• Смотрят презентацию, называют свои варианты;
• читают полученные слова и находят общие черты;
• выдвигают предположения о теме урока;
• задают вопросы.

Организация познавательной деятельности

• Предлагает обратиться к учебнику ( с.91) для получения необходимой информации;
• Предлагает найти и выполнить упражнения из учебника (упр.123, 124 с. 91);

• Работают с текстом учебника (c.91);
• Выполняют упражнения (123, 124  с.91);
• Проверяют правильность выполнения упражнений.

Закрепление и включение в систему знаний

• Предлагает учащимся разбиться на пары;
• Раздает подготовленные дидактические карточки; (см. ниже)
• Предлагает выполнить задания на карточках;
• Выслушивает представления учащихся.

• Разбиваются на пары;
• Выполняют задания  в парах;
• Обсуждают, проверяют правильность выполнения;
• Представляют свои варианты (один выступающий от пары).

Рефлексия учебной деятельности

• Выясняет, что,  по мнению учащихся, уже освоено ими, над чем еще стоит поработать? Что вызвало затруднения, что было наиболее интересным?
• Предлагает детям оценить собственную деятельность.
• Задает домашнее задание  (125 с.91), дополнительно по желанию  р.т. 161, 162.

• Осуществляют рефлексию: что освоено, что еще подлежит усвоению, что было простым для понимания, что сложным;
• Делают выводы;
• Оценивают собственную деятельность.
• Записывают домашнее задание.

Ответьте: что делают этими предметами?

Лопатой

Карандашом

Ножницами

Молотком

Топором

Утюгом

Трактором

Серпом

Ложкой

Копают

…

…

…

…

…

…

…

…

5. Подберите синонимы:

Бояться

Бранить

Загореться

Закрывать

Кто как голос подает? Что делает?

Лев

Кошка

Кузнечик

Соловей

Рыба

Лошадь

Сорока

Голубь

Рычит

…

…

…

…

…

…

…

5. Подберите синонимы:

Исчезать

Спешить

Плакать

Погасить

Кто как передвигается? Что делают?

Птицы, бабочки…

Рыбы, дельфины…

Змеи, ящерицы…

Кузнечики

5. Подберите синонимы:

Работать

Радоваться

Разрешать

Смеяться