Календарно тематическиое планирование по русскому языку 2 класс
календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс) на тему
Календарно тематическое планирование по русскому языку 2 класс с УУД
Скачать:
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 2 класса разработана в соответствии с федеральными государственными стандартами начального общего образования (приказ Минобрнауки России от 06.10.2009г. №373), распоряжения министерства образования Иркутской области от 13.05.2013г. №471-мр «О продлении срока действия регионального учебного плана ОУ Иркутской области» и на основе основной образовательной программы НОО МОУ «Магистральнинская СОШ №2», учебного плана МОУ «Магистральнинская средняя общеобразовательная школа № 2», программы по учебному предмету «Русский язык»: 1-4 кл, В.П.Канакина, В.Г.Горецкий – Москва: “Просвещение”, 2011 год.
Обучение ведётся по учебникам УМК «Школа России»
Система обучения русскому языку предполагает взаимосвязь и реализацию следующих направлений курса:
- Развитие и совершенствование основных видов речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь)
- Формирование научных, доступных младшим школьникам представлений о языковых понятиях и явлениях, а также умений и навыков их использования в практической деятельности.
- Активизация мыслительной, познавательно-языковой и коммуникативно-речевой деятельности учащихся.
- Создание у школьников мотивации к изучению языка, воспитание чувства к слову и русскому языку в целом.
Одной из форм организации наблюдений ученика над языковым материалом является диалог ученика и автора, диалог ученика и учителя. Важно сделать ученика участником наблюдений над языком, заинтересовать новой темой.
Основная часть уроков по русскому языку должна быть посвящена упражнениям различного вида. Существенное значение придаётся развитию связной речи учащихся в её устной и письменной форме.
Задачи: закрепление гигиенических навыков письма и совершенствование графических и каллиграфических навыков письма (задания по чистописанию являются обязательным компонентом урока)
Цели обучения:
- развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;
- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, оставлять несложные монологические высказывания;
- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;
- пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
Общая характеристика предмета
Во 2 классе закладываются основы для формирования грамматических понятий: синтаксических (предложение, основа предложения, члены предложения, главные члены предложения, подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения); словообразовательных (родственные или однокоренные слова, корень слова); морфологических (части речи, имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог).
Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются умения анализировать, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, обобщать; активизируется и обогащается лексический запас словами различных частей речи и их формами, формируются умения воспроизводить значения слов, правильно выбирать и употреблять слова в общении, совершенствуются навыки правописания гласных и согласных в корне, однокоренных слов и форм слова, написание заглавной буквы в именах собственных, раздельного написания предлогов со словами и частицы НЕ с глаголами.
Уточняются и углубляются представления о нашей речи, о лексическом значении слов, представление о тексте и его признаках. Уточняются умения определять тему, главную мысль, подбирать заголовок. Формируется общее представление о типах текста.
Место учебного предмета в учебном плане
Во 2 классе на изучение русского языка отводится 170 часов (5ч в неделю). В связи с выпадением учебных часов на праздничные дни, возможна корректировка в части календарно-тематического планирования. В планировании предусмотрено проведение следующих видов контроля:
* текущего (проверка усвоения материала в рамках одной темы);
* тематического (проверка усвоения материала после изучения определённой темы);
* итогового (проверка усвоения материала в конце четверти, полугодия, года).
Количество контрольных работ: диктантов – 7, конт. спис. – 4, зачет по теме – 1.
I четверть: диктантов-1, конт.спис.-1
II четверть: диктантов-2, конт.спис.-1
III четверть: диктантов-2, конт.спис.-1, зачет по теме-1.
IV четверть: диктантов-2, конт.спис.-1.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
При изучении курса «Русский язык» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие личностные результаты:
1) основы российской гражданской идентичности; чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации.
2) целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4) начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7) эстетические потребности, ценности и чувства.
8) этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
9) навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10) установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат, бережное отношению к материальным и духовным ценностям.
При изучении курса «Русский язык» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие метапредметные результаты:
1) Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
2) способы решения проблем творческого и поискового характера.
3—4) умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
7) Активное использование речевых средств и средств ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач.
8) Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с графическим сопровождением.
9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
10) логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
12) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
При изучении курса «Русский язык» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие предметные результаты:
1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
2) понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
3) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
4) овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
5) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативныхзадач.
Содержание учебного предмета
Во 2 классе в содержании программного материала значимое место продолжают занимать фонетико-графические знания и умения; их формирование и совершенствование происходит на основе закрепления, систематизации и углубления уже отработанных в 1 классе.
Совершенствуются умения слышать звуки русского языка в слове, правильно их произносить, устанавливать последовательность звуков в слове, различать особенности гласных и согласных в слове, ударных и безударных гласных, твердых и мягких согласных, глухих и звонких, парных по глухости-звонкости согласных; соотносить звуки и буквы, устанавливать их роль в слове; правильно называть буквы алфавита, записывать слова без пропусков и перестановки букв, обозначать мягкость согласного звука буквами и, е, ё, ю, я и мягким знаком (ь).
Совершенствуются навыки написания слов с буквосочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — щу, а также чк, чн, щн; правил переноса слов; написания двойных согласных в слове (ванна, класс), формируется навык написания слов с мягким разделительным знаком.
Существенная роль отводится формированию навыка правописания слов с безударными гласными и парными по глухости-звонкости согласными звуками в корне слов, предупреждению орфографических ошибок. Во многих текстах выделены орфограммы, и на них обращается внимание детей при списывании текста, или при письме по памяти, или под диктовку.
На основе полученных знаний о звуках русского языка, об ударении идет обучение русскому литературному произношению звуков и их сочетаний в словах (что, скучно, помощник, скворечник), а также нормам ударения в словах и формах слов, наиболее употребительных в речи {магазин, звонить, повторить, взяли — взяла, занят — занята).
Во 2 классе закладываются основы для формирования грамматических понятий: синтаксических (предложение, основа предложения, члены предложения, главные члены предложения, подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения); словообразовательных (родственные или однокоренные слова, корень слова); морфологических (части речи, имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог). Учащимся дается общее представление об этих понятиях и некоторых их существенных признаках, о связи между признаками понятий и самими понятиями. Усвоение грамматических: понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются умения анализировать, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, обобщать; активизируется и обогащается лексический запас словами различных частей речи и их формами, формируются умения воспроизводить значения слов, правильно выбирать и употреблять слова в общении, совершенствуются навыки правописания гласных и согласных в корне, однокоренных слов и форм слов, написания заглавной буквы в именах собственных, раздельного написания предлогов со словами и частицы не с глаголами.
Существенное значение отводится лексической, синтаксической работе, формированию специальных речевых умений, необходимых для восприятия, анализа, и создания речевых высказываний.
Уточняется и углубляется представление о нашей речи, ее видах и формах, языке как средстве общения между людьми.
Ведется наблюдение над предложениями, различными по цели высказывания и интонации (без введения терминов), по структуре (распространенные и нераспространенные), наблюдение за порядком слов, смыслом предложений, связью слов в предложении, оформлением предложений в устной и письменной речи (прозаическом, стихотворном тексте, диалогической речи). Учащиеся учатся составлять предложения, различные по цели высказывания и интонации, по заданным схемам, вопросам, опорным словам, определенной теме, рисунку, учатся определять связь слов в предложении, устанавливать последовательность предложений в тексте.
Уточняется и углубляется представление о лексическом значении слов, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов; ведется наблюдениенад использованием этих слов в общении, вводятся термины. Продолжается работа с толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями, словарем синонимов и антонимов; внимание учащихся может быть привлечено к этим словарям при изучении любой темы курса русского языка.
Формирование специальных речевых умений проводится в процессе анализа текста-образца и в процессе коллективного создания текста (под руководством учителя). Уточняется представление о тексте и его признаках, совершенствуются умения определять тему, главную мысль, подбирать заголовок. Проводится наблюдение над структурой текста (вводная, основная, заключительная части), развиваются умения выделять эти части, определять их микротемы, подбирать заголовок к каждой части и всему тексту, устанавливать последовательность и связь предложений в частях текста и частей в тексте.
Формируется общее представление о типах текста, в которых: 1) передается сообщение на определенную тему (повествовательный текст); 2) описывается предмет либо его части (описательный текст); 3) доказывается какая-либо мысль (текст-рассуждение); 4) развивается умение распознавать эти тексты и создавать тексты определенного типа под руководством учителя. Совершенствуются умения различать стихотворный и прозаический, художественный и научно-деловой тексты, текст-диалог и текст-монолог. Учащиеся учатся читать, осознавать и работать с лингвистическим текстом.
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка во 2 классе
№ уро-ка | Тема урока | Основные виды деятельности | Дата | ||
План | Факт | Коррект | |||
Знакомство с учебником. Какая бывает речь? | Знакомство с учебником и правилами работы по нему. Восприятие и понимание звучащей речи. Речь устная, письменная. Личностные УУД: Делать выводы о значении речи в жизни человека. Познавательные УУД: Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями Коммуникативные УУД: Уметь договариваться и приходить к общему решению Регулятивные УУД: Оценивать свои результаты. | 02.09 | |||
Что можно узнать о человеке по его речи? | Речь – источник информации о человеке. Развитие умения употреблять «вежливые слова». Личностные УУД: Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» Познавательные УУД: Делать выводы о значении речи в жизни человека. Коммуникативные УУД: Анализировать и делать выводы. Регулятивные УУД Обнаруживать и формулировать учебную проблему. | 03.09 | |||
Как отличить диалог от монолога? | Ознакомление с диалогической и монологической речью, правилом оформления диалога на письме. Знакомство с терминами «монолог», «диалог Личностные УУД: Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения. Познавательные УУД: Различать диалог и монолог. Коммуникативные УУД: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Регулятивные УУД: Аргументировать свою позицию. | 04.09 | |||
Проверка знаний. | Проверка и систематизация знаний по теме «Наша речь» Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека Познавательные УУД: Делать выводы о значении речи в жизни человека. Коммуникативные УУД: Анализировать и делать выводы. Регулятивные УУД: Аргументировать свою позицию | 07.09 | |||
Что такое текст? | Уточнение представлений о признаках текста. Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: Различать предложение и группу предложений. Коммуникативные УУД: Аргументировать свою позицию. Регулятивные УУД: Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. | 08.09 | |||
Что такое тема и главная мысль текста? | Определение темы текста, главной мысли, подбор заголовка. Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: Определять тему, главную мысль текста. Коммуникативные УУД: Уметь договариваться и приходить к общему решению Регулятивные УУД: Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. | 09.09 | |||
Части текста. | Знакомство со структурой текста. Определение темы текста, главной мысли. Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом Познавательные УУД: Выделять части текста. Коммуникативные УУД: Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Регулятивные УУД: Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата. | 10.09 | |||
Проверочная работа по те-ме: «Правописание слов с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ » | Умение самостоятельно работать. Оформлять предложения. Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные УУД: Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы. | 11.09 | |||
Работа над ошибками по теме: «Правописание слов с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ » | Умение находить и исправлять ошибки. Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные УУД: Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы. | 14.09 | |||
Что такое предложение | Воспроизведение знаний о предложении. Умение различать предложения. Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме. Коммуникативные УУД: Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Регулятивные УУД: Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. | 15.09 | |||
Как из слов составить предложение | Употребление прописной буквы в начале предложения. Определение границ предложений, составление предложений из слов и их запись. Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации. Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: Составлять предложения, читать их, делать логическое ударение. Коммуникативные УУД: Сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать. | 16.09 | |||
Контрольное списывание деформированного текста. | Умение грамотно списывать Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: Списывать текст, проговаривать его по слогам. Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать. | 17.09 | |||
Что такое главные члены предложения | Формирование общего представления о главных членах предложения. Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные УУД: Находить основу и второстепенные члены предложения. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. | 18.09 | |||
Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. | Знакомство с терминами «подлежащее» и «сказуемое». Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные УУД: Находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами. Коммуникативные УУД: Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя) Регулятивные УУД: Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. | 21.09 | |||
Что такое второстепенные члены предложения | Общее представление о второстепенных членах предложения. Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: Находить главные члены предложения. Коммуникативные УУД: Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя) Регулятивные УУД: Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний. | 22.09 | |||
Формирование представления о простом распространённом и нераспространенном предложении. Ознакомление с предложениями, состоящими из одного слова. Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные УУД: Различать распространённые и нераспространённые предложения. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. | 23.09 | ||||
Как установить связь слов в предложении | Установление связи слов в предложении. Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому. Коммуникативные УУД: Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). Регулятивные УУД: Умение проговаривать последовательность действий на уроке. | 24.09 | |||
Развитие речи. Обучающее сочинение по картине. | Рассматривание картины, составление описательного текста по вопросам учителя и данному началу. Личностные УУД: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: Научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли. Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации Регулятивные УУД: Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | 25.09 | |||
Анализ сочинений. | Проверка знаний по теме «Предложение» Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: Находить, анализировать и исправлять свои ошибки. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Делать выводы, сравнивать. | 28.09 | |||
СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА…(18 Ч) | |||||
Проверочная работа по теме: «Предложение». | Написание под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: Видеть и правильно записывать слова с орфограммами Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. | 29.09 | |||
Работа над ошибками. | Выполнение тренировочных упражнений в расстановке знаков препинания в конце предложения. Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные УУД: Классифицировать ошибки по орфограммам. Коммуникативные УУД: Умение аргументировать своё предположение. Регулятивные УУД: Оценка результатов работы. | 30.09 | |||
Что такое лексическое значение слова? | Общее представление о лексическом значении слова. Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: Определять лексическое значение слов Коммуникативные УУД: Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий. Регулятивные УУД: Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала. | 01.10 | |||
Что такое лексическое значение слова? | Общее представление о лексическом значении слова. Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: Определять лексическое значение слов Коммуникативные УУД: Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий. Регулятивные УУД: Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала. | 02.10 | |||
Что такое однозначные и многозначные слова? | Уточнение представления об однозначных и многозначных словах. Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: Различать однозначные и многозначные слова. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Контроль в форме сличения способа действия и его результата. | 05.10 | |||
Что такое прямое и переносное значение многозначных слов? | Употребление слов в прямом и переносном значении. Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные УУД: Различать прямое и переносное значение слов. Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные УУД: Волевая саморегуляция. | 06.10 | |||
Что такое синонимы? | Ознакомление со словами – синонимами. Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: Различать оттенки значений синонимов. Коммуникативные УУД: Умение работать в паре, группе. Регулятивные УУД: Целеполагание как постановка учебной задачи. | 07.10 | |||
Что такое антонимы? | Ознакомление со словами – антонимами. Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные УУД: Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи. Коммуникативные УУД: Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). Регулятивные УУД: Прогнозирование результата. | 08.10 | |||
Что такое антонимы? | Ознакомление со словами – антонимами. Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные УУД: Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи. Коммуникативные УУД: Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). Регулятивные УУД: Прогнозирование результата. | 09.10 | |||
Проверка знаний по теме:«Слова» | Проверка навыка грамотного письма. Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: Находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности. | 12.10 | |||
Работа над ошибками. | Умение классифицировать и исправлять ошибки Личностные УУД: Нравственно-этическая ориентация. Познавательные УУД: Классифицировать ошибки по орфограммам. Коммуникативные УУД: Умение аргументировать своё предположение. Регулятивные УУД: Умение составлять план и последовательность действий на уроке. | 13.10 | |||
Что такое родственные слова? | Общее представление об однокоренных словах. Корень - главная значимая часть слова. Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи. Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные УУД: Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. | 14.10 | |||
Что такое родственные слова? | Общее представление об однокоренных словах. Корень - главная значимая часть слова. Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи. Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные УУД: Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. | 15.10 | |||
Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова? | Общее представление об однокоренных словах. Корень - главная значимая часть слова. Личностные УУД: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: Находить в словах корень образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи. Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации Регулятивные УУД: Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | 16.10 | |||
Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова? | Корень - главная значимая часть слова. Личностные УУД: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: Находить в словах корень образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи. Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации Регулятивные УУД: Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | 19.10 | |||
Какие бывают слоги? | Общее представление о слоге. Слогообразующая роль гласных в слоге. Деление слов на слоги. Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: Делить слова на слоги. Коммуникативные УУД: Умение работать в паре, группе. Регулятивные УУД: Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. | 20.10 | |||
Как определить ударный слог? | Гласные ударные и безударные. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в слове. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов. Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные УУД: Находить в словах ударный слог. Коммуникативные УУД: Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). Регулятивные УУД: Прогнозирование результата. | 21.10 | |||
Как определить ударный слог? | Гласные ударные и безударные. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в слове. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов. Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные УУД: Находить в словах ударный слог. Коммуникативные УУД: Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). Регулятивные УУД: Прогнозирование результата. | 22.10 | |||
ЗВУКИ И БУКВЫ (59 Ч) | |||||
Как переносить слова с одной строки на другую? | Деление слов на слоги и перенос слов с одной строки на другую. Личностные УУД: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: Переносить слова с одной строки на другую. Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации Регулятивные УУД: Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | 23.10 | |||
Как переносить слова с одной строки на другую? | Деление слов на слоги и перенос слов с одной строки на другую. Личностные УУД: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: Переносить слова с одной строки на другую. Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации Регулятивные УУД: Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | 26.10 | |||
Обучающее сочинение по серии картинок. | Выделение в тексте темы и основной мысли. Личностные УУД: Нравственно-этическая ориентация. Познавательные УУД: Писать сочинения по серии картинок. Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать. | 27.10 | |||
Анализ сочинений. Работа над ошибками. | Умение классифицировать и исправлять ошибки Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека Познавательные УУД: Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание. Коммуникативные УУД: Оформлять свои мысли письменно. Регулятивные УУД: Контроль в форме сличения способа действия и его результата. | 28.10 | |||
Контрольный диктант№1по теме: «»Слово» | Проверка навыка грамотного письма. Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: Видеть в словах орфограммы. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности. | 29.10 | |||
Работа над ошибками. Как различать звуки и буквы? | Умение классифицировать и исправлять ошибки Личностные УУД: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: Объяснять допущенные ошибки, исправлять их Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации Регулятивные УУД: Оценка результатов работы. | 30.10 | |||
Как различать звуки и буквы? | Представление о роли звуков в различии смысла слов. Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные УУД: Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов. Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации Регулятивные УУД: Прогнозирование результата. | 09.11 | |||
Как мы используем алфавит | Использование алфавита при нахождении слов в словаре. Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке. Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать. | 10.11 | |||
Как мы используем алфавит | Использование алфавита при нахождении слов в словаре. Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке. Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать | 11.11 | |||
Какие слова пишутся с заглавной буквы? | Обобщение знаний об употреблении большой буквы в именах собственных Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом Познавательные УУД: Писать имена собственные с большой буквы. Коммуникативные УУД: Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать. | 12.11 | |||
Как определить гласные звуки? | Распознавание гласных звуков по их основным признакам. Личностные УУД: Нравственно-этическая ориентация Познавательные УУД: Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать. | 13.11 | |||
Проверочная работа по теме: «Звуки и буквы» | Проверка навыка грамотного письма. Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Контроль в форме сличения способа действия и его результата. | 16.11 | |||
Работа над ошибками. | Умение классифицировать и исправлять ошибки Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: Объяснять допущенные ошибки, исправлять их Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Уметь точно отвечать на вопросы. | 17.11 | |||
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. | Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов. Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные УУД: Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове. Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации Регулятивные УУД: Уметь точно отвечать на вопросы. | 18.11 | |||
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. | Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов. Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные УУД: Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове. Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации Регулятивные УУД: Уметь точно отвечать на вопросы. | 19.11 | |||
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. | Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов. Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные УУД: Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове. Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации Регулятивные УУД: Уметь точно отвечать на вопросы. | 20.11 | |||
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. | Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов. Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные УУД: Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове. Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации Регулятивные УУД: Уметь точно отвечать на вопросы. | 23.11 | |||
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. | Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов. Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные УУД: Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове. Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации Регулятивные УУД: Уметь точно отвечать на вопросы. | 24.11 | |||
Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне. | Гласные звуки ударные и безударные. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в слове. Гласные звуки, не проверяемые ударением. Личностные УУД: Нравственно-этическая ориентация. Познавательные УУД: Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. | 25.11 | |||
Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне. | Гласные звуки ударные и безударные. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в слове. Гласные звуки, не проверяемые ударением. Личностные УУД: Нравственно-этическая ориентация. Познавательные УУД: Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. | 26.11 | |||
Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне. | Гласные звуки ударные и безударные. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в слове. Гласные звуки, не проверяемые ударением. Личностные УУД: Нравственно-этическая ориентация. Познавательные УУД: Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. | 27.11 | |||
Развитие речи. Обучающее сочинение. | Отличие письменной речи от устной. Определение темы текста и главной мысли. Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать. Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать. | 30.11 | |||
Контрольный диктант №2 по теме: «Звуки и буквы» | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные УУД: Контроль в форме сличения способа действия и его результата. | 01.12 | |||
Работа над ошибками. | Умение классифицировать и исправлять ошибки Личностные УУД: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: Объяснять допущенные ошибки, исправлять их Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации Регулятивные УУД: Оценка результатов работы. | 02.12 | |||
Как определить согласные звуки? | Различие согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых. Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: Различать гласные и согласные звуки. Коммуникативные УУД: Умение работать в паре, группе. Регулятивные УУД: Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. | 03.12 | |||
Согласный звук [Й] и буква И краткое. | Общее представление о согласном звуке [Й’], обозначение его буквой. Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные УУД: Слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я. Коммуникативные УУД: Умение работать в паре, группе. Регулятивные УУД: Прогнозирование результата. | 04.12 | |||
Согласный звук [Й] и буква И краткое. | Общее представление о согласном звуке [Й’], обозначение его буквой. Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные УУД: Слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я. Коммуникативные УУД: Умение работать в паре, группе. Регулятивные УУД: Прогнозирование результата. | 07.12 | |||
Слова с удвоенными согласными. | Уточнение представлений о словах с удвоенными согласными. Личностные УУД: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: Слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме. Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации Регулятивные УУД: Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | 08.12 | |||
Развитие речи. Составление рассказа по картинке. | Отличие письменной речи от устной. Определение темы текста и главной мысли. Личностные УУД: Нравственно-этическая ориентация. Познавательные УУД: Составлять рассказ по картинке. Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать. | 09.12 | |||
Наши проекты. И в шутку и всерьёз. | Выполнение проекта. Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: Решать логические задачи по русскому языку. Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. | 10.12 | |||
Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. | Различение согласных мягких и твёрдых. Обозначение мягких и твёрдых согласных звуков на письме. Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: Обозначать мягкость согласных звуков на письме. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. | 11.12 | |||
Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения | Различение согласных мягких и твёрдых. Обозначение мягких и твёрдых согласных звуков на письме. Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: Обозначать мягкость согласных звуков на письме. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. | 14.12 | |||
Как обозначить мягкость согласного звука на письме? | Различение согласных мягких и твёрдых. Обозначение мягких и твёрдых согласных звуков на письме. Личностные УУД: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: Обозначать мягкость согласных звуков на письме. Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации Регулятивные УУД: Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | 15.12 | |||
Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными. | Способы обозначения мягкости согласного звука. Употребление слов с разделительным мягким знаком. Сравнение количества звуков и букв. Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные УУД: Обозначать мягкость согласных звуков на письме. Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | 16.12 | |||
Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными. | Способы обозначения мягкости согласного звука. Употребление слов с разделительным мягким знаком. Сравнение количества звуков и букв. Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные УУД: Обозначать мягкость согласных звуков на письме. Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | 17.12 | 21.12 | ||
Контрольный диктант№3 по теме: «Согласные звуки и буквы» | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Личностные УУД: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: Определять орфограмму и правильное написание слов. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Контроль в форме сличения способа действия и его результата. | 18.12 | 17.12 | ||
Работа над ошибками по теме: «Согласные звуки и буквы» | Умение классифицировать и исправлять ошибки Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом Познавательные УУД: Определять орфограмму и правильное написание слов. Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать. | 21.12 | 18.12 | ||
Закрепление пройденного материала по теме: «Согласные звуки и буквы». | Использование полученных знаний в нестандартных условиях Личностные УУД: Нравственно-этическая ориентация. Познавательные УУД: Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам. Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации Регулятивные УУД: Оценка результатов работы. | 22.12 | |||
Наши проекты. Пишем письмо. | Знакомство с понятием «письмо», с правилами его написания Личностные УУД: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: Письменно излагать свои мысли, писать письма. Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Оценка результатов работы. | 23.12 | |||
Обобщающий урок. | Использование полученных знаний в нестандартных условиях Личностные УУД: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: Применять знания для решения нестандартных задач. Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Оценка результатов работы. | 24.12 | 29.12 | ||
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ. | Правописание буквосочетаний ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, ЩН,ЧТ Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом Познавательные УУД: Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные УУД: Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки. | 25.12 | |||
Развитие речи. Обучающее изложение. | Деление текста на части, составление плана, последовательное изложение содержания текста. Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы. Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать. | 28.12 | |||
Контрольное списывание №2 по теме: Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. | Умение списывать текст. Личностные УУД: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: Находить в словах изученные орфограммы на слух. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Контроль в форме сличения способа действия и его результата. | 29.12 | 24.12 | ||
Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные». | Различение согласных мягких и твёрдых. Обозначение мягких и твёрдых согласных звуков на письме. Правописание буквосочетаний ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, ЩН. Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные УУД: Находить в словах изученные орфограммы. Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать. | ||||
Закрепление знаний. Работа над ошибками. | Умение классифицировать и исправлять ошибки Личностные УУД: Нравственно-этическая ориентация. Познавательные УУД: Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам. Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации Регулятивные УУД: Оценка результатов работы. | ||||
Наши проекты. Рифма. | Выполнение проектной работы. Личностные УУД: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: Выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами Коммуникативные УУД: Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Регулятивные УУД: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | ||||
Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ. | Правописание буквосочетаний ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ. Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности Познавательные УУД: Применять правила правописания. Подбирать примеры с Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации Регулятивные УУД: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | ||||
Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ | Правописание буквосочетаний ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ. Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные УУД: Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой. Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации Регулятивные УУД: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | ||||
Проверь себя | Правописание буквосочетаний ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ. Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом Познавательные УУД: Устанавливать аналогии Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации Регулятивные УУД: Контроль в форме сличения способа действия и его результата. | ||||
Как отличить звонкие согласные от глухих? | Звуки гласные и согласные: буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: Характеризовать парные звонкие и глухие согласные Коммуникативные УУД: Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать. | ||||
Как отличить звонкие согласные от глухих? | Звуки гласные и согласные: буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: Характеризовать парные звонкие и глухие согласные Коммуникативные УУД: Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать. | ||||
Проверка парных согласных в корне слова. | Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов. Личностные УУД: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации Регулятивные УУД: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | ||||
Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных. | Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов. Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова Коммуникативные УУД: Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Регулятивные УУД: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | ||||
Изложение повествовательного текста. | Личностные УУД: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы. Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать. | ||||
Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. | Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слов. Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом Познавательные УУД: Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова Коммуникативные УУД: Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Регулятивные УУД: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | ||||
Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова | Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слов. Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом Познавательные УУД: Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова Коммуникативные УУД: Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Регулятивные УУД: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | ||||
Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. | Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слов. Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом Познавательные УУД: Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова Коммуникативные УУД: Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Регулятивные УУД: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | ||||
Изложение повествовательного текста. | Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Запись предложений по вопросам и опорным словам. Личностные УУД: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы. Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать. | ||||
Проверка знаний. | Проверка умения правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова. Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные УУД: Определять орфограмму и правильное написание слов. Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать. | ||||
Части речи (58 часов) | |||||
Контрольный диктант №4 по теме: «Правописание парных звонких и глухих согласных». | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Личностные УУД: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: Находить в словах изученные орфограммы на слух. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Контроль в форме сличения способа действия и его результата. | ||||
Работа над ошибками. Обобщение изученного материала. | Умение классифицировать и исправлять ошибки Личностные УУД: Нравственно-этическая ориентация Познавательные УУД: Применять правила правописания. Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации Регулятивные УУД: Оценка результатов работы. | ||||
Правописание слов с разделительным мягким знаком. | Употребление разделительного мягкого знака. Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: Сопоставлять произношение и написание слов Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации Регулятивные УУД: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | ||||
Правописание слов с разделительным мягким знаком. | Употребление разделительного мягкого знака. Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: Сопоставлять произношение и написание слов Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации Регулятивные УУД: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | ||||
Правописание слов с разделительным мягким знаком. | Употребление разделительного мягкого знака. Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: Сопоставлять произношение и написание слов Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации Регулятивные УУД: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | ||||
Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала. | Употребление слов с разделительным мягким знаком. Сравнение количества звуков и букв. Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом Познавательные УУД: Писать и переносить слова с разделительным мягким знаком. Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | ||||
Контрольное списывание№3 по теме: «Перенос слов с разделительным «Ь» | Умение каллиграфически правильно списывать слова и предложения без пропусков, замены и искажений букв. Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: Безошибочно писывать текст с орфографическим проговариванием. Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать. | ||||
Обучающее сочинение «Зимние забавы» | Умение правильно строить предложения. Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать. Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД Анализировать, делать выводы, сравнивать. | ||||
Проверка знаний. | Употребление разделительного ь(мягкого знака). Выборочное письмо. Сравнение количества букв и звуков в словах с пропущенными буквами. Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом Познавательные УУД: Соотносить произношение и написание слов. Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать. | ||||
Обобщение изученного материала. | Употребление разделительного ь(мягкого знака). Выборочное письмо. Сравнение количества букв и звуков в словах с пропущенными буквами. Личностные УУД: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: Соотносить произношение и написание слов. Коммуникативные УУД: Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Регулятивные УУД: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | ||||
Что такое части речи? | Общее представление о частях речи. Слово, его значение и употребление. Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека Познавательные УУД: Использовать специальную терминологию Коммуникативные УУД: Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать. | ||||
Что такое части речи? | Общее представление о частях речи. Слово, его значение и употребление. Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека Познавательные УУД: Использовать специальную терминологию Коммуникативные УУД: Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать. | ||||
Что такое имя существительное? | Имя существительное: значение и употребление. Слово и его значение. Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: Распределять имена существительные в тематические группы предметов. Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать. | ||||
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. | Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные УУД: Использовать специальную терминологию Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать. | ||||
Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей. | Имя существительное: значение и употребление. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?». Употребление прописной буквы в именах собственных. Личностные УУД: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: Использовать специальную терминологию Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | ||||
Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей | Имя существительное: значение и употребление. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?». Употребление прописной буквы в именах собственных. Личностные УУД: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: Использовать специальную терминологию Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | ||||
Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей. | Имя существительное: значение и употребление. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?». Употребление прописной буквы в именах собственных. Личностные УУД: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: Использовать специальную терминологию Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | ||||
Заглавная буква в написаниях кличек животных. Развитие речи. | Употребление прописной буквы в именах собственных. Слово и его значение. Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: Распознавать собственные имена существительные. Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать. | ||||
Заглавная буква в географических названиях. | Употребление прописной буквы в именах собственных. Слово и его значение. Личностные УУД: Нравственно-этическая ориентация. Познавательные УУД: Распознавать собственные имена существительные. Коммуникативные УУД: Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать. | ||||
Обучающее изложение. | Изложение текста (повествование) Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы. Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать. | ||||
Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы. | Употребление прописной буквы в именах собственных. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Личностные УУД: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: Распознавать собственные имена существительные. Коммуникативные УУД: Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Регулятивные УУД: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | ||||
Тематическая контрольная работа по теме: «Заглавная буква в словах» | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Имя существительное: значение и употребление. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?». Личностные УУД: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: Применять правила правописания Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Контроль в форме сличения способа действия и его результата. | ||||
Работа над ошибками. | Умение классифицировать и исправлять ошибки Личностные УУД: Нравственно-этическая ориентация. Познавательные УУД: Применять правила правописания. Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации Регулятивные УУД: Оценка результатов работы. | ||||
Единственное и множественное число имён существительных. | Имя существительное: значение и употребление. Изменение существительных по числам. Личностные УУД: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: Изменять имена существительные по числам. Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | ||||
Единственное и множественное число имён существительных. | Имя существительное: значение и употребление. Изменение существительных по числам. Личностные УУД: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: Изменять имена существительные по числам. Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | ||||
Единственное и множественное число имён существительных. | Имя существительное: значение и употребление. Изменение существительных по числам. Личностные УУД: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: Изменять имена существительные по числам. Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | ||||
Обучающее изложение | Умение составлять предложения-ответы на вопросы, определять главную мысль текста, озаглавливать текст, устанавливать связь слов в предложении. Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы. Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать. | ||||
Проверка знаний по теме: «Имя существительное» | Распознавание в речи имен существительных, одушевленных и неодушевленных, собственных и нарицательных. Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные УУД: Распознавать в речи имена существительные Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать. | ||||
Контрольный диктант №5 по теме: «Имя существительное». | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Имя существительное: значение и употребление. Личностные УУД: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: Применять правила правописания. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Контроль в форме сличения способа действия и его результата. | ||||
Работа над ошибками. | Умение классифицировать и исправлять ошибки Личностные УУД: Нравственно-этическая ориентация. Познавательные УУД: Применять правила правописания. Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации Регулятивные УУД: Оценка результатов работы. | ||||
Что такое глагол? | Глагол: значение и употребление. Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами. Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать. | ||||
Что такое глагол? | Глагол: значение и употребление. Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами. Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать. | ||||
Что такое глагол? | Глагол: значение и употребление. Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами. Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать. | ||||
Единственное и множественное число глаголов. | Изменение глагола по числам. Личностные УУД: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: Определять число глаголов. Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | ||||
Единственное и множественное число глаголов. | Изменение глагола по числам. Личностные УУД: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: Определять число глаголов. Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | ||||
Правописание частицы НЕ с глаголами. | Формирование навыка раздельного написания частицы не с глаголами. Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: Писать частицу НЕ раздельно с глаголами. Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации Регулятивные УУД: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | ||||
Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол». | Глагол: значение и употребление. Изменение глагола по числам. Личностные УУД: Нравственно-этическая ориентация. Познавательные УУД: Писать частицу НЕ раздельно с глаголами. Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные УУД: Оценка результатов работы. | ||||
Что такое текст повествование? | Знакомство с понятием «текст – повествование», с его признаками. Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: Распознавать текст – повествование и выделять его характерные признаки. Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать. | ||||
Проверка знаний. | Глагол: значение и употребление. Изменение глагола по числам. Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные УУД: Писать частицу НЕ раздельно с глаголами, видеть глаголы в тексте. Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать. | ||||
Что такое имя прилагательное? | Имя прилагательное: значение и употребление Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека Познавательные УУД: Находить прилагательные в тексте. Коммуникативные УУД:. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать. | ||||
Связь имени прилагательного с именем существительным. | Имя прилагательное: значение и употребление Согласование с именем существительным. Личностные УУД: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: Устанавливать связь между существительным и прилагательным Коммуникативные УУД: Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Регулятивные УУД: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | ||||
Прилагательные близкие и противоположные по значению. | Имя прилагательное: значение и употребление. Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные УУД: Подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать. | ||||
Единственное и множественное число имён прилагательных. | Имя прилагательное: значение и употребление. Согласование с именем существительным. Изменение имени прилагательного по числам. Личностные УУД: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: Определять число имени прилагательного. Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | ||||
Что такое текст – описание? | Знакомство с понятием «текст – описание», с его признаками. Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: Распознавать текст – описание и выделять его характерные признаки. Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать. | ||||
Проверка знаний. | Имя прилагательное: значение и употребление. Изменение имени прилагательного по числам. Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом Познавательные УУД: Устанавливать связь между существительным и прилагательным. Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать. | ||||
Общее понятие о предлоге. | Предлоги. Их роль в речи. Связь слов в предложении. Употребление пробела между словами. Личностные УУД: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: Осознавать предлог как часть речи. Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные УУД: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | ||||
Раздельное написание предлогов со словами. | Предлоги. Их роль в речи. Связь слов в предложении. Употребление пробела между словами. Личностные УУД: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | ||||
Восстановление предложений. | Восстановление деформированного текста. Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: Писать предлоги отдельно от других слов. Коммуникативные УУД: Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать. | ||||
Проверка знаний. | Предлоги. Их роль в речи. Связь слов в предложении. Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные УУД: Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов. Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать. | ||||
Контрольный диктант №6 по теме: «Глагол». | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Личностные УУД: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: Писать предлоги отдельно от других слов. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Контроль в форме сличения способа действия и его результата. | ||||
Работа над ошибками по теме: «Глагол» | Умение классифицировать и исправлять ошибки Личностные УУД: Нравственно-этическая ориентация. Познавательные УУД: Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные УУД: Оценка результатов работы. | ||||
Что такое местоимение? | Местоимение: значение и употребление Личностные УУД: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: Осознавать местоимение как часть речи. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | ||||
Что такое местоимение? | Местоимение: значение и употребление Личностные УУД: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: Осознавать местоимение как часть речи. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | ||||
Что такое текст – рассуждение? | Знакомство с понятием «текст – рассуждение», с его признаками. Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: Распознавать текст – рассуждение и выделять его характерные признаки. Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать. | ||||
Проверка знаний | Местоимение: значение и употребление Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные УУД: Писать местоимения отдельно от других слов. Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать. | ||||
Контрольный диктант №7 по теме: «Части речи» | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Личностные УУД: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: Применять правила правописания. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Контроль в форме сличения способа действия и его результата. | ||||
Работа над ошибками по теме: «Части речи» | Умение классифицировать и исправлять ошибки Личностные УУД: Нравственно-этическая ориентация. Познавательные УУД: Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами. Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные УУД: Оценка результатов работы. | ||||
Повторение по теме «Текст». | Создание текстов разного типа: повествование, описание, рассуждение. Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: Отличать текст от предложения. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать. | ||||
Повторение (16 часов) | |||||
Сочинение по картине. | Отличие письменной речи от устной. Определение темы текста и главной мысли. Личностные УУД: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: Соотносить словесные и зрительные образы. Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. | ||||
Повторение по теме «Предложение». | Различение слова, словосочетания и предложения. Главные и второстепенные члены предложений. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные УУД: Отличать предложение от группы слов. Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать. | ||||
Повторение по теме «Предложение». | Различение слова, словосочетания и предложения. Главные и второстепенные члены предложений. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные УУД: Отличать предложение от группы слов. Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать. | ||||
Повторение по теме «Слово и его значение». | Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Антонимы и синонимы. Личностные УУД: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: Распознавать однокоренные слова по двум признакам. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать. | ||||
Повторение по теме «Части речи». | Части речи, их признаки, роль в речи. Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: Распознавать части речи Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать. | ||||
Повторение по теме «Части речи». | Части речи, их признаки, роль в речи. Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: Распознавать части речи Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать. | ||||
Повторение по теме «Звуки и буквы». | Звуко-буквенный разбор слов. Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные УУД: Проводить фонетический анализ слова. Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать. | ||||
Повторение по теме «Правила правописания». | Правописание слов с безударной гласной в корне слова. Правописание слов с парными звонкими и глухими согласными в корне слова. Правописание слов с разделительным мягким знаком. Личностные УУД: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: Применять правила правописания. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать. | ||||
Контрольное списывание№4 (итоговое) | Списывание текста. Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова Личностные УУД: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: Видеть орфограммы в слове. Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные УУД: Контроль в форме сличения способа действия и его результата. | ||||
Повторение и закрепление изученного материала. | Выделение значимых частей слова (корень, окончание). Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Личностные УУД: Нравственно-этическая ориентация. Познавательные УУД: Применять правила правописания. Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать. | ||||
Повторение и закрепление изученного материала. | Выделение значимых частей слова (корень, окончание). Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Личностные УУД: Нравственно-этическая ориентация. Познавательные УУД: Применять правила правописания. Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать | ||||
Повторение и закрепление изученного материала. | Выделение значимых частей слова (корень, окончание). Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Личностные УУД: Нравственно-этическая ориентация. Познавательные УУД: Применять правила правописания. Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать | ||||
Повторение и закрепление изученного материала. | Выделение значимых частей слова (корень, окончание). Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Личностные УУД: Нравственно-этическая ориентация. Познавательные УУД: Применять правила правописания. Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать | ||||
Повторение и закрепление изученного материала. | Выделение значимых частей слова (корень, окончание). Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Личностные УУД: Нравственно-этическая ориентация. Познавательные УУД: Применять правила правописания. Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать | ||||
Повторение и закрепление изученного материала. | Выделение значимых частей слова (корень, окончание). Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Личностные УУД: Нравственно-этическая ориентация. Познавательные УУД: Применять правила правописания. Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать | ||||
Обобщение знаний по курсу русского языка 2 класс | Обобщение знаний, полученных в процессе изучения отдельных тем, установление связи между ними. Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные УУД: Использовать полученные знания. Коммуникативные УУД: Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении Регулятивные УУД: Оценка результатов работы. | ||||
За год 170 часов | |||||
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
Пособия для обучающихся:
- Канакина В.П., В.Г.Горецкий. Русский язык. 2 кл.: учебник. – М.: Просвещение, 2011.
- Канакина В.П., В.Г.Горецкий. Русский язык. 2 кл.: рабочая тетрадь. - М.: Просвещение, 2011.
Пособия для учителя:
- Канакина В.П., В.Г.Горецкий. Русский язык: методическое пособие к комплекту «Русский язык» для 2 кл. – М.: Просвещение, 2011.
- Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф., Васильева Н.Ю. Поурочные разработки по русскому языку:2 класс. М.:Вако,2012.
- Синякова В.А. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык:2 класс.М.:Вако,2011.
- Я иду на урок в начальную школу: Русский язык: Книга для учителя. – М.: Первое сентября, 2004.
- Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения/ Соловейчик М. С., Жедек П.С., Светловская Н.Н. – М.: Просвещение, 1993.
- Бакулина Г.А. Комплексное интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка. – Киров: ВГПУ, 1998.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
В результате изучения русского языка во втором классе дети научатся:
- понимать, что предложение - это основная единица речи;
- понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания;
- различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные);
- оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);
- различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание);
- различать главные члены предложения;
- понимать, что слова в предложении связаны по смыслу и по форме;
- различать словосочетание и предложение;
- понимать лексическое и грамматическое значение (вопрос) имени существительного, имени прилагательного, глагола;
- понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;
- понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;
- различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова (без терминологии);
- использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;
- давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;
- понимать назначение букв Е, Ё, Ю, Я;
- различать деление слов на слоги и для переноса;
- понимать влияние ударения на смысл слова;
- различать звуки [и] и [й’] и буквы, их обозначающие;
- различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;
- понимать роль разделительного мягкого знака в слове;
- верно употреблять прописную букву.
- В результате изучения русского языка во втором классе дети учатся
использовать приобретённые знания и познавательный опыт в практической деятельности и повседневной жизни для:
выразительности, грамматической правильности речи, развития активного словаря;
составления предложений на заданную тему;
употребления в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания и интонации; .
оформления предложений и текстов в устной и письменной речи (интонация, знаки препинания);
самостоятельного составления или воспроизведения и записи текстов (описание, повествование, письмо другу с элементами описания и повествования, поздравление) по вопросам, плану, иллюстрации (сюжетным иллюстрациям);
орфографической грамотности речи учащихся;
проверки обозначения на письме безударных гласных и парных согласных в корне слова с помощью изменения числа и подбора однокоренных слов;
деления слов на слоги и переноса слов;
правильного написания слов с буквой Й;
обозначения мягкости согласных на письме;
написания слов с гласными и согласными орфограммами в слове, с разделительным мягким знаком;
употребления прописной буквы в именах собственных;
работы со словарём (использование алфавита);
каллиграфически правильного списывания слов, предложений, текстов без пропусков, вставок, искажений букв;
письма под диктовку текстов (40-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.
Слова с непроверяемым написанием для изучения во 2 классе
Арбуз, берёза, валенки, воробей, город, горох, девочка, дежурный, деревня, завод, заяц, капуста, карандаш, класс, коньки, корова, лисица, лопата, мальчик, машина, мебель, медведь, молоко, морковь, мороз, Москва, одежда, пальто, пенал, петух, платок, посуда, работа, ребята, Россия, сапоги, сахар, собака, сорока, стакан, тарелка, тетрадь, ученик, учитель, хорошо, экран, язык.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 4-го класса (II полугодие) УМК «Гармония» учебник «К тайнам русского языка» М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко
Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 4-го класса (II полугодие) УМК «Гармония» учебник «К тайнам русского языка» М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко.Календарно-тематическое п...
Русский язык 1 класс УМК "Планета знаний"(Календарно-тематическое планирование по русскому языку(письму)
Календарно-тематическое планирование по русскому языку(письмо) 1 класс...
Русский язык 1 класс УМК "Планета знаний"(Календарно -тематическое планирование по русскому языку.)
Календарно-тематическое планирование по русскому языку 1 класс...
Календарно – тематическое планирование по русскому языку 3 класс по учебнику В.П.Канакиной «Русский язык», программа «Школа России» ФГОС II
Программа составлена на основании примерной программы начального общего образования (авторы - В.П.Канакина, В.Г.Горецкий).Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного ст...
Рабочая программа по русскому языку по теме: Пояснительная записка к календарно - тематическому планированию по русскому языку(автор Канакина В.П.) и обучение грамоте ( автор Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.) по ФГОС в 1 классе
Материал содержит пояснительную записку по русскому языку УМК " Школа России" по ФГОС в 1 класс, автор КанакинаВ.П. И обучение грамоте УМК "Школа 2100", авторы Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.по ФГОС...
Календарно – тематическое планирование курса русского языка в 1 классе примерной программы начального общего образования, авторской программы "Русский язык" Рамзаевой Т.Г.
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования, авторской программы «Русский ...