Проект «МОЙ РОДНОЙ ЯЗЫК»
проект по русскому языку (2 класс) на тему

МЕТОДИЧЕСКИЙ ПАСПОРТ УЧЕБНОГО ПРОЕКТА

«МОЙ РОДНОЙ ЯЗЫК»

1. Разработчики учебного проекта – учащиеся 2 класса  под руководством   учителя начальных классов Кравчук Виктории Александровны.
2. Название образовательного учреждения – МБОУ «Кольцовская средняя школа» Сакского района Республики Крым.
3. Дата проведения учебного проекта – 09 сентября - 06 октября 2015 г.
4. Цель – Формирование и использование знаний о родном языке, традициях своего народа и своей малой Родины, Республики Крым  у детей младшего школьного возраста. Развитие творческих способностей.
5. Задачи: 

• Воспитывать интерес и вызвать эмоционально – положительное отношение к языку своего народа.
• Развивать умение понимать содержание произведений народного творчества.
• Продолжать работу по обогащению, уточнению и активизации словаря ребенка.
• Продолжать учить выразительно читать.
• Развивать творческий потенциал ребенка.
• Способствовать переносу накопленного художественного образа творческой деятельности.
• Развивать нравственные мотивы поведения.

6. Форма организации учащихся – групповая, индивидуальная.
7. Ведущая деятельность – информационно-творческая.
8. Сфера применения результатов – социальная.
9. Используемые технологии – демонстративный.
10. Виды проекта - творческий, краткосрочный, внутриклассный.
11. Класс или возраст детей: 2 класс , 7-9 лет.
12. Количество участников -  18 человек.
13. Предметная область – русский язык и литературное чтение.
14. Состав участников -  одноклассный.
15. Темы учебно-тематического плана предмета - предмет «Русский язык» и «Литературное чтение».
16.  Время работы  - урочное, внеурочное.
17. Режим работы (организационная форма): уроки русского языка и литературного чтения внеурочная.
18. Техническое оснащение – книги, Интернет, фотоаппарат, компьютер, DVD – проигрыватель, MP3- проигрыватель.
19. Кадровое оснащение – помощники – родители.

СОДЕРЖАНИЕ

«Язык – душа народа.

Долг каждой нации –

сохранить свой язык,

долг каждого человека –

серьезно и свято относиться

к своему родному языку»

 К.Д.Ушинский.

Овладение языком, является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном возрасте. Это его национальное богатство. Именно в дошкольном  и младшем возрасте активно усваивается речь, идет погружение в истоки национальной культуры. Поэтому, процесс речевого развития в современном образовании, рассматривается как общая основа обучения детей.

В конце ХХ века в нашу жизнь начало вливаться огромное количество заимствованных терминов и иностранных слов, что угрожает языку, а значит и культуре. Родители, из-за нехватки времени, не могут своему ребенку преподнести «школу бабушек и дедушек», которая играла огромную роль в воспитании любви к родному языку, истории, традициям, своими пословицами и поговорками, колыбельными и народными сказками. А большинство фильмов и мультфильмов пагубно влияют на речь ребенка. В возрасте до 7 лет, дети часто пользуются нелитературными словами. Это закрепляется и входит в их привычку.

Отсюда вытекает важная проблема, как сохранить родной язык, приобщая ребенка к культурному наследию, духовным ценностям народа. Как помочь детям использовать словесное народное творчество в повседневной жизни, проявляя при этом интерес.

Русский язык - единый язык русской нации, но одновременно это и язык международного общения в современном мире.  Русский язык приобретает всё большее международное значение.  Его изучают многие люди в разных странах мира. Можно с уверенностью сказать, что русский язык- мировой язык. Малоизучаемый, но мировой в том смысле, что на русский язык переведено все наследие мировой цивилизации.

Русский мир- это огромная вселенная, и сколько бы ты ни работал, сколько бы ты ни сделал, всегда будет мало. Но и отдача бывает большой, когда ты чувствуешь, как люди тянутся, когда чувствуют культурную нить.

ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТА

1. Подготовительный этап.

• Постановка проблемы. Выяснение семейных традиций.
• Сбор информации по теме: «Почему у разных народов разные традиции, культура и родной язык?»

2. Исследовательский этап.

• Развитие речи, знакомство с художественной литературой разных народов (изучение стихов о школе, семье, Родине). Конкурс чтецов.
• Познавательное развитие (Сбор информации о народах, проживающих на территории Республики Крым, и соотнесение их с языками, знакомство с поэзией разных народов, чтение сказок разных народов)
• Игровая деятельность (подвижные игры разных народов)

3. Заключительный этап

• Презентация проекта в виде представления всех продуктов проекта, с приглашением учащихся из других классов

«В русском языке отразились русская душа и русский характер, как отражается ландшафт на выпуклой поверхности стекла»
Н.В. Гоголь

«…Русский язык вобрал в себя и нежность французского, и темперамент итальянского, и гортанность немецкого, и высоту латинского…»
М.В. Ломоносов

«Слово может быть орудием зла и добра… 
И потому со словом надо обращаться с уважением к этому великому человеческому свойству…»
Толстой Л.Н.

УЧИМСЯ ЖИТЬ В ДОБРОМ СОСЕДСТВЕ

Цель: Формировать у детей понятия «доброта и добрые поступки», учить различать «хорошее и плохое», вызвать желание дарить добро; развивать в ребенке духовно-нравственные качества, умение воспринимать и создавать положительные эмоции; воспитывать культуру общения. Способствовать укреплению коллектива, учить дружить и прощать. Разучить мирилки.

Ход занятия:

1. Актуализация опорных знаний.

- Сегодня вас ждет путешествие в страну Добра и Дружбы. Прежде чем отправиться в путешествие, давайте поздороваемся.

Надо всем нам поздороваться:

Все: Добрый день!

Ученица: Дружно весело сказать:

Все: Добрый день!

Ученица: Влево - вправо повернемся,

Всем вместе улыбнемся.

Все: Добрый, добрый, добрый день!

Ученица: Поздороваемся:

Все: Добрый день!

Ученица: И добра пожелаем.

Все: Добрый день!

- Дети, вы видели мультфильм про кота Леопольда?

- Какой он - кот Леопольд? (Добрый).

- Какие слова он говорил постоянно мышатам?

«Давайте жить дружно!»

2. Сообщение темы, цели и задач занятия.

И мы с вами сегодня попробуем понять, что такое «добро» и каким образом каждый человек может быть добрым. А также попробуем сплотить нашу классную семью, наш 1 класс, подарим тепло друг другу, зажжем еще одну звездочку добра и любви. И помогут нам в этом наши товарищи и друзья. Ну что, поехали!

Первая остановка - «Тропинка добра».

3.Беседа.

- Проходя по ней, вспомните, какое доброе дело за последние дни вы сделали и расскажите о нем. (Дети, проходят между рядами, в конце которых стоит корзина. Дойдя до нее, рассказывают о своем добром поступке, кладут в корзину любимую игрушку, показывая, что они хотят поделиться ею со своими друзьями или одноклассниками.)

- Если бы каждый злой человек сделал на одно злое дело меньше, а каждый добрый на одно доброе дело больше, насколько бы лучше стала наша жизнь. Если бы каждый, кто может, помог бы хотя бы одному конкретному человеку, мир стал бы намного добрее.

Правда в мире очень проста:

Солнце Землю теплом согревает.

А человека - его доброта

И любовь его жизнь украшает.

Вторая остановка - «Цветущий сад».

- У нас в классе выросло дерево. Оно непростое, это «Дерево добра». Но на нем не хватает плодов. У вас на партах лежат яблочки, а на них записаны добрые пожелания людям. Возьмите эте яблочки и украсьте ими наше деревце. (Дети украшают деревце.)

А теперь проверим, хорошо ли вы умеете различать, что такое хорошо, а что такое плохо.

4. Поиграем в игру «Да и нет».

- Бабушке мальчик помогал,

Он, дети, добрый мальчик? (Да.)

- Теперь все скажите мне:

В ссоре жить хорошо? (Нет.)

-А когда нет драчунов,

Тогда всем прекрасно? (Да.)

- Как красиво поет мальчик!

А вам нравится? (Да.)

- А когда лица у всех грустные,

Мрачные, злые? Вам хорошо? (Нет.)

- Кричит, ломает все мальчишка,

Это тоже плохо, дети? (Да.)

- Тогда еще скажите мне:

Когда дети дерутся, хорошо? (Нет.)

- Когда вам лучше жить:

Когда смеются дети? (Да.)

Конечно, лучше в мире

Со всеми детьми дружить,

Чтобы все веселыми были,

В добре и согласии жить.

Третья остановка - «Наш общий дом»

- Что мы называем общим домом?

- Как нам в нем живется?

- Посмотрите на наш дом, который называется школа. В ней много просторных и светлых кабинетов. В каждом из них учатся дети. Это одноклассники. Что у них общее?

Можно ли их назвать товарищами, друзьями? Как дети становятся друзьями? Что для этого надо? (Общие интересы и занятия, одинаковые взгляды на жизнь ...).

5. Выставка детских работ на доске

- У кого из вас есть друзья?

- Есть ли у вас друзья среди одноклассников?

- Что для этого нужно?

6. Песня Барбарики «Дружба - не работа».

7. Сценка «Помог другу».

- Ванюша, эй!

- Что?

- Тебя я нашел?

- Нашел.

- Ты погреб копал?

- Копал.

- В яму упал?

- Упал.

- Давно ты упал?

- Давно.

- Куда ты упал?

- На дно.

- А что там на дне?

- Ручей.

- А что в глубине?

- Песок.

- Камней нет?

- Нет.

- А холодно там?

- Да.

- Вверх спешишь?

- Спешу.

- Лежишь или сидишь?

- Сижу.

- И скучно сидишь?

- Ага.

- Что у тебя болит?

- Нога.

- Лестницу ждал?

- Ждал.

- На помощь звал?

- Звал.

- Так, говоришь, сидишь?

- Сижу.

- Посиди ... Я погуляю побегу!

8. Обсуждение ситуации с учениками

- А как бы поступили вы?

В жизни всем нужна дружба

И для развлечений, и для печали, и для службы.

С другом легче жить на свете,

Но и дружить надо уметь.

Следует другу помогать,

В беде всегда защищать,

Следует шутки друга понимать

И самому шутками не обижать.

Когда какое недоразумение,

Нужно проявить терпение.

При ссоре - скорее помириться -

Не стоит с друзьями ссориться.

- Итак, мир и согласие прежде всего начинается в коллективе.

9. Разучивание мирилки

- А как мирятся дети? Давайте, послушаем мирилки.

Мирилка летела,

На плечо села,

Сказала тихо:

- Миритесь быстро!

- Существуют правила дружбы, которые помогают друзьям не ссориться. И нам они помогут также.

10. Правила дружбы в школе:

- Избегать ссор;

- Помогать друг другу;

- Быть доброжелательными;

- Быть заботливыми;

- Не смеяться друг над другом;

- Уметь прощать и уступать ...

Четвертая остановка «Солнце доброты»

- Добро, как солнце - всех согревает. Добрый человек дарит тепло другим, с хорошим человеком приятно общаться, такой человек дарит радость и улыбку. Добро похоже на вот такое солнышко. (На доске появляется солнышко, у которого глаза улыбаются. Но чего же не хватает солнышку?

- У этого солнышка нет лучиков.

- Представьте себя лучами этого радостного и хорошего солнышка. Если вы хотите делать добро людям, природе, всей Земли, то раздайте свои сердечки близким людям, родителям с наилучшими пожеланиями.

- Дети, как можно назвать это солнышко?

- Солнце доброты ...

- Солнце доброты всегда будет сиять в нашем классе. Вы, я уверена, в дальнейшем в жизни будете всем нести добро, ласку, сочувствие и любовь. А теперь станьте в круг, возьмитесь за руки, улыбнитесь друг другу и дополните стихотворение словами. К последнему слову каждой второй строчки вы будете подбирать слово сами в рифму.

Надо учиться ... (дружить).

А не бросаться словами,

Чтобы не стать ... (врагами).

И запомни -

С другом легче в ... (печали).

Друг нас выручить может,

В беде он ... (поможет).

А как песня, шутка или смех -

Радость делится на ... (всех).

Друг нас может защитить

Может с классом ... (помирить).

А когда ругают все вокруг -

Идет на защиту настоящий ... (друг).

И никогда не забудь!

И ты для друга - верным ... (будь)!

И еще одно запоминай:

Друзей ты ... (не забывай)!

Знайте, дети,

Дружба - это большая ... (сила)! (Говорят хором).

Ну, вот наш классный час и закончен. А теперь посмотрим мультфильм о дружбе.

11. Просмотр мультфильма «Просто так»

12. Песня «Маша и медведь. О дружбе»

13. Рефлексия. Упражнение «Спасибо за прекрасный день!»

КТО ТАКИЕ «КРЫМЧАНЕ». МОИ СОСЕДИ.

Цель: познакомить детей с народонаселением Крыма; расширить знания о культуре народов, проживающих  в Крыму; воспитывать любовь к Отечеству, чувство солидарности, уважения к людям разных национальностей.

Оборудование: иллюстрация с изображением хоровода; изображения людей разных национальностей, иллюстрации с лицами девушек пяти национальностей, с изображением храмов трёх религий.

Ход занятия:

1. Орг. момент. Упражнение «Смешное приветствие»

2. Актуализация опорных знаний.

Крым сегодня - это благословенная земля Крымского полуострова, омываемого Чёрным и Азовским морями. На севере его простирается равнина, на юге - Крымские горы с ожерельем у прибрежной полосы приморских городов-курортов: Ялта, Мисхор, Алупка, Симеиз, Гурзуф, Алушта, Феодоссия, Евпатория и морских портов - Керчь, Севастополь.

Крым — чудесный край. Вокруг — высокие скалистые горы; на склонах сосны, до самого берега; море переменчиво: мирно и лучисто на солнце и ужасно в бурю. Климат мягок, всюду цветы, очень много роз.

Крымский полуостров представляет собой некий сказочный кусочек суши, заброшенный глубоко в воды Чёрного моря и соединённый с материком лишь узенькой ниточкой Перекопского перешейка. Уникальна эта маленькая земля. За один день можно проехать её вдоль и поперёк. Но на крымской земле удивительно соединились приметы почти всех климатических зон нашей планеты, растения субтропических широт и севера…

На Ангарском перевале катаются лыжники, а в Ялте доцветают розы…

На Южном берегу Крыма витает специфический запах магнолий, а в горах только-только распустились фиалки…

Так причудливо сплетаются в Крыму времена года. И можно прикоснуться к любому из них, медленно поднимаясь от знойных пляжей к заоблачным вершинам гор…

3. Познавательная беседа.

Сегодня мы  поговорим о людях разных национальностей, которые проживают на территории Крыма. Сейчас Крымский полуостров очень многонационален. На данный момент в здесь проживает более 120 национальностей. Поразительно, но они не только умещаются на таком маленьком полуострове, но и уживаются между собой.

Издавна в Крыму жили люди, относящиеся к самым разным этническим народностям и группам: киммерийцы и тавры, скифы и сарматы, греки и римляне, хазары и протоболгары, печенеги и половцы, византийцы и итальянцы, татары и турки, караимы и крымчаки, армяне и славяне.

Что такое национальность?( принадлежность к этнической общности)

А какие национальности знаете вы? (ответы детей)

Хоровод.

Греки, русские, армяне,

Крымчаки и караимы-

Есть у нас другое имя:

Нас зовут ещё «крымчане».

Украинцы и евреи,

Немцы, крымские татары,

Ассирийцы и болгары,

Становитесь в круг скорее!

Хайторма, гопак и фрейлахс,

Сырба, барыня, сиртаки-

Словно лютики и маки,

Так поляна загорелась.

Не в саду, не в огороде –

Мы в семье, в своём народе.

Дай мне руку, мой ровесник,

Станем рядом в хороводе!

- Вы прослушали стихотворение, а теперь , скажите о каких национальностях говорилось в нём?

- А теперь я буду показывать иллюстрации, а вы будете говорить представители, каких национальностей изображены. (ответы детей)

Сейчас я расскажу вам немного о народах. Проживающих в Крыму. И первой остановкой в нашем путешествии будут украинцы.

I Остановка «Русские».

Никто не может назвать точную дату появления первого русича на территории Крыма. После присоединения Крыма  к России здесь поселяется много русских: это и уволенные солдаты, осевшие в Тавриде купцы, крестьяне. В период правления Екатерины II было время, когда Крым обезлюдил. Некоторых солдат из Екатеринославского полка переселили с их семьями в Крым. Появились первые солдатские деревни в Симферопольским и Феодосийском уездах. Существуют они и сейчас – Зуя, Курцы, Изюмовка.

Современное село Мазанка было основано отставными солдатами. До сих пор существует предание о том, как женили первых двадцать солдат – отставников. Чтобы никому не было обидно, управитель приказал женихам оставить свои  фуражки у дороги, куда привезли невест. Чью фуражку девушка выбрала- тот и в мужья достался. Так и сыграли вместо 20 одну большую свадьбу.

II Остановка «Крымские татары».

Крымские татары  как народ сформировались на территории Крыма. Крымско-татарский язык является одним из ответвлений тюркских языков. Кроме того в нём встречаются слова греческого, арабского и византийского происхождения. Жилища в старину представляли собой прямоугольные строения с плоскими крышами, сложенными из нетесаного камня. Обязательно имелись террасы. В быту использовалась  посуда из меди и бронзы. Древней столицей крымских татар являлся Старый Крым (Солхат), а со времён Крымского ханства – Бахчисарай. Основные занятия – виноградарство, табаководство, садоводство, рыболовство, животноводство.

4. Игра «Определи национальность» Даны иллюстрации, необходимо определить к какой национальности принадлежит человек, изображённый на ней.

IIIОстановка «Армяне».

Первые связи армян с Крымом известен со времён царя Тиграна Великого и Митридата Понтийского. В XI веке в Крым эмигрировали армяне на постоянное место проживания. Трудолюбивые армяне быстро наладили дружбу со всеми соседями, поэтому их  число быстро разрасталось.

Существует армянская Пасха. Снега в Крыму всегда было мало, поэтому в масленицу катались не на санях, как было принято у русских, а на лошадях, верблюдах и ослах. На площади города строились торговые ряды и балаганы. Плясали и пели ряженые в масках и костюмах. По городу на носилках носили «Палну» - бога весны. До утра танцевали. Веселились, угощались блинами, различными сладостями и напитками.

Армяне всегда славились умением работать с кожей, умели находить воду, родники. Каждый родник облекался в каменное платье и превращался в памятник.

5. Игра. На доске вы видите иллюстрации с девушками, необходимо сказать каких национальностей они.( русская. Немка. Украинка, крымская татарка)

Вы знаете, что такое «религия»? изображены три храма- к каким религиям они  относятся?

IV Остановка «Болгары».

Болгары получили  в Крыму  по 50 десятин земли на каждого члена семьи. Первые колонии болгар появились в Балта – Чокране, под Симферополем, в Старом Крыму, в Евпатории.

Дом прочно построен из кирпича или глины с хворостом. Внутри и снаружи чисто выбелено . На 1 марта в честь прихода весны, болгары дарили друг другу Мартинички – символ плодородия и семейного благополучия. (200 видов)

V Остановка «Греки».

Греки называли свою родину Элладой, которая находилась на территории современной Греции. Пройдут века и эллины (древние греки) поплывут к берегам Крыма и всем сердцем они полюбят его и будут считать его своей второй матерью. Они здесь построят свои города- полисы: Пантикапей, Феодосию, Херсонес, Тиритану.

В годы Первой мировой войны греки переселятся в Крым. Их называли новогреками. Симферопольцам известен фонтан в нижней части городского парка культуры. Греки называли его Ай – Неро (святая вода).

VI Остановка «Крымчаки и ассирийцы».

На территории Крыма проживают крымчаки и ассирийцы. Крымчаки ранее селились в Кафе, на Мангуп – Кале, в Старом Крыму, Бахчисарае. Их основное занятие – садоводство, ремёсла, торговля, огородничество. Издавна шили прекрасную обувь, славились как мастера – шапочники.

Строили одноэтажные дома из камня с окнами, выходящими во двор.

6. Выводы:  Как  вы сегодня услышали и увидели, в Крыму проживают люди разных национальностей. И те, о которых я рассказала – это лишь небольшая часть от общего количества. Все мы проживаем в Крыму и поэтому должны знать культуру, традиции и обычаи других народов, проявлять уважение и понимание к другим народам.

7. Рефлексия. Упражнение «Спасибо за прекрасный день!»

РОДНОЙ ЯЗЫК, ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЯЗЫК.

УЧИМСЯ ОБЩАТЬСЯ НА РАЗНЫХ ЯЗЫКАХ.

Цель: создание условий для формирования у учащихся толерантного отношения к окружающим; разрешение межличностного конфликта; развитие навыков сотрудничества; сплочение коллектива; развитие доброжелательности, этических норм поведения; учить учащихся находить компромисс; помочь учащимся осознать влияние позитивного общения на их здоровье и успешность в учебе.

Ход занятия:

1. Орг. момент. Упражнение «Смешное приветствие»

2. Актуализация опорных знаний.

Общение - обмен информацией между людьми.

-Ребята, общение может быть бесконфликтным, т.е. доброжелательным. А может бытьконфликтным, т.е. неприятным.

А как вы думаете, в каких ситуациях общение может  стать не добрым и приятным, а наоборот конфликтным? (неумение слушать, перебивают, кричат, обзываются, врут, ехидничают, унижают, надоедают, дерутся, пустая болтовня, умничают, плохое настроение, нервничают, тон, придумывают клички, насмехаются)  

3. Игра “Я тебя люблю за то, что…”

Мы будем передавать это красивое сердце-символ любви, и, обращаясь к однокласснику по имени, глядя ему в глаза, четко произносить то, за что вы его любите. Например, Жанна, я люблю тебя за то, что ты такая открытая, доверчивая, и когда тебе делают замечание, ты стараешься не обижаться, а стремишься исправиться.

Перед тем как мы начнем, я хочу рассказать вам одну историю. Летом, я познакомилась в поезде с девочкой. Она сказала, что зовут ее Кетти, ей столько же лет,  сколько и вам. Она приехала из другой страны,  плохо знает русский язык, но хочет подружиться со мной.

Как вы думаете, с помощью чего мы с ней общались (с помощью слов, жестов)? Посмотрите, если бы я со злым выражением лица встретила девочку, захотела бы она общаться со мной (нет).

1 часть: «Общение с помощью слов».

-Ребята помните, что сказанное слово оказывает большое значение на человека.

«Словом можно убить, словом можно спасти».

4.  ИГРА «ЧТО МОЖЕТ СЛОВО»

- Если я вам скажу вы сегодня молодцы! Эти слова вас (порадовали)

- Если вам скажут: «Давай с  тобой дружить!» (помирят)

- Если вам скажут: «Не грусти, у тебя все получится!» (поддержат)

- Если вам скажут: «Я не хочу с тобой дружить!» (обидит)

- Предлагаю вам поиграть. 

5. Игра называется «Волшебный микрофон».

Какие добрые слова ты скажешь другу

- при встрече (здравствуй, добрый день, я рад вас видеть)

- при прощании (до свидания, пока, счастливо)

- когда хотим поблагодарить (спасибо, мне было очень приятно)

- когда хотим попросить прощение (извини, прости, я был не прав)

- когда ложимся спать (спокойной ночи, приятных снов)

Какие же слова мы собрали для Кетти. Они помогут ей в общении.

- Слово можно произнести по-разному. Вот смотрите  у меня есть такое предложение.  Один ребенок прочитает так: «друг познается в беде» (удивленно), а другой так: «Друг познается в беде» (грустно). Какое настроение у первого ребенка? А у второго? Как вы догадались, я ведь произнесла одни и те же слова? Да многое зависит от интонации. Мы понимаем человека не только по тому, что он сказал, но и  как он это сказал.

- Предлагаю вам выполнить простое и очень наглядное задание. Произнесите с разной интонацией предложение «Завтра будет диктант»

- ты уверен в своих знаниях и не боишься диктанта, произнеси - радостно,

- ты наоборот не уверен в своих способностях - грустно,

- ты не ожидал, что диктант будет завтра - удивленно,

- ты боишься получить плохую оценку – испуганно,

- а тебе все равно будет этот диктант или нет - спокойно

- Молодцы! Все справились с заданием! Теперь вы знаете, что при общении надо обращать внимание не только на слова, но и на  интонацию.

ОБЩАЕМСЯ НА РАЗНЫХ ЯЗЫКАХ.

Откуда взялось слово здравствуй? Это исконно русское, славянское приветствие означает: будь здоровым.

Приветствие на разных языках мира

На азербайджанском языке- салам;

На английском языке- хэллоу;

На белорусском языке - витаю;

На болгарском языке   - здравей;

На венгерском языке   - йоу напот;

На украинском языке   - добрий ранок;

На турецком языке   - мерхаба;

На грузинском языке   - гамарджоба;

На узбекском языке   - ассалому алейкум;

На французском языке - салю;

На русском языке   - здравствуйте;

На финском языке   - хыва пайва;

На польском языке   - джень добрый;

На китайском языке   - не хоу и нии хау.

Алтай - "тякши лар ба"(все ли хорошо)
Якутия - "норуон норгуй"(привет)
Татары - "исэнмесез"(здоровы ли вы)
Башкиры - "хаумыгыгыз"(здоровы ли вы)
Калмыки - "ямаран бяана"(как дела)
Чечены - "де дикка дойла шунна"(пусть день станет для Вас хорошим)
Осетины - "да бон хорж"(добрый день)
Черкессы - "фи махуа фыуа"(здравствуйте)
Абадзины - " умш бзита"(здравствуйте)
Иорданцы - "мярхаба"(здравствуйте)
Турки - "мярхаба"(здравствуйте),"хяр вахтыныз хейир"(да будет добрым для вас любое время)
Армяне - "барев дзез"(добро вам) 

 Прощайте, до свидания - возглас при расставании на неопределённый срок, соответствующий по значению словам: до встречи! 

По французски.  Salut! - салю (на ты)  Au revoir! - оревуа (на вы)

По немецки  Tschüss! - чюсс (на ты)  Auf Wiedersehen! - ауф видерзен (на вы)

По Латышски:  uz redzesanos (уз рэдзэшанос) - до свидания

По Украински  До побачэння! – пока

По китайски До свидания -- Дзай дзэнь

По голландски  Дуи (Пока)  Латер (Увидимся)  Мазел (Удачи)

По Английски Goodbye (гуд бай) - пока

По Испански  Adios – адьёс

По Итальянски  Arrivederci (арривидерчи) – до свидания

Спасибо — Спаси Бог. Раньше благодарили от сердца и желали спасения душе человеку, который что-то совершил доброе, чем- то поделился и что-то подарил.

Азербайджанский: çox sag olun (tesekkur edirem (англ.) — тесекар эдирем)

Английский: Thank you

Арабский: Shoukran (шукран)

Белорусский: Дзякую

Гавайский: Mahalo (махало)

Грузинский:  დიდი მადლობა (Mahd-lobt  — мадлобт)

Датский: Tak (цак)

Иврит:  תודה (тод`а)

Исландский: Takk (таак)

Итальянский: Grazie (грацие)

Испанский: Gracias (грасиас)

Камбоджийский: Orkun (аркун)

Китайский: Xie-xie (Сье-сье)

Норвежский: Tak (таак)

Польский: Dziekuje bardzo (джинкуе бардзо)

Татарский: Rekhmet (рехмет)

Украинский:  Спасибі,  Дякую

Филиппинский: Salamat (сламат)

Финский: Kiitos (киитос)

Французский: Merci beaucoups (мерси боку)

Чешский Czech: Dekuju (дякую)

Шведский: Tack (таак)

Японский:  Domo arigato (домо аригато)

2 часть: «Общение с помощью жестов».

-  А теперь попробуйте понять меня без слов и интонации «Тихо», «Показываю на часы».

- Что мне сейчас помогало в общении с вами? (руки) 

Как называется этот язык? (жесты)

-  Что помогают делать жесты? (выразить эмоциональное состояние, указать на что-то, изобразить что-то).

Ребята, когда мы с Кетти прощались а мне с помощью жестов передала, а вот , что попробуйте отгадать.

6. Игра называется «Повторяй, не зевай».

- Как живешь? Вот так!

- Как идешь? Вот так!

- А бежишь? Вот так!
- Как встаешь? Вот так!

- Ну а спишь? Вот так!

- Как даешь? Вот так!

- А берешь? Вот так!

- А танцуешь как?

3 часть: «Общение с помощью мимики».

Часто люди выражают свое отношение к другим людям не используя слова и жесты. Посмотрите, что выражает мое лицо сейчас? (радость)

-  Выражение лица человека - это (мимика).

- Что можно сделать  с помощью мимики? (передать настроение, показать отношение).

- Кому нужно владеть мимикой? (актеру, клоуну, всем людям).

- давайте поиграем с вами в игру  «Зеркало». Мне нужен один помощник. Я зеркало, а ты мое отражение повторяй за мной.

- Какую мимику на своем лице вам больше всего нравилось изображать? (ответы детей).

Итог:

- Сегодня мы с вами общались разными способами.

- Давайте разгадаем ребусы и вспомним их.

ребусы: овалс (слово),  кимами (мимика), тысже (жесты), нацотиния (интонация)

- Какое настроение сложилось у вас от нашей встречи?  

- Наше занятие подходит к концу. Мы научились немного понимать людей без слов, узнали, как согревают теплые слова, сказанные от души. Желаю вам хорошего настроения и добрых слов! Учитесь общаться, и пусть общение приносит вам только радость. До новых встреч!

ОБЩЕНИЕ? ЭТО ПРОСТО!