"Склонение имен прилагательных во множественном числе"
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Хаммадова Альфия Абдулловна

учитель начальных классов

МБОУ «Карповская начальная общеобразовательная школа»

филиал МБОУ «Кулаевская средняя общеобразовательная школа»

Пестречинского муниципального района  Республики Татарстан

                     Конспект урока  русского языка. 4 класс

Тема «Склонение имен прилагательных во множественном числе»

Цели:

Образовательные – научить склонять имена прилагательные во множественном числе.

Развивающие - развивать логическое мышление, память, внимание, наблюдательность.    

Воспитывающие  - воспитывать интерес к русскому языку.

Тип урока: изучение нового материала.

Ресурсы урока: учебник «Русский язык», В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, 4 класс, часть2; рабочая тетрадь; ПК; мультимедийный проектор; презентация к уроку; карточки с заданиями.

                                                        Ход урока

I Мотивация к учебной деятельности , определение темы урока.

а)Встали дружно.

Повернулись

И друг другу улыбнулись.

-Ребята, как вы думаете, для чего мы изучаем русский язык? (Чтобы правильно говорить и писать)

-Чтобы научиться этому, на уроке надо быть какими? (внимательными, старательными,активными,аккуратными...)

-Слова какой части речи использовали в ответах? (имена прилагательные)

-В каком числе? (во множественном)

-Кто догадался, что будем изучать? (имена прилагательные во множественном числе)

-Тема урока “Склонение имен прилагательных во множественном числе”(Слайд 1)

б)Минутка чистописания

-Откройте тетрадь.Запишите число. Классная работа.

На доске запись

Старательный ученик не получает плохих отметок.

-Прочитайте хором. Красиво спишите это предложение.

I I Актуализация знаний, постановка цели урока.

а)     ТАЙМД ПЭА ШЭА [4,с.108]

- Что вы знаете об имени прилагательном? Расскажите об этом «партнёру по лицу». Начинают №1, №2( ученики обсуждают вопрос в течении 20секунд, затем несколько учащихся проговаривают то, что услышали от своего партнёра) б) -Прочитайте еще раз предложение, найдите имя прилагательное. (старательный, плохих)

-Выделите окончание и напишите падеж прилагательных.  ( Ученики выделяют окончание и говорят, что  во множественном числе не склоняли, поэтому затрудняются определить падеж слова плохих)

-Кто скажет, какая цель урока? (Цель  урока -  научиться склонять имена прилагательные во множественном числе) (Слайд 2)

-Для чего это надо знать? (Чтобы правильно говорить и писать  окончания имен прилагательных во множественном числе)

III Объяснение нового материала.

а) -Откройте учебник по закладке.[1, c.38]

-Прочитайте заголовок. Что вы видите? (Это таблица склонения имен прилагательных во множественном числе)

-Назовите вопросы и окончания имён прилагательных в каждом падеже.(называют  вопрос, окончание)

-Можно ли узнать падеж имени прилагательного по окончанию? (Не всегда, потому что у прилагательных в родительном, винительном и предложном падежах одинаковые окончания)

-Изменяются ли имена прилагательные множественного числа по родам?(не изменяются)

 -Почему у слов одного падежа разные окончания? (разная основа)

-Чем отличается склонение в винительном падеже? ( Окончания разные)

-Почему разные? Какие существительные склоняли? (Реки, кони. Река - неодушевленное, конь - одушевленное  имя существительное)

-Как узнать падеж имени прилагательного во множественном числе?

-Давайте вспомним, как определяли падеж прилагательного в единственном числе.  Составим алгоритм

1. Найди имя существительное.

2. Определи, с каким словом оно связано по смыслу.

3.Поставь от него падежный вопрос.

4.По падежному вопросу определи падеж имени существительного.

5.Падеж имени прилагательного будет таким же. (Слайд 3)

-По алгоритму попробуйте определить падеж прилагательного плохих.

-Кто определил падеж? (1 ученик рассказывает, как узнал падеж)

-Запишем падеж над словом. (Р.п.)

б) ТАЙМД ПЭА ШЭА

-Что вы узнали о склонении имени прилагательного во множественном числе? Расскажите об этом  «партнеру по плечу». ( Ученики обсуждают вопрос в течении 20 секунд, затем несколько учащихся проговаривают то, что услышали от своего партнёра) Сделаем вывод:

1.Имена прилагательные во множественном числе изменяются только по падежам.

2.Падеж можно узнать по падежу имени существительного.

3.На правописание падежных окончаний влияет тип основы.

4.В винительном падеже влияет, с какими существительными сочетаются – с одушевленными или неодушевленными. (Слайд 4)

IV Физкультминутка [2, с.85]

 V Закрепление изученного.

а) - Прочитайте, как  выполнить упр.81. Что нам надо сделать? (Надо просклонять имена существительные  вместе с именами прилагательными)

-Ученики, которые сидят за столами №1, №2, вы просклоняйте голубые весенние цветы; кто сидит за столами №3, №4, вы просклоняйте весёлые неуклюжие медвежата.

СИМАЛТИНИУС РАУНД ТЭЙБЛ [4,с.108] (Ученики выполняют письменную работу и передают друг другу по кругу для проверки) Проверка по слайду. (Слайд 5)

ТЕЙК ОФ – ТАЧ ДАУН [4,с.108]

-Встаньте  те, у кого нет ошибок. Молодцы! Садитесь.

-Встаньте  те, у кого 1 ошибка.  Хорошо! Садитесь.

-Встаньте  те, у кого 2 ошибки. Будьте внимательнее!

б) - Переходим к упр.82 .Прочитайте задание про себя. Что надо сделать? (Отгадать загадку)

-Прочитайте стихотворение вслух (1 ученик читает)

-Кто догадался, что это? (салют)

-Кто знает лексическое значение этого слова? (Дети  говорят, что означает это слово)

-Вот как написано в толковом словаре: (Слайд 6)

Салют – это приветствие выстрелами, ракетами, фейерверк в честь праздника, торжественной даты. [3, c.54]

-Запишите слово салют, поставьте ударение, выделите орфограмму.

-Как проверить безударную гласную? (Проверить нельзя. Надо запомнить. Это словарное слово.)

-Придумайте красивое название для загадки. (Дети предлагают  разные названия)

-Подберите  синонимы к выделенным словам. (подбирают синонимы)

-Найдите имя прилагательное во множественном числе, запишите вместе с существительным, выделите окончание, укажите падеж.(пунцовые, золотые цветы)

-Проверим.(1 ученик рассказывает, как определял падеж)

в) Прочитайте, как выполнить упр.83. (Надо составить  4 предложения из слов, выделить окончание, написать падеж)

-Работаем в команде, используя ФИНК-РАЙТ-РАУНД-РОБИН [4,с.107]  

Стол №1- вы составляете предложение из первой группы слов, №2 – из второй и т.д. (Дети обдумывают, записывают, по очереди обсуждают в команде свое предложение) Отвечает №4 от каждого стола.

г) - А теперь самостоятельная работа  по карточкам. Я предлагаю 2вида задания. Они разные по сложности. Выбирайте сами, какое задание выполнять.

-Все справились? Сейчас я раздам вам карточки с правильными ответами. Проверьте свою работу, поставьте карандашом отметку. (Ребята проверяют, исправляют ошибки, оценивают работу)

ТЕЙК ОФ – ТАЧ ДАУН [4,с.108]

-Встаньте те, у кого нет ошибок. Вам ставлю «5».Молодцы! Садитесь.

-Встаньте те, у кого 1-2 ошибки. Вам ставлю «4».Хорошо! Садитесь.

-Остальным ставлю «3» , будьте внимательнее.

VI Рефлексия.

а) - Ребята, давайте вспомним, какая была цель урока?

-Как склоняются имена прилагательные во множественном числе?

-Как  определить падеж?

-Для чего это надо знать?

-Какие были трудности?

б) - Составим синквейн к нашему уроку.  Ключевое слово   урок.

Урок

интересный, нужный

воспитывает, учит, развивает

Урок даёт новые знания.

Открытие

в) - Ребята, все вы хорошо поработали. Похвалим себя! ТИМ ЧИР [4,с.108]  

                                             Мы - ученики!

                                    Мы - молодцы! (Слайд 7)

г) - Запишите домашнее задание - упр. 84. Прочитайте про себя, как выполнить упражнение. Если всё понятно, можно выйти на перемену.

Список  литературы

1.Канакина В.П., Горецкий В.Г. «Русский язык», 4 класс, ч.2: учебник, Москва, Просвещение, 2014г.,160с.

2. Ковалько В.И. «Школа физкультминуток» ,Москва, ВАКО, 2013г, 209с.

3.Неусыпова Н.М. «Толковый словарик по русскому языку», Москва, Просвещение, 1989 г., 80с.

4.Мухаметшина Л.Ф.«Преобразование обучения для ХХI века»: методичка по сингапурскому опыту организации учебной деятельности,Казань, 2014г,112с.