Календарно-таматическое планирование Планета Знаний
календарно-тематическое планирование по русскому языку (4 класс) на тему

№ п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Характеристика учебной деятельности учащихся

Планируемые результаты

Предметные

Личностные

Метапредметные

1

1 неделя

Качества устной речи.

Комбинированный урок.

Знакомство с учебником и его знаковой системой ориентирования. Формирование представлений о важности четкого и грамотного произношения. Закрепление алгоритма списывания текста, знакомство с упражнениями для тренировки дикции.

Стр. 6-7

Соблюдать нормы орфоэпии в устной речи, анализировать языковой материал с точки зрения интонации, темпа, громкости в зависимости от смысла высказывания.

Стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.

Следовать алгоритму действий, осуществлять самоконтроль, высказывать и аргументировать свою точку зрения.

2

Качества устной речи.

Комбинированный урок.

Наблюдение за особенностями ударения в русской речи.

Стр.8-9

Соблюдать нормы орфоэпии в устной речи, анализировать языковой материал с точки зрения интонации.

Стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.

Аргументировать свой выбор, планировать свою деятельность, осуществлять контроль и оценку деятельности.

3

Соблюдаем произносительные нормы и правила письма.

Урок повторения и обобщения знаний  и умений.

Актуализация уже известных сведений о произношении и правописании гласных в словах, значимых частях слов, способах решения орфографических задач.

Стр.10-11

Соблюдать нормы орфоэпии в устной речи, анализировать языковой материал с точки зрения строения языковых единиц, способов решения орфографических задач.

Стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.

Высказывать и аргументировать личную точку зрения, отбирать способ действия и следовать алгоритму, работать с различными источниками информации (словари, схемы, таблицы).

4

О нормах произношения  и правописания гласных.

Урок повторения и обобщения знаний  и умений.

Классификация орфограмм по типу, решение орфографических задач, закрепление алгоритма записи текста под диктовку.

Стр.12-13

Анализировать языковой материал с точки зрения строения языковых единиц, способов решения орфографических задач, применять при письме орфографические правила.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Удерживать цель деятельности, отбирать и классифицировать языковой материал в зависимости от задачи, осуществлять самоконтроль, аргументировать точку зрения.

5

О нормах произношения  и правописания согласных.

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

Актуализация уже известных сведений о произношении и правописании согласных в словах, значимых частях слов, способах решения орфографических задач, анализ и классификация языковых единиц.

Стр.14-15

Анализировать, классифицировать языковой материал с  точки зрения способа решения орфографических задач, находить способ проверки написания слова, подбирать синонимы, производить элементарный анализ словосочетаний.

Стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.

Анализировать  и дополнять языковой материал по выделенным признакам, осмысленно выбирать способы и приемы действий при решении орфографических задач.

6

2 неделя

О нормах произношения  и правописания согласных.

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

Наблюдение за особенностями произношения и записи согласных звуков и букв в словах, анализ и классификация слов по особенностям произношения.

Стр. 16-17

Анализировать, классифицировать языковой материал с  точки зрения произношения и написания, различать произношение и написание слов, проверять правильность произношения по словарю.

Стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.

Анализировать, сравнивать, делать выводы, удерживать цель познавательной деятельности, ориентироваться в знаково-символических средствах языка, осуществлять взаимоконтроль, формулировать и аргументировать личное мнение.

7

Мягкий и твердый знак.

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

Наблюдение за правописанием мягкого и твердого знака в словах, анализ строения предложения, характеристика имен существительных как частей речи.

Стр.18-19

Анализировать, классифицировать языковой материал с точки зрения произношения и написания, использовать при  записи слов изученные орфографические правила.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Анализировать, сравнивать, делать выводы, удерживать цель познавательной деятельности, организовывать работу в паре, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.

8

Написание слов с разными типами орфограмм.

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

Актуализация знаний о правописании слов с удвоенными и непроизносимыми согласными, слов «из словаря», слов с полногласными и неполногласными сочетаниями. Работа с лексическим значением слов, коррекция высказываний.

Стр. 20-21

Анализировать языковой материал с точки зрения способа решения орфографической задачи, использовать при  записи слов изученные орфографические правила.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Анализировать,  сравнивать делать выводы, удерживать цель познавательной деятельности, работать со словарем, осуществлять контроль и коррекцию речевых высказываний.

9

Вводный д.

Написание слов с разными типами орфограмм.

Урок контроля знаний и умений.

Демонстрация уровня остаточных  знаний и умений.

Работа №1

Применять  изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

10

Различаем и оформляем предложения.

Комбинированный урок.

Актуализация знаний об интонационных средствах и их роли в устной речи. Углубить представления о взаимосвязи интонации и знаков препинания при  выделении предложений и их частей.

Стр.22-23

Различать типы предложений по интонации и цели высказывания, применять при письме правила пунктуации, анализировать тексты с точки зрения достоверности информации, аргументированно обосновывать свою точку зрения.

Стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.

Анализировать, сравнивать, делать выводы, удерживать цель познавательной деятельности, выделять существенную информацию из текста, формулировать собственное мнение, осуществлять и координировать работу в паре.

11

3 неделя

Различаем и оформляем предложения.

С.д.

Комбинированный урок.

Упражнения в выделении предложений из потока речи, в дифференциации предложений по цели высказывания, по выражению в них разных чувств с помощью интонационных средств и знаков препинания при чтении, проигрывании и записи текстов-диалогов, делении «сплошного» текста на предложения. Демонстрация остаточных знаний о словах из словаря, изученных в 3 классе.

Стр.24-25

Выявлять значение интонации, знаков препинания, их взаимосвязь, преобразовывать интонационную мелодику предложений в использование на письме соответствующих знаков препинания, анализировать предложения и тексты с позиций языковых средств, используемых для выражения смысла (смысло-интонационно-пунктуационный разбор), соблюдать нормы речевого этикета в повседневной жизни.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств, стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.

Осознанно выбирать способы и приемы действий при решении орфографических задач, планировать свои действия, осуществлять самопроверку.

12

Различаем и оформляем предложения.

Комбинированный урок.

Упражнения в выделении предложений из потока речи, в дифференциации предложений по цели высказывания, по выражению в них разных чувств с помощью интонационных средств и знаков препинания при чтении, наблюдение над особенностями выделения в речи слов-обращений (звательная интонация, пунктуация).

Стр.26-27

Ориентироваться в интонационном значении знаков препинания, анализировать предложения текста с точки зрения интонации и логического ударения.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств, стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.

Анализировать, сравнивать, делать выводы, удерживать цель познавательной деятельности, выделять существенную информацию из текста, формулировать собственное мнение, использовать знаково-символические средства.

13

Уточняем смысл высказывания.

Комбинированный урок.

Знакомство с интонационными средствами (логическим ударением, смысловой паузой) выделения в предложении слов для подчёркивания их смысловой значимости, упражнения в выделении важных по смыслу слов при письме с помощью логического ударения с помощью его графического обозначения.

Стр. 28-29

Ориентироваться в ключевых словах предложения, осознанно читать предложения, тексты с правильной интонацией и паузами, использовать словари для уточнения значения слов.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств, стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.

Анализировать и сравнивать языковой материал, делать выводы, классифицировать языковые единицы, использовать различные источники информации.

14

Уточняем смысл высказывания.

Комбинированный урок.

Закрепление знаний о логическом ударении и смысловых паузах, запись текстов с определением границ предложений.

Стр.30-31

Ориентироваться в ключевых словах предложения, осознанно читать предложения, тексты с правильной интонацией и паузами, корректировать тексты с речевыми и пунктуационными недочетами.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств, стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.

Высказывать предположения на основе личного языкового опыта и имеющихся знаний, следовать алгоритму действий, осуществлять контроль и необходимую коррекцию, строить аргументированные корректные высказывания.

15

П.р. Осложненное списывание.

Урок контроля знаний и умений.

Демонстрация умения определять границы предложения, использовать знаки препинания для передачи интонации предложения.

Упр.3, стр. 38

Работа №2

Осознанно читать текст с соблюдением пауз, интонации, смысла.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

16

4 неделя

Выделяем этикетные слова и фразы.

Комбинированный урок.

Наблюдение за выделением этикетных фраз на письме с помощью восклицательного знака, выделением обращений запятой, над употреблением многоточия, упражнения в употреблении и оформлении на письме этикетных фраз в ситуации приветствия, прощания, благодарности, извинения, знакомство с правилом речевого этикета: приветствовать всех присутствующих, узнавать мнение каждого собеседника.

Стр. 32-33

Соблюдать в повседневной жизни правила речевого поведения и этикета.

Стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников, осознавать язык и речь как часть культуры личности.

Анализировать и обобщать информацию, языковой материал, строить корректные высказывания, вести диалог.

17

Р.р. Изложение

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

Работа над соблюдением последовательности (логики) изложения мыслей в высказывании (частей в тексте)  на базе текста с нарушением логической последовательности и правил этикета.

Упр. 1, стр. 44

Соблюдать в повседневной жизни правила речевого поведения и этикета.

Стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников, осознавать язык и речь как часть культуры личности.

Анализировать, корректировать и синтезировать языковой материал, строить корректные высказывания, вести диалог.

18

Перечисляем…

Комбинированный урок.

Знакомство с однородными членами предложения и их  выделением на письме, закрепление знаний об интонации высказываний.

Стр.34-35

Ориентироваться в ключевых словах предложения, осознанно читать предложения, тексты с правильной интонацией и паузами.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств, стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.

Анализировать и обобщать информацию, языковой материал, строить корректные высказывания, вести диалог.

19

Используем средства пунктуации.

Урок обобщения и закрепления знаний и умений.

Обобщение сведений о функциях знаков препинания в конце предложения. Упражнения  в правильном «чтении» знаков препинания,  в расстановке знаков препинания при восприятии текста на слух (диктовке) с предварительной подготовкой.

Стр.36-37

Ориентироваться в интонационном значении знаков препинания, анализировать предложения текста с точки зрения интонации и логического ударения, записывать предложения, тексты с соблюдением правил орфографии и пунктуации.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Анализировать материал, соотносить с правилами, синтезировать материал, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль.

20

П.д. с творческим заданием

Урок контроля знаний и умений.

Демонстрация уровня приобретенных   знаний и умений.

Упр.4, стр.39

Работа №3

Применять  изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

21

5 неделя

Анализ и коррекция ошибок.

Урок коррекции знаний и умений.

Индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление навыков записи слов с орфограммами.

Упр.1,2, стр.38

Стр.40-42 (на выбор)

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи.

22

Р.Р. Сочинение «Текст-поздравление».

Урок комплексного применения знаний и умений.

Анализ особенностей содержания, структуры и языка, редактирование  текста поздравления и составление собственных текстов.  Оценка текстов, составленных одноклассниками, советы по их корректировке.

Упр.3-5, стр. 45

Отличать текст-поздравление от других текстов, составлять текст по аналогии, высказывать в письменной форме пожелания и поздравления, соблюдать в повседневной жизни правила речевого этикета.

Осознавать язык как основное средство общения людей, практическую значимость изучения языка.

Анализировать, выделять существенные признаки, учитывать ориентиры при создании авторского продукта, осуществлять самоконтроль и самопроверку, создавать корректные оценочные высказывания.

23

 Свободный диктант с творческим заданием

Урок комплексного применения знаний и умений.

Обучение воспроизведению содержания текста, воспринимаемого на слух, по мини-частям (близко к исходному тексту), подбор заголовка в соответствии с главной мыслью текста.

Упр.5, стр. 39

Работа №4

Использовать изученные правила по графике, орфографии, пунктуации при фиксировании собственных мыслей.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Анализировать и синтезировать речевой материал, осуществлять самоконтроль.

24

Анализ и коррекция работ.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Оценка текстов, записанных одноклассниками, советы по их корректировке.

Стр.40-42(на выбор)

Использовать изученные правила по графике, орфографии, пунктуации при анализе и редактировании текстов.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Анализировать речевой материал, осуществлять самоконтроль, вносить корректировки, строить корректные оценочные высказывания, аргументировать свою позицию.

25

Главные и второстепенные члены предложения.

Комбинированный урок.

Актуализация знаний о термине «синтаксис» (названии раздела русского языка), типах предложений, роли главных членов предложения, их названиях, о словосочетаниях. Упражнения в анализе предложений  с опорой на памятку.

Стр. 48-49

Различать признаки предложений, различать и называть значимые части предложений, проводить элементарный анализ предложения.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Анализировать, сравнивать, делать выводы, удерживать цель познавательной деятельности, формулировать собственное мнение, осуществлять и координировать работу в паре, осуществлять взаимооценку.

26

6 неделя

Части речи и члены предложения.

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

Углубление представлений о функциях частей речи в словосочетании и предложении, наблюдение над назначением, «работой» частей речи в предложениях, над связью второстепенных членов предложения с главными (группа подлежащего, группа сказуемого), над вариантами выражения подлежащего и сказуемого словосочетаниями, упражнение в построении предложений по схемам, опорным словам.

Стр.50-51

Различать и называть части речи и члены предложения, проводить элементарный синтаксический анализ, ориентироваться в синтаксических схемах.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Анализировать, синтезировать языковой материал, ориентироваться в знаково-символических средствах, аргументировать личное мнение, строить корректные высказывания, вступать в учебный диалог.

27

Неопределенная форма глагола.

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

Повторение имеющихся знаний о глаголе и его роли в предложении, осмысленное употребление глаголов в речи с точки зрения смысла.

Стр.52-53

Определять грамматические признаки глагола.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Анализировать и классифицировать языковой материал, делать выводы, аргументировать личное мнение, корректно использовать слова в речи.

28

Глаголы прошедшего времени.

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

Повторение и обобщение сведений о временных формах глаголов, упражнения в определении форм глаголов, подборе окончаний глаголов прошедшего времени.

Стр.54-55

Определять грамматические признаки глаголов, уточнять правописание глаголов по словарю, использовать правила в письменной речи.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Анализировать, классифицировать и синтезировать языковой материал, делать выводы, аргументировать личное мнение, корректно использовать слова в речи.

29

Формы глаголов в настоящем и будущем времени.

Комбинированный урок.

Повторение и обобщение сведений о временных формах глаголов, упражнения в определении форм глаголов, образовании форм глаголов по заданным параметрам.

Стр.56-57

Определять грамматические признаки глаголов,  использовать правила в письменной речи, анализировать и составлять правила с опорой на таблицу.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Анализировать, классифицировать языковой материал, использовать знаково-символические средства, составлять корректные аргументированные высказывания.

30

Глаголы 1 и 2 спряжения.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Знакомство с новой категорией глагола – спряжением, наблюдение над признаками двух типов спряжения, упражнения в дифференциации по спряжениям глаголов настоящего времени.

Стр.58-59

Определять грамматические признаки глаголов, корректно употреблять глаголы в речи.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Анализировать, классифицировать языковой материал, использовать знаково-символические средства для решения речевых задач, корректно и аргументированно строить высказывания.

31

7 неделя

Спряжение глаголов будущего времени.

Комбинированный урок.

Наблюдение над особенностями спряжения глаголов будущего времени в простой и сложной форме, упражнения в дифференциации глаголов по спряжениям, употреблении глаголов в заданной форме.

Стр.60-61

Определять грамматические признаки глаголов, корректно употреблять глаголы в речи.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Анализировать, классифицировать языковой материал, использовать знаково-символические средства для решения речевых задач, корректно и аргументированно строить высказывания.

32

Правописание глаголов.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Знакомство с новой орфограммой, её признаками, упражнение в узнавании орфограммы, в написании глаголов во 2 лице единственного числа (режешь).

Стр.62-63

Определять грамматические признаки глаголов, различать произношение и написание слов, использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Анализировать, сравнивать, делать выводы, обозначать границы незнания, искать способы решения проблемы, организовывать продуктивное взаимодействие в паре.

33

Мягкий знак после шипящих в глаголах.

Комбинированный урок.

Закрепление правописания глаголов с мягким знаком после шипящих, упражнение в узнавании орфограммы, в написании глаголов во 2 лице единственного числа (режешь), в повелительных формах (режь).

Стр.64-65

Определять грамматические признаки глаголов, различать произношение и написание слов, использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Анализировать, сравнивать, делать выводы, обозначать границы незнания, искать способы решения проблемы, применять изученные способы действий в самостоятельной работе.

34

С.р.

Сопоставление правил написания глаголов.

Комбинированный урок.

Закрепление правописания глаголов с мягким знаком после шипящих, упражнение в узнавании орфограммы, сопоставление употребления ь после шипящих в глаголах и именах существительных.

Стр.66-67

Определять грамматические признаки глаголов, различать произношение и написание слов, использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Отбирать речевой материал в соответствии с определенной целью, классифицировать языковые единицы по заданным признакам, осуществлять самоконтроль.

35

П.р. «Уровень приобретенных навыков и умений».

Урок комплексного применения знаний и умений.

Демонстрация уровня приобретенных навыков  и умений.

Работа №5

Применять  изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

36

8 неделя

Анализ и коррекция ошибок.

Урок коррекции знаний и умений.

Индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление навыков записи слов с орфограммами.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала.

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи.

37

Гласные е-и в личных окончаниях глаголов.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Знакомство с условиями проявления и признаками орфограммы: безударные личные окончания глаголов, выбор гласных е-и в зависимости от соотнесенности глагола с определенным спряжением.

Стр.68-69

Определять грамматические признаки глаголов, различать произношение и написание слов, использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Анализировать языковой материал, осознавать границы незнания, делать выводы.

38

Гласные а(я)-у(ю) в окончаниях глаголов .

Комбинированный урок.

Наблюдение над правописанием безударных личных окончаний глаголов множественного числа, упражнение в правописании глаголов.

Стр.70-71

Определять грамматические признаки глаголов, различать произношение и написание слов, использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Анализировать речевой материал, планировать свою деятельность, следовать алгоритму при решении орфографической задачи.

39

Гласные е-и в личных окончаниях глаголов.  

Комбинированный урок.

Наблюдение над правописанием суффиксов глаголов при спряжении,  упражнение в правописании глаголов.

Стр.72-73

Определять грамматические признаки глаголов, различать произношение и написание слов, использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Анализировать, делать выводы, организовывать работу в паре, осуществлять взаимоконтроль и оценку.

40

Гласные в личных окончаниях глаголов. Тренинг.

Урок обобщения и закрепления знаний и умений.

Наблюдение за правописанием ударных и безударных окончаний глаголов, закрепление умения применять правило при правописании окончаний глаголов.

Стр.74-75

Использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Анализировать, делать вывод; применять алгоритм при решении орфографических задач.

41

9 неделя

Глаголы-исключения.

Урок обобщения и закрепления знаний и умений.

Наблюдение за правописанием глаголов-исключений, закрепление умения применять правило при правописании окончаний глаголов.

Стр.76-77

Использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Анализировать, делать вывод,  применять алгоритм при решении орфографических задач, получать информацию из текстов и таблиц.

42

Гласные в личных окончаниях глаголов

Урок обобщения и закрепления знаний и умений.

Наблюдение за правописанием глаголов-исключений, закрепление умения применять правило при правописании окончаний глаголов.

Стр.78-79

Использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Анализировать, делать вывод,  применять алгоритм при решении орфографических задач, получать информацию из текстов и таблиц.

43

П.р. Списывание с орфографической задачей

Урок контроля знаний и умений.

Демонстрация уровня приобретенных   знаний и умений.

Упр.1, стр.86

Применять  изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

44

Закрепление.*

Урок обобщения и закрепления знаний и умений.

Закрепление грамматических и орфографических умений и навыков.

Стр.80-81

Применять изученные правила в самостоятельной и групповой работе, анализировать и корректировать свои действия.

Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания.

Анализировать материал, подбирать нужные алгоритмы действий, осознавать причины затруднений и находить пути коррекции.

45

Выражение сказуемого глаголами.

Комбинированный урок.

Упражнения в анализе предложений со стороны структуры их главных членов, в выборе гласных в безударных личных окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения.

Стр.82-83

Различать основные типы предложений, применять при письме орфографические правила.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Сравнивать языковой материал, делать выводы, модифицировать в соответствии с речевой задачей, аргументировать личную позицию.

46

10 неделя

Выражение сказуемого повелительными формами глаголов.

Комбинированный урок.

Наблюдение над признаками побудительных предложений, над выражением сказуемых «повелительными» формами глаголов в побудительных предложениях, глаголами прошедшего времени с частицей бы в условных предложениях.

Стр.84-85

Различать основные типы предложений, применять при письме орфографические правила.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Анализировать языковой материал, действовать по алгоритму, корректно и аргументированно строить высказывания.

47

Правописание глаголов.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Демонстрация уровня приобретенных навыков  и умений.

Стр.86-87, 88 (на выбор)

Применять  изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

48

Правописание глаголов.

Урок коррекции знаний и умений.

Индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление навыков записи слов с орфограммами.

Стр.89-91 (на выбор)

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала.

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи.

49

Второстепенные члены предложения.

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

Анализ строения предложений, наблюдение за развертыванием мысли в словосочетаниях и предложениях, упражнения в дополнении предложений второстепенными членами.

Стр.94-95

Различать и называть члены предложения, определять связи членов в предложении, распространять предложения второстепенными членами.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Анализировать и синтезировать языковой материал, участвовать в групповой работе, соблюдать очередность, договариваться.

50

Падежные формы склоняемых частей речи.

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

Наблюдение над ролью падежных форм имен существительных и прилагательных в предложениях, упражнения в составлении предложений с учетом форм частей речи.

Стр.96-97

Различать формы частей речи, составлять предложения из группы слов.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Анализировать, сравнивать языковой материал, делать выводы, синтезировать высказывание в стихотворной форме, отбирать и модифицировать речевой материал в соответствии с речевой задачей.

51

11 неделя

Падежи имен существительных, прилагательных.

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

Повторение падежей русского языка, наблюдение над формами слов в словарях, упражнение в определении падежей.

Стр.98-99

Определять падежные формы склоняемых частей речи, склонять словосочетания, состоящие из прилагательных и существительных.

Применять правила делового сотрудничества.

Осуществлять взаимодействие в паре, оценку и взаимооценку, корректно строить оценочные высказывания.

52

Склонение частей речи.

Комбинированный урок.

Упражнения в склонении частей речи, наблюдение над правописанием падежных окончаний имен существительных и прилагательных, формулирование правила проверки безударных окончаний.

Стр.100-101

Формулировать и применять правило проверки безударных окончаний существительных и прилагательных.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств, воспринимать русский язык как часть культуры народа.

Анализировать, сравнивать языковой материал, делать выводы, получать информацию из таблицы, формулировать и аргументировать высказывания.

53

Однородные подлежащие и сказуемые.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Наблюдение за строением предложений, связью однородных членов, обобщение и формулирование отличительных признаков однородных членов. Стр.102-103

Опираясь на таблицу и образец, рассказывать о строении осложненных предложений, составлять модели предложений с однородными членами.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Анализировать, сравнивать и обобщать языковой материал, осуществлять знаково-символическое моделирование.

54

Предложения с однородными подлежащими и сказуемыми.

Комбинированный урок.

Наблюдение над различными по строению предложениями, анализ моделей предложений, подбор предложений под модель.

Стр.104-105

Ориентироваться в моделях предложений, анализировать строение предложений, различать типы предложений по строению.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Осуществлять знаково-символическое моделирование, анализировать, синтезировать языковой материал.

55

Предложения с однородными членами, связанными союзами.

Комбинированный урок.

Наблюдение над предложениями с союзами, знакомство с пунктуационными особенностями таких предложений, решение пунктуационных задач.

Стр.106-107

Записывать предложения с однородными членами с соблюдением пунктуационных правил.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Анализировать языковой материал, делать выводы, использовать алгоритм при решении орфографических и пунктуационных задач.

56

12 неделя

Однородные второстепенные члены предложения.

Комбинированный урок.

Наблюдение над предложениями с однородными главными и второстепенными членами, решение пунктуационных задач.

Стр.108-109

Различать главные и второстепенные однородные члены предложения, записывать предложения с однородными членами с соблюдением пунктуационных правил.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Анализировать, сравнивать языковой материал, делать выводы, применять знаково-символическое моделирование.

57

Связь слов в предложении с однородными членами.

Комбинированный урок.

Наблюдение над предложениями с однородными главными и второстепенными членами, решение пунктуационных задач.

Стр.110-111

Определять связь слов в предложениях с однородными членами, применять изученные пунктуационные правила.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Анализировать, сравнивать языковой материал, делать выводы, применять знаково-символическое моделирование, ориентироваться в схемах и моделях предложений.

58

Знаки препинания при однородных членах предложения. С.р.

Урок обобщения и закрепления знаний и умений.

Закрепление знаний об особенностях пунктуации в предложениях с однородными членами, списывание предложений и текстов, составление моделей предложений.

Стр.112-113,

С.р. упр.258

Соблюдать правила пунктуации при записи предложений с однородными членами, ориентироваться в синтаксических моделях.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Применять изученные приемы и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль, вносить коррективы, корректно строить аргументированные высказывания.

59

Правила пунктуации. Закрепление.

Урок обобщения и закрепления знаний и умений.

Коррекционная работа с ошибками, допущенными в самостоятельной работе, упражнения в применении изученных пунктуационных и орфографических правил.

Стр.114-115

Соблюдать правила пунктуации при записи простых и осложненных предложений, отличать осложненные предложения с однородными членами от сложных предложений, осуществлять синтаксический анализ.

Оценивать трудность предлагаемого задания.

Применять изученные приемы и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль, вносить коррективы, корректно строить аргументированные высказывания.

60

К.р. «Однородные члены предложения».

Урок комплексного применения знаний и умений.

Демонстрация уровня приобретенных   знаний и умений.

Упр.3, стр. 121

Работа №6

Применять  изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

61

13 неделя

Анализ и коррекция ошибок.

Урок коррекции знаний и умений.

Индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление навыков записи слов с орфограммами, предложений с однородными членами.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи.

62

Строение текстов разных типов.

Комбинированный урок.

Анализ и сравнение текстов разных типов, их описаний, выделение существенных признаков.

Стр.116-117

Называть признаки текстов разных типов, определять тип, речевую задачу, основную мысль, особенности строения текста.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Анализировать речевой материал, сравнивать, делать выводы, пользоваться справочными материалами, работать с таблицей, аргументировать свою позицию.

63

Анализ и редактирование текстов.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Анализ текста с точки зрения типа, речевой задачи, основной мысли, особенностей строения текста; называть особенности текста-описания.

Стр.118-119

Определять текст-повествование по отличительным признакам, рассказывать о строении анализируемого текста.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Анализировать речевой материал, сравнивать, делать выводы, получать информацию из текста,  аргументировать свою позицию.

64

Анализ и редактирование текстов.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Анализировать текст, составление собственного или дополнение имеющегося плана,  деление текста на смысловые части, подбор опорных слов.

Стр.120-121

Планировать речевую деятельность, составлять план и подбирать опорные слова для письменного пересказа.

Осознавать  речевую культуру как часть общей культуры личности.

Анализировать, отбирать материал в соответствии с учебной задачей, обсуждать, аргументировать свое мнение, учитывать мнение собеседника, соблюдать правила речевого этикета.

65

Р.р Изложение «Переправа».

Урок комплексного применения знаний и умений.

Работа над восприятием (пониманием) содержания текста и воспроизведение его близко к тексту с опорой на предварительно  самостоятельно составленный план.

Упр.1, стр.124

Письменно пересказывать текст с опорой на план.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Анализировать языковой материал, планировать деятельность, пользоваться памяткой, действовать по алгоритму, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль.

66

14 неделя

Анализ и коррекция творческих работ.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Анализ созданных текстов с точки зрения их соответствия нормам русского языка.

Упр.2, стр. 123

Выявление удачных речевых оборотов, коррекция речевых ошибок.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала.

67

2 часть.

Слово как часть речи.

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

Повторение изученных частей речи, определение частей речи в предложениях, наблюдение за строением предложений, текстов.

Стр.6-7

Определять части речи, различать части речи и члены предложения, применять орфографические правила при записи слов.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Анализировать и классифицировать языковой материал по разным основаниям, обосновывать свое мнение, строить логические аргументированные высказывания.

68

Роль частей речи.

Комбинированный урок.

Наблюдение за связью членов в предложении, ролью частей речи и членов предложения в художественных текстах,  различение значимых и служебных частей речи.

Стр.8-9

Различать самостоятельные и служебные части речи, определять грамматические признаки частей речи.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Аргументировать свое мнение, выделять нужную информацию из текста, классифицировать языковой материал.

69

Изменение частей речи по числам.

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

Повторение о частях речи, имеющих форму числа, изменение частей речи по числам.

Стр.10-11

Определять грамматические признаки имен существительных и прилагательных.

Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания.

Отбирать материал в соответствии с заданием, аргументировать свой выбор, использовать схемы и модели.

70

Изменение частей речи по родам.

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

Повторение о частях речи, имющих форму рода, определение родовой принадлежности имен существительных и прилагательных.

Стр. 12-13

Определять грамматические признаки имен существительных и прилагательных, применять правила правописания.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Отбирать материал в соответствии с заданием, аргументировать свой выбор.

71

15 неделя

Множественное число существительных.

Комбинированный урок.

Повторение о формах числа имен существительных и местоимений, наблюдение над существительными, не изменяющимися по числам.

Стр. 14-15

Определять грамматические признаки имен существительных и прилагательных, применять правила правописания, подбирать антонимы и синонимы.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Классифицировать материал, систематизировать его в виде таблицы, аргументировать свое мнение.

72

Изменение по числам местоимений.

Комбинированный урок.

Повторение форм числа личных местоимений, наблюдение над случаями изменения корня слова во множественном числе (ребенок-дети, я – мы и т.п.).

Стр. 14-15

Определять грамматические признаки личных местоимений, применять правила правописания.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Наблюдать за речевым материалом, делать выводы, аргументировать свое мнение.

73

Закрепление.

С.д.

Урок обобщения и закрепления знаний и умений.

Упражнения в определении форм числа и рода имен существительных и личных местоимений.

Применять правила правописания, определять грамматические признаки изученных частей речи, записывать на слух слова из словаря.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала.

Отбирать необходимый материал, знания и умения для решения задач, классифицировать и систематизировать языковой материал.

74

Спряжение и склонение.

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

Повторение о формах глагола, роли глаголов в речи, классификация глаголов по форме.

Стр.16-17

Определять и анализировать глагол как часть речи, отличать склонение и спряжение.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Обобщать информацию по плану, классифицировать материал по заданному основанию, аргументировать свое мнение.

75

Спряжение глаголов.

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

Повторение о спряжении глагола как изменении по лицам и числам, использование правильных форм глаголов в речи.

Стр. 18-19

Изменять глаголы по лицам и числам (спрягать), грамотно использовать глаголы в речи, пользоваться словарями для уточнения правописания и произношения слов.

Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания.

Аргументировать свое мнение, анализировать и  обобщать материал, строить логические высказывания.

76

16 неделя

Склоняемые части речи.

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

Повторение о склонении слов, расширение лексического запаса.

Стр. 20-21

Отличать склоняемые части речи, изменять имена существительные по падежам, применять правила при решении орфографических задач, комментировать свои действия.

Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания.

Отбирать языковой материал, правила и алгоритмы действий для решения конкретных задач, корректно и аргументированно строить высказывания.

77

П.р. Решение орфографических задач.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Демонстрация уровня приобретенных навыков  и умений.

В тетради по развитию речи

Применять  изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

78

Анализ и коррекция ошибок. Урок-тренинг.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Выявление индивидуальных затруднений, отработка определения изученных форм частей речи, грамотного употребления форм слов в речи.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи.

79

Р.р. Творческое списывание.

Урок контроля знаний и умений.

Применение навыков внимательного чтения и списывания. Проверка уровня графической и орфографической зоркости. Обобщение сведений о каждой изученной части речи (на основе общего плана).

Упр. 48, стр. 21

Списывать текст орфографически и пунктуационно грамотно.

Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания.

Удерживать цель учебной деятельности, осуществлять текущий и итоговый контроль, адекватно оценивать качество выполнения задания.

80

Закрепление. Подготовка к диктанту.

Урок обобщения и закрепления знаний и умений.

Закрепление грамматических и орфографических умений и навыков.

Применять изученные правила в самостоятельной и групповой работе, анализировать и корректировать свои действия.

Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания.

Анализировать материал, подбирать нужные алгоритмы действий, осознавать причины затруднений и находить пути коррекции.

81

17 неделя

К.д. Орфографические навыки

Урок комплексного применения знаний и умений.

Демонстрация уровня приобретенных навыков  и умений.

Работа №7

Применять  изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

82

Анализ и коррекция ошибок.

Урок коррекции знаний и умений.

Индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление навыков записи слов с орфограммами, предложений с однородными членами.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала.

Адекватно воспринимать аргументированную критику и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи.

83

Имена существительные 1, 2 и 3 склонения.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Наблюдение за общими признаками склонения имен существительных разного рода, классификация слов по общим признакам, знакомство с типами склонения имен существительных.

Стр. 22-23

Определять тип склонения имени существительного по алгоритму и таблице, классифицировать имена существительные по типу склонения.

Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания.

Ориентироваться в схемах и таблицах, выделять существенную информацию из текста, действовать по алгоритму.

84

Склонение имен существительных.

Комбинированный урок.

Наблюдение за окончаниями существительных с мягкой и твердой основой, упражнения в определении типа склонения имен существительных.

Стр. 24-25

Объяснять необходимость определения типа склонения имени существительного, применять орфографические правила при решении орфографических задач.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Действовать по алгоритму, аргументировать свой выбор, удерживать ориентиры при выполнении заданий.

85

Склонение имен существительных.

Урок обобщения и закрепления знаний и умений.

Систематизация знаний о признаках типов склонения имен существительных, создание таблицы-памятки, выведение алгоритма проверки окончания имени существительного в косвенном падеже.

Стр.26-27

Применять алгоритм действий при  определении склонения имен существительных, определять и грамотно записывать безударные окончания имен существительных.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Классифицировать языковой материал в виде таблицы, действовать по алгоритму, аргументировать свое мнение.

86

18 неделя

Безударные окончания имен существительных.

Комбинированный урок.

Наблюдение за орфограммами в словах, способами их проверки, классификация орфограмм по способу проверки.

Стр.28-29

Применять изученные правила при решении орфографических задач, использовать слова-опоры.

Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания.

Ориентироваться в знаково-символических моделях, таблицах, удерживать ориентиры, классифицировать языковой материал, осуществлять взаимоконтроль и взаимопроверку, сотрудничать в паре.

87

1 и 2 склонение имен существительных.

Комбинированный урок.

Упражнения в правописании безударных окончаний существительных в Т.п. в зависимости от типа склонения.

Стр. 30-31

Определять грамматические признаки имен существительных, применять изученные правила при решении орфографических задач.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Анализировать материал, отбирать нужные способы действий, аргументировать свой выбор.

88

Окончания существительных 3 склонения.

Комбинированный урок.

Упражнения в правописании безударных окончаний в зависимости от типа склонения.

Стр. 32-33

Классифицировать имена существительные по типу склонения, применять изученные правила при решении орфографических задач.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Наблюдать, анализировать, делать выводы, классифицировать материал по заданным основаниям, аргументировать свой выбор.

89

Окончания  имен существительных в Д.п. и П.п.

Комбинированный урок.

Упражнения в правописании безударных окончаний существительных в Д.п. и П.п. в зависимости от типа склонения.

Стр.34-35

Применять изученные правила при решении орфографических задач.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка.

Анализировать материал, отбирать нужные способы действий, аргументировать свой выбор, систематизировать материал в виде таблицы.

90

Выбор гласных Е-И в безударных окончаниях.

Урок обобщения и закрепления знаний и умений.

Сопоставление обобщенных способов решения орфографических задач, упражнения в правописании безударных окончаний имен существительных.

Стр. 36-37

Применять изученные правила при решении орфографических задач.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Ориентироваться в схемах, таблице, отбирать необходимый способ действий, действовать по алгоритму, аргументировать свой выбор.

91

19 неделя

Правописание безударных падежных окончаний в ед.ч. Закрепление. Словарный диктант.

Урок обобщения и закрепления знаний и умений.

Упражнения в правописании безударных окончаний имен существительных.

Стр.38-39

Применять изученные правила при решении орфографических задач.

Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания.

Ориентироваться в схемах, отбирать необходимый способ действий, действовать по алгоритму, аргументировать свой выбор.

92

Урок-тренинг.

Р.р. Письмо под диктовку.

Урок обобщения и закрепления знаний и умений.

Упражнения в правописании безударных окончаний имен существительных, тренировка в восприятии на слух и орфографической записи предложений с изученными орфограммами.

Стр.40-41,

Письмо под диктовку упр99, стр.39

Записывать орфографически грамотно предложения и тексты на слух, применять изученные правила при решении орфографических задач в самостоятельной работе.

Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания.

Задавать вопросы, сотрудничать в паре, осуществлять промежуточный и итоговый само- и взаимоконтроль.

93

П.д.    

«Правописание безударных окончаний».

Урок комплексного применения знаний и умений.

Демонстрация уровня приобретенных навыков  и умений.

Работа №8

Применять  изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

94

Коррекция ошибок.

Комбинированный урок.

Выбор способа проверки безударных окончаний существительных во множественном числе.

Анализировать свои ошибки, применять алгоритмы действий и изученные правила при решении орфографических задач.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала.

Адекватно воспринимать аргументированную критику и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи.

95

Окончания существительных в В.п.

Комбинированный урок.

Наблюдение за правописанием окончаний существительных в В.п., упражнения в правописании имен существительных.

Стр. 42-43

Различать слова в разных падежах с одинаковыми окончаниями, различать и записывать окончания одушевленных и неодушевленных имен существительных в В.п.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Ориентироваться в таблице, анализировать и делать выводы, классифицировать и систематизировать языковой материал.

96

20 неделя

Окончания существительных в Р.п.

Комбинированный урок.

Наблюдение за правописанием окончаний существительных в Р.п., упражнения в правописании имен существительных.

Стр. 44-45

Определять грамматические признаки имен существительных, применять грамматические признаки при решении орфографических и грамматических задач.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Оперировать схемами и таблицами, сотрудничать в паре, корректно строить высказывания, аргументировать точку зрения, использовать словари.

97

Окончания существительных  Д. п., Т.п., П.п.

Комбинированный урок.

Наблюдение за правописанием окончаний существительных в Д.п., Т.п., П.п., упражнения в правописании имен существительных.

Стр.46-47

Применять алгоритмы и правила при решении орфографических задач, ориентироваться в таблице грамматических признаков.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Анализировать и систематизировать материал в виде таблицы, аргументировать свой выбор.

98

Урок-тренинг.

Урок обобщения и закрепления знаний и умений.

Упражнения в правописании имен существительных в косвенных падежах, определении типа склонения имен существительных.

Стр.48-49

Применять изученные правила и алгоритмы действий при решении орфографических задач в самостоятельной работе.

Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания.

Отбирать языковой материал, правила и алгоритмы действий для решения конкретных задач, корректно и аргументированно строить высказывания.

99

Безударные падежные окончания.

Урок обобщения и закрепления знаний и умений.

Обобщение правила правописания безударных окончаний имен существительных в ед.ч.; упражнения в правописании имен существительных в косвенных падежах, определении типа склонения имен существительных.

Стр. 50-51

Объяснять правописание безударных падежных окончаний существительных, самостоятельно решать орфографические задачи.

Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания.

Анализировать языковой материал, отбирать правила и алгоритмы действий для решения конкретных задач, корректно и аргументированно строить высказывания.

100

Выбор гласных в окончаниях.

Урок обобщения и закрепления знаний и умений.

Решение орфографических задач на правописание окончаний имен существительных.

Стр.88

Упр.5, стр.92

Самостоятельно решать орфографические задачи, объяснять порядок своих действий с опорой на орфографические правила.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Ориентироваться в схемах,  корректно строить высказывания, использовать словари для поиска информации.

101

21 неделя

Закрепление правописания падежных окончаний.

Урок обобщения и закрепления знаний и умений.

Решение орфографических задач на правописание окончаний имен существительных.

Упр.1-3, Стр.90-91

Самостоятельно решать орфографические задачи, объяснять порядок своих действий с опорой на орфографические правила.

Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания.

Использовать словарь для поиска информации, сотрудничать в паре, осуществлять взаимопроверку.

102

Значение имен прилагательных.

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

Повторение роли прилагательных в речи, взаимосвязи с существительными, наблюдение за склонением имен прилагательных.

Стр.52-53

Объяснять значение имен прилагательных в речи, рассказывать о грамматических признаках имен прилагательных.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Выделять существенное в тексте, таблице, классифицировать языковой материал.

103

Правописание окончаний имен прилагательных.

Комбинированный урок.

Наблюдение за правописанием ударных и безударных окончаний имен прилагательных в косвенных падежах, обобщение, вывод алгоритма правописания.

Стр.54-55

Использовать опоры при выборе правильной записи безударных окончаний имен прилагательных, применять алгоритм при решении орфографических задач.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Сравнивать, делать выводы, ориентироваться в таблице, договариваться и разделять обязанности в паре, действовать по алгоритму.

104

Проверка безударных окончаний.

Урок обобщения и закрепления знаний и умений.

Применение алгоритма правописания безударных окончаний имен прилагательных с опорой на таблицу окончаний.

Стр.56-57

Выделять в речи имена прилагательные, словосочетания, действовать по алгоритму при решении орфографических задач, склонять имена прилагательные и существительные.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Действовать по алгоритму, осуществлять самоконтроль, выделять существенное в тексте.

105

Окончания прилагательных женского рода.

Комбинированный урок.

Наблюдение за правописанием безударных окончаний имен прилагательных женского рода, упражнения в правописании прилагательных.

Стр.58-59

Отличать и склонять имена прилагательные женского рода, орфографически грамотно записывать их безударные окончания.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Ориентироваться в знаково-символических моделях, отбирать необходимый способ действий, аргументировать свое мнение.

106

22 неделя

Проверка окончаний прилагательных.

Комбинированный урок.

Наблюдение за правописанием безударных прилагательных с мягкой и твердой основой в единственном и множественном числе, упражнения в правописании прилагательных.

Стр.60-61

Различать имена прилагательные с мягкой и твердой основой, выбирать правильное окончание в зависимости от типа основы.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка.

Наблюдать, анализировать,  сравнивать, делать выводы, аргументировать свое мнение, строить логические высказывания.

107

Окончания прилагательных мужского и среднего рода.

Урок обобщения и закрепления знаний и умений.

Сравнение особенностей склонения прилагательных среднего и мужского рода.

Стр.62-63

Отличать и склонять имена прилагательные мужского и среднего рода, орфографически грамотно записывать безударные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Наблюдать, проводить аналогии, выделять существенное в тексте.

108

Закрепление написания падежных окончаний прилагательных.

Урок обобщения и закрепления знаний и умений.

Упражнения в правописании имен прилагательных в косвенных падежах.

Стр.64

Применять изученные правила и алгоритмы при решении

Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания.

Действовать по алгоритму, удерживать цель и ориентиры деятельности, осуществлять самоконтроль.

109

К.с. с заданием комплексного характера

Урок обобщения и закрепления знаний и умений.

Решение грамматических и орфографических задач на основе текста.

Упр.77, стр.65,

 Работа № 9

Письменно пересказывать текст выборочно, отвечать письменно на вопросы, применять изученные алгоритмы при решении орфографических задач.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка.

Сравнивать, выделять существенное, прогнозировать содержание, планировать учебную деятельность,  строить корректные высказывания в устной и письменной форме.

110

Закрепление написания падежных окончаний.

Урок обобщения и закрепления знаний и умений.

Упражнения в правописании безударных окончаний имен существительных и прилагательных.

Упр.3-4, стр.91

Упр.6 стр.92

Применять изученные правила и алгоритмы при решении орфографических задач в самостоятельной работе.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала.

Планировать учебную деятельность, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль, оценку и самооценку.

111

23 неделя

Падежные формы личных местоимений.

Комбинированный урок.

Наблюдение за формами личных местоимений в косвенных падежах, в т.ч.  с предлогами, упражнения в склонении личных местоимений.

Стр. 66-67

Выделять в речи личные местоимения, склонять и записывать грамотно падежные формы личных местоимений с предлогами и без.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Ориентироваться в таблице, выделять существенное, делать выводы, синтезировать языковой материал.

112

Окончания личных местоимений.

Комбинированный урок.

Тренировка в склонении и употреблении личных местоимений, знакомство с формами притяжательных местоимений (без термина). Анализ текста поздравления. Написание собственного текста по образцу.

Стр.68-69

Грамотно употреблять в речи личные и притяжательные местоимения, применять правила этикета при написании поздравления, составлять текст поздравления.

Осознавать  речевую культуру как часть общей культуры личности.

Анализировать языковой материал, выделять существенное, синтезировать, планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль, оценку и взаимооценку, строить корректные оценочные высказывания.

113

Правописание окончаний склоняемых частей речи.

Урок обобщения и закрепления знаний и умений.

Обобщение темы о склоняемых частях речи, упражнения в правописании безударных окончаний склоняемых частей речи.

Стр.70-71

Использовать изученные правила и алгоритмы действий при решении орфографических задач.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка.

Ориентироваться и использовать таблицы в учебной деятельности, задавать вопросы, сотрудничать в паре, классифицировать материал по заданным признакам.

114

Урок-тренинг. Подготовка к диктанту.

Урок обобщения и закрепления знаний и умений.

Решение грамматических и орфографических задач, подготовка к контрольному диктанту.

Стр.72-73

Использовать изученные правила и алгоритмы действий при решении орфографических задач.

Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания.

Действовать по алгоритму, удерживать цель и ориентиры деятельности, осуществлять самоконтроль.

115

К.д. «Правописание безударных окончаний»

Урок контроля знаний и умений.

Демонстрация уровня приобретенных навыков  и умений.

Работа №11

Применять  изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

116

24 неделя

Анализ и коррекция.

Урок анализа и коррекции.

Индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление навыков записи слов с орфограммами.

Упр.7-9, стр.93

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала.

Адекватно воспринимать аргументированную критику и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи.

117

Имена числительные.

Комбинированный урок.

Наблюдение за ролью самостоятельных и служебных частей речи, знакомство с термином «морфология», морфологический разбор имени существительного.

Стр.74-75

Различать самостоятельные и служебные части речи, рассказывать о роли служебных частей речи, проводить морфологический разбор частей речи.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Ориентироваться в таблице, анализировать языковой материал, строить логически аргументированные высказывания.

118

Полные и краткие имена прилагательные.

Комбинированный урок.

Сравнение полной и краткой формы прилагательного, характеристика кратких прилагательных, сравнение употребления в речи похожих по звучанию прилагательных (бархатный, бархатистый).

Стр.76-77

Различать полную и краткую форму имени прилагательного, правильно употреблять в речи сходные по звучанию имена прилагательные.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Анализировать и классифицировать языковой материал, формулировать вопросы, выделять существенную информацию из текста.

119

Морфологический разбор прилагательного. Причастие.

Комбинированный урок.

Знакомство с причастием как особой частью речи, включающей признаки глагола и прилагательного, морфологический разбор прилагательного.

Стр.78-79

Проводить морфологический разбор имени прилагательного.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка.

Анализировать и классифицировать языковой материал, синтезировать материал из языковых единиц, сравнивать и делать выводы.

120

Морфологический разбор глагола. Наречия.

Комбинированный урок.

Выделение новых частей речи – наречий, определение их особенностей, морфологический разбор глагола.

Стр.80-81

Проводить морфологический разбор глагола.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка.

Анализировать и классифицировать языковой материал, наблюдать, сравнивать и делать выводы.

121

25 неделя

Глаголы и деепричастия.

Комбинированный урок.

Наблюдение за переносным смыслом глаголов, знакомство с деепричастиями как специальной формой глагола и их грамотным употреблением в речи.

Стр.82-83

Грамотно употреблять глаголы в прямом и переносном смысле, иметь представление о деепричастии как части речи.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Анализировать и классифицировать языковой материал, выделять существенное из текста, иллюстрации.

122

Служебные части речи. Частицы.

Комбинированный урок.

Обобщение признаков служебных частей речи, знакомство с частицами, их ролью в речи,  выделение частиц в предложениях.

Стр.84-85

Отличать частицы от других служебных частей речи, рассказывать об их роли в языке и речи.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Анализировать, обобщать и систематизировать языковой материал, строить логическое аргументированное высказывание.

123

Предлоги и приставки.

Комбинированный урок.

Упражнения в различении предлогов и приставок, правописании слов с предлогами и приставками. Знакомство с междометиями, звукоподражаниями, этикетными словами.

Стр.86-87

Различать предлоги и приставки, их роль в языке, правильно записывать слова с предлогами и приставками.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Отбирать способ действия в соответствии с материалом, грамотно строить высказывания, осуществлять взаимоконтроль в паре.

124

П.р.Части речи.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Повторение о всех изученных частях речи. Списывание текста с грамматической задачей.

Работа №10

Различать изученные части речи, их грамматические признаки, грамотно употреблять слова в речи, применять изученные правила и алгоритмы в самостоятельной работе.

Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания.

Планировать учебную деятельность, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль, оценку и самооценку.

125

Р.р. Свободный диктант

Урок контроля знаний и умений.

Демонстрация уровня приобретенных навыков  и умений.

Упр.4, стр.89

Применять  изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

126

26 неделя

Анализ и коррекция ошибок.

Урок анализа и коррекции.

Индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление навыков записи слов с орфограммами.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала.

Адекватно воспринимать аргументированную критику и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи.

127

Тесты

Урок контроля знаний и умений.

Применение навыков внимательного чтения и списывания. Проверка уровня графической и орфографической зоркости.

В тетрадях по тестам

Списывать текст орфографически и пунктуационно грамотно.

Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания.

Удерживать цель учебной деятельности, осуществлять текущий и итоговый контроль, адекватно оценивать качество выполнения задания.

128

Подготовка к изложению.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Определение типа текста, основной мысли,  деление на смысловые части, подбор заголовка, устный пересказ по составленному плану.

Стр.94-95

Определять тип текста, озаглавливать текст, составлять свой план.

Осознавать  речевую культуру как часть общей культуры личности.

Анализировать, отбирать материал в соответствии с учебной задачей, обсуждать, аргументировать свое мнение, учитывать мнение собеседника, соблюдать правила речевого этикета.

129

Р.р.Изложение «Шаги весны».

Урок комплексного применения знаний и умений.

Воспроизведение текста повествовательного характера с опорой на план.

Стр.94-95

Выделять опорные слова, устно и письменно излагать текст с опорой на план.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Следовать плану в речевой деятельности, осуществлять текущий и итоговый самоконтроль.

130

Анализ изложений.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Анализ и взаимооценка работ, работа над речевыми и другими недочётами.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Адекватно воспринимать аргументированную критику и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи.

131

27 неделя

Р.р.Сочинение «Подснежник».

Урок комплексного применения знаний и умений.

Самостоятельное создание текста с опорой на материалы предварительной подготовки.

Стр.95

Знать особенности построения текста-описания, создавать собственные творческие работы на заданную тему, грамотно строить высказывания.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Анализировать, выделять существенные признаки, учитывать ориентиры при создании авторского продукта, осуществлять самоконтроль и самопроверку.

132

Анализ творческих работ.

Урок анализа и коррекции.

Подбор критериев и оценка выполненных работ, выявление удачных речевых оборотов, коррекция речевых ошибок.

Выявлять речевые ошибки, уметь корректировать их, корректно и грамотно строить высказывания.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Анализировать, осуществлять само- и взаимооценку в соответствии с критериями, вносить коррективы,  адекватно воспринимать критику, корректно строить оценочное высказывание.

133

Язык и речь. Слово.

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

Обобщение о роли речи в жизни человека, способах выражения мыслей и чувств в речи.

Стр.98-99

Называть основные единицы языка, рассказывать о назначении слова.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Использовать символьное моделирование, выделять существенное в тексте, формулировать аргументированные высказывания.

134

Слово в тексте.

Комбинированный урок.

Наблюдение за лексическим значением слов в контексте, применение словарей для уточнения лексического значения слова, знакомство с формами речи – диалогом и монологом.

Стр.100-101

Уточнять значение слова из контекста и словаря.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Прогнозировать содержание, ориентироваться в тексте, словарях, получать необходимую информацию из словаря.

135

Лексическое и грамматическое значение слова.

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

Повторение и обобщение о лексическом значении слова, многозначности слов, их грамматических признаках.

Стр.102-103

Различать лексическое и грамматическое значение слова, понимать переносное значение слов, точно употреблять в речи синонимы.

Осознавать  речевую культуру как часть общей культуры личности.

Выделять существенную информацию из текста, ориентироваться в схемах, иллюстрациях.

136

28 неделя

Правописание слов. Орфограммы.

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

Повторение изученных правил проверки орфограмм в различных частях слова в зависимости от части речи, выделение и обобщение закономерностей.

Стр.104-105

Применять изученные правила и алгоритмы действий, выделять и распознавать орфограммы.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Анализировать материал таблицы, обобщать, сотрудничать в паре, мини-группе, классифицировать материал по заданным признакам.

137

Способы проверки орфограмм в слове.

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

Упражнения в применении изученных орфографических правил.

Стр.106-107

Выделять и распознавать орфограммы, определять способ проверки, применять изученные правила и алгоритмы действий.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Ориентироваться в таблице, обобщать и систематизировать материал, использовать алгоритм действий.

138

Орфограммы корня.

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

Упражнения в применении изученных правил проверки орфограмм в корне.

Стр.108-109

Выделять и распознавать орфограммы, определять способ проверки, применять изученные правила и алгоритмы действий.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Классифицировать материал по заданным признакам, систематизировать материал в виде таблицы при работе в паре, группе.

139

Предложение. Текст.

К. словарный диктант.

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

Повторение о строении речи и языка, роли синтаксических единиц в речи.

Стр. 110-111

Различать набор слов и предложение, называть признаки предложений, рассказывать о роли предложений и текстов  в речи.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Анализировать и синтезировать языковой материал, ориентироваться в схемах, строить аргументированные высказывания, осуществлять самоконтроль.

140

Распространение мыслей в тексте.

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

Повторение о главных и второстепенных членах предложения, упражнения в распространении предложений.

Стр.112-113

Различать главные и второстепенные члены предложения, различать роли второстепенных членов предложения, выделять второстепенные члены в предложении.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Ориентироваться в схемах, моделях, анализировать и синтезировать языковой материал, строить корректные высказывания.

141

29 неделя

Связи частей и предложений в тексте.

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

Повторение о словосочетании, решение орфографических задач.

Стр.114-115

Определять тему и основную мысль текста, составлять предложения из словосочетаний на заданную тему.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка.

Выделять существенное в тексте, строить грамотные устные и письменные высказывания, аргументировать свое мнение.

142

Разновидности текстов-повествований.

Комбинированный урок.

Знакомство с новыми видами текстов-повествований, наблюдение за строением текстов-инструкций, рецептов.

Стр.116

Называть виды текстов-повествований, рассказывать об их особенностях.

Осознавать  речевую культуру как часть общей культуры личности.

Обобщать материал с опорой на таблицу, анализировать, структурировать, обобщать, делать выводы, аргументировать выбор действий.

143

Р.р. Пробное изложение.

Комбинированный урок.

Создание собственного текста с опорой на образец.

Стр.117

Отличать инструкцию, рецепт по основным признакам, составлять собственный текст по заданным условиям.

Осознавать  речевую культуру как часть общей культуры личности.

Анализировать, выделять существенные признаки, учитывать ориентиры при создании авторского продукта, осуществлять самоконтроль и самопроверку.

144

Строение текста-повествования.

Комбинированный урок.

Наблюдение за строением текста-повествования, выделение смыслоых частей (вступление, завязка, развязка, заключение), написание изложения изученного текста-образца с самопроверкой.

Стр.118

Рассказывать о структурных частях текста-повествования, о различиях основных типов текста.

Иметь адекватную самооценку, ориентироваться на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала.

Анализировать, классифицировать по выделенным признакам, выделять структурные элементы, планировать деятельность, выделять существенное, аргументировать свое мнение.

145

Тесты.

Комбинированный урок.

Наблюдение над особенностями построения текста-рассуждения, выделение структурных частей (тезис, доводы, вывод).

Работа в тетрадях по тестам

Рассказывать о структурных частях текста-рассуждения, о различиях основных типов текста.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка.

Анализировать, отбирать материал в соответствии с учебной задачей, обсуждать, аргументировать свое мнение, учитывать мнение собеседника, соблюдать правила речевого этикета.

146

30 неделя

Составление текста-

рассуждения.

Комбинированный урок.

Упражнение в составлении собственного текста-рассуждения о дружбе и друзьях.

Стр.119

Составлять и записывать текст-рассуждение на доступном уровне.

Осознавать  речевую культуру как часть общей культуры личности.

Следовать плану в речевой деятельности, осуществлять текущий и итоговый самоконтроль.

147

Подготовка к изложению

Урок комплексного применения знаний и умений.

Анализ текста-описания картины, выделение смысловых частей, особенностей выразительных средств, используемых автором, наблюдение за связью смысловых частей в тексте.

Стр.120-121

Анализировать текст, определять тип текста по выделенным признакам, рассказывать о выразительных средствах, используемых в тексте.

Осознавать  речевую культуру как часть общей культуры личности.

Анализировать, отбирать материал в соответствии с учебной задачей, обсуждать, аргументировать свое мнение, учитывать мнение собеседника, соблюдать правила речевого этикета.

148

Р.р.Изложение  по картине «Грачи прилетели».

Урок комплексного применения знаний и умений.

Запись близко к тексту описания картины с использованием опорных слов.

Стр.120-121

Пересказывать близко к тексту в письменной форме с использованием опорных слов, выражений, иллюстраций.

Осознавать  речевую культуру как часть общей культуры личности.

Следовать плану в речевой деятельности, осуществлять текущий и итоговый самоконтроль.

149

Анализ изложений.

Урок анализа и коррекции.

Оценка выполненных работ, выявление удачных речевых оборотов, коррекция речевых ошибок.

Выявлять речевые ошибки, уметь корректировать их, корректно и грамотно строить высказывания.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Анализировать, осуществлять само- и взаимооценку в соответствии с критериями, вносить коррективы,  адекватно воспринимать критику, корректно строить оценочное высказывание.

150

Язык мой – друг мой.

Комбинированный урок.

Обобщение о значении знания языка в жизни человека, историческом развитии языка.

Упр.306-310

Стр.122-123

Различать речь и язык, рассказывать о значении знания языка в жизни человека, письменно развернуто отвечать на вопросы по тексту.

Осознавать  язык как основное средство мышления и общения людей, воспринимать русский язык как явление национальной культуры.

Аргументировать свое мнение, анализировать, синтезировать языковой материал, планировать и следовать плану в речевой деятельности, осуществлять текущий и итоговый самоконтроль.

151

31 неделя

Итоговая комплексная работа на основе единого текста.

Урок контроля знаний и умений.

Проверка уровня сформированности предметных и метапредметных умений по разным учебным дисциплинам.

Упр.311, стр.123

Работа 13

Использовать освоенные предметные и метапредметные умения для решения поставленной задачи.

Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания.

Анализировать, классифицировать материал, обобщать, выделять главное, использовать информацию для решения учебных задач.

152

Анализ и коррекция.

Урок анализа и коррекции.

Выявление и разбор затруднений, коррекция орфографических и смысловых  ошибок.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала.

Адекватно воспринимать аргументированную критику и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения учебной задачи.

153

Решение орфографических и пунктуационных задач.

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

Применение навыков внимательного чтения и списывания. Проверка уровня графической и орфографической зоркости.

Стр.124

Списывать текст орфографически и пунктуационно грамотно.

Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания.

Удерживать цель учебной деятельности, осуществлять текущий и итоговый контроль, адекватно оценивать качество выполнения задания.

154

Повторение. Решение орфографических и пунктуационных задач.

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

Обобщение и закрепление знаний о частях речи, орфограммах в различных частях слова, подготовка к записи текста на слух.

Стр.125

Применять изученные правила и алгоритмы действий.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала.

Планировать учебную деятельность, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль, оценку и самооценку.

155

Итоговый контрольный диктант.

Урок контроля знаний и умений.

Демонстрация уровня приобретенных навыков  и умений.

Работа №12

Применять  изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

156

32 неделя

Анализ и коррекция ошибок.

Урок анализа и коррекции.

Индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление навыков записи слов с орфограммами.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала.

Адекватно воспринимать аргументированную критику и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи.

157

Контрольное итоговое тестирование.

Урок контроля знаний и умений.

Проверка уровня сформированности предметных и метапредметных умений.

В тетрадях по тестам

Отвечать на вопросы по пройденному материалу в тестовой форме, осуществлять выбор правильного ответа с опорой на изученные правила и алгоритмы действий.

Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания.

Осуществлять выбор задания в соответствии с критериями, контролировать свои действия, осуществлять взаимопомощь.

158

Анализ,  коррекция.

Урок анализа и коррекции.

Анализ причин ошибок и использование способов их исправления.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала.

Адекватно воспринимать аргументированную критику и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи.

159

Правила составления текста письма.

Комбинированный урок.

Анализ текста письма, составление памятки по этикету написания писем, повторение основных правил создания текста письма.

Стр.126

Рассказывать о правилах этикета при написании писем, применять изученные правила при создании собственных писем.

Осознавать  речевую культуру как часть общей культуры личности.

Анализировать, отбирать материал в соответствии с учебной задачей, обсуждать, аргументировать свое мнение, учитывать мнение собеседника, соблюдать правила речевого этикета.

160

Составление  текста письма.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Написание текста письма с соблюдением правил этикета и культуры речи.

Стр.127

Знать особенности построения текста письма, писать письмо на основе предложенного образца, грамотно строить высказывания.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Анализировать, выделять существенные признаки, учитывать ориентиры при создании авторского продукта, осуществлять самоконтроль и самопроверку.

161

33 неделя

Друзья мои – книги.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Демонстрация уровня приобретенных навыков  и умений.

Стр.128

Применять  изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль.

Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.

162-163

Составление отзыва о прочитанной книге.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Составление рассказа о любимой книге по готовому алгоритму с опорой на образец.

Стр.129

Составлять в устной и письменной форме отзыв о книге по предложенному плану.

Осознавать  речевую культуру как часть общей культуры личности, практическую значимость изучения русского языка.

Действовать по алгоритму, строить аргументированные, грамотные высказывания, в т.ч. и оценочные, осуществлять само- и взаимоконтроль, взаимооценку.

164-165

«Занимательное языковедение». Урок-игра*.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Проверка в игровой форме знаний и умений по изученным темам.

Применять изученные знания в игровой ситуации.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка.

Анализировать речевой материал, выбирать способ действия в соответствии с учебной задачей, организовывать работу в группе, паре, оценивать свою деятельность.

166-170

34 неделя

Защита проектных работ*.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Презентация проектов. Взаимооценка в соответствии с критериями оценки.

Рассказывать об опыте исследовательской или творческой деятельности по предмету, презентовать результаты своего труда.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка. Осознавать практическую значимость изучения русского языка.

Планировать личную познавательную деятельность, осуществлять поиск информации в различных источниках, строить логические высказывания, объяснять причинно-следственные связи.