урок русского языка в 4 классе "Наречие"
учебно-методический материал по русскому языку (4 класс) на тему

Этапы урока и цель

Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Формируемые УУД

1 этап.  Орг.момент.

Самоопределение к учебной деятельности.

Цель: мотивировать учащихся на изучение темы

Психологически настраиваются на урок и работу в коллективе,

отвечают на вопросы, делают выводы

Настраивает детей на работу в коллективе, подводит к обсуждению проблемных вопросов,

-  Прозвенел уже урок,

Начинаем наш урок.

-   Ты мой друг и я твой друг,

   Вместе мы семья.

   То, что не смогу один

   Сможем ты и я!

- Сегодня предлагаю вам собрать бусы на нашу нить знаний.

- Ребята за правильные ответы и выполнения заданий вы будете получать бусинки.

Игра «Собери поговорку» - по классу развешены таблички с буквами, дети собирают слова, объединяясь в группы, а за тем выводят поговорку («Русский язык сила слабого!»)  слайд 1

 - Как понимаете эту поговорку?

- Прочитайте четверостишие   слайд 2

Люблю различные слова

Как неизведанные страны.

Они понятны не всегда,

И их значенья так туманны.

Как понимаете смысл этого четверостишия?

- Почему слова сравнивают с неизведанными странами?

- Каждое слово имеет свои секреты.

Личностные: самоопределение

Коммуникативные:

Умение работать в коллективе

2 этап

Актуализация знаний.

Каллиграфическая минутка.

Цель:

организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется проблема

Расслабляющие упражнения для осанки.

Записывают число, классная работа.

Записывают поговорку.

Выполняют задания в парах

Двое учащихся(сильный и слабый) работают на доске (разбирают предложение по членам, указывают стрелками связь слов в предложении, подписывают части речи)

Выполняют движения упражнения

Включает учащихся в работу, поясняет задание

Обращают внимание детей на соединение букв в словах.

Организует  физ. минутку

-Запишите число, классная работа и каллиграфически правильно запишите поговорку, обратите внимание на соединение букв в словах.  Какие орфограммы встретились при написании поговорки?

- Прочтите слова русского писателя и поэта  с мировым именем слайд 3

(«Язык неистощим в соединении слов»)

- Как вы думаете,  чьи это слова? Как понимаете эти слова?

- «Сквозь волнистые туманы  слайд 4

  Пробирается луна.

  На печальные поляны

  Льёт печально свет она»

Назовите автора и название стихотворения. (А.С. Пушкин «Зимняя дорога»)

- Сегодня будем много работать в парах, поэтому при необходимости пользуйтесь сигнальными карточками.

- Ребята за правильные ответы и выполнения заданий вы будете получать бусинки.

- Запишите  в тетради  предложение «На печальные поляны льёт печально свет она»

- Объясните орфограммы. Разберите по членам предложения, указав стрелками связь слов в предложении. Подпишите части речи.

- Выполним упражнение «Сосулька»

Познавательные:

общеучебные; логические;

Коммуникативные: работа в парах, умение выражать свои мысли, пользоваться помощью одноклассников, оказывать помощь.

3 этап.

Учебно-познавательная деятельность и целеполагание.

Цель:

организовать деятельность по определению темы урока, происходит целеполагание

Физ. минутка

Отвечают на вопросы, делают выводы, определяют тему урока

Двое учащихся работают в Интернете – поиск информации о происхождении слова «наречие»

Выполняют движения физ. минутки

Подводит к обсуждению проблемных вопросов, направляет на целеполагание.

Организует  физ. минутку под музыку

- Какое слово вы не  подписали? Почему? (слово «печально», т.к. не знаем,  к какой части речи относится)

- Какая же тема урока? (наречие)слайд 5

- Где вы уже слышали это слово? Знаете ли вы его происхождение?

- Найдём  происхождение этого слова в Интернете.

- Итак, помог ли нам Интернет? Ребята покажите найденную информацию.(Происхождение названия        Наречие - это старое слово. Оно было ещё в древнерусском языке. Если попытаться определить его происхождение, то придётся выделить корень -реч-. Слово "речь" в древнерусском языке имело различные значения, в том числе и "говорить" (глагол тоже имел значение "речь": глаголить означало "говорить, вести речь"). Это значение сохраняется в корне -реч-, входящем в слово наречие, и отражает связь наречия с глаголом)

- Ну а что же это за часть речи и какие имеет она признаки мы с вами узнаем сами.

Физ.минутка по Сан ПиНу

Познавательные:

 постановка и

 формулирование  

 проблемы; поиск и

 выделение

 необходимой

 информации;

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли, Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы работать в группе

Регулятивные:

целеполагание

4  этап.

Включение в систему знаний и повторения  

Цель:

Создать условия для успешного усвоения знаний о новой части речи.

Физ.  минутка для глаз.

Отвечают на вопросы, делают вывода, анализируют и сравникают части речи.

Выполняют движения за учителем.

Организует фронтальную работу над новым материалом.

Организует работу в парах, оказывает детям помощь при возникновении затруднений

Организует физ. минутку для глаз

- Назовите однокоренные слова в этом предложении (печальные и печально).

-  Выпишите словосочетания с этими словами (печальные поляны и льёт печально).

-В чём вы видите сходство и различие между прилагательным печальный и наречием печально? (сходство в том, что они обозначают признак)

- Давайте сравним эти слова по схеме слайд 6

Часть речи  прилагательное наречие

Вопрос        какой?                   Как?

Связь        с существительным           с глаголом

Признак    предмета                            действия

Измен-ся по родам, числам         не измен-ся

- А сейчас вы, работая в парах, познакомитесь с правилом,  данным в учебнике на стр.

-Прочитайте статью о наречии и правило.

-На какие ещё вопросы отвечает наречие?

-Как? когда? где? куда? откуда?

С какими частями речи бывает связано?

-С глаголами и с прилагательными.

Физ. минутка для глаз

- Выделение наречий из литературного текста Определите название произведения  и автора.

Слайды7,8,9,10

          « Ветер весело шумит,

                Судно весело бежит

                Мимо острова Буяна

 В царство славногоСалтана»

« Три девицы под окном

                Пряли поздно вечерком»

  «Только вымолвить успела,

                Дверь тихонько заскрипела

                И в светлицу входит царь

                Стороны той государь»

 « С ним одним она была

 Добродушна, весела,

 С ним приветливо шутила

 И, красуясь, говорила»

 « Коль кругом всё будет мирно,

          То сидеть он будет смирно»

« Буду служить тебе славно,

         Усердно и очень исправно»

Регулятивные:

контроль, оценка, коррекция;

Познавательные:

 выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Коммуникативные:

вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов

5  этап. Закрепление полученных знаний

Цель:

Продолжить работу над темой по учебнику и дополнительной тетради на печатной основе.

Дыхательная гимнастика.

 Двое учащихся выполняют тест по теме на компьютере.

Выполняют самостоятельную работу, делают взаимопроверку.

Выполняют движения

Организовывает самостоятельную работу учащихся по вариантам.

Оказывает помощь, организует взаимопомощь учащихся.

Организует взаимопроверку. Проверку по компьютеру.

Напоминает  движения

-Сейчас предлагаю выполнить упр-я из учебника и тетради по вариантам:

Учебник стр.        1 вар.  №        2 вар. №

Тетрадь стр.         1 вар  №         2 вар. №

- А двое ребят будут проходит тест по нашей теме на компьютере.

- Сделайте взаимопроверку, обсудите возникшие вопросы.

- Сравним свою работу слайд 11

- А теперь ребята нам покажут свои результаты работы с тестом на компьютере.

Дыхательная гимнастика «Насос и мячик»

Познавательные:

построение  

 логической цепи

 рассуждений;  

 самостоятельное

 создание способов

 решения проблем  

 поискового характера;

Коммуникативные:

 инициативное

 сотрудничество

Регулятивные:

контроль, оценка, коррекция

Личностные:

самоопределение, целеполагание

6 этап.

Контроль и оценка результатов деятельности

Цель:

Оценить работу каждого учащегося.

Анализируют свою  работу на уроке

Контролировать работу учащихся, выставляет отметки

- Итак,  давайте подведём итоги. Посчитайте свои бусинки и оцените свой результат.

Слайд 12

5 бусинок – 5 Молодец!

4 бусинки – 4 Хорошо!

3 бусинки – 3 Удовлетворительно

2 бусинки –У тебя ещё всё получится!

1 бусинка – Будь более активным, попроси помощи у ребят и учителя!

Регулятивные:

саморегуляция; самооценка

Личностные:

самоопределение, объективность к своей оценке

7 этап

Домашнее задание

Цель:

пояснить задание по выбору уч-ся

Выбирают домашнее задание,  в соответствие с желанием и УУД.

Предлагает д/з выбрать (разноуровневое), поясняет его.

- Предлагаю вам выбрать самим д/з из данных.

Регулятивные:

Саморегуляция

Личностные:

самоопределение

8 этап.

Рефлексия деятельности.

Цель:        

подвести итог проделанной работы  на уроке

Подводят итог своей учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Намечают перспективу последующей работы

Организует рефлексию

- Теперь давайте соберём наши бусы Знаний.

Прикрепите свои бусинки на нить.

- Спасибо за урок!

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Регулятивные:

рефлексия;  

совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности

Личностные:

оценивать  усваиваемое содержание (исходя из  личностных ценностей);

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);