Календарно - тематическое планирование по русскому языку для 3 класса составлено в соответствии с ФГОС с УУД на основе примерной программы начального общего образования, авторской программы Т.Г. Рамзаевой
календарно-тематическое планирование по русскому языку (3 класс) на тему

№

Тема урока

Кол.

час

Дата

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Методы достижения

учащихся

Кор - ка

Предметные

Метапредметные

Личностные

знать уметь

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Ι четверть – 54 часа

Повторение изученного во 2 классе (19 часов)

1.

Текст, предложение, слово – единицы речи.

1

Урок повторения и систематизации знаний

Знакомятся с учебником, его структурой, назначением. Объясняют, в каких случаях мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь. Рассказывают о сферах употребления в России русского языка и национальных языков. Составляют текст по рисунку (рассматривать рисунок, определяют тему, обсуждают содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделяют части в содержании рассказа). Списывают предложения и тексты из учебника, проведя их предварительный языковой анализ.

Знать: понятия «язык», «речь», виды речи (устная, письменная).

Уметь:

объяснять назначение речи, составлять текст по рисунку.

Р. – самостоятельно организовать свое рабочее место. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. –  анализировать и оценивать содержание разворота учебника. Искать нужную информацию через рассматривание. Ориентироваться в рамках всего учебника и по страницам.

Понимать и распознавать условные обозначения. К. – участвовать  в диалоге на уроке,  слушать и понимать других.

Освоение личного смысла учения, желание учиться.

Д. з. – составить 3 предложения о речи

2.

Обобщение знаний о предложении.

1

Урок повторения и систематизации знаний

Отличают предложение от группы слов, не составляющих предложение. Правильно оформляют  запись предложений на письме. Определяют  в предложении главные члены (подлежащее и сказуемое).  Анализируют деформированный текст, определяя границы предложений. Списывают предложения и тексты из учебника, проведя их предварительный языковой анализ.

Знать: понятия «предложение», «подлежащее», «сказуемое».

Уметь:

составлять рассказ о предложении, объяснять постановку разных знаков препинания в конце предложений.

Р. – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

 П. –  анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – участвовать  в диалоге на уроке,  слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Адекватная мотивация учебной деятельности

Д. з. – с.7

Упр.

 № 8

правило

3.

Текст – единица речи.

1

Урок повторения и систематизации знаний

Различают текст и предложение, текст и набор предложений. Различают признаки текста (смысловая связь предложений, тема, главная мысль). Выделяют части текста и обосновывают правильность их выделения.

Знать: понятие «текст».

Уметь:

составлять текст, озаглавливать его, определять основную мысль и тему текста.

Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. –  понимание текстов, извлечение необходимой информации.

К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Самооценка на основе критерия успешности.

Д. з. – с.8

Упр.

№ 10

правило

4.

Слова, называющие предметы, признаки предметов, действия предметов.

1

Урок повторения и систематизации знаний

Различают, что такое слово, о роли слова в нашей речи. Распознают слова по вопросам и значению, правильно употребляют их в предложении. Распознают в тексте однокоренные слова, подбирают однокоренные слова. Находят в тексте слова близкие по смыслу (синонимы). Используют словари русского языка  в учебной деятельности и повседневной жизни.

Знать: значимые части слова.

Уметь:

распознавать произношение и написание слов.

Р. – соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

П. – делать простые самостоятельные выводы.

К. -  читать вслух  и про себя текст, проверять и оценивать свою работу, аргументировать свою позицию.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Словарные слова:

до свидания

Д. з. – с.9

Упр.

№ 14

(подг. к письму по памяти), Упр. № 16

5.

Распознавание слов по вопросам, точное употребление слов в предложении.

1

Урок повторения и систематизации знаний

Ставят вопрос к слову. Различают части речи по вопросу и по смыслу. Распознают слова, называющие предмет (имена существительные), признак предмета (имена прилагательные) и действия предмета (глаголы). Точно употребляют слова в предложении, составляют словосочетания из существительного и прилагательного, глагола и существительного.

Знать: значимые части слова.

Уметь:

Различают части речи по смыслу и по вопросу.

Р. – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

 П. –  анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – участвовать  в диалоге на уроке,  слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Адекватная мотивация учебной деятельности

Словарные слова:

горох

земляника

Д. з. – с.12

Упр.

№ 20

6.

Речь, ее значение.

Речь устная и письменная.  (р.р.)

1

Комбинированный

Определяют роль слов в речи человека. Наблюдают за многообразием слов и их обозначением окружающих предметов. Используют многообразие слов в речи и выполняют задания различного уровня сложности.

Знать

о предложении, как единице речи. Уметь составлять предложения из слов, дополнять и оформлять их, точно употреблять слова в речи.

Р. – определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. – отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы.

К. – участвовать  в диалоге на уроке, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Тест

Повторение словар. слов.

7.

Имена собственные. Заглавная буква.

1

Урок повторения и систематизации знаний

Распознают имена собственные (имена, отчества и фамилии людей, клички животных, названия населенных пунктов) и пишут их с большой буквы. Определяют в словах и текстах наличие изученных орфограмм (заглавная буква в начале предложения и именах собственных; жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, безударные гласные в корне, парные  глухие и звонкие согласные в корне), обосновывают написание слов.

Знать: понятие «имена собственные».

Уметь:

отличать имена собственные от имен нарицательных.

Р. – умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П. – ориентироваться в учебнике, планировать  свою работу по изучению данного материала.

К. -  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Словарные слова:

Красная площадь

Д. з. – с.13

Упр.

№ 27,

правило

8.

Входная комплексная работа.

1

Контроль знаний, умений, навыков

Применяют полученные знания и умения по программе второго класса (заглавная буква в начале предложения и именах собственных, знаки препинания в конце предложений; жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, безударные гласные в корне, парные  глухие и звонкие согласные в корне), навыки каллиграфического письма.

Оценивают результаты освоения тем, изученных во втором классе, проявляют личную заинтересованность в приобретении и расширении знании и способов действий.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные по программе второго класса. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. – волевая саморегуляция, прогнозирование результата, оценка результат работы.

П. – выделение и осознание того, что уже известно и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. 

К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

9.

Анализ работ. Однокоренные слова.

1

Комбинированный урок

Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявлять их причины. Распознают признаки однокоренных слов (общий смысл и одинаковый корень).

Распознают в тексте однокоренные слова, подбирают самостоятельно однокоренные слова с заданным корнем. Анализируют деформированный текст, определяя границы предложений. Списывают предложения и тексты из учебника, проведя их предварительный языковой анализ.

Знать, как необходимо выполнять работу над ошибками, понятие «однокоренные». Уметь анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе,

выявлять их причины; выполнять работу над ошибками, подбирать однокоренные слова.

Р. – оценка качества и уровня усвоения материала.

П. -  анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных),

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. – слушать и понимать речь других.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Словарные слова:

чëрный

Д. з. – с.18

Упр.

№ 33

правило

10.

Звуки и буквы.

Буквы е, ë, ю, я.

Проверочная работа №1 «Звуки и буквы»

1

Урок повторения и систематизации знаний

Различают слово и слог, звук и букву, правильно произносят звук и правильно называют  букву. Различают гласные и согласные звуки. Распознают  основные (ударные) гласные звуки в русской речи (а, о, и, ы, у, э), и гласные звуки, которые обозначают два звука (е, ë, ю, я). Наблюдают за произношением мягких согласных звуков и способами обозначения мягкости на письме. Производят звуко – буквенный анализ слов.

Знать понятие «звук», «буква», звуки и буквы русского языка, алфавит. Уметь различать слово и слог, звук и букву, правильно произносить звук и правильно называть  букву.

Р. – определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно.

П. -  анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных),

Понимание текстов, извлечение необходимой информации.

К. – отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

Д. з. – с.20

Упр.

№ 38

правило

11.

Слово и слог. Перенос слов.

1

Урок повторения и систематизации знаний

Различают слово и слог, делят слова на слоги. Делят слова на слоги для переноса, обобщают правила переноса слов.

Знать понятие «слово», «слог», правила переноса слов. Уметь различать слово и слог, переносить слова.

Р. – определять правильность  выполненного задания на основе сравнения с предыдущими.

П. -  понимание текстов, извлечение необходимой информации.

К. –  понимать точку зрения другого.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

Словарные слова:

коллек

тив

Д. з. – с.24

Упр.

№ 47

правило

12.

 Речь литературная и разговорная. (р.р.)

1

Комбинированный

Выделяют предложения в устной и письменной речи. Правильно оформляют предложение в письменной речи.

Знакомятся с видами речи: литературная и разговорная.

 Знать о речи как средстве общения, виды речи.

 Уметь определять границы предложений, ставить знаки препинания в конце предложений, списывать предложения и тексты, правильно оформляя их на письме.

Р. – определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Оценивать свое задание.

П. – извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема).

К. – участвовать  в диалоге на уроке, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Работать в группе, выполнять различные роли в группе.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Тест

13.

Мягкий знак – показатель мягкости согласных.

1

Урок повторения и систематизации знаний

Наблюдают за произношением  мягких согласных звуков и способами обозначения  мягкости на письме. Обозначают мягкость согласных звуков мягким знаком в середине и в конце слова.  

Знать способы обозначения  мягкости на письме.

 Уметь писать слова с мягким знаком в середине  и в конце слова.

Р. – определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно.

П. -  понимание текстов, извлечение необходимой информации.

К. – отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

Словарный диктант Д. з. – с.25

Упр.

№ 51

14.

Правописание слов с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн.

1

Урок повторения и систематизации знаний

Распознают в словах шипящие звуки [ж], [ш], [ч], [щ]. Обозначают на письме сочетания этих звуков с гласными буквами и, а, у. Различают произношение и написание. Пишут сочетания чк, чн без мягкого знака.

Знать о правописании гласных после шипящих, как  об исключении.

 Уметь писать слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн.

Р. – определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно.

П. -  анализировать, сравнивать, группировать различные объекты.

К. – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

Д. з. – с.26

Упр.

№ 56

15.

Разделительный мягкий знак. Проверочная работа №2 «Разделительный мягкий знак»

1

Урок повторения и систематизации знаний

Пишут слова с разделительным мягким знаком. Распознают различные функции  мягкого знака и разделительного мягкого знака. Работают с текстом, выделяют части текста (вводная часть, основная, заключительная), наблюдают за связью между частями текста. Записывают каждую часть с красной строки.

Знать о правописании слов с разделительным мягким знаком.

 Уметь писать слова с разделительным мягким знаком.

Р. – определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно.

П. -  ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут совершенствоваться  на уроке.

К. –  участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Д. з. – с.28

Упр.

№ 59

16.

Звонкие и глухие согласные звуки,  Обозначение их буквами.  

1

Урок повторения и систематизации знаний

Различают парные и непарные  согласные по звонкости и по глухости, мягкости, твердости. Совершенствуют умение проверять и правильно писать слова  с парными звонкими и глухими согласными на конце.

Знать правило о правописании слов с парными звонкими и глухими согласными на конце.

 Уметь проверять и правильно писать слова  с парными звонкими и глухими согласными на конце.

Р. – определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно.

П. -  ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут совершенствоваться  на уроке.

К. –  участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Знание основных моральных норм.

Словарные слова:

месяц

Д. з. – с.30

Упр.

№ 64

правило

17.

Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их  буквами.

1

Урок повторения и систематизации знаний

Различают ударные и безударные гласные в слове. Совершенствуют умение проверять безударный гласный в корне слова.

Знать правило о правописании слов с безударными гласными в корне слова.

 Уметь проверять безударный гласный в корне слова.  

Р. – определять план выполнения заданий на уроках.

П. -  понимание текстов, извлечение необходимой информации.

К. –  читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

Д. з. – с.31

Упр.

№ 68

правило

18.

Составление устных рассказов по летним впечатлениям. (р.р.)

1

Комбинированный

Составляют устные рассказы по летним впечатлениям.  Учатся писать слова из словаря, употребляя их в тексте.

Знать, как необходимо использовать в работе словари, справочники.

Уметь правильно строить предложения.

Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

П. – отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

К. – участвовать  в диалоге на уроке. Работать в парах.

Высказывать свое собственное мнение и   аргументировать его.

Тест

Повторение словарных слов

19.

Повторение правил написания слов. Тест по повторению изученного  материала во 2 классе.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Применяют полученные знания и умения по программе второго класса (заглавная буква в начале предложения и именах собственных, знаки препинания в конце предложений; жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, безударные гласные в корне, парные  глухие и звонкие согласные в корне), навыки каллиграфического письма.

Оценивают результаты освоения тем, изученных во втором классе, проявляют личную заинтересованность в приобретении и расширении знании и способов действий.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные по программе второго класса. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. – волевая саморегуляция, прогнозирование результата, оценка результат работы.

П. – выделение и осознание того, что уже известно и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. 

К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

Словарные слова:

малина

хороший

урожай

Д. з. – с.34

Упр.

№ 74

Предложение (11 часов)

20.

Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения.

1

Урок изучения нового материала

Наблюдают за значением предложений, различных по цели высказывания. Находят в тексте повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Составляют предложения такого типа. Работают в парах, определяют предложения по цели высказывания по речевым ситуациям.  Выделяют главные члены предложения и словосочетания в предложении.

Знать виды предложений по цели высказывания:

повествовательные, вопросительные и побудительные.

 Уметь

объяснять постановку знаков препинания в конце предложений.

Р. – определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно.

П. -  анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных),

понимание текстов, извлечение необходимой информации.

К. – участвовать  в диалоге на уроке. Работать в парах.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

способность к самооценке.

Д. з. – с.37

Упр.

№ 78

правило

21.

Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения.

1

Комбинированный

Классифицируют предложения по цели высказывания. Находят в тексте повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Работают с текстом, отвечают письменно на вопросы, озаглавливают текст с учетом развития действия.

Знать виды предложений по цели высказывания:

повествовательные, вопросительные и побудительные.

 Уметь

объяснять постановку знаков препинания в конце предложений.

Р. – определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно.

П. -  анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных),

понимание текстов, извлечение необходимой информации.

К. – участвовать  в диалоге на уроке.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

способность к самооценке.

Д. з. – с.38

Упр.

№ 81

Выучить, списать 2 и 3 стихотворение

22.

Восклицательные и невосклицательные  предложения.

1

Урок формирования умений и навыков

Классифицируют предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске. Соблюдают в устной речи логическое (смысловое) ударение и  интонацию в конце предложения. Работают в парах, заполняют таблицу по видам предложений, анализируют содержание таблицы, обосновывают знаки препинания в конце предложений.

Знать виды предложений по интонации: восклицательные и невосклицательные.

 Уметь

правильно произносить предложения.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. -  структурирование знаний.

К. – участвовать  в диалоге на уроке.

Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика.

Д. з. – с.40

Упр.

№ 85

правило

23.

Упражнение в правильном построении предложений и оформлении их на письме.

1

Урок развития умений и навыков

Классифицируют предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске. Списывают текст с продолжением. Выполняют творческую работу коллективно: составляют текст по картинкам, обосновывают знаки препинания в конце предложений.

Знать виды предложений по цели высказывания и интонации.

Уметь

составлять текст по наблюдениям и картинкам, с использованием предложений разных видов, писать слова с непроверяемыми написаниями.

Р. – определять план выполнения заданий на уроках.

П. -  понимание текстов, извлечение необходимой информации.

К. –  читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

Словарный диктант Д. з. – с.42

Упр.

№ 89, списать, подготовиться к письму по памяти

24.

Изложение по вопросам.  (р.р.).

1

Комбинированный

Передают содержание текста по вопросам, с учетом его структуры и заголовка.  Правильно оформляют предложения на письме (обозначают начало предложения заглавной буквой, ставят нужный знак в конце предложений). Выделяют части текста красной строкой. Устанавливают последовательность частей текста.

Знать признаки текста.

Уметь писать изложение по вопросам с учетом его структуры и заголовка.

Р. – самостоятельно определять важность и необходимость  выполнения различных заданий.

П. – отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

К. - читать вслух  и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Высказывать свое собственное мнение и   аргументировать его.

Тест

25.

Письменная передача содержания текста, точное употребление слов в  предложении.

1

Урок развития умений и навыков

Различают признаки текста (смысловая связь предложений, тема, главная мысль). Выделяют части текста и обосновывают правильность их выделения. Письменно передают содержание текста по вопросам, правильно оформляя предложения в письменной речи.

Знать: понятие «текст».

Уметь: озаглавливать текст, определять основную мысль и тему текста, письменно передавать содержание текста, отвечая на вопросы.

Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. –  понимание текстов, извлечение необходимой информации.

К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Самооценка на основе критерия успешности.

Письмо по памяти

Д. з. – с.43

Упр.

№ 91

26.

Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении.

1

Комбинированный урок

Устанавливают при помощи вопросов связь между членами предложения. Различают и выделяют главные и второстепенные члены предложения, распространенные и нераспространенные предложения. Делят сплошной текст на предложения и анализируют их. Разбирают предложение по членам  по образцу.

Знать: главные и второстепенные члены предложения

Уметь: определять  распространенные и нераспространенные предложения, разбирать предложение по образцу.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. -  структурирование знаний.

К. – участвовать  в диалоге на уроке.

Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика.

Словарные слова:

жëлтый Д. з. – с.46

Упр.

№ 95

правило

27.

Упражнение в установлении связи слов в предложении. Закрепление знаний о главных и второстепенных членах предложения.

1

Урок формирования умений и навыков

Устанавливают при помощи вопросов связь между членами предложения. Различают и выделяют главные и второстепенные члены предложения, распространенные и нераспространенные предложения. Работают с памяткой «Как разобрать предложение по членам предложения».  Составляют из слов предложения, разбирают их, пользуясь памяткой.

Знать: главные и второстепенные члены предложения.

Уметь: определять  распространенные и нераспространенные предложения, разбирать предложение пользуясь памяткой.

Р. – планирование своих действий при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма.

П. -  структурирование знаний.

К. – участвовать  в диалоге на уроке.

Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика.

Словарные слова:

крестьяне

 Д. з. – с.48

Упр.

№ 100

правило

28.

Простое и сложное предложения. Словосочетание.

1

Урок изучения нового материала

Составляют из двух предложений одно сложное. Разделяют запятой части сложного предложения. Выделяют в предложении словосочетания на основе связи между членами предложения. Списывают тексты  из учебника, выполняя соответствующие задания.

Знать: понятие «сложное предложение», «словосочетание».

Уметь:

отличать простое предложение от сложного.

Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. –  поиск и  выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Самооценка на основе критерия успешности.

Словарные слова:

помидор

 Д. з. – с.50

Упр.

№ 104

правило

29.

Предложение и словосочетание.

1

Урок формирования умений и навыков

Составляют словосочетания из слов ( в том числе  используя синонимы и антонимы). Выделяют в предложении словосочетания. Устанавливают при помощи смысловых вопросов  связь между словами в словосочетании и предложении. Различают словосочетание и предложение.

Знать: понятие «словосочетание».

Уметь:

составлять словосочетания из слов, различать словосочетание и предложение.

Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. –  поиск и  выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Высказывать свое собственное мнение и   аргументировать его.

Д. з. – с.52

Упр.

№ 107

правило

30.

Сочинение по материалам экскурсии в лес. (р.р.)

1

Комбинированный урок

Письменно пересказывают свои впечатления и наблюдения. Создают текст – описание, соблюдая все признаки текста (тема, основная мысль, связность предложений и частей, заголовок). Работают над словарно – орфографической подготовкой слов.

Знать: понятие «текст - описание».

Уметь: озаглавливать текст, определять основную мысль и тему текста, письменно передавать содержание текста.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. -  представлять информацию в виде текста.

К. – участвовать  в диалоге на уроке.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

31.

Анализ работ.

1

Контроль знаний, умений и навыков

Анализируют ошибки, допущенные в работе над сочинением, и выявляют их причины. Выполняют дополнительные задания на развитие знаний и умений, полученных на предыдущих уроках.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. – оценка качества и уровня усвоения материала.

П. -  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. – слушать и понимать речь других.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

Д. з. – составить текст «Мой друг» или  «Моя подруга»

Текст (5часов)

32.

Текст. Тема текста.

1

Урок развития умений и навыков

Различают текст и предложение, текст и набор предложений.  Определяют тему текста.   Подбирают заголовок к заданному тексту и определяют по заголовку содержание текста. Составляют текст по определенной теме. Выделяют части текста. Объясняют построение текста: вступление, основная часть, заключение. Списывают тексты  из учебника, выполняя соответствующие задания.

Знать: понятие «текст», «тема текста».

Уметь: определять признаки текста: смысловая связь предложений и частей текста, законченность, тема,  основная мысль, заголовок.

Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, самооценка на основе критерия успешности.

П. –  понимание текстов, извлечение необходимой информации.

К. – критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого.

Самооценка на основе критерия успешности.

Д. з. – с.53

Упр.

№ 110, записать составленный текст,

правило

33.

Основная мысль текста.

1

Урок формирования умений и навыков

Определяют тему текста. Анализируют текст (определяют основную мысль, озаглавливают текст). Списывают  тексты  из учебника, выполняя соответствующие задания.

Знать: понятие «текст», «основная  мысль текста».

Уметь: определять признаки текста: смысловая связь предложений и частей текста, законченность, тема,  основная мысль, заголовок.

Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. –  поиск и  выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Высказывать свое собственное мнение и   аргументировать его.

Словарный диктант

Д. з. – с.54

Упр.

№ 112

34.

Заголовок текста.

1

Урок формирования умений и навыков

Определяют тему текста,  основную мысль.  Подбирают заголовок к заданному тексту. Списывают  тексты  из учебника, выполняя соответствующие задания.

Знать: понятие «текст», «заголовок».

Уметь: определять признаки текста: смысловая связь предложений и частей текста, законченность, тема,  основная мысль, заголовок.

Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. –  поиск и  выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Высказывать свое собственное мнение и   аргументировать его.

Словарные слова:

дорога

Д. з. – с.55

Упр.

№ 116

35.

Контрольное списывание.

1

Контроль знаний, умений и навыков

Списывают текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения, озаглавливают текст. Правильно списывают слова на изученные орфограммы (заглавная буква в начале предложения и именах собственных, знаки препинания в конце предложений; жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, безударные гласные в корне, парные  глухие и звонкие согласные в корне), используют навыки каллиграфического письма.

Знать: понятие «контрольное списывание».

Уметь: правильно списывать слова на изученные орфограммы.

Р. – научиться принимать и сохранять учебную задачу. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

П. – отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в тексте.

К. - участвовать  в диалоге на уроке.

Подробно пересказывать прочитанное.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

36.

Анализ работ.  Составление рассказа по серии картинок.

(р.р.)

1

Контроль знаний, умений и навыков

Анализируют ошибки, допущенные в работе при контрольном списывании, и выявляют их причины.  Составляют  и записывают небольшой  рассказ по сюжетным картинкам, используя умения и навыки, полученные на уроках русского языка.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. – оценка качества и уровня усвоения материала.

П. -  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. – слушать и понимать речь других.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

Тест

Состав слова (17 часов)

37.

Корень слова. Однокоренные слова.

1

Урок развития умений и навыков

Формулируют определения «однокоренные слова», «корень».  Наблюдают за признаками однокоренных слов (лексическое значение и одинаковый звуковой состав).  Различают однокоренные слова (с общим корнем), выделяют в них корень, подбирают примеры однокоренных слов.

Знать: понятия «однокоренные слова», «корень».  

Уметь: объяснять лексическое значение однокоренных слов, находить и выписывать слова с указанным корнем.

Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. –  поиск и  выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Высказывать свое собственное мнение и   аргументировать его.

Д. з. – с.57

Упр.

№ 121

правило

38.

Контрольный диктант за 1 четверть.

1

Контроль знаний, умений и навыков

Пишут правильно слова с изученными орфограммами (заглавная буква в начале предложения и именах собственных, знаки препинания в конце предложений; жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, безударные гласные в корне, парные  глухие и звонкие согласные в корне), используют навыки каллиграфического письма. Выполняют грамматические задания.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

П. – делать простые самостоятельные выводы.

К. -  читать вслух  и про себя текст.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её

39.

Анализ контрольных диктантов.

1

Контроль знаний, умений и навыков

Анализируют ошибки, допущенные в работе над контрольными диктантами, и выявляют их причины.  

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. – оценка качества и уровня усвоения материала.

П. -  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. – слушать и понимать речь других.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

Д. з. – с.57

Упр.

№ 122

40.

Написание корня в однокоренных словах.

1

Урок развития умений и навыков

Различают однокоренные слова (с общим корнем), выделяют в них корень, подбирают примеры однокоренных слов.  Наблюдают за тем,  что в однокоренных  словах корни пишутся одинаково. При выделении корня учитывают чередование согласных  в однокоренных словах. Письменно передают содержание текста по вопросам, правильно оформляя предложения в письменной речи. Выделяют тему текста, озаглавливают текст.

Знать: понятия «однокоренные слова», «корень».  

Уметь: объяснять лексическое значение однокоренных слов, находить и выписывать слова с указанным корнем.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. -  структурирование знаний.

К. – участвовать  в диалоге на уроке.

Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика.

Д. з. – с.60

Упр.

№ 128

правило

41.

Понятие об окончании и его роли в речи.

1

Урок изучения нового материала

Формулируют определение «окончание». Выделяют в слове окончание и основу, определяют роль окончания (служит для связи слов в предложении и словосочетании).   Сопоставляют однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Знать: понятие «окончание».  

Уметь: выделять в словах окончание и основу, объяснять образование форм одного и того же слова.

Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. –  поиск и  выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Высказывать свое собственное мнение и   аргументировать его.

Д. з. – с.61

Упр.

№ 133

правило

42.

Сочинение по серии картинок. (р. р.)

(Стр. 64, Упр. №138.)

1

Урок развития умений и навыков

Составляют предложения из слов, словосочетаний по рисункам, по заданной теме и    по определенному плану.  Определяют тип текста (текст – повествование). Работают над орфографической проверкой слов вместе с учителем. Анализируют и редактируют свой текст, оценивают его, находят в тексте смысловые ошибки и исправляют их.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

П. – делать простые самостоятельные выводы.

К. -  читать вслух  и про себя текст.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её

Тест

43.

Анализ сочинений. Роль окончания и предлога в предложении.

1

Урок изучения нового материала

Анализируют ошибки, допущенные в работе над сочинением, и выявляют их причины.  Определяют роль окончания  и предлога (служат для связи слов в предложении и словосочетании), сопоставляют роль предлога с ролью окончания.   Сопоставляют однокоренные слова и формы одного и того же слова. Составляют из слов предложения, озаглавливают текст.

Знать: понятие «окончание».  

Уметь: выделять окончания и предлоги, объяснять их роли в предложении,  объяснять образование форм одного и того же слова.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. -  извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема).

К. – участвовать  в диалоге на уроке.

Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика.

Д. з. – с.63

Упр.

№ 136

правило

44.

Упражнение в подборе и написании однокоренных слов.

1

Урок формирования умений и навыков

Определяют значимые части слова. Различают однокоренные слова (с общим корнем), выделяют в них корень, подбирают примеры однокоренных слов, используя знания о написании корней (корни в однокоренных словах пишутся одинаково).

Знать: понятия «однокоренные слова», «корень».  

Уметь: объяснять лексическое значение однокоренных слов, вставлять корень в однокоренные слова, находить неоднокоренное слово.

Р. – определять важность и необходимость  выполнения различных заданий.

П. – анализировать, сравнивать, группировать различные объекты.

К. – работать в паре, читать вслух  и про себя тексты учебников.

Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.

Словарные слова:

погода 

Д. з. – с.66

Упр.

№ 144

45.

Общее понятие о приставке и суффиксе.

1

Урок изучения нового материала

Формулируют определения «приставка», «суффикс».  Выделяют приставку и суффикс в слове, наблюдают за смысловыми значениями приставок и суффиксов, образуют новые слова с помощью приставок и суффиксов.

Знать: определения «приставка», «суффикс».  

Уметь: объяснять значение приставок и суффиксов, выделять приставки и суффиксы в словах.

Р. – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. –  поиск и  выделение необходимой информации.

К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика.

Подготовка к словарному диктанту.

Д. з. – с.68

Упр.

№ 150

правила

46.

Закрепление знаний о суффиксе и приставке  как значимых частях слова.

1

Урок развития умений и навыков

Выделяют приставку и суффикс в слове, наблюдают за смысловыми значениями приставок и суффиксов, образуют новые слова ( по образцу) с помощью приставок и суффиксов. Разбирают слова по составу.

Знать: определения «приставка», «суффикс».  

Уметь: объяснять значение приставок и суффиксов, выделять приставки и суффиксы в словах.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. -  извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема).

К. – участвовать  в диалоге на уроке.

Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.

Словарный диктант

Д. з. – с.70

Упр.

№ 154

47.

Суффикс – значимая часть слова. Образование слов с помощью суффиксов.

1

Урок развития умений и навыков

Выделяют  суффикс в слове, наблюдают за смысловыми значениями суффиксов, образуют новые слова (по образцу) с помощью суффиксов. Разбирают слова по составу. Пишут текст под диктовку (используют в работе памятку №2).

Знать: определение «суффикс».  

Уметь: определять, какое  значение придают словам суффиксы, выделять  суффиксы в словах.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. -  извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема).

К. – участвовать  в диалоге на уроке.

Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.

Д. з. – с.72 - 73

Упр.

№ 158,

№ 161

48.

Синонимы в нашей речи. (р.р.)

1

Урок развития умений и навыков

Подбирают синонимы  к

словам.

Знать понятие «Синонимы».

Уметь оформлять предложения в письменной речи, подбирать синонимы к словам.

Р. – определять важность и необходимость  выполнения различных заданий.

П. – отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, справочников.

К. – работать в паре, читать вслух  и про себя тексты учебников.

Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.

Дом. зад. – повторение правил на изученные орфограммы

49.

Наблюдение над значением приставок и их ролью в нашем языке. Образование слов с помощью приставок.

1

Урок развития умений и навыков

Выделяют приставку  в слове, наблюдают за смысловыми значениями приставок, над лексическим значением слов с приставками. Образуют новые слова  с помощью приставок. Разбирают слова по составу.

Знать: определение «приставка».  

Уметь: определять, какое  значение придают словам приставки, выделять  приставки в словах.

Р. – определять важность и необходимость  выполнения различных заданий.

П. – отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, справочников.

К. – работать в паре, читать вслух  и про себя тексты учебников.

Высказывать свое собственное мнение и   аргументировать его.

Д. з. – с.74 - 75

Упр.

№ 164

50.

Обобщение знаний о составе слова. Упражнение в разборе по составу.

Проверочная работа №3 «Состав слова»

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Работают с памяткой №5 «Как разобрать слово по составу». Обсуждают алгоритм разбора слов по составу, планируют  учебные действия при определении в слове значимых частей. Проводят разбор по составу. Различают однокоренные слова и значимые части слова.

Знать: значимые части слова.  

Уметь:  разбирать слова по составу по памятке.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. -  извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема).

К. – участвовать  в диалоге на уроке.

Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.

Д. з. – с.79

Упр.

№ 178

51.

Структура текста. Изложение текста по вопросам.  (р, р)

(стр. 80 – 81, Упр. №180)

1

Контрольно – обобщающий урок

Знакомятся с содержанием текста для изложения.   Определяют тип текста (текст – повествование). Определяют тему и главную мысль текста. Передают содержание текста по вопросам с учетом его структуры и заголовка, используя план и опорные слова. Работают над орфографической проверкой слов вместе с учителем. Анализируют и редактируют свой текст, оценивают его, находят в тексте  ошибки и исправляют их.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при написании изложения.

К. -  читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её

Д. з. – с.79

Упр.

№ 179

52.

Анализ  изложений, написанных по вопросам.

1

Контроль знаний, умений и навыков

Анализируют ошибки, допущенные в работе над изложением, и выявляют их причины.  Уточняют свой текст по содержанию, по структуре, по употреблению и написанию слов. Выполняют дополнительное задание, совершенствуют умение правильно строить предложение, оформлять его на письме.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. – оценка качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

П. -  оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. – слушать и понимать речь других.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

Д. з. – с.80

Упр.

№ 181

53.

Упражнение в образовании однокоренных слов, разборе предложений по членам.

1

Урок формирования умений и навыков

Различают однокоренные слова в тексте, выделяют в них корень, подбирают примеры однокоренных слов. Выписывают  однокоренные слова, разбирают их по составу, используя памятку №5. Разбирают предложение по членам по памятке №6.

Знать: понятия «однокоренные слова», «корень».  

Уметь: объяснять лексическое значение однокоренных слов, находить и выписывать слова с указанным корнем.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. -  структурирование знаний.

К. – участвовать  в диалоге на уроке.

Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика.

Д. з. – с.81

Упр.

№ 182

54.

Типы текстов. Повествование. Описание. Рассуждение.  

 (р. р.)

1

Урок развития умений и навыков

Определяют тип текста, используя признаки типа текста. Работают в группе, распределяют роли, договариваются друг с другом.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. – определять важность и необходимость  выполнения различных заданий.

П. – отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем.

К. – работать в группе, читать вслух  и про себя тексты учебников.

Высказывать свое собственное мнение и   аргументировать его.

Тест

2 четверть (42 часа)

Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне слова (12 часов)

55.

Особенности проверочных и проверяемых слов с парными звонкими и глухими согласными в корне.

1

Урок формирования умений и навыков

Наблюдают за единообразным написанием корня. Делают звуко – буквенный анализ слова.  Определяют в корне слова наличие орфограмм на правописание парных звонких и глухих согласных, объясняют написание слов с парными звонкими и глухими согласными в корне слова. Применяют способы проверки слабой позиции парных звонких и глухих согласных звуков.

Знать: орфограмму  в корне слова (правописание парных звонких и глухих согласных).  

Уметь: объяснять, какой буквой следует  обозначать парный согласный звук в корне.

Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. –  поиск и  выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Высказывать свое собственное мнение и   аргументировать его.

Подготовка к словарному диктанту.

Д. з. – с.84

Упр.

№ 189

правило

56.

Проверка слов с парными согласными в корне.

1

Урок развития умений и навыков

Объясняют написание слов с парными согласными по глухости – звонкости  согласными на конце слов и перед согласными в корне. Применяют способы проверки слабой позиции парных звонких и глухих согласных звуков, подбирают проверочные слова. Делают звуко – буквенный анализ слова, используя памятку №4.

Знать: орфограмму  в корне слова (правописание парных звонких и глухих согласных).  

Уметь: объяснять, какой буквой следует  обозначать парный согласный звук в корне.

Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. –  поиск и  выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Высказывать свое собственное мнение и   аргументировать его.

Словарный диктант.

Д. з. – с.86

Упр.

№ 193

правило

57.

Проверка слов с глухими и звонкими согласными  в корне слова.

1

Урок развития умений и навыков

Объясняют написание слов с парными согласными по глухости – звонкости  согласными на конце слов и перед согласными в корне. Применяют способы проверки слабой позиции парных звонких и глухих согласных звуков, подбирают проверочные слова. Пишут диктант с предварительной подготовкой, используя памятку №2. Подбирают однокоренные слова с суффиксом  к.

Знать: орфограмму  в корне слова (правописание парных звонких и глухих согласных).  

Уметь: объяснять, какой буквой следует  обозначать парный согласный звук в корне.

Р. – самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. -  структурирование знаний.

К. – участвовать  в диалоге на уроке.

Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика.

Словарные слова:

Обед

кастрюля тарелка стакан 

Д. з. – с.88

Упр.

№ 198, подготовиться к письму по памяти, Упр.

№ 199

58.

Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными в корне.

1

Урок развития умений и навыков

Находят в предложении слова, требующие проверки. Применяют способы проверки слабой позиции парных звонких и глухих согласных звуков, подбирают проверочные слова. Тренируются в подборе проверочных слов. Списывают текст из учебника, объясняя написание орфограмм.

Знать: орфограмму  в корне слова (правописание парных звонких и глухих согласных).  

Уметь: объяснять, какой буквой следует  обозначать парный согласный звук в корне.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. -  структурирование знаний.

К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

Письмо по памяти

Словарные слова:

север

восток 

Д. з. – с.88

Упр.

№ 201

59.

Обучающее изложение по коллективно составленному плану и опорным словам.

 (р. р.)

1

Контрольно – обобщающий урок

Работают с текстом, используя памятку № 8, определяют тему и основную мысль текста. Делят текст на части, озаглавливают их, составляют план. Передают самостоятельно содержание текста по составленному плану и опорным словам. Работают над орфографической проверкой слов вместе с учителем. Анализируют и редактируют свой текст, оценивают его, находят в тексте  ошибки и исправляют их.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при написании изложения.

К. -  читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

Д. з. – с.91

Упр.

№ 207 (списывание)

60.

Анализ обучающих изложений.

1

Контроль знаний, умений и навыков

Анализируют ошибки, допущенные в работе над изложением, и выявляют их причины.  Уточняют свой текст по содержанию, по структуре, по употреблению и написанию слов. Выполняют дополнительные задания.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. – оценка качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

П. -  оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. – слушать и понимать речь других.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

Д. з. – с.95

Упр.

№ 217

61.

Упражнение в правильном написании слов с глухими и звонкими согласными в корне.

1

Урок развития умений и навыков

Совершенствуют умения проверять слова с парными согласными. Пишут диктант с предварительной подготовкой, используя памятку №2. Находят однокоренные слова и выделяют в них корень. Различают проверочное и проверяемое слово.

Знать: орфограмму  в корне слова (правописание парных звонких и глухих согласных).  

Уметь: объяснять, какой буквой следует  обозначать парный согласный звук в корне.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. -  структурирование знаний.

К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.

Д. з. – с.92

Упр.

№ 210

62.

Упражнение в правильном написании слов с глухими и звонкими согласными в корне.

1

Урок развития умений и навыков

Совершенствуют умения писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова. Определяют тему и главную мысль текста. Пишут диктант с предварительной подготовкой, используя памятку №2. Выполняют разбор слова по составу и звуко – буквенный разбор пользуясь памятками.

Составляют текст по картинке и опорным словам, а также по собственным наблюдениям, редактируют предложения, самостоятельно записывают его.

Знать: орфограмму  в корне слова (правописание парных звонких и глухих согласных).  

Уметь: объяснять, какой буквой следует  обозначать парный согласный звук в корне.

Р. – определять цель учебной деятельности самостоятельно.

П. -  структурирование знаний.

К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Осознание алгоритма своего действия.

Д. з. – с.94

Упр.

№ 213

63.

Упражнение в правильном написании слов с глухими и звонкими согласными в корне.

1

Урок развития умений и навыков

Совершенствуют умения писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова, умения подбирать проверочные слова. Восстанавливают деформированные предложения. Составляют устные рассказы о пользе домашних животных, озаглавливают тексты и самостоятельно записывают их. Пишут диктант с предварительной подготовкой, используя памятку №2.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – определять цель учебной деятельности самостоятельно.

П. -  структурирование знаний.

К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Знание основных моральных норм.

Д. з. – с.96

Упр.

№ 220

64.

Контрольный диктант «Скоро зима».

1

Контроль знаний, умений и навыков

Пишут правильно слова с изученными орфограммами (заглавная буква в начале предложения и именах собственных, знаки препинания в конце предложений; жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, безударные гласные в корне, парные  глухие и звонкие согласные в корне), используют навыки каллиграфического письма. Выполняют грамматические задания. Контролируют  правильность записи текста, находят неверно записанные слова и исправляют ошибки.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. – структурирование знаний.

К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

Повторение словарных слов

65.

Анализ контрольных диктантов. 

Тест по теме:

« Парные звонкие и глухие согласные звуки»

1

Контроль знаний, умений и навыков

Анализируют ошибки, допущенные в работе над контрольными диктантами, и выявляют их причины.  Выполняют задания по тесту по теме: « Парные звонкие и глухие согласные звуки».

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. – оценка качества и уровня усвоения материала.

П. -  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. – слушать и понимать речь других.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

Д. з. – с.98

Упр.

№ 229

66.

Сочинение по картинке «Зимние забавы детей» . (р. р.)

(стр. 96, Упр. №221)

1

Урок развития умений и навыков

Анализируют картинку, определяют ее тему, озаглавливают, словесно ее описывают. Коллективно составляют план сочинения, определяют тип текста (текст – описание), части текста (начало, середина, концовка). Проводят орфографическую подготовку вместе с учителем, устно передают содержание текста и записывают его самостоятельно.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при написании изложения.

К. -  читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

Тест

Правописание слов с проверяемыми безударными  гласными в корне (21 час)

67.

Анализ сочинений. Наблюдение над тем, какие гласные буквы требуют проверки и какие слова являются проверочными.

1

Урок изучения нового материала

Анализируют ошибки, допущенные в работе над сочинением, и выявляют их причины.  

Определяют ударный слог  в неодносложных словах. Находят безударный гласный по части слова. Наблюдают за особенностями проверяемых и проверочных слов: соотносят звучание и написание слова. Находят в тексте однокоренные слова. Определяют проверочное слово.

Знать орфограмму  (правописание безударных гласных).  

Уметь объяснять, как правильно обозначать буквой безударный гласный в слове.

Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. –  поиск и  выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Высказывать свое собственное мнение и   аргументировать его.

Повторение словарных слов

Д. з. – с.100

Упр.

№ 232

правило

68.

Правило проверки безударных гласных.

1

Урок изучения нового материала

Проверяют написание безударных гласных  в корне (овладевают способами проверки). Используют алгоритм для проверки слов с безударной гласной в корне на основе двух способов проверки слабой позиции гласного звука его сильной позицией (изменение формы слова и подбор однокоренных слов). Наблюдают за особенностями проверяемых и проверочных слов: соотносят звучание и написание слова.

Знать орфограмму  в корне слова (правописание безударных гласных).  

Уметь объяснять, как правильно обозначать буквой безударный гласный звук в корне слова.

Р. – самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – структурирование знаний.

К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

Знание основных моральных норм.

Словарные слова:

ракета

работа 

Д. з. – с.102

Упр.

№ 236

правило

69.

Обобщение знаний о способах  проверки слов с безударными гласными в корне.

Проверочная работа №4 «Безударный гласный в корне»

1

Урок обобщения и систематизации

Проверяют написание безударных гласных  в корне (овладевают способами проверки). Используют алгоритм для проверки слов с безударной гласной. Наблюдают за особенностями проверяемых и проверочных слов: соотносят звучание и написание слова. Проводят звуко – буквенный разбор слова, используя памятку №4.

Знать орфограмму  в корне слова (правописание безударных гласных).  

Уметь объяснять, как правильно обозначать буквой безударный гласный звук в корне слова.

Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при выполнении упражнений.

К. -  читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Овладение личного смысла учения, желания продолжать учебу.

Д. з. – с.103

Упр.

№ 240

70.

Упражнение в проверке безударных гласных.

1

Урок развития умений и навыков

Выполняют тренировочные упражнения. Проверяют написание безударных гласных  в корне (овладевают способами проверки), а также проверяют написание звонких и глухих согласных  в корне. Пишут словарный диктант.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – структурирование знаний.

К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

Осознание алгоритма своего действия.

Словарный диктант

Д. з. – с.106

Упр.

№ 245

71.

Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне.

1

Урок развития умений и навыков

Распознают в словах проверяемые и непроверяемые  безударные гласные. Пишут диктант с предварительной подготовкой, используя памятку №2. Восстанавливают деформированные предложения, определяют тип текста.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – структурирование знаний.

К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

Осознание алгоритма своего действия.

Словарные слова:

улица

Д. з. – с.107

Упр.

№ 248

72.

Антонимы в нашей речи. (р. р.)

1

Урок развития умений и навыков

Подбирают антонимы  к

словам.

Знать понятие «Антонимы».

Уметь оформлять предложения в письменной речи, подбирать антонимы к словам.

Р. – определять важность и необходимость  выполнения различных заданий.

П. – отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, справочников.

К. – работать в паре, читать вслух  и про себя тексты учебников.

Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.

Дом. зад. – повторение правил на изученные орфограммы

73.

Слова с проверяемыми безударными гласными, парными глухими и звонкими   согласными в корне.

1

Урок развития умений и навыков

Распознают в корне букву, которую нужно проверять (орфограмму).  Определяют тип текста (текст – повествование), озаглавливают его, делят текст на части  (начало, середина, концовка). Проводят орфографическую подготовку вместе с учителем,  и записывают текст самостоятельно.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – структурирование знаний.

К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

Осознание алгоритма своего действия.

Словарные слова:

завтрак

картофель

Д. з. – с.109

Упр.

№ 253

74.

Слова с проверяемыми безударными гласными, парными глухими и звонкими   согласными в корне.

1

Урок развития умений и навыков

Распознают в корне букву, которую нужно проверять (орфограмму).  Пишут предложения по памяти.  Пишут диктант с предварительной подготовкой, используя памятку №2. Составляют предложения на заданную тему (творческая работа).

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. – структурирование знаний.

К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

Осознание алгоритма своего действия.

Д. з. – с.110

Упр.

№ 258

75.

Изложение повествовательного текста. (р. р.)

(Упр. № 259, стр. 110)

1

Контрольно – обобщающий урок

Работают с текстом, используя памятку № 8. Определяют основную мысль текста, сопоставляют с темой текста.  Передают содержание текста по вопросам  и по плану. Работают над орфографической проверкой слов вместе с учителем. Анализируют и редактируют свой текст, оценивают его, находят в тексте  ошибки и исправляют их.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при написании изложения.

К. -  читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

Д. з. – с.111

Упр.

№ 260

76.

Анализ изложений повествовательного характера.

1

Комбинированный урок

Анализируют ошибки, допущенные в работе над изложением, и выявляют их причины.  Уточняют свой текст по содержанию, по структуре, по употреблению и написанию слов. Выполняют дополнительные задания.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. – оценка качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

П. -  оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. – слушать и понимать речь других.

Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.

Д. з. – подобрать и записать слова с корнем

- чист,

- бег,

- кап.

77.

Закрепление знаний о предложении и написание корня слова.

1

Урок закрепления умений и навыков

Распознают в корне букву, которую нужно проверять (орфограмму).  Выполняют упражнения в написании слов. Наблюдают за особенностями проверяемых и проверочных слов: соотносят звучание и написание слова.  Выполняют письмо по памяти.  

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – оценка качества и уровня усвоения материала.

П. -  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. – слушать и понимать речь других.

Знание основных моральных норм.

Д. з. – с.112

Упр.

№ 263

78.

Слова с безударной гласной е, проверяемой ë.

1

Урок развития умений и навыков

Знакомятся с особенностями проверки буквы  е в корне. Списывают тексты из учебника (памятка №1), используя знания и умения о правописании слов с орфограммами.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. –  поиск и  выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Овладение личного смысла учения, желания продолжать учебу.

Д. з. – с.114

Упр.

№ 268

79.

Проверка слов с двумя безударными в корне.

1

Урок изучения нового материала

Устанавливают  алгоритм проверки безударных гласных в корне на основе двух способов проверки слабой позиции гласного звука его сильной позицией (изменение формы слова и подбор однокоренных слов, в том числе и нескольких слов с двумя безударными гласными в корне). Выполняют тренировочные упражнения в подборе проверочных слов с двумя безударными гласными.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с  двумя безударными гласными.

Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. –  поиск и  выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Знание основных моральных норм.

Д. з. – с.116

Упр.

№ 273

80.

Диктант.

1

Контроль знаний, умений и навыков

Пишут правильно слова с изученными орфограммами (заглавная буква в начале предложения и именах собственных, знаки препинания в конце предложений; жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, безударные гласные в корне, парные  глухие и звонкие согласные в корне), используют навыки каллиграфического письма. Выполняют грамматические задания. Контролируют  правильность записи текста, находят неверно записанные слова и исправляют ошибки.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. – структурирование знаний.

К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

Повторение словарных слов

81.

Анализ контрольных диктантов. Проверка слов с двумя безударными в корне.

1

Комбинированный урок

Анализируют ошибки, допущенные в работе над контрольными диктантами, и выявляют их причины.  Проверяют написание двух безударных гласных  в корне (овладевают способами проверки). Выполняют выборочное списывание, оформляют предложения в тексте.

Знать изученные орфограммы.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. – оценка качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

П. -  оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. – слушать и понимать речь других.

Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.

Словарный диктант

Д. з. – с.117 - 118

Упр.

№ 275,

Упр.

№ 277, подготовиться к письму по памяти.

82.

Правописание слов с безударными гласными в корне.

1

Урок развития умений и навыков

Используют  алгоритм проверки безударных гласных в корне на основе двух способов проверки слабой позиции гласного звука его сильной позицией (изменение формы слова и подбор однокоренных слов, в том числе и нескольких слов с двумя безударными гласными в корне). Выполняют выборочное списывание, разбор слов по составу, пишут диктант с подготовкой, пользуясь памяткой № 2.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с  одним и двумя безударными гласными в корне.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. – структурирование знаний.

К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

Письмо по памяти

Д. з. – с.119 Упр.

№ 281, подобрать и записать слова с корнем

– звон.

83.

Распознавание слов, которые  различаются гласной буквой в корне.

1

Урок развития умений и навыков

Сопоставляют слова по смыслу, произношению, написанию корня.  Выполняют выборочное списывание, работают над структурой текста (анализируют текст – части текста, основная мысль, заголовок текста), составляют концовку текста.

Знать изученные орфограммы.

Уметь сопоставлять слова по смыслу, произношению, написанию корня, составлять и записывать концовку текста.  

Р. –определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П. –  поиск и  выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.

Овладение личного смысла учения, желания продолжать учебу.

Словарные слова:

осина

Д. з. – с.120 Упр.

№ 284

84.

Составление текста по картинке. (р.р.) (Упр. № 285, стр. 121)

1

Контроль знаний, умений и навыков

Составляют  и записывают небольшой  текст  по  картинке (3 – 4 предложения) на тему «Выбор книги в библиотеке», используя умения и навыки, полученные на уроках русского языка. Работают над структурой текста, озаглавливают текст.

Анализируют и корректируют свой текст.

Знать изученные орфограммы.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. -  структурирование знаний.

К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

Тест

85.

Правописание слов с безударными гласными, глухими и звонкими согласными в корне.

1

Урок развития умений и навыков

Самостоятельно  формулируют результаты сравнения основ форм одного и того же слова и однокоренных слов. Проверяют  слова с безударными гласными, глухими и звонкими согласными в корне. Восстанавливают деформированные предложения, разбирают слова по составу (памятка № 5), пишут диктант с подготовкой, пользуясь памяткой № 2.

Знать изученные орфограммы.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

Р. – определять план выполнения заданий на уроках, оценка своего задания по параметрам.

П. -  анализировать, сравнивать, группировать различные объекты.

К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

Словарные слова:

потом

морковь

Д. з. – с.123 Упр.

№ 290

86.

Контрольный диктант за первое полугодие.

1

Контроль знаний, умений и навыков

Пишут правильно слова с изученными орфограммами (заглавная буква в начале предложения и именах собственных, знаки препинания в конце предложений; жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, безударные гласные в корне, парные  глухие и звонкие согласные в корне), используют навыки каллиграфического письма. Выполняют грамматические задания. Контролируют  правильность записи текста, находят неверно записанные слова и исправляют ошибки.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. – структурирование знаний.

К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

Повторение словарных слов

87.

Анализ контрольных диктантов. Упражнение в анализе  и составление текста – описания.

1

Комбинированный урок

Анализируют ошибки, допущенные в работе над контрольными диктантами, и выявляют их причины.  Наблюдают и выделяют  особенности текста – описания, работают над структурой текста (анализируют текст – части текста, тема, основная мысль, заголовок текста).

Знать изученные орфограммы.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. – оценка качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

П. -  оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. – слушать и понимать речь других.

Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.

Д. з. – с.124 Упр.

№ 292

Правописание слов с непроизносимыми  согласными в корне (6 часов)

88.

Правописание слов с непроизносимыми  согласными в корне.

1

Урок изучения нового материала

Наблюдают произношение и написание слов с непроизносимыми согласными звуками. Соотносят звучание и написание слова. Объясняют случаи расхождения звучания и написания. Подбирают проверочные слова. Делят текст на части, озаглавливают текст, списывают, соблюдая красную строку, находят слова с непроизносимыми согласными, объясняют их написание.

Знать орфограмму «непроизносимые согласные».  

Уметь соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове, и эту же букву в проверочном слове.

Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при выполнении упражнений.

К. -  читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Овладение личного смысла учения, желания продолжать учебу.

Словарные слова:

праздник

Д. з. – с.126

Упр.

№ 297

правило

89.

Контрольное списывание.

1

Контроль знаний, умений и навыков

Списывают текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения, озаглавливают текст. Правильно списывают слова на изученные орфограммы (заглавная буква в начале предложения и именах собственных, знаки препинания в конце предложений; жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, безударные гласные в корне, парные  глухие и звонкие согласные в корне), используют навыки каллиграфического письма.

Знать: понятие «контрольное списывание».

Уметь: правильно списывать слова на изученные орфограммы.

Р. – научиться принимать и сохранять учебную задачу. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

П. – отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в тексте.

К. - участвовать  в диалоге на уроке.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

90.

Анализ работ.  Составление рассказа по серии картинок о Новом годе.

(р.р.)

1

Комбинированный урок

Анализируют ошибки, допущенные в работе при контрольном списывании, и выявляют их причины.  Составляют  и записывают небольшой  рассказ по сюжетным картинкам, используя умения и навыки, полученные на уроках русского языка.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. – оценка качества и уровня усвоения материала, осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату.

П. -  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. – слушать и понимать речь других.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

Тест

91.

Правописание слов с непроизносимыми  согласными.

1

Урок развития умений и навыков

Определяют в корне слова наличие орфограммы «непроизносимые согласные». Подбирают однокоренные слова, сравнивают в них произношение и написание корня. Восстанавливают деформированные предложения, разбирают их по членам предложения, пишут диктант с подготовкой (памятка № 2).

Знать орфограмму «непроизносимые согласные».  

Уметь соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове, и эту же букву в проверочном слове.

Р. – оценка своего задания по параметрам, заранее предоставленными.

П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при выполнении упражнений.

К. -  читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Овладение личного смысла учения, желания продолжать учебу.

Словарные слова:

чувство

Д. з. – с.127

Упр.

№ 301

№ 302, подготовиться к письму под диктовку

92.

Правописание слов с непроизносимыми  согласными.

1

Урок развития умений и навыков

Обосновывают написание слов с непроизносимыми согласными. Объясняют написание слов в ходе предварительного анализа текста диктанта. Анализируют допущенные в тексте ошибки. Пишут по памяти стихотворения и пословицы.

Знать орфограмму «непроизносимые согласные».  

Уметь проверять слова с непроизносимыми согласными в корне.

Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

П. – поиск и  выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. -  читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.

Словарные слова:

здравствуй

Д. з. – с.128

Упр.

№ 304

Подобрать и записать слова с корнем – груст (ь).

93.

Проверка слов  с непроизносимым согласным.

1

Урок развития умений и навыков

Отрабатывают способы проверки непроизносимых согласных в словах. Пишут диктант с предварительной подготовкой (памятка № 2).

Знать орфограмму «непроизносимые согласные».  

Уметь проверять слова с непроизносимыми согласными в корне.

Р. – оценка своего задания по параметрам, заранее предоставленными.

П. – анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. -  читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Знание основных моральных норм.

Словарные слова:

лестница

метро

Д. з. – с.130

Упр.

№ 308

Обобщение правил о правописании корня (5 часов)

94.

Обобщение правил о правописании корня.

1

Урок обобщения и систематизации

Определяют в слове наличие орфограмм на правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных и непроизносимых согласных в корне. Соотносят звучание и написание слова. Объясняют случаи расхождения звучания и написания. Обосновывают написание слов. Сопоставляют изученные правила. Письменно отвечают на вопросы упражнения.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. – структурирование знаний.

К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Словарные слова:

комната

Д. з. – с.133

Упр.

№ 315

95.

Диктант.

1

Контроль знаний, умений и навыков

Пишут правильно слова с изученными орфограммами, используют навыки каллиграфического письма. Выполняют грамматические задания. Контролируют  правильность записи текста, находят неверно записанные слова и исправляют ошибки.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. – структурирование знаний.

К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

Повторение словарных слов

96.

Анализ диктантов. Составление новогоднего поздравления. (р.р.)

(Упр. № 317, с. 134)

1

Комбинированный урок

Анализируют ошибки, допущенные в работе над контрольными диктантами, и выявляют их причины.  Наблюдают и выделяют  особенности текста – поздравления, работают над вариантами  поздравлений и записывают их самостоятельно.

Знать изученные орфограммы.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. – оценка качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

П. -  оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. – слушать и понимать речь других.

Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.

Словарный диктант

  3 четверть (60 часов)

97.

Сопоставление правил о написании безударных гласных, глухих,  звонких и непроизносимых согласных.

1

Урок развития умений и навыков

Определяют в слове наличие орфограмм на правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных и непроизносимых согласных в корне. Соотносят звучание и написание слова. Объясняют случаи расхождения звучания и написания. Обосновывают написание слов. Сопоставляют изученные правила. Списывают тексты из упражнений, выполняют задания.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. – структурирование знаний.

К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Д. з. – с.135

Упр.

№ 319

98.

Изложение повествовательного текста по опорным словам.

(Упр. № 324, с. 136 – 137)

1

Контрольно – обобщающий урок

Работают с текстом, используя памятку № 8. Определяют основную мысль текста, сопоставляют с темой текста.  Передают содержание текста по составленному плану и опорным словам. Работают над орфографической проверкой слов вместе с учителем. Анализируют и редактируют свой текст, оценивают его, находят в тексте  ошибки и исправляют их.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при написании изложения.

К. -  читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

Повторение изученных правил и словарных слов

 Д. з. – с.137

Упр.

№ 325

Правописание приставок и безударных гласных в корне слов с приставками. Предлоги и приставки. (7 часов)

99.

Анализ изложений.

Приставка – значимая часть слова.

1

Комбинированный урок

Анализируют ошибки, допущенные в работе над изложением, и выявляют их причины.  Уточняют свой текст по содержанию, по структуре, по употреблению и написанию слов.

Анализируют слово с точки зрения состава (выделяют корень и приставку). Группируют слова  с общим корнем, с одинаковыми приставками.

Знать понятие «приставка» и приставки.

Уметь выделять в слове приставку. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. – оценка качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

П. -  оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. – слушать и понимать речь других.

Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.

Д. з. – с.139

Упр.

№ 328

правило

100

Правописание приставок.

1

Урок изучения нового материала

Анализируют слово с точки зрения состава (выделяют корень и приставку). Соотносят звучание и написание частей слова, в том числе и приставок, объясняют случаи расхождения звучания и написания. Наблюдают за правописанием приставок. Определяют в приставке и корне слова наличие орфограмм на правописание безударных гласных, обосновывают написание таких слов. Образуют слова с приставками, в том числе противоположного значения.

Знать понятие «приставка» и приставки.

Уметь писать приставки всегда одинаково, независимо от произношения писать слитно.

Р. – самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели.

П. – поиск и  выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Д. з. – с.140

Упр.

№ 332

правило

подобрать и записать с корнем - леп -

101

Правописание безударных гласных в приставке и корне слова.

1

Урок формирования умений и навыков

Наблюдают за правописанием приставок. Определяют в приставке и корне слова наличие орфограмм на правописание безударных гласных, обосновывают написание таких слов. Сопоставляют правила правописания безударных гласных в корнях и приставках. Списывают тексты из учебника, выделяя корни и приставки, и вставляя в них пропущенные буквы.

Группируют слова  с общим корнем, с одинаковыми приставками.

Знать понятие «приставка» и приставки.

Уметь писать приставки всегда одинаково, независимо от произношения писать слитно, определять в приставке и корне слова наличие орфограмм на правописание безударных гласных.

Р. – самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели.

П. – поиск и  выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Овладение личного смысла учения, желания продолжать учебу.

Д. з. – с.142

Упр.

№ 336

правило

102

Упражнение в написании приставок и безударных гласных в корне.

1

Урок развития умений и навыков

Наблюдают за правописанием приставок. Определяют в приставке и корне слова наличие орфограмм на правописание безударных гласных, обосновывают написание таких слов. Сопоставляют правила правописания безударных гласных в корнях и приставках.

Выполняют письмо по памяти, пишут диктант с предварительной подготовкой (памятка № 2).

Знать понятие «приставка» и приставки.

Уметь писать приставки всегда одинаково, независимо от произношения писать слитно, определять в приставке и корне слова наличие орфограмм на правописание безударных гласных.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. -  структурирование знаний.

К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

Д. з. – с.143 - 144

Упр.

№ 339

подобрать и записать слова с корнем - хват -

103

Правописание предлогов и приставок.

Проверочная работа №5 «Правописание приставок»

1

Комбинированный урок

Различают предлоги и приставки, сопоставляют правописание предлога и приставки.  Выполняют работу с текстом (определяют тему текста, озаглавливают его), списывают текст из учебника, находят предлоги  и приставки, самостоятельно выполняют звуко – буквенный разбор слова.

Знать понятие «приставка» и «предлог».

Уметь различать предлоги и приставки, правильно употреблять их в речи и писать.

Р. – самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели.

П. -  структурирование знаний.

К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Д. з. – с.146

Упр.

№ 344

104

Обучающее изложение. (р. р.)

(Упр. № 340, с. 144 – 145)

1

Контрольно – обобщающий урок

Делят текст на части, выделяют главную мысль каждой части и составляют план (памятка №7). Передают содержание прочитанного текста по плану и по вопросам. Пишут слова с изученными орфограммами. Анализируют и корректируют созданный  текст.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при написании изложения.

К. -  читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

Повторение изученных правил и словарных слов

105

Анализ обучающих изложений. Упражнение в правописании предлогов и приставок.

1

Комбинированный урок

Анализируют ошибки, допущенные в работе над изложением, и выявляют их причины.  Уточняют свой текст по содержанию, по структуре, по употреблению и написанию слов.

Различают предлоги и приставки, сопоставляют правописание предлога и приставки.  Выполняют списывание текста с грамматическими заданиями, разбор слов по составу.

Знать понятие «приставка» и «предлог».

Уметь различать предлоги и приставки, правильно употреблять их в речи и писать.

Р. – самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели.

П. -  структурирование знаний.

К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Словарный диктант

Д. з. – с.148

Упр.

№ 348

Упр.

№ 347 (подготовить письмо по памяти)

Разделительный твердый знак (6 часов)

106

Правило употребления разделительного твердого  знака.

1

Урок изучения нового материала

Анализируют слово с точки зрения состава. Наблюдают над употреблением разделительного твердого  знака, работают с правилом. Выполняют списывание текста с грамматическими заданиями (в словах с разделительным твердым  знаком выделяют приставку и корень), отгадывают загадки и составляют предложения со словами - отгадками с разделительным твердым  знаком.

Знать орфограмму «разделительный твердый знак».

Уметь наблюдать

над употреблением разделительного твердого  знака, объяснять, после каких приставок и перед какими буквами пишется разделительный твердый знак.

Р. – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. - поиск и  выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Ценить и понимать базовые ценности: «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

Письмо по памяти Д. з. – с.150

Упр.

№ 353

правило

107

Мягкий и твердый разделительные знаки.

1

Урок формирования умений и навыков

Анализируют слово с точки зрения состава. Группируют слова с разделительными твердым и мягким знаками. Сравнивают и различают слова с ь и ъ разделительными знаками. Определяют в слове наличие орфограмм на употребление разделительных ь и ъ знаков. Создают текст по собственным наблюдениям, анализируют, корректируют, оценивают созданный текст.

Знать орфограмму «разделительный твердый знак» и «разделительный мягкий знак».

Уметь наблюдать

над употреблением разделительного твердого  знака и мягкого знака, объяснять, после каких приставок и перед какими буквами пишется разделительный твердый знак.

Р. – постановка и формулирование познавательной цели.

П. - поиск и  выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Ценить и понимать базовые ценности: «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

Д. з. – с.151

Упр.

№ 358,

Упр. № 357.

108

Написание слов  с  разделительными твердым и мягким знаками.

1

Урок развития умений и навыков

Сравнивают и различают слова с ь и ъ разделительными знаками. Определяют в слове наличие орфограмм на употребление разделительных ь и ъ знаков. Обосновывают написание слов с разделительными ь и ъ знаками. Пишут диктант с предварительной подготовкой (памятка № 2).

Знать орфограмму «разделительный твердый знак» и «разделительный мягкий знак».

Уметь наблюдать

над употреблением разделительного твердого  знака и мягкого знака, объяснять, как они пишутся.

Р. – постановка и формулирование познавательной цели.

П. - поиск и  выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Знание основных моральных норм.

Д. з. – с.152

Упр.

№ 361

109

Контрольный диктант.

1

Контроль знаний, умений и навыков

Пишут правильно слова с изученными орфограммами, используют навыки каллиграфического письма. Выполняют грамматические задания. Контролируют  правильность записи текста, находят неверно записанные слова и исправляют ошибки.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

П. – структурирование знаний.

К. -  читать вслух  и про себя текст, понимать прочитанное.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

Повторение изученных правил и словарных слов

110

Анализ диктантов. Обобщение знаний о твердом и мягком разделительных знаках.

1

Урок обобщения и систематизации

Анализируют ошибки, допущенные в работе над контрольными диктантами, и выявляют их причины.  

Определяют в слове наличие орфограмм на употребление разделительных ь и ъ знаков. Обосновывают написание слов с разделительными ь и ъ знаками.

Знать изученные орфограммы.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.

Р. – оценка качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

П. -  структурирование знаний. 

К. – слушать и понимать речь других.

Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.

Д. з. – с.154

Упр.

№ 365

111

Текст – повествование. Изложение повествовательного текста. (р. р.)

1

Контроль знаний, умений и навыков

Определяют вид текста, тему и озаглавливают текст, делят текст на части и воспроизводят текст - повествование по частям. Соотносят текст и заголовок. Анализируют уместность использования языковых средств (синонимов и опорных словосочетаний текста). Пишут изложение повествовательного текста.  Анализируют и корректируют созданный  текст.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при написании изложения.

К. -  читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

Д. з. – с.155

Упр.

№ 367

Части речи (6 часов)

112

Анализ изложений. Понятие о частях речи.

1

Урок введения в новую тему

Анализируют ошибки, допущенные в работе над изложением, и выявляют их причины.  Уточняют свой текст по содержанию, по структуре, по употреблению и написанию слов.

Распознают части речи по назначению, вопросу и роли в предложении. Классифицируют слова по принадлежности к частям речи.

Знать части речи.

Уметь объяснять, доказывать какой частью речи является каждое слово.

Р. – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. - поиск и  выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Знание основных моральных норм.

Д. з. – с.5

Упр.

№ 371

 (2часть)

правило

113

Общее понятие о местоимении как части речи.

1

Урок изучения нового материала

Распознают части речи по назначению, вопросу и роли в предложении. Классифицируют слова по принадлежности к частям речи. Наблюдают  за употреблением местоимений в тексте, знакомятся с термином  «местоимение».

Пишут свободный диктант.

Знать понятие «местоимение».

Уметь объяснять, доказывать какой частью речи является каждое слово.

Р. – самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. -  анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Ценить и понимать базовые ценности: «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

Д. з. – с.6

Упр.

№ 373

 (2часть)

правило

подобрать и записать слова с корнем длин -

114

Части речи и члены предложения.

1

Урок развития умений и навыков

Распознают части речи по назначению, вопросу и роли в предложении. Классифицируют слова по принадлежности к частям речи. Разбирают предложение по членам, определяя синтаксическую функцию той или иной части речи. Сопоставляют части речи и члены предложения. Восстанавливают деформированный текст: определяют границы предложений, выбирают знак препинания в конце предложения. Наблюдают за ролью предлога в предложении и делают вывод о несамостоятельности предлога как члена предложения.

Знать части речи.

Уметь объяснять, доказывать какой частью речи является каждое слово.

Р. – самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. -  анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Д. з. – с.7

Упр.

№ 375,

Упр.

№ 376

115

Изменение имен существительных, имен прилагательных и глаголов по числам.

1

Урок изучения нового материала

Распознают части речи по назначению, вопросу и роли в предложении. Наблюдают за изменением знаменательных частей речи в тексте по числам, изменяют  эти части речи по числам. Составляют текст по картинке устно.  Списывают текст упражнения, выполняют грамматические задания.

Знать части речи.

Уметь объяснять, доказывать какой частью речи является каждое слово.

Р. – самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. -  анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Д. з. – с.12

Упр.

№ 385

правило

Повторение словарных слов

подобрать и записать слова с корнем шел -

116

Составление текста по картинке и по плану.  (р. р.)

1

Урок развития умений и навыков

Рассматривают рисунок, озаглавливают его. Составляют текст по плану, пишут  повествовательный текст.  Анализируют и корректируют созданный  текст, выполняют грамматические задания.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при написании изложения.

К. -  читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

Словарный диктант

Д. з. – с.13

Упр.

№ 387

117

Обобщение сведений о частях речи.

Тест по теме:

«Части речи»

1

Урок обобщения и систематизации

Распознают части речи по назначению, вопросу и роли в предложении. Выполняют задания к тесту по теме.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – оценка качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

П. -  структурирование знаний. 

К. – слушать и понимать речь других.

Адекватное отношение к своим способностям и результатам своей деятельности.

Имя существительное (23 часа)

118

Имя существительное.

1

Урок введения в новую тему

Наблюдают за ролью имен существительных в речи. Уточняют лексическое значение слов.

Знать понятие «имя существительное»

Уметь находить в текстах имена существительные.

Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

П. -  структурирование знаний. 

К. – слушать и понимать речь других.

Знание основных моральных норм.

Д. з. – с.14

Упр.

№ 390 (подготовиться к письму по памяти),

Упр.

№ 392

119

Имена существительные, отвечающие на вопрос кто?  и существительные, отвечающие на вопрос что?

1

Урок развития умений и навыков

Классифицируют и группируют имена существительные по признаку одушевленности и неодушевленности.

Знать понятие «имя существительное»

Уметь находить в текстах имена существительные, распознавать слова, отвечающие на вопрос кто?  и существительные, отвечающие на вопрос что?

Р. – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

П. -  анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

К. – читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Ценить и понимать базовые ценности: «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

Словарные слова:

спасибо

Письмо по памяти

Д. з. – с.16

Упр.

№ 396

120

Обучающее изложение. (р. р.)

1

Комбинированный урок

Соотносят текст и заголовок. Пишут изложение повествовательного текста (памятка №8). Анализируют и корректируют и оценивают созданный  текст. Правильно употребляют слова разных частей речи.

Знать изученные орфограммы.

Уметь объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Р. – овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

П. – ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут необходимы при написании изложения.

К. -  читать вслух  и про себя текст учебника, понимать про себя прочитанное.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её.

Д. з. – с.17

Упр.

№ 399

121

Анализ обучающих изложений. Большая буква в именах собственных.

1

Урок развития умений и навыков

Анализируют ошибки, допущенные в работе над изложением, и выявляют их причины.  Уточняют свой текст по содержанию, по структуре, по употреблению и написанию слов.

Различают имена существительные собственные и нарицательные. Употребляют при  записи имен собственных заглавную букву.  Списывают тексты из упражнений, выполняя грамматические задания, составляют письменно текст из 4 – 5 предложений о своем родном городе.

Знать понятия «собственные», «нарицательные». Уметь различать имена собственные и нарицательные,

писать заглавную букву в собственных именах существительных (фамилиях, именах, отчествах  людей, кличках животных, названиях городов, деревень, улиц, рек, озер, морей).

Р. – умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П. – писать имена собственные с большой буквы.

К. -  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Д. з. – с.18

Упр.

№ 403

122

Род имен существительных.

1

Урок изучения нового материала

Классифицируют и группируют имена существительные по родам – существительные мужского, женского и среднего рода. Определяют  род имен существительных. Составляют словосочетания, списывают тексты из упражнений, выполняя грамматические задания.

Знать правило по роду существительных.

 Уметь определять род существительных.