Технологическая карта урока .
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме

Этап урока

                                        Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Орг.  

момент

- Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, думаю, что урок принесёт нам радость общения друг с другом.  

 Мы - умные, мы – дружные,

Мы – внимательные, мы – старательные,

Мы в первом классе учимся

Всё у нас получится!

- Пожелаем друг другу успехов.

Проверяют свою готовность к уроку, вспоминают два шага учебной деятельности

 личностные ( эмоционально – положительный настрой на урок, создание ситуации успеха), регулятивные (обеспечение учащимися организации их учебной деятельности)

Актуализация знаний .

Формулирование темы и целей урока

Чистописание

фф, фа,миф, фим, фы

Выполнение упражнения в тетради для самостоятельной работы №2

Летучая мышь показала вам книгу С.Михалкова «Дядя Степа-милиционер». Вы можете взять её в библиотеке и прочитать .

-Какое слово пропущено?

-Кто сможет объяснить, что же такое –фамилия?

-Впишите слово и подчеркните буквы, которые нужно запомнить.

-Написание какого слова подчиняется правилу ча-ща?

-Запишите это слово и выделите орфограмму.

Работа по учебнику Ч.3, с.91-92

-Как из двух слов образовать новое слово? Вы не знаете, где мы сейчас находимся ? Но может быть, вы знаете, как называется участок леса. Который используется как парк?

-А как называется полоса леса, т.е полоса лесных насаждений?

-А как называется земля между лесом и степью?

-Как называется завод по обработке леса?

-А как называется посадка леса?

Кто догадался . что это за слова? Почему?

-кто может сказать, чем мы будем заниматься на уроке?

3.сообщение темы урока

- Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока?  

-Чему вы должны научиться на уроке?

Давайте запишем эти слова и понаблюдаем, как же они образованы.

Сначала слово лес лишилось своего окончания.  Осталась основа лес/.Затем слово парк лишилось своего окончания и осталась основа парк/.Затем к основе первого слова с помощью буквы о присоединилась основа второго слова. Получилась слово лесопарк –мужского рода с нулевым окончанием .

Лес/ +парк/= лесопарк

Далее один ученик у доски остальные в тетрадях образование слова лесополоса

 Повторяют шаги первого этапа учебной деятельности. Называют хором буквы.

В тетрадях записывают дату и работают над чистописанием.

-Фамилия

Ответы детей

Выполняют в соответствии с заданиями.

-Лесопарк

-Лесополоса

-Лесостепь

-Лесозавод

-Лесопосадка

Ответы детей.

Формулируют тему и цель урока (с помощью учителя)

Под комментарии учителя записывают схему в тетрадь.

Работают в тетрадях

 регулятивные ( целеполагание, саморегуляция), познавательные (осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, постановка проблемы, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, выбор оснований и критериев для сравнения и классификации объектов, анализ объектов с целью выделения признаков) 

Закрепление полученных знаний

Рефлексия

.

Физкультминутка. (проводит дежурный ученик в классе)

Работа с лексическим значением слов.(Работа в парах)

Лесостепь, лесозавод, лесоруб, лесовоз.

Выполнение упражнения в тетради для самостоятельной работы №2 – упр. №59 с.45

Учитель оказывает индивидуальную помощь.

Дифференцированная работа

Работа по карточкам индивидуально.

-Что нового узнали на уроке?

- Что такое сложные слова?

- Приведите примеры.

-Что было не понятное на данном уроке?

- Оцените свою работу на уроке. Нарисуйте в левом нижнем углу кружок цветным карандашом:

• зелёный – активно работал с классом, у меня всё получилось;
• жёлтый – работал с классом, допускал ошибки;
• красный – не включился в работу класса.

- Молодцы, ребята! Вы сегодня хорошо работали на уроке, радовали меня своими ответами, а маленькие ошибочки мы вместе исправляли.

Домашнее задание.

1.Придумать 3сложных слова и составить с ними предложения.

2.Тетрадь для самостоятельной работы №2: №60 с.46

Учатся оценивать свою работу и работу одноклассника.

Учащиеся записывают домашнее задание.

регулятивные ( оценка, коррекция,  саморегуляция), познавательные (осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, выбор оснований и критериев для сравнения и классификации объектов, анализ объектов с целью выделения признаков), коммуникативные (выражение своих мыслей, владение монологической и диалогической формами речи, участвовать в разных формах работы в классе (индивидуальной, фронтальной, в парах), осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности). регулятивные (коррекция, оценка, саморегуляция), коммуникативные ( выражение своих мыслей, владение монологической и диалогической формами речи), познавательные (понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, пытаться самостоятельно находить основание для сравнения) личностные (самоопределение), регулятивные (коррекция, оценка, саморегуляция),