Урок русского языка во втором классе по теме"Прилагательные, близкие и противоположные по значению"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему
Цели: Формирование представления о прилагательных-синонимах и антонимах и их роли в речи.
Задачи:
Обучающие:
научить подбирать к существительным имена прилагательные близкие и противоположные по смыслу;
устанавливать связь между существительным и прилагательным;
Развивающие:
Развивать навыки самостоятельного поиска решения поставленной задачи;
Развивать логическое и творческое мышление через умение анализировать, сравнивать и делать выводы;
Развивать умение слушать и понимать речь других, учитывать разные мнения и обосновывать разные позиции.
Воспитывающие:
воспитывать чувства взаимопомощи и сотрудничества при работе;
воспитывать чувство ответственности, самостоятельности, умения работать в коллективе.
Тип урока: открытие нового знания.
Формы организации учебной деятельности: парная, групповая, индивидуальная и фронтальная.
Методы обучения: практические, словесные, наглядные, индуктивные.
Оборудование: учебник В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык» 2 класс, рабочая тетрадь, карточки, слайд -презентация.
Планируемые результаты урока:
Личностные:
- умение проявлять учебно – познавательный интерес к учебному заданию;
- умение применять на практике свои знания;
- адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников.
Познавательные :
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных задач;
- строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
- осуществляют анализ объектов, выделять главное, проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
Регулятивные :
-формировать умение принимать учебную задачу урока;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
- умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные:
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
-использовать речь для регуляции своего действия
Предметные:
Научатся:
- самостоятельно осуществлять проверку сомнительные написания парных по глухости и звонкости согласных звуков;
- соотносить произношение и написание парного по глухости и звонкости согласного звука в корне слова;
- подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 84.5 КБ |
![]() | 10.24 КБ |
Предварительный просмотр:
Паспорт урока № 3
Тема: Прилагательные, близкие и противоположные по значению.
Цели: Формирование представления о прилагательных-синонимах и антонимах и их роли в речи.
Задачи:
Обучающие:
научить подбирать к существительным имена прилагательные близкие и противоположные по смыслу;
устанавливать связь между существительным и прилагательным;
Развивающие:
Развивать навыки самостоятельного поиска решения поставленной задачи;
Развивать логическое и творческое мышление через умение анализировать, сравнивать и делать выводы;
Развивать умение слушать и понимать речь других, учитывать разные мнения и обосновывать разные позиции.
Воспитывающие:
воспитывать чувства взаимопомощи и сотрудничества при работе;
воспитывать чувство ответственности, самостоятельности, умения работать в коллективе.
Тип урока: открытие нового знания.
Формы организации учебной деятельности: парная, групповая, индивидуальная и фронтальная.
Методы обучения: практические, словесные, наглядные, индуктивные.
Оборудование: учебник В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык» 2 класс, рабочая тетрадь, карточки, слайд -презентация.
Планируемые результаты урока:
Личностные:
- умение проявлять учебно – познавательный интерес к учебному заданию;
- умение применять на практике свои знания;
- адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников.
Метапредметные:
Познавательные :
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных задач;
- строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
- осуществляют анализ объектов, выделять главное, проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
Регулятивные :
-формировать умение принимать учебную задачу урока;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
- умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные:
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
-использовать речь для регуляции своего действия
Предметные:
Научатся:
- самостоятельно осуществлять проверку сомнительные написания парных по глухости и звонкости согласных звуков;
- соотносить произношение и написание парного по глухости и звонкости согласного звука в корне слова;
- подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов.
Технологическая карта
Планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные) | Содержание деятельности педагога | Содержание деятельности обучающихся | инструментарий | |||
Этап 1: Мотивация к учебной деятельности. | ||||||
регулятивная | познавательная | коммуникативная | ||||
Личностные: - учебно – познавательный интерес к учебному заданию; Метапредметные: Познавательные: умение принимать учебную задачу; - осуществление решения учебной задачи под руководством учителя; Регулятивные: - выполнение учебного задания в соответствии с поставленными задачами; Коммуникативны: - использовать речь для регуляции своего действия. - выражение собственного мнения, аргументирование его с учетом ситуации общения; Предметные: - проявлять интерес к изучению темы; | -Прочитайте запись на доске ДОБРОЕ СЛОВО ЛЕЧИТ, А ЗЛОЕ КАЛЕЧИТ - Чем является эта запись? -Объясните смысл пословицы -Назовите имена прилагательные? -Докажите что это имена прилагательные. -Что вы можете о них сказать ещё?( признак предмета, средний род… ) | принимают и сохраняют учебную задачу | Анализируют и объясняют пословицу; Решают задачу известным способом, анализ информации | Формирование умения слушать ,выражать свои мысли | Слайд №1 с пословицей. | |
Этап 2: Актуализация знаний и пробные учебные действия. | ||||||
Личностные: - учебно – познавательный интерес к учебному заданию; Метапредметные: Познавательные: -сравнение, классификация по разным критериям Регулятивные: -умение принимать учебную задачу урока, -умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Коммуникативные: - формулирование и аргументирование своего мнения в коммуникации; Предметные: Умение классифицировать синонимы и антонимы. | -Как называются слова противоположные по смыслу (антонимы) -Какими ещё по смыслу могут быть слова? (близкими по смыслу) -Как называются они? ( синонимы) Запишите в тетрадь прилагательные из пословицы (доброе - злое). -составьте словосочетания с этими словами. -запишите их. На партах карточки с пословицами МАЛЕНЬКОЕ ДЕЛО лучше большого безделья. Хорошая книга лучший друг. Выберите пословицы, где есть прилагательные противоположные по смыслу. -Прочитайте слова на слайде БОЛЬШОЕ СПЕЛОЕ КРУПНОЕ -Можно ли объединить их в группы? -Что для этого нужно сделать? (род, число) Какое слово лишнее, что нужно сделать, чтобы его найти? По какому признаку оно лишнее Что вы скажете о первом и третьем ? Подберите синонимы к прилагательным умный, молочный (работа в парах) | Принимают учебную задачу урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия. | Анализируют, сравнивают прилагательные. | Формулирование и аргументация своего мнения | Приложение №1 Карточки с пословицами Слайд №2 | |
3.Выявление места и причины затруднения. | ||||||
Личностные: - интерес к решению проблемы Метапредметные: • Познавательные : Формулирование проблемы, речевое высказывание в устной форме; осуществление анализа способов проверки сомнительных написаний Регулятивные : - выполнение учебного задания в соответствии с поставленными задачами; Коммуникативные: - формулирование и аргументирование своего мнения в коммуникации; Предметные: Фиксирование во внешней речи причины затруднения | Ко всем ли прилагательным вы подобрали синонимы. Какие трудности вы испытали? | Осознает, то что уже усвоено и что еще подлежит усвоению | Постановка и формулирование проблемы, подведение под понятие . | Формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. | ||
4.Построение проекта выхода из затруднения. | ||||||
Личностные: - проявление учебно – познавательного интереса к учебному заданию; - применение на практике своих знаний. - формулирование темы и цели урока; Метапредметные: Познавательные: -формирование умения принимать учебную задачу урока; - построение логической цепочки рассуждения; - самостоятельное нахождение способов и путей решения проблемы; Регулятивные: - выполнение учебного задания в соответствии с поставленными задачами; Коммуникативные: - формулирование и аргументирование своего мнения в коммуникации. Предметные: Умение различать прилагательные синонимы и антонимы | Какова цель урока? ( формирование знаний о синонимах и антонимах) Назовите тему урока? Работа со словарем. | Выдвижение гипотез и их обоснование | Формулирование и аргументация своего мнения. | Словарь школьника. | ||
5.Реализация построенного проекта. | ||||||
-Метапредметные: Познавательные: -построение логической цепочки рассуждения; нахождение способов и путей решения проблемы; Регулятивные: - умение принимать и сохранять учебную задачу; - внесение необходимых корректив в действие после его завершения Коммуникативные: умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; - согласование позиции с партнерами и находить общее решение. Предметные: Находить нужные прилагательные в словаре, -умение подбирать к прилагательным синонимы и антонимы. | Работа со словарем школьника. Подберите к словам антонимы и синоним, работая в группе. Черный- Сладкий- Весенний- Красный- Громкий- Грубый- | Осуществляют самопроверку, выявляют и корректируют осуществляют анализ способов проверки. | Анализируют, сравнивают полученные результаты | Работают в группе . Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций и выбор нужного способа подбора прилагательного. | Словарь школьный. Слайд №3 | |
6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. | ||||||
Личностные: - применение на практике своих знаний. Метапредметные: Познавательные УУД: - умение строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Регулятивные: - выполнение учебного задания в соответствии с поставленными задачами; Коммуникативные: - формулирование и аргументирование своего мнение в коммуникации; Предметные: Умение подбирать синонимы и антонимы. | А сейчас я предлагаю вам поработать в паре. Ваша задача вставить нужную букву и подобрать синоним к прилагательному Упр155 с90 комментируем свой выбор | Контроль, коррекция, саморегуляция. | Строят речевое высказывание в устной и письменной форме. | Сотрудничают в паре, -планируют учебное сотрудничество. - формулируют и аргументируют свое мнение в коммуникации; | Учебник. | |
7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. | ||||||
Личностные: - применение на практике своих знаний. Метапредметные: Познавательные: - самостоятельное нахождение способов и путей решения проблемы; Регулятивные: - выполнение учебного задания в соответствии с поставленными задачами; Коммуникативные:. Предметные: Умение подбирать синонимы и антонимы. | -Поработаем самостоятельно. Упр№156 с. 91 -Прочитайте задание. Выполните его по образцу. Проверим упр. | Самоконтроль по результату и способу действия. | Индивидуальная самостоятельная работа с использованием общих приёмов решения задач. Рефлексия способов и условий действий. | Адекватное использование речи для планирования и регуляции своей деятельности. | Учебник стр23 Упр№35 | |
8.Включение в систему знаний и повторения. | ||||||
Метапредметные: Познавательные: Умение строить речевое высказывание в устной и письменной форме. - самостоятельное нахождение способов и путей решения проблемы; Регулятивные: Осуществление итоговый контроля по результату. Предметные: Умение подбирать синонимы и антонимы. | -Игра «Синоним –антоним» Подбери слово – Близкий , добрый , огромный, медленный, мудрый, смелый, храбрый, больной. Запишите одно предложение, составленное с этими славами. в тетрадь. Подчеркни прилагательное. Повторите тему урока и цель Удалось ли достичь цели? Какие знания вам понадобились? Какие новые знания вы приобрели? | Принятие и сохранение учебной задачи. | Подведение под понятие. | Построение речевых высказываний. | Тетрадь | |
9.Рефлексия учебной деятельности на уроке. | ||||||
Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Метапредметные: Познавательные : умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и форме. Коммуникативные : - умеют излагать свое мнение и позицию | Слайд : Я узнал… Мне удалось научиться … Я порадовался тому,что.. Могу похвалить себя и своих одноклассников за… Домашняя задание: ст91 упр157 | Рефлексия способов и условий действий. Адекватное понимание причин успеха\неуспеха в учебной деятельности. | Формулирование и аргументация своего мнения. | Слайд №3 Я узнал… Мне удалось научиться … Я порадовался тому. Что.. Могу похвалить себя и своих одноклассников за… Домашняя задание: стр23 упр. 37,правило стр.22 |
Список использованной литературы и Интернет-ресурсов.
- Ковалёва, Г. С., Логинова, О.Б. Планируемые результаты начального общего образования.- М.: Просвещение, 2009
- Панченко, Ю.В., Фалалеева И.В., Урок в свете требований ФГОС НОО, часть 1/ ГАОУ ДПО «Институт развития образования и социальных технологий». Курган, 2014.
- Ситникова, Т.Н., Яценко И.Ф., Васильева Н.Ю, Поурочные разработки по русскому языку. 2 класс. – М: ВАКО, 2013.
- Учебник «Русский язык 2 класс» в 2 ч. ч. 1, Канакина В.П., В.Г. Горецкий. – 2 издание. – М.: Просвещение, 2012 .
- http://omczo.org/publ-Лаборатория начального образования- методические рекомендации по организации урока в рамках системно – деятельностного подхода/
- Волк - http://cxxzzz.narod.ru/z4.htm
- Белка - http://www.beloch-ka.ru/gallery/4246.htm
Предварительный просмотр:
Приложение №1
Пословицы
МАЛЕНЬКОЕ ДЕЛО лучше большого безделья.
Хорошая книга лучший друг
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2017/09/16/picture-682-1505537330.jpg)
Урок русского языка во 2 классе на тему: "Слово и его лексическое значение"
Уточнение представлений и совершенствование знаний об особенностях ударения в словах. Деление слов на слоги. Ведётся большая словарная работа....
![](/sites/default/files/pictures/2013/03/25/picture-228214-1364228267.jpg)
Урок русского языка во втором классе на тему: "Написание слов с буквами а, и, у после шипящих".
Разработка урока русского языка во втором классе на тему: "Написание слов с буквами у, и, а после шипящих"....
![](/sites/default/files/pictures/2013/03/25/picture-228214-1364228267.jpg)
Презентация к уроку русского языка во втором классе на тему"Написание слов с буквами и, у, а после шипящих".
Презентация к уроку русского языка во втором классе на тему " Написание слов с буквами и, у, а после шипящих". Урок-обобщение по теме....
![](/sites/default/files/pictures/2013/03/25/picture-228214-1364228267.jpg)
Урок русского языка во втором классе на тему "Обобщение знаний об именах существительных".
Конспект урока русского языка во втором классе на тему "Обобщение знаний об именах существительных"....
![](/sites/default/files/pictures/2013/03/25/picture-228214-1364228267.jpg)
Презентация к уроку русского языка во втором классе на тему "Обобщение знаний об именах существительных".
Презентация к уроку русского языка во втором классе на тему "Обобщение знаний об именах существительных"....
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/04/picture-172280-1357243249.jpg)
Урок русского языка во 2 классе на тему: "Прилагательные-синонимы и прилагательные-антонимы"
Предлагаю разработку урока русского языка во 2 классе по программе "Школа России". На уроке используются различные ...
![](/sites/default/files/pictures/2015/06/11/picture-642260-1434018992.jpg)
Урок русского языка во втором классе по теме "Что такое имя прилагательное?"
Тип урока: открытие нового знанияЦели: распознавание имен прилагательных среди других частей речи Задачи: Обучающие: Научиться распознавать имя прилагательное среди других частей...