Календарно - тематическое планирование по русскому языку 2 класс
календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс) на тему

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс (175 часов)

 Л.Ф. Климанова, Т.В.Бабушкина «Русский язык» учебник для 2 класса
(УМК «Перспектива»)

№

Тема урока

Кол- во часов

УУД

Стр. учеб.

Дата

план.

факт.

1.  Раздел. Мир общения (20 часов).

1.

Мир общения

1

Ориентироваться в ситуации общения: выделять тему и цель общения, сопоставлять цель и результат общения. Анализировать, сопоставлять способы общения в зависимости от ролевых отношений партнёров (взрослый-ребёнок). Выделять в речи слова и предложения как средства общения. Строить высказывание в устной и письменной форме. Анализировать интонационно-звуковую сторону речи, устранять недочёты в произношении отдельных звуков и слов. Наблюдать за мелодикой, темпом речи, силой голоса, изменять их в зависимости от речевой задачи. Обдумывать и планировать ответ, отбирать слова и выражения в зависимости от учебной задачи: объяснить сообщить, убедить. Контролировать свою речь в процессе общения. Проявлять творческую активность в процессе сотрудничества, выражать своё мнение. Соблюдать правила общения: проявлять к собеседнику внимание, терпение. Составлять диалоги на заданные темы.

 4-5

2.

Мир общения. История письма

1

6-7

3.

Собеседники

1

8

4.

Учимся писать письма.

1

9

Слово, предложение и текст в речевом общении (11 ч)

5- 6.

Слово, предложение и текст в речевом общении.

2

Выделять предложение из сплошного текста, составлять предложение на заданную тему; правильно оформлять его на письме и в устной речи. Определять тип предложения по цели высказывания и по интонации. Определять тему текста, подбирать заглавия. Составлять план текста: на основе памяток, образцов, на основе выделения главной мысли в каждой смысловой части текста (с помощью учителя). Различать текст-описание, текст-повествование, текст-рассуждение.

Сотрудничать со сверстниками в процессе выполнения групповой работы. Использовать в общении деловые тексты. Составлять текст заданного типа: описание, повествование, рассуждение. Письменно отвечать на вопросы, составлять и записывать 3-5 предложений на заданную тему. Писать изложение текста в 40-55 слов.

10-11

12-13

7.

Виды предложений по цели высказывания.

1

14

8.

Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения.

1

15-17

9.

Восклицательные и невосклицательные предложения.

1

18-20

10.

Основные свойства текста

1

21-22

11.

Последовательность предложений в тексте

1

23-24

12.

 Типы текстов. 

Словарный диктант.

1

25

13.

Слово, предложение и текст в речевом общении.

1

26-27

14.

Входной контроль. Диктант

1

28

15.

Работа над ошибками.

1

Главный помощник в общении – родной язык (5 ч)

16 -

18.

Главный помощник в общении - родной язык.

3

Строить логические цепочки рассуждений, анализировать истинности утверждений.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

29-30

31-32

33-34

19.

Проверочная работа по разделу «Мир общения»

1

20.

Работа над ошибками.

1

2 Раздел.  Звуки и буквы.  Слог. Ударение  (65 ч)

Гласные и согласные звуки. Обозначение их буквами (10 ч)

21-27.

Гласные и согласные звуки и буквы. Словарный диктант.

7

Рассказывать о гласных и согласных звуках, их классификации по наглядно-образной схеме Звукограда.

Различать гласные и согласные звуки.

Классифицировать согласные звуки: глухие и звонкие (парные и непарные), твёрдые и мягкие (парные и непарные).

Называть все буквы русского алфавита правильно, называть буквы в алфавитном порядке.

Объяснять значение знания алфавита для работы с различными справочниками.

Изображать буквы русского алфавита с помощью пластических движений рук, тела и рисунков.

35 - 50

28.

Звук [й'] и буква й.

1

Различать букву й, обозначающую согласный звук, и букву и, обозначающую гласный звук.

Делить на части для переноса слова с буквой й

Рефлексия способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками — определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

51-52

29.

Звук [й'] и буква й.  Обучающее изложение  по сказке К.Ушинского «Утренние лучи»

1

53-54

30.

Звук [ э] и буква Э .  Анализ  изложения.

1

Осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

55-56

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме (7 ч)

31.

Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение на письме.

1

Обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью мягкого знака и букв е, ё, ю, я, и. 

Сопоставлять случаи обозначения мягкости согласных с помощью мягкого знака и с помощью букв е, ё, ю, я, и. Структурировать знания.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Моделировать — преобразовывать объект из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта.

Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками — определять цели, функции участников, способы взаимодействия

57-58

32.

Твердые и мягкие согласные звуки.   Контрольное списывание

1

59-60

33.

Твердые и мягкие согласные звуки.  Перенос слов с мягким знаком

1

61-62

34.

Обозначение мягкости согласных с помощью букв Е, Ё, Ю, Я, И

1

63-64

35.

Две функции букв Е, Ё, Ю, Я, И   

1

65-66

36.

Способы обозначения мягких согласных звуков на письме. 

1

67-68

37.

Твердые и мягкие согласные звуки.  Повторение изученных орфограмм.

1

69-70

Шипящие согласные звуки. Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн-щн (7 ч )

38-

41.

Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн

4

Писать слова с орфограммами жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн-щн. Объяснять, почему   эти написания являются традиционными.

Рефлексировать способы и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

71 - 77

42.

Диктант  по теме «Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн».

1

43.

Работа над ошибками. Обобщение по теме.

1

44.

Повторение по теме «Шипящие согласные звуки»

1

78

Слог. Перенос слов (3 ч)

45- 47

Слог. Перенос  слова.

3

Проводить звуко-буквенный анализ слов, делить слова на слоги, определять количество слогов в слове, переносить слова по слогам.

80 - 85

Ударение. Ударный слог (3 ч)     (+2 ч  к. раб.)

48.

Ударение. Ударный слог.

1

Объяснять роль ударения в слове, ставить ударение, находить ударный и безударные слоги. Работать с орфоэпическим  словарём, объяснять его назначение. Находить в тексте слова с безударными гласными в корне. Находить и объяснять орфограмму, использовать алгоритм её проверки

86-87

49.

Ударение. Ударный слог. Словарный диктант

1

88-89

50.

Ударение. Ударный слог. 

1

90-91

51.

Контрольное списывание

1

52.

Работа над ошибками.

1

Безударные гласные звуки. Их обозначение на письме (9 ч)

53.

Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме.

1

Строить логические цепочки рассуждений, анализировать истинности утверждений.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

 Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Подбирать проверочные слова.

92-93

54.

Безударные гласные звуки.

1

94

55.

 Проверка слов с безударной гласной

1

95-96

56.

Безударные гласные звуки.  

Родственные слова.

1

97-98

57.

Правописание безударных гласных. 

1

99

58.

Безударные гласные звуки.   Обучающее изложение.

1

100-101

59.

Работа над ошибками. Безударные гласные, непроверяемые ударением 

1

102-103

60.

Диктант по теме «Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме»  

1

104-105

61.

Работа над ошибками.

1

Звонкие и глухие согласные звуки. Их обозначение на письме (9 ч)

62.

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме. Словарный диктант

1

Объяснять случаи обозначения одинаковых согласных звуков разными буквами.

Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание парных по звонкости-глухости согласных в корне слова).

Изменять слово так, чтобы орфограмму можно было проверить.

    Писать орфографически правильно слова с парными по звонкости-глухости согласными в корне слова.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознавать качество и уровень усвоения; оценивать результаты работы.

106-107

63.

64.

Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне слова.  

2

108

110

65.

Звонкие и глухие согласные звуки. Родственные слова.

1

111-112

66.

Смысловая связь в родственных словах

1

113

67.

68.

Правописание слов со звонкими и глухими согласными  

2

114

115

69.

Проверочная работа  по теме «Звонкие и глухие согласные звуки».  

1

116-117

70.

Работа над ошибками. Обобщение по теме.

1

118-119

Слова с удвоенными согласными (3 ч)                                                                                                                                     

71.

Слова с удвоенными согласными.

1

Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание удвоенных согласных). Писать орфографически правильно слова с удвоенными согласными. Выделять и осознавать  то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознавать качество и уровень усвоения; оценивать результаты работы.

Структурировать знания.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

120-121

72.

Правила переноса слов с удвоенными согласными.

1

122-123

73.

Слова с удвоенными согласными

Словарный диктант

1

124

Непроизносимые согласные (3 ч)

74- 76.

Непроизносимые согласные.

3

Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание слов с непроизносимыми согласными). Писать орфографически правильно слова с непроизносимыми согласными.

Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками — определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

125-

129

77.

Диктант по теме  «Звонкие и глухие, непроизносимые согласные звуки»

1

78.

Работа над ошибками  

1

Разделительные мягкий и твёрдый знаки (ь, ъ)  (7 ч)

79 - 81

Разделительные мягкий и твердый знаки (Ь, Ъ).

3

Наблюдать за употреблением разделительного твёрдого знака.

Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание слов с разделительным мягким знаком).

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

130-134

82.

Две функции  мягкого знака в словах

1

135 - 137

83 - 85

Разделительные мягкий и твердый знаки (Ь, Ъ).

3

137 - 140

3 Раздел. Слово и его значение (20 ч)

Что рассказало слово (4 ч)  Часть II

86.

87.

Что рассказало слово.

2

Составлять двусторонние модели слов, различать значение слова и его звуко-буквенную форму. Сопоставлять слова по звуко-буквенному составу и по значению, классифицировать слова по различным критериям, находить слово с обобщающим значением для тематической группы слов. Пользоваться лингвистическими словарями (орфографическим и толковым). Принимать участие в составлении учебных лингвистических словарей (орфографического, толкового)

3-7

88.

Что рассказало слово. Словарный диктант

1

8-10

89.

Что рассказало слово. Разновидности толковых словарей

1

11-13

90.

Имена собственные и нарицательные.

1

Распознавать имена собственные и имена нарицательные, различать их по функциям Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознавать качество и уровень усвоения; оценивать результаты работы.

Структурировать знания.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

14-15

91.

Правописание имён собственных

1

16-17

92.

Имена собственные и нарицательные.

1

18

93 - 94

Слова с несколькими значениями.

2

Объяснять принцип возникновения нескольких значений у одного слова. Объяснять значение многозначного слова в конкретном тексте.

19 - 24

95.

Слова, похожие по звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы).

1

Различать слова, похожие по звучанию и написанию, но разные по значению, и многозначные слова.

25

96.

97.

Слова, близкие по значению (синонимы).

2

Объяснять роль в речи синонимов как средства обогащения речи. Использовать синонимы в собственных высказываниях.

26 - 29

98.

Слова, близкие по значению (синонимы). 

Контрольное списывание

1

30 - 32

99- 100

Слова, противоположные по значению (антонимы).

2

Подбирать антонимы к словам разных частей речи, находить антонимы в тексте и объяснять их роль.

33 - 35

101.

Устойчивые словосочетания.

1

Объяснять семантику фразеологических оборотов (наиболее употребительных) и использовать их в собственной речи.

36-37

102

103

Тематические группы слов.

2

Распределять слова по тематическим группам, дополняя   группы своими словами. Понимать язык (слово, предложение) как знаковую систему, выполняемую функцию замещения предметов (действий и свойств) окружающего мира.

38-39

40

104

Диктант по разделу «Слово и его значение».

1

105

Работа над ошибками.

1

41

4 раздел. Состав слова (15 ч)

106.

Как собрать и разобрать слово.

1

Наблюдать за строением слова на наглядно-образных моделях. Составлять наглядно-образные модели состава слова. Называть части слова.

Находить корень слова путем сопоставления однокоренных слов, подбирать однокоренные слова, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов (простейшие случаи).

Объяснять лексическое значение корня. Различить корни с омонимичным значением. Применять алгоритмы проверки безударных гласных и парных по звонкости-глухости согласных в корне слова. Проверять правильность обозначения безударных гласных и парных согласных звуков в корне слова путём изменения формы слова пли подбора однокоренных слов.

Применять нужный алгоритм для проверки орфограмм корня. Доказывать  родство слов, объяснять общность их значения

42-45

107.

Корень-главная часть слова. Однокоренные (родственные) слова.

1

46-47

108.

Правописание однокоренных слов

1

48-49

109.

Корень-главная часть слова. Однокоренные (родственные) слова.  Словарный диктант

1

50-51

110.

 Правописание безударных гласных звуков в корне слова

1

52-53

111.

112.

Корень-главная часть слова. Однокоренные (родственные) слова.

2

54-55

56

113.

Приставка.

1

Выделять в слове приставку, определять значение, которое придаёт слову приставка (простые случаи). Различать предлоги и приставки, писать предлоги раздельно с другими словами. Употреблять при написании слов разделительные мягкий и твёрдый знаки. Объяснять разницу в употреблении разделительных мягкого и твёрдого знаков.

57-58

114.

Приставка. Употребление разделительного твёрдого знака

1

59-60

115.

Приставка. Употребление разделительных мягкого и твёрдого знаков.

1

61

116.

Суффикс.

1

Выделять в слове суффикс, определять значение, которое придают слову суффиксы (простейшие случаи).

Правильно употреблять окончание (простейшие случаи ударного окончания), объяснять его роль для связи слов в предложении или в словосочетании.

62-64

117.

Роль суффиксов в речи 

1

65

118.

Окончание

1

66-67

119.

Диктант по разделу «Состав слова».

1

120.

Работа над ошибками

1

68

5 Раздел. Части речи (32 ч)

Что такое части речи (3 ч)

121.

Что такое части речи.

1

Определять части речи (имя существительное, глагол, имя прилагательное) по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам; правильно употреблять их в речи. Использовать в процессе выполнения заданий и усвоения грамматических понятий приёмы наглядно-образного и логического мышления.

69-70

122.

Части речи. Общие признаки слов

1

71-72

123.

Части речи. Обобщение. 

1

73-75

Имя существительное (7 ч)

124.

Имя существительное.

1

Осознанно употреблять заглавную букву при написании имён собственных. Выбирать формы имён существительных  из вариантов падежных окончаний, употреблять эти  формы в речи в соответствии с действующими нормами литературного языка. Определять число имён существительных.

Строить логические цепочки рассуждений, анализировать истинности утверждений.

Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками — определять цели, функции участников, способы взаимодействия

76-77

125.

Имя существительное. Имена собственные и нарицательные.

1

78-79

126.

Имя существительное. Правописание собственных имён существительных.

1

80-81

127.

Имя существительное.

1

82-83

128.

Правописание имен существительных.

1

84-86

129.

Диктант по теме «Имя существительное».

1

87-88

130.

Работа над ошибками  

1

89-90

Глагол (6 ч)

131.

 Глагол.

1

Находить в предложении глаголы по вопросу и общему значению действия.

Определять число глаголов. Ставить вопросы к глаголам в форме настоящего, прошедшего и будущего времени.

Составлять рассказы по рисункам, используя глаголы.

91-92

132.

Изменение глаголов по числам

1

93-94

133.

Изменение глаголов по временам

1

95

134.

Глаголы и нормы речевого этикета

1

96

135.

Роль глагола в образовании предложения

1

97-98

136.

Правописание глаголов.

Словарный диктант

1

Имя прилагательное (9 ч)

137.

Имя прилагательное. Работа над ошибками  

1

Находить в предложении имена прилагательные по их основному грамматическому значению, определять их связь с именами существительными.

Классифицировать имена прилагательные на основе различий в их значении.

Редактировать тексты, дополняя их именами прилагательными, подбирая имена прилагательные с синонимическим или антонимическим значением

99-100

138.

Роль имён прилагательных в речи 

1

101-102

139.

Число имени прилагательного

1

103

140.

Имя прилагательное. Сочинение-миниатюра

1

104-105

141.

Имя прилагательное. Работа над ошибками  

1

106

142.

144.

Правописание  имен прилагательных.

3

107

108

109

 145.

Диктант по теме «Имя прилагательное».

1

110

Предлог (5 ч)

146.

Работа над ошибками. Предлог.

1

Применять алгоритм определения различия между предлогом  и приставкой.

Выбирать предлоги в соответствии с литературными речевыми нормами

Строить логические цепочки рассуждений, анализировать истинности утверждений.

Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками — определять цели, функции участников, способы взаимодействия

111-112

147.

Правописание предлогов

1

113-114

148.

Способы разграничения предлога и приставки

1

115-116

149.

Литературные нормы употребления предлогов в речи 

1

117-118

150.

Предлог. Обобщение по теме.

1

119

151.

Изложение по теме «Части речи».

1

120-121

152.

Работа над ошибками

1

6 Раздел. Предложение. Текст. (15 ч)

153.

Предложение. Текст.

1

Оформлять предложение на письме в соответствии с правилами пунктуации.

Составлять предложения, разные по цели высказывания.

Находить в предложении главные члены.

Строить предложения, адекватно выражая основную мысль.

Составлять текст с изученными орфограммами.

Предлагать варианты проверки написанного слова и предложения; сравнивать записанный текст с образцом.

Писать под диктовку предложения и тексты с изученными орфограммами.

Строить логические цепочки рассуждений, анализировать истинности утверждений.

Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками — определять цели, функции участников, способы взаимодействия

122-123

154.

Предложение. Главные члены предложения.

1

124-125

155.

Второстепенные члены предложения.

1

126-127

156.

157.

Распространённые  и нераспространенные предложения.

2

128

129

158

159

Связь и оформление предложений в тексте.

2

130

131-132

160.

Текст. Типы текстов.

1

133-134

161.

Контрольное списывание.

1

135

162

Предложение. Текст. Работа над ошибками

1

136

163

Предложение. Текст. 

Словарный диктант

1

137

164

165

Предложение. Текст.

2

138

138

166

Проверочная работа по теме «Предложение. Текст».

1

167

Работа над ошибками.

1

139-140

Повторение изученного за год (8 ч).

168

Повторение по теме «Звуки и буквы.  Ударение.»

1

Осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Уметь применять знания,  изученные в этом году

169

Повторение по теме «Части речи.

1

170

Итоговый контрольный  диктант за 2 класс

1

171

Работа над ошибками

1

172-175

Повторение пройденного материала.

4