Урок на тему "Краткая форма имен прилагательных"
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Гапутина  Татьяна  Николаевна

МБОУ СОШ №3   г Радужный  ХМАО

Учитель начальных классов

                               Урок- исследование.

Тема урока: «Краткая форма имен прилагательных»

15.04.14 г.

Цель урока :

 Формирование понятия краткой формы прилагательных через включение учащихся в исследовательскую деятельность

1.Дидактические( образовательные)

- познакомить с понятием « краткая форма прилагательных»;

• отличать полную и краткую формы прилагательных по морфологическим признакам;
• видеть синтаксическую роль краткой формы прилагательных в предложении;
• роль краткой формы прилагательных в речи;
• формировать информационную компетентность.

2.        Развивающие:

•  умение понимать учебную задачу,
• планировать ход работы и фиксировать результаты,
• умение анализировать результаты исследования и делать выводы,
• умение работать в парах;
• умение сравнивать и наблюдать;

-развивать у школьников умение выделять главное, существенное в изучаемом материале, сравнивать, логически излагать свои мысли.

• развивать самостоятельность и самоконтроль при выполнении поставленной учебной задачи;
• развивать эмоции учащихся, создать на уроке эмоциональные ситуации удивления, радости.
• развивать познавательный интерес к изучению русского языка.

3.        Воспитательные:

-обеспечивать гуманистический характер обучения;

• прививать чувство коллективизма и ответственности за общий успех.

Наглядность и оборудование: : компьютер, программа  Power Point2003, мультимедийный проектор,  интерактивная доска, презентация, таблицы для работы в парах, памятки, тетради.

Ход  урока.

1. Актуализация знаний и введение в тему урока.

Трудно будет без него,

Если пропадёт оно.

                          Не скажем мы «прекрасное»              Слайд № 1.

Не скажем «безобразное»,

Не скажем маме «милая, красивая, любимая»

- О какой части речи говориться? (Об имени прилагательном)

- На какие признаки может указывать прилагательное? ( Оно характеризует предмет с разных сторон: это размеры, форма, цвет, качество и т.д.)

- Вы согласны с мнением автора, что без прилагательного трудно? Почему? ( Наша речь будет сухой, невыразительной. Мы не сможем описать ярко чувства, впечатления, предметы).

1. Поиграем?

Угадай сказочного героя.

- Вот что он себе о говорит.

Я - обаятельная жутко (ответы  учащихся: Шапокляк, Баба Яга)    

И обладаю нюхом чутким ( ответы)                                      Слайд № 2. По 1-ой строке.

Причёской славлюсь неземной. ( ответы)

Кощей Бессмертный – братец мой.

                                             (Баба Яга).

А это чья характеристика?

Я красив, силён, могуч (ответы учеников)

Я грознее грозных туч. ( ответы)                                            Слайд №3. По 1-ой строке.

И умнее всех, нет слов . ( ответы)

Много у меня голов.

                                (Змей Горыныч).

Дальше работаем в парах.

Ребята, что необходимо помнить, когда работаешь в парах?

( выслушивать мнение соседа, не перебивать его, т.е. умение вести диалог, говорить тихо, чтобы не мешать другим).

На листах тексты загадок.

Подчеркните слова - признаки, которые помогли вам определить героя.

      Баба Яга                                                        Змей Горыныч

обаятельная жутко                                        красив, силен, могуч

нюх чуткий                                                  грознее туч        

причёска неземная _                                                       умнее всех                       Слайд№4

Кощей Бессмертный                                                       много голов.

- Какой частью речи являются данные слова? Докажите.  ( Умнее, грознее – сравнительная степень прилагательных, много – показывает на количество;.«Красив, силен, могуч» похожи на прилагательные)

 .Перед нами ничто иное как наши хорошие знакомые прилагательные, только другая форма.

Предлагаю отдохнуть.

Говорите все в ответ

Только « ДА» (хлопаем) и только « НЕТ» (топаем)

У Луны горячий свет?

Повар шьет себе обед?

Мчат по морю поезда?

А по суше никогда?

Надо брать в кино билет?

У Луны холодный свет?

Вывод: прежде чем ответить на вопрос или выполнить задание, надо хорошо подумать, проанализировать, обобщить имеющуюся информацию.

Помните об этом , ведь сейчас я предлагаю вам побыть не просто учениками, а поработать в лаборатории исследовательского института языкознания и выполнить важную исследовательскую работу.

          Ваша задача: Внимательно прочитайте группы  прилагательных. Сравните их морфологические признаки. Заполните 2-ой столбик таблицы. Подготовьтесь познакомить нас с результатами исследования.                                                               Слайд.№5.

обаятельная                 красив

чуткий                         силен                                              

неземная                      могуч.

- Задача понятна?  В помощь памятки.

На ваших столах таблицы для исследовательской работы.

( В таблице заполнена 1-ая часть. Все морфологические признаки полной формы прилагательного налицо. Вы должны  заполнить 2-ую часть таблицы.)

                                                                                                                                Слайд №6.

В прозрачной воде плавают серебристые рыбки.

Прозрачна вода в лесных ручьях.                                                                        Слайд№7.

Работа в парах.

- Кто готов ознакомить нас с результатом своего исследования?

Что увидели в ходе работы?  ( вопросы: каков?, например, ученик опрятен, умен; какова? , например, школа просторна, высока; море (каково?) необозримо, глубоко, ребята (каковы?) рассудительны, веселы.)

  Идет разбор каждого признака, все высказывают свое мнение, дорабатывается каждый признак, ответы обосновываются)

(Член предложения  ученики определяют неправильно.)

- Давайте не будем спешить с выводом, а порассуждаем. Я предполагала, что у вас возникнут трудности из-за недостатка информации и приготовила 2 предложения.

- Назовите грамматическую основу 1-ого предложения.

Рыбки плавают. (сказуемое показывает, что говорится о подлежащем. Вопросы к сказуемым гораздо шире. Не только действия. ).

- Исходя из этого,  назовите грамматическую основу 2-ого предложения.

  Вода ( что о ней говориться?) прозрачна. И еще : к обстоятельству вопрос ставиться только от сказуемого.

  Вносим изменения в таблицу.

Электронная разминка для глаз.                        Слайд №8

- Давайте обратим  внимание на образование краткой формы прилагательных. Наверняка, самые наблюдательные ребята это уже заметили.

Попробуйте образовать от полной формы прилагательного ее краткую форму. ( в единственном  числе мужского рода)

На слайде слова:

умный  - ( умен)

каменный –                                                                     Слайд №9. ( без слов в скобках)

глубокий – ( глубок)

голубой –

соломенный –

ленивый – (ленив)

чистый – (чист)

широкий – (широк)

Работаем в тетрадях.

- У кого что получилось?

Сделайте вывод.( не от всех прилагательных можно образовать краткую форму)

         В разговорной речи мы редко используем краткую форму прилагательных, а вот в художественных произведениях она встречается часто.

                  Лесной родник.

Лесной родник к земле приник,

Он не широк, он не велик,

Но чист, как ранней птахи песня.

                                       (В.Степанов)

    Почему автор использует краткую форму прилагательных (для утонченности и поэтичности речи, для рифмы)

         Филин.

Только ночью

Страшен

Филин,

А при свете –

Он

Бессилен.

                       (Б.Заходер)

Стоит в поле теремок

Он не низок, не высок. («Теремок»)  

Творческое задание.

Опишите красоту леса, используя обе формы прилагательных. 2-3 предложения. Выделите грамматическую основу предложений.

( Ребята работают в тетрадях )                                                              Слайд№10.

Кто прочитает предложения? ( Как красив весенний лес. Первые лучи солнца прозрачны и чисты. Стоят величавые дубы. А березы стройны и кучерявы.)Выделяют основы предложений.

 Дома  вы продолжите эту работу.                                                              Слайд№11.

 Рефлексия.

Мы сегодня на уроке попытались быть исследователями.

Пришло время подвести итоги нашему исследованию.

- Какая задача стояла перед нами?                                                               Слайд №12.

- Выполнили мы работу или нет? ( С работой мы справились)

- Чем же отличаются и чем похожи обе формы прилагательных?. Вернемся к таблице.(Общее: обе формы прилагательных обозначают признаки предметов. Все остальные признаки  у них  различны.)

- Кому  понравилось быть исследователем?

Интересно ли было наблюдать языковые явления?

- Что для вас было самым трудным? самым интересным?

Какими качествами должен обладать исследователь? ( быть терпеливым, внимательным, наблюдательным)

- Что должен уметь делать? ( сравнивать, наблюдать, обобщать)

- У кого из наших ребят это получилось лучше всего?  (  дети высказывают свое мнение)

Все эти умения вам очень пригодятся не только для успешной учебы, но и в дальнейшей жизни. Ведь чтобы познать надо

        не слушать, а вслушиваться

        не смотреть, а всматриваться;

        не читать, а вчитываться.

   Вы сегодня все успешно рассуждали

Над чем-то спорили, в чем-то убеждали.

Роль исследователя вам удалась!

Так держать и в добрый час!

Всем спасибо за урок!                           Слайд №13.

Список использованных  источников:

1. http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2012/07/04/urok-polnye-i-kratkie-imena-prilagatelnye-urok-s-elementami (Урок "Полные и краткие имена прилагательные". Урок с элементами здоровьесбережения

Опубликовано 04.07.2012 - 16:43 - Цвек Елена Витальевна)

2     http://zanimatika.narod.ru/Narabotki9_Drakon.htm 

3     http://a-pesni.org/baby/poesia/stepanov.htm 

4    Электронные физминутки для глаз. Часть 2 - Физкультминутки -...  

        pedsovet.su/load/244-1-0-2616копия 5