Календарно-тематическое планирование по русскому языку 3 класс
календарно-тематическое планирование по русскому языку (3 класс) на тему

Рассмотрена на заседании школьного методического объединения учителей «Начальных классов»        

Протокол № _____от _______

Руководитель МО

________

Согласована на методическом совете

Протокол № _______от ______

Председатель МС

__________                              

Утверждаю к использованию:

Директор

__________(Т.М. Антонова)

Приказ №______от _________

Составлена:

Ильиной Е.Г.

Крючковой М.М.

Масленниковой Е.Н.

№ п/п

Тема урока

Характеристика деятельности

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные

УУД

       Язык и речь (2ч)

1

Виды речи. Наша речь и наш язык.

различать язык и речь, рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков.

Знакомство с учебником; определение темы и главной мысли текста; работа над многозначностью слова «язык».

Словарные слова: праздник, вместе

Познавательные:

самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию

Коммуникативные:

выражать свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные:

 принимать и сохранять учебную задачу, оценивать свои достижения, определять трудности.

 осознание своей этнической и национальной принадлежности,

  развитие чувства любви и  уважения к русскому языку,

 развитие интереса к познанию русского языка

2

Наша речь и наш язык.

 находить выразительные средства русской речи в строках Пушкина.

Составлять текст по рисунку

Формирование представлений о языке как основе национального самосознания.

Развитие речи. Составление текста по иллюстрации в учебнике; работа над смыслом пословиц; соотнесение смысла высказываний и поэтических строк разных авторов.                  Словарные слова: праздник, вместе

Познавательные: ориентироваться в учебнике,                                                                                                                         планировать учебные. действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные:договариваться с одноклассниками  о правилах поведения и общения.

Регулятивные:  понимать и принимать учебную задачу.

проявление доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Текст. Предложение. Словосочетание.      14 час

3(1) 

Работа над ошибками. Текст

различать предложение, словосочетание и слово;

выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы

Повторение и углубление представлений о тексте.

Признаки текста: смысловая связь предложений, законченность, тема, основная мысль.

Построение текста: вступление, основная часть, заключение

Познавательные: использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;

Коммуникативные:

выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

Регулятивные:

 планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи;

принимать и сохранять учебную задачу, оценивать свои достижения, определять трудности.

формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности

развитие этических чувств, развитие способности к самооценке

4(2)

Типы текстов.

различать типы текстов, предложение, словосочетание и слово;

выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;

Формирование навыка смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами.

Словарные слова: орех

  Познавательные:  уметь работать в информационной среде. Анализировать, определять основную мысль текста. Самостоятельно создавать способы решения проблемы. Коммуникативные :активно использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием

овладение  целостным, социально ориентированным взглядом на мир в его органичном единстве

5(3)

Предложение. Р.р. Составление рассказа по репродукции картины.

различать предложение, словосочетание и слово;

выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;

Определение границ предложений; работа со знаками препинания (игра  «Дорога умников и умниц»); восстановление деформированного текста

Познавательные: извлекать необходимую информацию из репродукции картины, осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные:  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности

развитие этических чувств, развитие способности к самооценке

6(4)

Виды предложений по цели высказывания.

определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения

Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Знаки препинания в конце предложения.

Познавательные : уметь работать в информационной среде. Анализировать, определять основную мысль текста. Самостоятельно создавать способы решения проблемы. Коммуникативные: активно использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием

овладение  навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умение  не создавать конфликты

7(5)

Виды предложений по интонации.

определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения

Виды предложений по интонации: восклицательные и невосклицательные.

Словарные слова: овёс

Познавательные: использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;

Коммуникативные:

выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

Регулятивные:

планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи;

принимать и сохранять учебную задачу, оценивать свои достижения, определять трудности.

овладение целостным, социально ориентированным взглядом на мир в его органичном единстве

8(6)

Виды  предложений разных по цели высказывания и по интонации.

определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; составлять такие предложения    

        Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Анализировать содержание таблицы и составлять по ней сообщение о типах предложений. Обосновывать знаки препинания в конце предложений

Познавательные: осознанно и произвольно строить  речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности

развитие этических чувств, развитие способности к самооценке,

9(7)

Предложение с обращением.

Р.р. Составление рассказа по рисунку

Выделять части текста. Составлять рассказ по рисунку, используя опорные слова.

Предложение с обращением (общее представление)

Р.р. Составление рассказа по рисунку, использовать в них диалог, а в предложениях - обращения.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из репродукции картины, осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

овладение навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умение  не создавать конфликты

10(8)

Состав  предложения.

различать понятия «члены предложения» и «части речи»;

находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды)

Состав предложения (повторение и углубление представлений). Формирование навыков работы с графической и текстовой информацией (таблицы, памятки)

Познавательные: использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;

Коммуникативные:

выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.)

Регулятивные:

 планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи.

овладение целостным, социально ориентированным взглядом на мир в его органичном единстве

11(9)

Главные и второстепенные члены предложения.

устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;

соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме

Систематизация знаний в ходе работы над таблицей; расстановка знаков препинания в зависимости от цели предложения; определение границ предложений; (таблицы, памятки)

Словарные слова: восток (восточный)

Познавательные: осознанно и произвольно строить  речевое высказывание в устной и письменной форме. Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности

развитие этических чувств, развитие способности к самооценке,

12(10)

Простое и сложное предложение

разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какие из них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.

Простое и сложное предложение ( общее представление)

Познавательные: использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;

Коммуникативные:

выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.)

Регулятивные:

 планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи.

овладение навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умение  не создавать конфликты

13(11)

Входной контрольный диктант

воспринимать текст на слух, осуществлять запись под диктовку, пользоваться алгоритмом проверки написанного.

Оценивать результаты освоения тем, проявить личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Познавательные: применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя.

принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности.

14(12)

Знаки препинания в сложном предложении. Союзы в сложном предложении.

различать простое и сложное предложение; разделять части сложного предложения на письме.

Составлять сообщение по таблице «Простое и сложное предложение». Разделять запятой части сложного предложения. Работать с памяткой «Как дать характеристику предложению». Рассуждать при определении характеристик заданного предложения

Словарные слова: заря

Познавательные: использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;

Коммуникативные:

выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

Регулятивные:

 планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи;

-принимать и сохранять учебную задачу, оценивать свои достижения, определять трудности.

 формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности

развитие этических чувств, развитие способности к самооценке,

15(13)

Словосочетание. Связь

ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какие из них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.

Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса.  

Словарные слова: пшеница

Познавательные: использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;

Коммуникативные:

выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.)

Регулятивные:

 планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи.

овладение  навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умение  не создавать конфликты

16(14)

Сочинение по репродукции картины

составлять рассказ по картине, используя опорные слова

Составление по репродукции картины небольшого текста. Находить изученные части речи в тексте

Познавательные:  извлекать необходимую информацию из репродукции картины, осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

овладение навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умение не создавать конфликты

Слово в языке и речи  (19час)

17(1) 

Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова.

находить в предложении и тексте незнакомое слово, определять его значение по тексту или толковому словарю; спрашивать о значении слова учителя

Повторение и углубление представлений о слове.

Номинативная функция слова, понимание слова как единства звучания и знания; однозначные и многозначные слова, слова в прямом и переносном значении.

Словарные слова: альбом, погода

Познавательные: находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям;

Коммуникативные: участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;

развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др

18(2)

Синонимы и антонимы.

находить в предложении и тексте незнакомое слово, определять его значение по тексту или толковому словарю; спрашивать о значении слова учителя

Номинативная функция слова, понимание слова как единства звучания и знания; работа с толковым словарем, словарями синонимов и антонимов

Словарные слова: альбом, погода

Познавательные: свободно ориентироваться и воспринимать учебный текст, строить логическую цепь рассуждений.                         Коммуникативные:  проявлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.                                 

проявление самостоятельности, личной ответственности за свои поступки

19(3)

Омонимы.

иметь представление об омонимах; приобретать опыт различения в предложениях и текстах омонимов

Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Работа со словарём омонимов. Использование омонимов в речи

Словарные слова: понедельник

Познавательные : ориентироваться  на разнообразие способов решения задач, уметь анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков.                      Коммуникативные : уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные : адекватно воспринимать оценку учителя.                                   

имеют установку на безопасный, здоровый образ жизни, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

20(4)

Слово и словосочетание.

наблюдать над употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, уточнять их значение;

наблюдать над словом и словосочетанием

Различать слово и словосочетание как сложное название предмета

Познавательные: ориентироваться  на разнообразие способов решения задач, уметь анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков.                      Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.                                   

принимают и осваивают социальную роль обучающегося, личный смысл учения

21(5)

Фразеологизмы.

иметь представление о фразеологизмах (устойчивых сочетаниях слов); приобретать опыт различения в предложениях и текстах фразеологизмов;

наблюдать за использованием фразеологизмов в упражнениях учебника, осознавать их значение в тексте и разговорной речи

Значение и использование фразеологизмов в речи. Работа со словарём фразеологизмов, находить в нем нужную информацию

Познавательные: анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков.                       Коммуникативные: проявлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Регулятивные:   понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка

22(6)

Входной тест

выполнять задания различного уровня сложности

Применить полученные знания при выполнении практической работы

Познавательные: применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

проявление самостоятельности, личной ответственности за свои поступки

23(7)

Части речи и их значение. Имя существительное.

распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

иметь представление о некоторых устаревших словах и их использовании в речи;

пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении) и их признаках

Словарные слова: трактор, черный

Познавательные: находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям;

Коммуникативные: участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи

Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей

принимают и осваивают социальную роль обучающегося, личный смысл учения

24(8)

Части речи. Р.р. Составление текста-натюрморта по репродукции картины И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды».

составлять рассказ по картине, используя опорные слова

Составление по репродукции картины небольшого текста. Находить изученные части речи в тексте

Познавательные: применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин

25(9)

Различение в тексте имен существитель   ных, глаголов и имен прилагательных

различать изученные части речи, знать их грамматические признаки

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки и обосновывать их выделение.

Познавательные: свободно ориентироваться и воспринимать учебный текст, строить логическую цепь рассуждений.                         Коммуникативные: проявлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.                       

владение навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Умение не создавать конфликты, видеть выход из спорной ситуации

26(10)

Имя числительное.

различать имя числительное, знать его грамматические признаки

Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имен числительных в речи. Приводить примеры слов – имен числительных. Общее представление.

Словарные слова: восемь, четыре, вторник, среда

Познавательные: анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков.                       Коммуникативные: проявлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Регулятивные:   понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

имеют установку на безопасный, здоровый образ жизни, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

27(11)

Р.р.изложение текста Н. Сладкова «Елочка»

передавать в письменной форме содержание повествовательного текста

Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте; письменно излагать содержание текста-образца

Познавательные: применять имеющиеся знания Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

проявление самостоятельности, личной ответственности за свои поступки

28(12)

Работа над ошибками. Однокоренные слова.

иметь представление об однокоренных словах и их использовании в речи;

пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы. Приводить примеры.

Словарные слова: картофель

Познавательные: находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям;

Коммуникативные: участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи

Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей

принимают и осваивают социальную роль обучающегося, личный смысл учения

29(13)

Гласные звуки и буквы. Правописание слов с ударными и безударными гласными в корне.

определять качественную характеристику гласного звука, определять безударный гласный звук в слове и его место в слове.

Различать слово и слог, звук  и букву. Определять качественную характеристику гласных звуков в словах типа «роса», «мороз». Определять в слове наличие изученных орфограмм

Познавательные: анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков.                       Коммуникативные: проявлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Регулятивные:   понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

владение  навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Умение  не создавать конфликты, видеть выход из спорной ситуации

30(14)

Согласные звуки и буквы

находить в слове согласные звуки, правильно их произносить.

Различать слово и слог, звук  и букву. Определять качественную характеристику гласных звуков в словах типа «ёж». Определять в слове наличие изученных орфограмм

Познавательные: свободно ориентироваться и воспринимать учебный текст, строить логическую цепь рассуждений.                         Коммуникативные: проявлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.                       

имеют установку на безопасный, здоровый образ жизни, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

31(15)

Правописание разделительного мягкого знака

наблюдать над произношением слов с мягким разделительным знаком .Подбирать примеры слов. Использовать правила при написании слов

Различать слово и слог, звук  и букву. Определять качественную характеристику гласных звуков в словах типа «коньки». Определять в слове наличие изученных орфограмм (компьютер)

Познавательные: ориентироваться  на разнообразие способов решения задач, уметь анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков.                      Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:   адекватно воспринимать оценку учителя.                                   

владение навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками

32(16)

Слово и слог.  Звуки и буквы

проводить звуко-буквенный разбор слова; различать звуки и буквы

Работать с памяткой «Как делать звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор определенного слова. Группировать слова по типу орфограммы. Приводить примеры

Познавательные: находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям;

Коммуникативные: участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи

Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей

принимают и осваивают социальную роль обучающегося, личный смысл учения

33(17)

Р.р. Изложение повествователь ного текста.

передавать в письменной форме содержание повествовательного текста

Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или коллективно составленному плану.

Познавательные: применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

проявление самостоятельности, личной ответственности за свои поступки.

34(18)

Проверочный диктант по теме «Слово в языке и в речи»

воспринимать текст на слух, осуществлять запись под диктовку, пользоваться алгоритмом проверки написанного

Оценивать результаты освоения тем, проявить личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Познавательные: применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

имеют установку на безопасный, здоровый образ жизни, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

35(19)

Проект «Рассказ о слове»

пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в ее презентации.

Познавательные: находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям;

Коммуникативные: участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

владение  навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Умение  не создавать конфликты, видеть выход из спорной ситуации

Состав слова  (16ч)

36(1) 

Работа над ошибками. Корень слова. Однокоренные слова.

владеть опознавательными признаками однокоренных слов;

различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова;

различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, основу (простые случаи), корень, приставку, суффикс;

выделять нулевое окончание;

подбирать слова с заданной морфемой;

образовывать слова с помощью приставки (или суффикса), осознавать значение новых слов

Формулировать определение однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова (с общим корнем), группировать их, находить корень, работать со словарём однокоренных слов, формулировать определение.

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму;

использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения;

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

Регулятивные:

выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;

развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности                                      

37(2)

Корень слова. Однокоренные слова.

владеть опознавательными признаками однокоренных слов;

различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова;

различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы

Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Работать со страничкой для любознательных

Словарные слова: столица

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Регулятивные:

выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации

осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей

38(3)

Проверочное списывание №1

списывать текст, соблюдая правила орфографии и пунктуации

Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения.

Познавательные: применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

владение  навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Умение  не создавать конфликты, видеть выход из спорной ситуации

39(4)

Работа над ошибками. Формы слова. Окончание  

различать формы одного и того же слова;

различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями

Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова. Словарные слова: столица, самолет, вездеход

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Регулятивные:

выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации

становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;

развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности                                      

40(5)

Формы слова. Окончание  

различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями

Выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Словарные слова: обед, ужин

 Познавательные: осознанно и произвольно строить                                              речевые высказывания в устной форме. Использовать                                                                                                                                                  знания орфограмм при выполнении учебных заданий. Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию и оценку своих действий.

Регулятивные: проговаривать вслух последовательность производимых действий

проявление познавательного интереса к изучению нового.

                                                                                                            41(6)

Формы слова. Окончание  

различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, основу (простые случаи)

Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

Регулятивные:

выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир.

42(7)

Работа над ошибками. Приставка.

находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, основу (простые случаи),приставку

Формулировать определение приставки. Объяснять значение приставки в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки.

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Регулятивные:

выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации

становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;

развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности                                      

43(8)

Приставка

находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, основу (простые случаи),приставку

Формулировать определение приставки. Объяснять значение приставки в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки.

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Регулятивные:

выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации

осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей

44(9)

Приставка.

находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, основу (простые случаи),приставку

Формулировать определение приставки. Объяснять значение приставки в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки.

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму;

использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения;

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

Регулятивные:

выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир.

45(10)

Суффикс  

находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, основу (простые случаи), корень, приставку, суффикс;

выделять нулевое окончание;

подбирать слова с заданной морфемой;

образовывать слова с помощью приставки (или суффикса), осознавать значение новых слов

Формулировать определение суффикса. Объяснять значение суффикса в слове. Выделять в словах суффикс. Образовывать слова с помощью суффикса.

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Регулятивные:

выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации

становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;

развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности                                      

46(11)

Р.р. Сочинение по репродукции картины « В голубом просторе»

составлять рассказ по картине, используя опорные слова

Рассматривать картину, высказывать своё отношение, анализировать содержание, составлять по картине описательный текст.

Познавательные:  применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя.

имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир.

47(12)

Суффикс  

находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, основу (простые случаи), корень, приставку, суффикс;

выделять нулевое окончание;

подбирать слова с заданной морфемой;

образовывать слова с помощью приставки (или суффикса), осознавать значение новых слов

Объяснять значение суффикса в слове. Выделять в словах суффикс. Образовывать слова с помощью суффикса.

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

Регулятивные:

выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей

48(13)

Основа слова

применять полученные знания в практических целях  

Выделять в словах основу слова. Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над словообразовательными статьями в словообразовательном словаре.

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Регулятивные:

выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации

становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;

развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности                

49(14)

Обобщение знаний о составе слова

применять полученные знания в практических целях  

Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия.

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

Регулятивные:

выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир.

50(15)

Р.р. Редактирование предложений и изложение повествовательного текста.

передавать в письменной форме содержание повествовательного текста

Редактирование предложений с неуместным употреблением в нём однокоренных слов

Познавательные:  применять имеющиеся знания Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей

51(16)

Проект: ”Семья слов”.

применять полученные знания в практических целях  

Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации своей работы

Познавательные: применять имеющиеся знания Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;

развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности                

Правописание частей слова (29ч)

52(1) 

Работа над ошибками. Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.

характеризовать звуки русского языка: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного)

определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ) в словах;

устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с разделительными ь, ъ знаками (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными

Определять наличие   в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в слове орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач.

Словарные слова: четверг

Познавательные: использовать знаково-символические средства  для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач

Коммуникативные: выражать свои мысли                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения

Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей

развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока

53(2)

Правописание слов с безударными гласными  в корне

характеризовать звуки русского языка: гласный — согласный, гласный ударный — безударный

Подбирать проверочные слова для безударной гласной в корне, обозначать в словах ударение. Работать с орфографическим словарем. Составлять словарики слов  с определенной орфограммой

Словарные слова: север, берег

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

 установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат

54(3)

Правописание слов с безударными гласными  в корне

подбирать проверочные слова. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм, находить и отмечать в словах орфограммы

Познавательные: использовать знаково-символические средства  для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач

Коммуникативные: выражать свои мысли                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения

Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей

развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

55(4)

Правописание слов с безударными гласными  в корне

подбирать проверочные слова. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.

Объяснять  написание безударной гласной в корне. Работать со страничкой для любознательных (знакомство со старославянизмами)

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.         

ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

56(5)

Правописание слов с безударными гласными  в корне

запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного в корне слова. Работать  с орфографическим  словарём

.

Объяснять  написание безударной гласной в корне. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Познавательные: использовать знаково-символические средства  для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач

Коммуникативные: выражать свои мысли                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения

Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей

развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока

57(6)

Контрольный диктант

воспринимать текст на слух, осуществлять запись под диктовку, пользоваться алгоритмом проверки написанного

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм, находить и отмечать в словах орфограммы, обсуждать алгоритм действия для решения орфографических задач

Словарные слова: пороша

Познавательные : применять имеющиеся знания Коммуникативные : уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат

58(7)

Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.

характеризовать звуки русского языка: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм, находить и отмечать в словах орфограммы, обсуждать алгоритм действия для решения орфографических задач

Словарные слова: пороша

Познавательные: использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;

пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

Коммуникативные: выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.)

Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку

59(8)

Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.

объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания.

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм, находить и отмечать в словах орфограммы, обсуждать алгоритм действия для решения орфографических задач на конце слова

Словарные слова: пороша

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.                               

ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока

60(9)

Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.

объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания.

Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове

Познавательные: использовать знаково-символические средства  для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач

Коммуникативные: выражать свои мысли                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения

Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей

 установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат

61(10)

Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.

применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока

62(11)

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с разделительными ь, ъ знаками (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными;

Объяснять написание непроизносимых согласных в наиболее распространенных словах (солнце, сердце, здравствуй, местность).

Словарные слова: чувство, лестница, интересный

Познавательные: использовать знаково-символические средства  для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач

Коммуникативные: выражать свои мысли                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения

Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей

развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

63(12)

Правописание слов с непроизносимы ми согласными в корне.

произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике);

использовать знание алфавита для упорядочивания слов и при работе со словарями и справочниками;

Объяснять написание непроизносимых согласных в наиболее распространенных словах (солнце, сердце, здравствуй, местность).

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.                               

ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

64(13)

Правописание слов с непроизносимы ми согласными в корне.

произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике);

использовать знание алфавита для упорядочивания слов и при работе со словарями и справочниками;

Нахождение  в слове изученных и изучаемых орфограмм

Слова с непроверяемым написанием.

Познавательные: использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;

пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

Коммуникативные: выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

овладение начальными навыками адаптации в динамично развивающемся мире.

65(14)

Правописание слов с непроизносимы ми согласными в корне.

применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

 установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат

66(15)

Правописание слов с непроизносимы ми согласными в корне.

применять полученные знания в практических целях

Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в тексте

Познавательные: использовать знаково-символические средства  для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач

Коммуникативные: выражать свои мысли                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения

Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей

развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

67(16)

Правописание слов с удвоенными согласными.

применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;

Объяснять написание слов с удвоенными согласными. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в тексте

Словарные слова: коллекция, коллектив, аккуратный, грамм, килограмм

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.                               

овладение начальными навыками адаптации в динамично развивающемся мире.

68(17)

Р.р. Составление текста по репродукции картины Васнецова: Снегурочка.

составлять рассказ по картине, используя опорные слова

Составление текста по репродукции картины Васнецова «Снегурочка» по опорным словам. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Познавательные: использовать знаково-символические средства  для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач

Коммуникативные: выражать свои мысли                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения

Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей

проявление эстетических потребностей, ценностей и чувств.

69(18)

Правописание приставок и суффиксов в слове

применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;

Правильное употребление приставок и суффиксов в слове.  Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в тексте

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

70(19)

Правописание суффиксов -ик, – ек; -ок.

формулировать правило правописания данных суффиксов

Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Формулировать правило правописания суффиксов -ик, – ек. Объяснять, какое значение вносят эти суффиксы в слово. Рассмотреть случаи правописания суффикса –ок.

Познавательные: использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;

пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

Коммуникативные: выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

 установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат

71(20)

Правописание приставок

применять полученные знания в практических целях

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.                               

овладение начальными навыками адаптации в динамично развивающемся мире

72(21)

Правописание приставок и суффиксов в слове

применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;

Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

 установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат

73(22)

 Промежуточ ный контрольный диктант

воспринимать текст на слух, осуществлять запись под диктовку, пользоваться алгоритмом проверки написанного

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Познавательные: применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

74(23)

Правописание приставок и предлогов

применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в тексте. Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Познавательные: использовать знаково-символические средства  для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач

Коммуникативные: выражать свои мысли                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения

Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей

овладение начальными навыками адаптации в динамично развивающемся мире

75(24)

Правописание приставок и предлогов

применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;

Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в тексте.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.                               

 установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат

76(25)

Правописание приставок и предлогов

применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в тексте. Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

овладение начальными навыками адаптации в динамично развивающемся мире

77(26)

Правописание слов с разделительным твердым знаком (ъ)

использовать правило при написании слов с разд. ь. знаком. Различать слова с ь- показателем - мягкости и разделительным ь.

Находить в тексте слова разделительным твердым знаком (ъ), выделять в них приставки

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.                               

проявление мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

78(27)

Промежуточ ный тест

выполнять задания различного уровня сложности

Уметь применить полученные знания на практике

Познавательные: применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

проявление  мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

79(28)

Правописание слов с разделительным твердым знаком (ъ)

наблюдать над произношением слов с мягким разделительным знаком .Подбирать примеры слов. Использовать           правила при написании слов

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в тексте. Приводить примеры с заданной орфограммой

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

 установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат

80(29)

Правописание слов с разделительным твердым знаком (ъ)

наблюдать над произношением слов с мягким разделительным знаком .Подбирать примеры слов. Использовать  правила при написании слов

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Находить в тексте слова разделительным твердым знаком (ъ)

Познавательные: использовать знаково-символические средства  для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач

Коммуникативные: выражать свои мысли                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения

Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей

проявление мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Части речи (76ч)

81(1) 

Части речи

распознавать изученные части речи

Определять, классифицировать и подбирать слова  различных частей речи, распознавать имена существительные среди других частей речи, распознавать собственные и нарицательные, наблюдать над толкованием значения слов, работать с текстом

Познавательные: осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно)

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи

Регулятивные:

выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;

Имя существительное (30ч)

82(1) 

Имя существительное как часть речи

распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);

распознавать имена существительные

Определять, классифицировать и подбирать слова  различных частей речи, распознавать имена существительные среди других частей речи

Познавательные: анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из их частей;

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

Регулятивные:

выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности;

формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.);

развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

83(2)

Начальная форма имени существительно

го

распознавать имена существительные; находить начальную форму имени существительного

Выделять среди имен существительных существительные в начальной форме

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

овладевают начальными навыками адаптации в динамично развивающемся мире

84(3)

Одушевлённые и неодушевлённые имена существитель ные.

Распознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, наблюдение над толкованием значения слов, работа с текстом

Познавательные: анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из их частей;

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

Регулятивные:

выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

овладевают начальными навыками адаптации в динамично развивающемся мире

85(4)

Устаревшие слова

различать устаревшие слова, употребляемые в речи

Находить устаревшие слова – имена существительные

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности

86(5)

Р.р. Изложение по самостоятельно составленному плану

передавать в письменной форме содержание повествовательного текста

Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану

Познавательные: применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности;

формирование мотивации к творческому труду

87(6)

Собственные и нарицательные имена существительные .Страничка для любознательных. Проект:

”Тайна имени”

различать нарицательные и собственные имена существительные

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имен собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных

Познавательные: анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Регулятивные:

выполнять действия по намеченному плану

формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.);

развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

88(7)

Контрольное списывание

списывать текст, соблюдая правила орфографии и пунктуации

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Познавательные: применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

89(8)

Проект:

”Тайна имени”

применять полученные знания в практических целях  

Наблюдать толкование значения некоторых имен. Составлять (с помощью взрослых) рассказ о своем имени

Познавательные: анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Регулятивные:

выполнять действия по намеченному плану

развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности

90(9)

Работа над ошибками. Число имён существительных

находить начальную форму имени существительного; определять грамматические признаки

Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существительных.

Словарные слова: кровать

Познавательные:                           анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из их частей;

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

Регулятивные:

выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

91(10)

Имена существительные, имеющие форму одного числа.

Р.р.   Письмо по памяти.

различать имена существительные единственного и множественного числа

Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа. Работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста

Познавательные: анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Регулятивные:

выполнять действия по намеченному плану

формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.);

развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

92(11)

Род имен существительных

определять грамматические признаки имени существительного (род, число)                                                                                                                                                                

Определять род имен существительных. Классифицировать имена сущ. по роду, работать с памяткой

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

овладевают начальными навыками адаптации в динамично развивающемся мире

93(12)

Род имен существительных

определять грамматические признаки имени существительного (род, число)                                                                                                                                                                

Классифицировать имена сущ. по роду, работать с памяткой

Познавательные: анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Регулятивные:

выполнять действия по намеченному плану

имеют установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат

94(13)

Род имен существительных

применять полученные знания в практических целях

Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Познавательные: анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из их частей;

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

Регулятивные:

выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности

95(14)

Мягкий знак (ь) после шипящих в конце имён  существительных

обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце и в середине слова.

Правописание мягкого знака  после шипящих в конце имён  существительных женского рода.

Познавательные: анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Регулятивные:

выполнять действия по намеченному плану

овладение  начальными навыками адаптации в динамично развивающемся мире

96(15)

Мягкий знак (ь) после шипящих в конце имён  существительных

различать орфограмму правописания мягкого знака после шипящих существительных женского рода

Правописание мягкого знака  после шипящих в конце имён  существительных женского рода.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

проявляют положительные качества личности: скромность, бережливость.

97(16)

Р,р. Изложение повествовательного текста. Составление рассказа по серии картин

передавать в письменной форме содержание повествовательного текста

Подробно письменно излагать содержание текста-образца. Составлять устный и письменный рассказ по серии картин

Познавательные: применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности

98

(17)

 Контрольный диктант по теме «Род и число имен существительных»

воспринимать текст на слух, осуществлять запись под диктовку, пользоваться алгоритмом проверки написанного

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Познавательные: применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

имеют установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат

99

(18)

Работа над ошибками. Изменение имён существительных по падежам.

изменять имена существительные по числам и падежам;

 подбирать примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи части речи и их формы.

Анализировать таблицу «Склонение имен существительных» по вопросам учебника. Изменять имена сущ. по падежам.

Словарные слова: рябина

Познавательные: анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Регулятивные:

выполнять действия по намеченному плану

ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

100

(19)

Р.р. Составление рассказа по репродукции картины Билибина “Иван царевич и серый волк”

составлять рассказ по картине, используя опорные слова

Составлять рассказ по репродукции картины (под руководством учителя)

Познавательные: применять имеющиеся знания Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности;

формирование мотивации к творческому труду

101

(20)

Именительный падеж

различать именительный падеж имени существительного

Распознавать именительный падеж, в котором употреблено имя сущ., по падежному вопросу

Познавательные: анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Регулятивные:

выполнять действия по намеченному плану

проявляют положительные качества личности: скромность, бережливость.

102

(21)

Родительный падеж

различать родительный падеж имени существительного

Распознавать родительный падеж, в котором употреблено имя сущ., по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание).

Познавательные: анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из их частей;

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

Регулятивные:

выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках

имеют установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат

103

(22)

Дательный падеж

различать дательный падеж имени существительного

Распознавать дательный падеж, в котором употреблено имя сущ., по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание).

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

овладевают начальными навыками адаптации в динамично развивающемся мире

104

(23)

Винительный падеж

различать винительный падеж  имени существительного

Распознавать винительный падеж, в котором употреблено имя сущ., по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание).

Познавательные :анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Регулятивные:

выполнять действия по намеченному плану

принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности.

105

(24)

Творительный падеж

различать творительный                                                        падеж     имени существительного

Распознавать творительный падеж, в котором употреблено имя сущ., по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание).

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

имеют установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат

106

(25)

Предложный падеж

различать предложный падеж имени существительного

Распознавать предложный падеж, в котором употреблено имя сущ., по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание).

Познавательные: анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из их частей;

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

Регулятивные:

выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках

проявляют положительные качества личности: скромность, бережливость.

107

(26)

Обобщение знаний о падежах имён существительных.Морфологический разбор имени существительного

применять полученных знаний в практических целях

Составлять сообщение об изученных падежах имен сущ. Определять начальную форму имени сущ. Работать с памяткой «Порядок разбора имени сущ.».

Познавательные: анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из их частей;

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

Регулятивные:

выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.);

развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

108

(27)

Контрольное изложение              

передавать в письменной форме содержание повествовательного текста

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы, определять тип текста, проверять письменную работу.

Познавательные: применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности;

формирование мотивации к творческому труду

109

(28)

Р.р. Сочинение по репродукции картины Юона “Конец зимы. Полдень”

составлять рассказ по картине, используя опорные слова

Составлять рассказ по репродукции картины, пользуясь опорными словами (под руководством учителя)

Познавательные: применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

110

(29)

Проект: “Зимняя страничка”.

применять полученные знания в практических целях  

Подбирать слова – имена сущ. на тему «Зима». Составлять (с помощью взрослых) словарь зимних слов

Познавательные: анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Регулятивные:

выполнять действия по намеченному плану

формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.);

развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

111

(30)

Контрольный диктант

воспринимать текст на слух, осуществлять запись под диктовку, пользоваться алгоритмом проверки написанного

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Познавательные: применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку

Имя прилагательное (19ч)

112

(1) 

Работа над ошибками. Понятие об имени прилагательном.

распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи, определять лексическое значение имён прилагательных

Познавательные: анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из их частей;

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

Регулятивные:

выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках)

развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;

становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения

113

(2)

Связь имени прилагательного с именем существительным.

распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного

подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные,  определять, каким членом предложения является

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения

114

(3)

Сложные имена прилагательные.

различать сложные имена прилагательные

распознавать сложные имена прилагательные

Познавательные: использовать знаково-символические средства  для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач

Коммуникативные: выражать свои мысли                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения

Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей

осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей

115

(4)

Р.р. Составление текста-описания в научном стиле

различать разные типы текстов

Распознавать художественное и научное описания, наблюдать над употреблением имен прилагательных в таких текстах.

Познавательные: применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа

116

(5)

Р.р. Сопоставление содержания и выразит средств по репродукции М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь»

составлять рассказ по картине, используя опорные слова

Составлять рассказ по репродукции картины, пользуясь опорными словами (под руководством учителя)

Работать со страничкой для любознательных

Познавательные: применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения

117

(6)

Изменение имён прилагательных по родам.

распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного; находить начальную форму имени прилагательного

Определять род имен прилагательных. Классифицировать имена прил. по роду, работать с памяткой

Познавательные: анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из их частей;

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

Регулятивные:

выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках)

ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока

118

(7)

Изменение имён прилагательных по родам.

определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе)

Образовывать словосочетания, состоящие из имен прилагательных и имен существительных. Писать правильно родовые окончания имен прилагательных

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей

119

(8)

Изменение имён прилагательных по родам.

определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе)

Правописание родовых окончаний имён прилагательных. Соблюдать нормы правильного употребления в речи

Познавательные: использовать знаково-символические средства  для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач

Коммуникативные: выражать свои мысли                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения

Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей

становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения

120

(9)

Изменение имён прилагательных по числам.

определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе)

Определять форму числа имени существительного, изменять имена прилагательные по числам. Классифицировать имена прил. по числам, работать с памяткой

Познавательные: использовать знаково-символические средства  для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач

Коммуникативные: выражать свои мысли                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   и чувства в устной и письменной форме ,ориентируясь на задачи и ситуацию общения

Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей

ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока

121

(10)

Изменение имён прилагательных по числам.

Р.р. Составление текста – описания о животном

составлять текст, основываясь на личных наблюдениях

Составление текста – описания о животном по личным наблюдениям.

Познавательные: применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа

122

(11)

Изменение имён прилагательных по падежам.

определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе), падежам (первое представление);

подбирать примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи части речи и их формы.

Анализировать таблицу «Изменение имён прилагательных по падежам» по вопросам учебника. Изменять имена прилагательные по падежам.

Словарные слова: рябина

Познавательные: анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из их частей;

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

Регулятивные:

выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках)

осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей

123

(12)

Изменение имён прилагательных по падежам.

определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе), падежам (первое представление);

подбирать примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи части речи и их формы.

Определять начальную форму имени прилагательного

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения

124

(13)

Обобщение знаний об имени прилагательном

применять полученные знания в практических целях

Определять падеж имён прилагательных по падежу имен сущ. Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже

Познавательные: анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из их частей

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Регулятивные:

выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках)

развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа

125

(14)

Морфологический разбор имени прилагательного

разбирать имя прилагательное как часть речи

Работать с памяткой «Порядок разбора имени прилагательного» Разбирать как часть речи. Определять изученные грамматические признаки

Познавательные: использовать знаково-символические средства  для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач

Коммуникативные: выражать свои мысли                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения

Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей

ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока

126

(15)

Обобщение знаний об имени прилагательном

применять полученные знания в практических целях

Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения

127

(16)

Контрольное списывание

списывать текст, соблюдая правила орфографии и пунктуации

Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Познавательные: применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей

128

(17)

Р.р. Составление сочинения отзыва по репродукции картины Серова “Девочка с персиками”

составлять рассказ по картине, используя опорные слова

Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины, пользуясь опорными словами (под руководством учителя)

Познавательные: использовать знаково-символические средства  для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач

Коммуникативные: выражать свои мысли                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения

Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей

ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока

129

(18)

Проект: “Имена прилагательные в загадках”

применять полученные знания в практических целях

Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки, участвовать в конкурсе загадок

Познавательные: применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей

130

(19)

Повторение изученного.

систематизиро

вать полученные знания

Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока

Местоимение (5)

131(1) 

 Личные местоимения.

распознавать личные местоимения (в начальной форме), определять грамматические признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов

Распознавать личные местоимения среди других частей речи, определять лексическое значение

Познавательные: использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач

Коммуникативные: выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей

осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей

132(2)

Местоимения 3 лица.

определять грамматические признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица)

Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-его лица единственного числа)

Познавательные: использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;

пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

Коммуникативные: выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока

133(3)

Роль  местоимений в предложении.

Р.р. Составление письма

использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов

Оценивать уместность употребления местоимений в тексте. Заменять повторяющиеся в тексте имена сущ. местоимениями. Составлять письмо другу

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения

134

(4)

Морфологический разбор местоимений

распознавать личные местоимения (в начальной форме), определять грамматические признаки: лицо, число, род

Работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения» Разбирать как часть речи. Определять изученные грамматические признаки

Познавательные: использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач

Коммуникативные: выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей

осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей

135

(5)

Повторение изученного.

систематизировать полученные знания

Оценивать результаты выполненного задания «Поверь себя» по учебнику

Познавательные: использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;

пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

Коммуникативные: выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения

Глагол (21ч)

136(1) 

Глагол как часть речи.

распознавать глаголы среди других частей речи

Распознавать глаголы среди других частей речи, определять лексическое значение глаголов

Словарные слова: завтрак (завтракать)

Познавательные: использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;

пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

Коммуникативные: выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы

137(2)

Глагол как часть речи.

распознавать глаголы как часть речи

Различать глаголы, отвечающие на определенный вопрос, определять лексическое значение глаголов

Познавательные: использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач

Коммуникативные: выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей

понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы

138(3)

Значение и употребление в речи глаголов

находить в тексте глаголы, определять их лексическое значение

Распознавать глаголы среди других частей речи, определять лексическое значение глаголов

Познавательные: применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь

139(4)

Р.р. Составление текста по сюжетным рисункам

составление текста с опорой на рисунки

Составление рассказа  по сюжетным рисункам (под руководством учителя)

Познавательные: применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы

140

(5)

Глагол в начальной форме.

распознавать глаголы; определять начальную (неопределённую) форму глаголов (первое представление)

Узнавать неопределенную форму глагола по вопросам. Образовывать однокоренные глаголы лексическое значение глаголов

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников, сочувствовать другим людям, сопереживать чувства радости и горя

141

(6)

Глагол в начальной форме.

распознавать глаголы; определять начальную (неопределённую) форму глаголов (первое представление)

Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы неопределенной формы

Познавательные: использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач

Коммуникативные: выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей

осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь

142

(7)

Изменение глаголов по числам.

определять число глаголов

Распознавать число глаголов. Изменять глаголы по числам

Познавательные: использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;

пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

Коммуникативные: выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицам

понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы

143

(8)

Число глаголов Р.р. Составление текста по сюжетным картинкам

составление текста с опорой на рисунки

Составление рассказа  по сюжетным рисункам (под руководством учителя)

Познавательные: применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников, сочувствовать другим людям, сопереживать чувства радости и горя

144

(9)

Изменение глаголов по временам

различать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать?;

Распознавать время глагола по вопросам. Изменять глаголы по временам

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь

145

(10)

Изменение глаголов по временам.

различать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать?;

Образовывать от неопределенной формы глагола временные формы глаголов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач

Коммуникативные: выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей

понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы

146

(11)

Изменение глаголов по временам.

применение полученных знаний в практических целях

Распознавать время глагола по вопросам. Изменять глаголы по временам

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников, сочувствовать другим людям, сопереживать чувства радости и горя

147

(12)

Р.р. Подробное изложение повествовательного  текста.

передавать в письменной форме содержание повествовательного текста

Анализировать текст, отбирая содержание для выборочного изложения

Познавательные: применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь

148

(13)

Род глаголов в прошедшем времени

различать родовые окончания глаголов

Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно записывать родовые окончания.

Познавательные: использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач

Коммуникативные: выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей

понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы

149

(14)

Р.р. Составление предложений по рисункам

составление текста с опорой на рисунки

. Составление предложений по рисункам

Познавательные: применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения

150

(15)

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам. Р.р. Составление предложений и текста

работать с деформированным текстом

Трансформировать предложения, определять тему предложения

Познавательные: использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;

пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

Коммуникативные: выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицам

понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы

151

(16)

Правописание частицы НЕ с глаголами.

различать орфограмму правописания частицы не с глаголами

Раздельно писать частицу НЕ с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей НЕ

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь

152

(17)

Правописание частицы НЕ с глаголами.

применять полученные знания в практических целях

Раздельно писать частицу НЕ с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей НЕ

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы

153

(18)

Итоговый контрольный диктант

воспринимать текст на слух, осуществлять запись под диктовку, пользоваться алгоритмом проверки написанного

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Познавательные: применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения

154

(19)

Р.р

Конференция на тему «Части речи в русском языке»

применять полученные знания в практических целях

Самостоятельно выбрать тему и подготовить материал для доклада «Части речи в русском языке»

Познавательные: применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь

155

(20)

Повторение изученного.

применять полученные знания в практических целях

Оценивать результаты выполненного задания «Поверь себя» по учебнику

Познавательные: применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы

156

(21)

Обобщение знаний о глаголе

Морфологичес кий разбор глаголов.

систематизировать полученные знания

Определять изученные грамматические признаки

Познавательные: использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;

пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

Коммуникативные: выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

Регулятивные:

оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицам

становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения

157

(1)

Повторение по теме «Части речи».

применять ранее изученные правила правописания

Обобщить знания о частях речи

Познавательные: самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию

Коммуникативные: - выражать свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу, - оценивать свои достижения, определять трудности.

представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

осознание своей этнической и национальной принадлежности;

развитие чувства любви и гордости к Родине, его народу, истории, культуре

158

(2)

Повторение по теме «Части речи».

систематизировать полученные знания

Применить свои знания для выполнения заданий

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения

159

(3)

Орфограммы в значимых частях слова.

применять ранее изученные правила правописания

Знание всех орфограмм, изученных в 3 классе

Познавательные: применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

развитие чувства любви и гордости к Родине, его народу, истории, культуре

160

(4)

Орфограммы в значимых частях слова.

применять ранее изученные правила правописания

Знание всех орфограмм, изученных в 3 классе

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения

161

(5)

Орфограммы в значимых частях слова.

применять ранее изученные правила правописания

Находить ошибки: выяснять, что явилось причиной ошибочного написания

Познавательные: самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию

Коммуникативные: - выражать свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу, - оценивать свои достижения, определять трудности.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

162

(6)

Итоговый тест

систематизировать полученные знания

Уметь применить свои знания на практике

Познавательные: применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

осознание своей этнической и национальной принадлежности

163

(7)

Обобщение знаний по курсу «Русский язык»

систематизировать полученные знания

Распознавать части речи и их грамматические признаки. Знание всех орфограмм, изученных в 3 классе

Познавательные: самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию

Коммуникативные: - выражать свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу, - оценивать свои достижения, определять трудности.

развитие чувства любви и гордости к Родине, его народу, истории, культуре

164

(8)

Обобщение знаний по курсу «Русский язык»

систематизировать полученные знания

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

осознание своей этнической и национальной принадлежности

165

(9)

Обобщение знаний по курсу «Русский язык»

применять полученные знания в практических целях

Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями

Познавательные: применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения

166

(10)

Повторение изученного

применять полученные знания в практических целях

Применить свои знания для выполнения работ

Познавательные: самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию

Коммуникативные: - выражать свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу, - оценивать свои достижения, определять трудности.

развитие чувства любви и гордости к Родине, его народу, истории, культуре

167

(11)

Повторение изученного за год

применять полученные знания в практических целях

Оценить результаты освоения тем.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения

168

(12)

Викторина «Знаешь ли ты русский язык»

систематизировать полученные знания

Применить свои знания

Познавательные: применять имеющиеся знания .Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:  адекватно воспринимать оценку учителя.

представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

осознание своей этнической и национальной принадлежности

169

(13)

Повторение изученного за год

применять полученные знания в практических целях

Оценить результаты освоения тем.

Познавательные: самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию

Коммуникативные: - выражать свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу, - оценивать свои достижения, определять трудности.

развитие чувства любви и гордости к Родине, его народу, истории, культуре

170

(14)

Игра «Язык родной, дружи со мной»

систематизировать полученные знания

Применить свои знания

Познавательные: самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию

Коммуникативные: - выражать свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу, - оценивать свои достижения, определять трудности.

представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

осознание своей этнической и национальной принадлежности

№

Вид контроля

Тип контроля

( к/р, диктант, тест)

Дата проведения

1.

Стартовая работа

Входной разноуровневый тест

Входной контрольный диктант

30.09.2014

17.09.2014                                                                                                            

2.

Тематический контроль:

2.1 Фонетика и графика.

Контрольное списывание

11.11.2014

2.2 Орфоэпия.

Контрольный диктант

25.11.2014

2.3 Состав слова.

Промежуточный разноуровневый тест

24.12.2014

2.4 Синтаксис.

Промежуточный контрольный диктант

 Контрольное списывание

17.12.2014

19.01.2015

2.5 Морфология

Контрольный диктант по теме « Род и число имён существительных»

02.02.2015

2.6 Орфография и пунктуация.

Контрольное списывание

Контрольный диктант

16.03.2015

19.02.2015

2.7 Развитие речи.

Контрольное изложение

16.02.2015

3.

Итоговый контроль

Итоговый разноуровневый  тест

Итоговый контрольный диктант

20.05.2015

06.05.2015

4.

Мониторинг личностных и метапредметных УУД

Компетентностно-ориентированные задания

02.09.14г. – 31.05.15.

№

              Автор

        Название

Год издан.

Издательство

1

Е.С. Савинов

Серия «Стандарты второго поколения»

Примерная основная образовательная программа

образовательного учреждения  Начальная школа

2010

М.: Просвещение

2

В.П.Канакина

Русский язык. Рабочие программы 1-4

2011

М.: Просвещение

3

В.П.Канакина

Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками. 3 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений.

2012

М.: Просвещение

4

В.П.Канакина

В.Г.Горецкий

Русский язык. Учебник.3 класс. В 2 ч

2013

М.: Просвещение

5

В.П.Канакина

Русский язык .Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч

2013

М.: Просвещение

Печатные пособия

Словари по русскому языку

Демонстрационные таблицы

Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку

Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой

Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работ

Технические средства обучения

Классная магнитная доска

Интерактивная доска

Аудиоцентр

Компьютер

Программное обеспечение

Компьютерные презентации

Диски к учебникам