Рабочая программа
рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему

№ п/п

Тема урока

Кол-во
часов

Формирование универсальных учебных действий

Элементы
содержания

Требования

к уровню подготовки

обучающихся (Предметные умения)

Вид

контроля

Дата проведения

план

факт

Знаем – повторим, не знаем – узнаем (20 ч.)

1

Повторение изученного о речи («Воспоминания о лете»)

1

- Осознание языка как средства устного и письменного общения, а себя – как носителя русского языка. Осознание коммуникативного мотива грамотного письма и в целом изучения русского языка. (Л.)

- Понимать и сохранять учебную задачу. Планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками) свои действия. Действовать по намеченному плану, по известной памятке; выполнять учебные действия в речевой и умственной форме; использовать при выполнении действий известные модели. Осуществлять действия контроля и оценки применительно к «чужому продукту»; контролировать выполнение и результат своих действий. (Р.) 

- Находить в материалах учебника нужные сведения и использовать их для решения практических задач. Осознавать общий способ действия при решении обсуждаемых задач, применять его. (П-1.)  Осуществлять анализ, синтез, сравнение языкового материала, его подведение под понятия, делать умозаключения. (П-2.)

- Участвовать в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, слушать собеседников, проявлять интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним. Строить устные и письменные высказывания, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения. (К.)

Обмениваются впечатлениями, сравнивают и группируют слова, подводят под понятие «текст»,  анализируют способы выражения главной мысли, использованные средства языка; проверяют и редактируют написанное, находят, объясняют и исправляют ошибки в чужом тексте; обдумывают свой текст, отбирают материал и создают текст, выбирают языковые средства; осуществляют контроль за правильностью письма.

Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, соблюдая правила речевого поведения; говорить на обсуждаемую тему, слушать собеседников. Различать слова по значению, объяснять значения слов, выбирать наиболее точные. Отличать текст от набора предложений, определять его тему и главную мысль, редактировать текст, дополнять его с учётом основной мысли. Составлять предложения заданных видов. Выделять в словах части слов, выявлять ошибки, связанные со строением слова. По освоенным признакам обнаруживать орфограммы, проверять написанное, находить ошибки, применять изученные орфографические правила при проверке чужого текста и создании своего. Пользоваться приёмом письма с «окошками» для «ухода» от орфографических ошибок.

Фронтальный опрос

1.09.

2

Повторение изученного о речи («Воспоминания о лете»)

1

Текущий контроль

2.09.

3

Понятия «правильно и точно». Обучение правильности и точности речи

1

Уточняют значения понятий; наблюдают за образованием слов,  исправляют ошибки; сравнивают значения слов-синонимов,  выбирают наиболее точные с учётом контекста; планируют действия, необходимые для грамотного письма,  тренируются в их осуществлении; планируют и выполняют орфографические действия при списывании и письме под диктовку.

Текущий контроль

3.09.

4

Знакомство с понятием «основа слова», с двумя значениями слова: основы и окончания

1

Становление интереса к русскому языку, положительного отношения к урокам русского языка. (Л.) - Понимать и сохранять учебную задачу. Выполнять действия для решения задачи. Оценивать свои действия и полученный результат. (Р.)- Читать учебный текст для приобретения информации, находить новые сведения,  соотносить их с  известными, использовать для решения практических задач. Осознавать общий способ действия, ориентироваться на него при решении конкретных задач. Пользоваться словарём и справочными материалами учебника  (П-1.)  Выполнять анализ, синтез (конструирование), сравнение; делать выводы и обобщения. (П-2.) 

- Участвовать в совместной деятельности; отвечать на вопросы, высказывать своё мнение. (К.)

Образуют однокоренные слова, анализируют строение и значение слов, выявляют взаимосвязи, делают умозаключения; читают сообщения учебника, выявляют  новые сведения, дополняют свои знания, осваивают новые понятия. Сравнивают слова по строению и значению, устанавливают соответствие между ними, делают выводы, обобщают; делятся дома новыми знаниями. Работают со словарём.

Владеть понятием «однокоренные слова»; образовывать однокоренные слова, анализировать их строение и значение, соотносить их. Выделять в словах основу и окончание, различать значения, которые они вносят.

Текущий контроль

4.09.

5

6

Повторение и уточнение памятки «Как узнать строение слова?» Разбор слова по составу

Р.р.«Слово или не слово?».

1

1

Вносят дополнение в памятку «Как узнать строение слова?», тренируются в её применении, сравнивают слова по строению, выявляют различия.

Фронт. работа

5.09.

6.09.

7

Повторение изученного по орфографии («Сначала повторяем»)

1

Осознание необходимости контроля за качеством своей речи, за её правильностью. Элементы способности оценивать свои достижения и трудности; готовность совместно с учителем искать способы преодоления трудностей. (Л.)

- Понимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои действия и действовать по плану; выполнять учебные действия, контролировать процесс и результат, вносить коррективы, обосновывать решения. Оценивать свои действия и их результат.  (Р.)

- Находить в материалах учебника необходимую информацию, вычленять новую;  использовать известные и новые сведения  для решения практических задач. (П-1.)  Анализировать, сравнивать, группировать, подводить факты языка

под определённые правила, классифицировать, обобщать, делать умозаключения и выводы. (П-2.)

- Участвовать в совместной деятельности, соблюдать правила речевого поведения. (К.)

Повторяют освоенные орфографические понятия, признаки и состав орфограмм; обсуждают известные способы решения орфографических задач, решают орфографические  задачи разными способами. Анализируют слова с точки зрения наличия,  состава орфограмм и доказывают выбор букв; проверяют записи, исправляют ошибки, объясняют выбор написания.

Обнаруживать орфограммы по освоенным признакам (на слух и при зрительном восприятии текста); определять разновидности орфограмм; разграничивать орфограммы на изученные и неизученные правила

Текущий контроль

8.09.

8

Повторение изученного по орфографии («Сначала повторяем»)

1

Текущий контроль

9.09.

9

Входящий диктант №1

1

Проверка усвоения материала за 2 класс.

Применять изученные правила, выполняя необходимые способы действия

Диктант

10.09.

10

Подбор проверочных слов для нескольких орфограмм в корне.

 Знакомство с сочетаниями

-оро-  – -ра-, -оло-  – -ла-,- ере- – -ре-

1

Сравнивают написание слов, выявляют закономерности, читают информацию в учебнике, осваивают новые сведения и применяют их при письме; анализируют и группируют слова по указанным признакам.

Применять изученные правила, выполняя необходимые способы действия; пользоваться орфографическим словарём учебника.  Проверять написанное и вносить коррективы.

Фронт. опрос

11.09.

11

12

Правописание суффиксов -ек и -ик-

(общее знакомство)

(«Открываем ещё два секрета письма»)

Р.р. Чудесные превращения слов.

1

1

Представление о богатых возможностях русского языка, о способах повышения точности и выразительности речи; о необходимости контроля за правильностью выбора букв. (Л.)

- Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Выполнять коллективные действия для её решения, отражать выводы в схемах. Планировать свои действия для решения новых задач письма, осуществлять их в речевой и умственной форме,  контролировать процесс решения и результат. (Р.) 

- Читать учебный текст и находить в нём ответы на поставленные вопросы; использовать информацию для решения практических задач. Пользоваться словарями, справочниками. (П-1.)  Осуществлять целенаправленные наблюдения, анализ, сравнение; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, фиксировать их в схемах. (П-2.)

- Участвовать в общей беседе, в совместной деятельности. Повышать точность речи за счёт выбора языковых средств. (К.)

Знакомятся  с правописанием суффиксов –ек- и –ик-. Работают над совершенствованием навыков письма этих суффиксов.

Иметь представление о роли суффиксов в речи. Решать орфографические задачи в правописании суффиксов –ик-, -ек-.

Фронт. опрос

12.09.

13.09.

13

Правописание ударных и безударных сочетаний

-цы- – -ци- (общее знакомство)

1

Знакомство с правописанием ударных и безударных сочетаний –цы-, -ци-. Упражнение в правильном написании слов со слогами цы и ци.

Решать задачу написания сочетаний –цы- или –ци-. Предупреждать ошибки в написании таких слов. Работать над повышением общей культуры речи и грамотности.

Текущий контроль

15.09.

14

 Правописание ударных и безударных сочетаний

-цы- – -ци- (общее знакомство)

1

Текущий контроль

16.09.

15

Общее знакомство со сложными словами 

(« Бывает ли в слове два корня?»)  

1

Знакомство с понятием «сложные слова» и правилами их написания. Упражнение в развитии орфографической зоркости.

Решать орфографические задачи, писать слова под диктовку, подчеркивая «общую» для всех орфограмму. Определять способы образования слов. Составлять и записывать сложные слова, выделять корни.

Словарный диктант.

Текущий контроль

17.09.

16

Общее знакомство со сложными словами 

1

Текущий контроль

18.09.

17

18

Обобщение и систематизация известных правил письма, упражнение в их применении.

Р.р. Тематические группы слов.

1

1

Представление о богатых возможностях русского языка, о способах повышения точности и выразительности речи; о необходимости контроля за правильностью выбора букв. (Л.)

- Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Выполнять коллективные действия для её решения, отражать выводы в схемах. Планировать свои действия для решения новых задач письма, осуществлять их в речевой и умственной форме,  контролировать процесс решения и результат. (Р.) 

- Читать учебный текст и находить в нём ответы на поставленные вопросы; использовать информацию для решения практических задач. Пользоваться словарями, справочниками. (П-1.)  Осуществлять целенаправленные наблюдения, анализ, сравнение; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, фиксировать их в схемах. (П-2.)

- Участвовать в общей беседе, в совместной деятельности. Повышать точность речи за счёт выбора языковых средств. (К.)

Упражнение в правописании сложных слов. Закрепляют известные правила письма, тренировка в их применении.

Находить в тексте опасные места и решать орфографические задачи на изученные правила

Текущий контроль

19.09.

20.09.

19

Обобщение и систематизация известных правил письма, упражнение в их применении

1

Самост. работа

22.09.

20

Контрольный диктант по итогам повторения №2

1

Работать над совершенствованием умений находить орфограммы и объяснять их

Записывать текст с «окошками». Правильно писать слова в предложении.

Диктант

23.09.

21

Работа над ошибками

1

Корректировка работы, упражнение в определении вида орфограмм.

Соблюдать правила выполнения работы над ошибками. Определять виды орфограмм, подбирать проверочные слова

Текущий контроль

24.09.

22

Учимся рассказывать о словах.  

1

Представление о богатстве русского языка, осознание его  как средства общения, а себя – как его носителя. Укрепление интереса к  изучению русского языка. (Л.)- Понимать и решать речевую задачу. Планировать и выполнять необходимые учебные действия, осуществлять самоконтроль. (Р.) 

- Целенаправленно слушать учителя (или читать), получать и использовать информацию; понимать информацию, представленную в изобразительной и схематичной форме, переводить её в словесную. (П-1.) Анализировать, сравнивать, высказывать догадки, устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения. (П-2.)Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, в совместной деятельности. Высказывать своё мнение, слушать мнения других. Создавать письменный текст определённого содержания (о словах языка) на основе готового источника; пересказывать другим сведения, показавшиеся интересными. (К.)

Анализируют значение и строение слов; знакомятся с историей появления слов на основе рисунков и текстовой информации; выявляют строение текстов, обсуждают их особенности. Коллективно готовятся к пересказу одного из текстов  и письменно воспроизводят его, стараясь сберечь особенности оригинала. Проверяют и редактируют текст изложения. Делятся дома приобретённой на уроке информацией.

Размышлять о значении используемых слов, уточнять значение на основе истории «жизни» слова. Анализировать строение текста, используемые языковые средства (в ходе коллективного обсуждения). Письменно пересказывать текст, осознанно сохраняя особенности оригинала; пользоваться красной строкой как графическим средством.

Текущий контроль

25.09.

23

24

Изложение №1

Р.р. Слово одно, а значений несколько.

1

1

Изложение

26.09.

27.09.

Морфология.  Каждое слово – часть речи.  Общее знакомство с частями речи

(26 ч.)

25

Представление понятия «части речи»

1

- Представление о богатых возможностях русского языка, о сознательном отношении к качеству своей речи, о способах предупреждения её недостатков. Становление коммуникативного мотива изучения русского языка. (Л.) 

- Понимать, принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять действия для её решения. Планировать свои действия. Действовать по намеченному плану. Выполнять учебные действия в речевой и умственной форме. Выполнять проверку действий «другого» и осуществлять самоконтроль; осознавать возникающие трудности. (Р.)

- Читать учебный текст, понимать его содержание, завершать отдельные предложения. Обдумывать заданные вопросы, предполагать ответы на них и проверять предположения по учебнику; находить в учебном тексте новые сведения.

Осознавать общий способ действия для решения задачи, применять его при решении конкретных задач.

Понимать информацию, представленную в табличном виде, дополнять её новыми сведениями; переводить информацию в словесную форму. (П-1.)

Анализировать факты языка, устанавливать причинно-следственные связи,  делать умозаключения, выводы.

Выделять существенные признаки, подводить по ним факты языка под понятия. Классифицировать, слова по заданным признакам, группировать их; работать с таблицей, дополнять её, обобщать и систематизировать материал. (П-2.) 

- Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, в совместной деятельности, соблюдать правила речевого поведения. Высказывать свои предположения, своё мнение по обсуждаемым вопросам, слушать и учитывать другие мнения. Понимать задаваемые вопросы и отвечать на них. Строить небольшие монологические сообщения научно-делового характера и слушать сообщения других.

Анализировать и оценивать правильность употребления средств языка в речи,  ясность выражения мысли;   использовать освоенные способы устранения и предупреждения речевых недочётов.

Делиться приобретённой  информацией с другими, пересказывать её. (К.)

Читают сведения в учебнике, заканчивают предложения,  обобщают изученное о слове,  расширяют сведения и осваивают новые понятия. Строят научное сообщение по его готовому началу, формулируют опознавательные признаки, по которым различаются части речи. На основе картинки подбирают и классифицируют слова. Анализируют и группируют слова, разными способами решают в них орфографические задачи.

Пользоваться освоенными признаками для определения части речи; выявлять принадлежность слова к той или иной части речи, разграничивать слова самостоятельных и служебных частей речи, понимать смысл разграничения, назначение и особенности употребления слов разных частей речи (в частности, местоимений).

Соблюдать освоенные нормы культуры речи при использовании местоимений, правила написания предлогов с другими словами, в том числе с местоимениями.

Текущий контроль

29.09.

26

Знакомство с названиями частей речи

1

Читают информацию и предполагают названия частей речи, обсуждают догадки и проверяют их по учебнику. Анализируют предложения, по опознавательным признакам квалифицируют слова как части речи, классифицируют и группируют слова.

Фронт. опрос

30.09.

27

Назовём слова-указатели

1

Анализируют тексты, выясняют причины их недостатков, делают умозаключение об особенностях слов-указателей и их роли в речи; уточняют сведения по учебнику, осмысливают название данной части речи и конкретные слова, её составляющие. С опорой на информацию, представленную в изобразительно-схематичной форме, осваивают значения личных местоимений. Читают материал учебника и  дополняют сведения. Определяют лицо указанных местоимений, находят слова данной части речи в текстах, устанавливают их лицо и число, наблюдают за правильным их употреблением, знакомятся с правилом их вежливого использования, рассказывают дома о сделанных «открытиях» . Обобщают сведения о местоимении как части речи, с опорой на предложенный план готовят деловое сообщение. С использованием таблицы систематизируют изученное о частях речи.

Фронт. опрос

1.10.

28

Освоение личных местоимений

1

Строить устные деловые сообщения, опираясь на различные (схематичные, табличные, словесные) средства помощи

Текущий контроль

2.10.

29

30

Знакомство с названиями слов-помощников. Деление частей речи на самостоятельные и служебные

Р.р. Родственные слова.

1

1

Дополняют информацию о частях речи, о названии,  назначении и правописании слов-помощников. Из речи учителя (из учебника) узнают о двух больших группах слов, уточняют смысл их названия; обобщают и систематизируют сведения о частях речи, учатся по таблице строить сообщение о них.

Выделять в тексте предлоги, союзы, частицы. Делить все части речи на самостоятельные и служебные. Решать орфографические задачи письма.

Текущий контроль

3.10.

4.10.

31

Обучение употреблению и написанию служебных частей речи

1

Квалифицируют слова как части речи, анализируют их употребление, оценивают как правильное или неверное, обобщают наблюдения, сверяют свои решения  с информацией в учебнике, обнаруживают и исправляют ошибки в употреблении и написании предлогов с местоимениями; накапливают опыт осознанного и правильного использования и написания слов разных частей речи.

Выделять в тексте предлоги, союзы, частицы. Делить все части речи на самостоятельные и служебные. Решать орфографические задачи письма.

Текущий контроль

6.10.

32

Обучение употреблению и написанию служебных частей речи

1

Текущий контроль

7.10.

33

Использование слов разных групп в речи. Обобщение изученного о частях речи

1

Наблюдают за использованием слов разных частей речи и их назначением; тренируются в их уместном и правильном употреблении в своей речи, в написании. Повторяют различные вопросы правописания, совершенствуют все орфографические умения.

Использовать слова разных частей речи, определять части речи по их признакам, составлять предложения по картине «осень»

Текущий контроль

8.10.

34

Изложение №2: обучение рассказу о словах

1

Знакомятся с историей одного из выражений, обсуждают его значение и возможности употребления; наблюдают за построением текста, отдельных предложений и выбором слов. Письменно  воспроизводят текст, проверяют и редактируют написанное; применяют весь комплекс орфографических умений.

Анализировать строение текста и выбор языковых средств. Воспроизводить текст определённой тематики после проведённой подготовки; проверять и улучшать написанное.

Изложение

9.10.

35

36

Использование слов разных групп в речи.

Р.р. Слова – близнецы (омонимы).

1

1

Текущий контроль

10.10.

11.10.

37

Использование слов разных групп в речи.

1

Текущий контроль

13.10.

Слово и его формы

38

Представление понятия «форма слова». Разграничение разных слов и форм одного и того же слова

1

Интерес к изучению русского языка, становление положительного отношения к учению (к урокам русского языка. Элементы способности оценивать свои достижения и трудности, стремление к преодолению учебных затруднений. (Л.)

- Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои действия для решения конкретных задач. Выполнять каждую необходимую операцию и  всю последовательность действий. Выполнять рассуждения в материализованной, речевой и умственной форме; использовать речь и графические средства для регуляции своих действий. Осуществлять самоконтроль, находить ошибки как в способе действия, так и в результате, вносить коррективы. (Р.)

- Читать информацию учебника, выделять новые сведения, понимать информацию, поданную в схемах; понимать инструкции, представленные в словесной и схематической форме, выполнять их. Осознавать общий способ действия, ориентироваться на него при решении конкретных задач. (П-1.) Анализировать,  сравнивать, группировать, классифицировать, делать умозаключения и выводы. (П-2.)

- Участвовать в совместном поиске и решении задач, осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь. (К.)

Знакомятся с понятием «форма слова», с изменением формы слова; подбирают однокоренные слова. Упражняются в постановке вопросов к начальной форме имени прилагательного.

Выявлять принадлежность слова к определённой части речи, разграничивать самостоятельные и служебные части речи. Различать формы одного слова и однокоренные слова. Владеть для этого определённым способом действия.

Текущий контроль

14.10.

39

Знакомство с начальной формой глагола и имени существительного

1

Знакомство с начальной формой глагола, имени сущ., и прилаг. Подбирают однокоренные слова. Упражняются в постановке вопросов к начальной форме имени прилагательного. Выполняют тренировочные упражнения в нахождении начальной формы прилагательного

Ставить вопросы к словам;  ставить имена существительные, имена прилагательные и глаголы в начальную форму (первичное освоение).  

Анализировать слова с разных точек зрения; наблюдать за особенностями их употребления в текстах.

Фронт. опрос

15.10.

40

Знакомство с начальной формой имени прилагательного

1

Фронт. опрос

16.10.

41

42

Закрепление изученного

Р.р. Слова – друзья (синонимы).

1

1

Текущий контроль

17.10.

18.10.

43

Диктант № 3

1

Пишут диктант. Выполняют грамматическое задание. Распознают части речи в тексте, их отличительные особенности.

Выполнять все освоенные орфографические действия, в том числе применять изученные правила, использовать приём письма с «окошками», проверять написанное.

Диктант

20.10.

Сравниваем части речи

44

Род имён существительных. Зависимость от рода имени сущ. рода имени прилагат.

1

- Представление о богатых возможностях русского языка, интерес к его изучению. Элементы способности оценивать свои трудности и достижения. (Л.)

- Понимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои действия для решения конкретных задач; понимать план, представленный в виде памятки, алгоритма; выполнять намеченный план и каждую операцию. Выполнять действия в речевой и умственной форме. Контролировать свои действия и их результат. (Р.)

- Вести наблюдения за фактами языка, извлекать из них определённую информацию.

Целенаправленно (с заданной установкой) читать материалы учебника, находить нужную информацию,  дополнять, оценивать имеющуюся или полученную в ходе наблюдений. Понимать и выполнять инструкции, представленные в словесной, схематичной, алгоритмичной форме. Осознавать общий способ действия и применять его при решении конкретных языковых задач. Осознавать различные закономерности, правила, находить им подтверждение в текстах. (П-1.) Анализировать, сравнивать, делать умозаключения, выводы, подводить под понятие, конструировать, классифицировать, группировать. (П-2.) 

- Участвовать в коллективном поиске, соблюдать правила речевого поведения; участвовать в совместной деятельности. Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам, стараться объяснять его; слушать мнения других. Строить небольшие устные монологические высказывания учебно-делового характера. Делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома.

Знакомство с родом имен существительных и прилагательных, со способом определения родовых окончаний имен прилагательных. Работают над совершенствованием навыков сравнения двух частей речи.

Определять род существительного. Владеть способами определения родовых окончаний. Определять родовые окончания у имен прилагательных, находить ошибкоопасные места в словах.

Текущий контроль

21.10.

45

Закрепление изученного о роде имён сущ. и имён прилагательных. Способ выяснения окончаний в именах прилагательных

1

Текущий контроль

22.10.

46

Изменение имён сущ. по числам, имён прилаг.  по числам и родам; выбор окончаний в именах прилаг.

1

Продолжение знакомства с родом имени сущ. и зависимостью от него рода имени прилаг. Упражнение в изменении сущ. по числам, имен прилаг. по числам и родам. Выбор окончаний в именах прилаг.

Понимать зависимость рода имени прилаг. от рода имени сущ. Определять родовые окончания у имен прилагат.

Самост.

работа

23.10.

47

48

Изменение по родам глаголов в форме прошедшего времени (без упоминания о времени)

Р.р. Антонимы.

1

1

Работа над распознаванием различных частей речи. Знакомство с единым способом действий для правильного выбора рода у одной из форм глагола.

Рассказывать о едином способе действий для правильного выбора рода у одной из форм глагола. Изменять глагол по родам и числам.

Фронт. опрос

24.10.

25.10.

49

Знакомство с изменение по падежам, наблюдение за изменением по падежам имён сущ. и местоимений

1

Знакомство с изменением имен сущ.по падежам, с падежными вопросами. Тренировочные упр. По изменению имен сущ.по падежам

Перечислять названия падежей и их вопросы. Изменять слова по вопросам, определять, где родственные слова, а где формы одного и того же слова

Текущий контроль

27.10.

50

Названия падежей и их вопросы. Способ определения падежа

1

Названия падежей и их вопросы

Выявляют способ определения падежа. Знакомство с местоим. 1, 2, 3-го лица, с изменением их по числам и падежам.

Перечислять названия падежей и их вопросы. Находить местоимения в тексте, определять лицо и число местоимений

Текущий контроль

28.10.

51

Освоение способа действия для определения падежей.

1

Тренировка в определении падежей имен сущ.

Распознавать части речи, определять род, число и падеж сущ. Работать над усвоением названий и вопросов падежей

Текущий контроль

29.10.

52

Освоение способа действия для определения падежей.

1

Тренировка в определении падежей имен сущ.

Распознавать части речи, определять род, число и падеж сущ. Работать над усвоением названий и вопросов падежей

Проверочная работа

30.10.

53

54

Систематизация сведений об именах сущ. и именах прилаг. Уточнение общего признака всех имён: изменяться по падежам

Р.р. Синонимы и антонимы.

1

1

Сходство и различие имен, личных местоимений и глаголов. Знакомство с изменением имен числительных по падежам.

Сравнивать части речи; определять падежи; сопоставлять имена сущ.и местоимения. Записывать прилагательные с сущ., с которыми они могут быть связаны.

Самост. работа

31.10.

1.11.

55

Систематизация сведений об именах сущ. и именах прилаг. Уточнение общего признака всех имён: изменяться по падежам

1

Текущий контроль

2 четв.

10.11.

Продолжаем знакомиться с частями речи. Глагол как часть речи. (27ч)

56

Повторение изученного о частях речи

1

Осознание языка как средства общения; представление о богатых возможностях русского языка; элементы коммуникативного мотива освоения русского языка, становление положительного отношения к его изучению. (Л.)

- Коллективно ставить, принимать и сохранять учебную задачу. Выполнять необходимые действия для её решения, в том числе понимать и выполнять инструкции. Коллективно планировать свои действия, осуществлять их, выводить необходимый  способ действия для решения практических (языковых и речевых) задач, фиксировать его или понимать его представление в словесной и схематичной форме;  выполнять каждую операцию, использовать речь для регуляции своих действий. Контролировать действия «другого», проверять и оценивать «чужие» решения, осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий и их результата. (Р.)

- Под руководством учителя вести наблюдения, извлекать из них информацию, размышлять над ней. Целенаправленно слушать учителя и читать учебный текст, находить новые сведения, соотносить их с известными и использовать в практических целях. Пользоваться словарями учебника для решения поставленных вопросов. Понимать информацию, представленную в табличном, схематичном, изобразительном виде, анализировать её, сравнивать, переводить в словесную форму. Осознавать общий способ действия для решения определённых конкретных задач и выполнять его. (П-1.) Осуществлять целенаправленные наблюдения, действия анализа, сравнения, преобразования, аналогии, умозаключения, группировки, классификации, систематизации, обобщения. Подводить факты языка под определённые понятия, находить примеры нужных явлений в тексте. (П-2.) 

-Участвовать в коллективном обсуждении и решении вопросов, вести коллективный поиск, сотрудничать с учителем, одноклассниками и конкретным партнёром. Точно отвечать на вопросы, задавать вопросы. Высказывать своё мнение, выслушивать чужие мнения, соотносить их со своим, проявлять терпимость. Соблюдать нормы литературного языка, обнаруживать их нарушения и исправлять, проявлять при этом понимание, уважительное отношение к партнёру. Делиться приобретённой информацией с другими, в том числе дома, стараться донести и объяснить её, учитывать при общении особенности адресата. (К.)

Повторяют сведения об изученных частях речи.

Пользоваться освоенной терминологией, соотносить термин и соответствующее понятие. Определять принадлежность слова к конкретной части речи, пользоваться при этом известными опознавательными признаками.

Текущий контроль

1.11.

57

Наблюдение за ролью глаголов в речи; обучение детализации изображённых действий

1

Повторяют изученные сведения о глаголе, написание словарных слов. Наблюдают за ролью глаголов в речи. Знакомятся с детализацией действий в рассказах и событиях

Находить в тексте слова нужной части речи, наблюдать за их ролью в тексте, за строением текста, за способами повышения точности и выразительностью речи.

Текущий контроль

12.11.

58

Наблюдения за изменениями глаголов: по числам и родам или по числам и лицам

1

Упражнение в изменении глаголов. Выполняют тренировочные упражнения в употреблении глаголов в устной и письменной речи.

Характеризовать глаголы по освоенным признакам. Изменять глаголы.  Находить и исправлять ошибки в употреблении глаголов.

Текущий контроль

13.11.

59

60

Знакомство с системой времён глагола

Р.р. Урок – игра

 «В мире слов».

1

1

Знакомство с изменением глаголов по временам. Уточняют и обобщают сведения об изменении глаголов.

Выявлять глаголы по освоенным признакам, характеризовать и сравнивать их формы. Читать текст учебника, выделять и осмысливать нужные сведения. С помощью таблицы выявлять опознавательные признаки времён глагола, пользоваться ими. Выполнять способ действия, необходимый для  определения времени глагола.

Фронт. опрос

14.11.

15.11

61

Особенности изменения глаголов прошедшего и настоящего, будущего времени

1

Фронт. опрос

17.11.

62

Закрепление изученного

1

Самост. работа

18.11.

63

Как отличить глагол от других частей речи?

1

Текущий контроль

19.11.

64

Как отличить глагол от других частей речи?

1

Выявляют отличительные признаки каждой части речи. Расширяют свои представления о значении глагола.

Разграничивать слова разных частей речи, пользоваться для этого всем комплексов опознавательных признаков.

Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, высказывать свою точку зрения, слушать и стараться понимать чужую.

Текущий контроль

20.11.

65

66

Знакомство с понятием «неопределённая форма глагола» и её двумя вопросами. Способ нахождения неопределённой формы глагола

Р.р. Происхождение слов «Почему их так называют?»

1

1

Элементы способности оценивать свои трудности, готовность совместно с учителем искать пути их преодоления. (Л.)

- Понимать и принимать учебную задачу. Планировать (в коллективной деятельности) общий способ действия для решения конкретной языковой задачи, понимать его фиксацию в схематичной форме; на основе модели словесно воспроизводить способ действия и практически выполнять его; использовать речь для регуляции своих действий. Осуществлять действия контроля и самоконтроля, оценки и самооценки как выполненных действий, так и результата. (Р.)

- Понимать информацию, представленную в словесной и модельной форме, использовать её для решения практических задач; понимать и применять разные способы фиксации информации. Осознавать и использовать общий способ действия для решения конкретных задач. (П-1.) Осуществлять коллективные целенаправленные наблюдения, анализ, делать умозаключения, выводы; проводить сравнение, группировку, преобразования, вести рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи; находить примеры различных явлений в тексте (П-2.) 

- Участвовать в совместной деятельности, в том числе поисковой; высказывать свою точку зрения, слушать собеседников. Строить короткие сообщения. Передавать приобретённую информацию с другим, учить ею пользоваться. (К.) 

Знакомство с понятиями «неопределенная форма глагола», «начальная форма», способами ее нахождения. Работают над развитием орфографической зоркости. Упражняются в способах нахождения неопределенной формы глагола

Распознавать глагол среди других частей речи, характеризовать морфологические признаки, находить заданную форму в тексте. Ставить глагол в неопределённую форму, выполнять для этого необходимую последовательность действий. Образовывать от заданной неопределённой формы другие формы того же глагола., выполнять для этого соответствующие действия.

Текущий контроль

21.11.

22.11.

67

Закрепление изученного

1

Самост. работа

24.11.

68

Строение и написание глаголов в неопределённой форме

1

Решают различные орфографические задачи, используют освоенные способы действия, комментируют и объясняют свои решения. Анализируют, сравнивают, классифицируют и группируют  слова, преобразуют формы слов. Находят и исправляют ошибки в образовании форм глаголов, обращаются к словарю, наблюдают за формой глаголов в словаре, делают умозаключение и вывод о значимости умения ставить глагол в неопределённую форму. Анализируют тексты и составляют свои сообщения.

Осознавать сущность понятия «орфограмма» и наличие нескольких видов орфограмм в глаголах неопределённой формы. Распознавать неопределённую форму глагола и применять правило о написании ь; пользоваться словарём учебника для выяснения и запоминания букв гласных в суффиксах глаголов.

Текущий контроль

25.11.

69

Закрепление изученного

1

Текущий контроль

26.11.

70

Обучение нахождению неопределённой формы глагола и правописанию в ней суффиксов перед -ть

1

Самостоятельно читать материалы учебника, в том числе инструкции, пользоваться информацией в практических целях; пользоваться словарями учебника. Строить высказывания, участвовать в обсуждении вопросов, соблюдать правила сотрудничества и речевого поведения.

Текущий контроль

27.11.

71

72

Закрепление изученного

Р.р. Происхождение слов «Почему их так называют?»

1

1

Самост. работа

28.11.

29.11.

73

Прошедшее время глагола: его значение, приметы и особенности изменения: понятие о родовых окончаниях

1

Представление о богатых возможностях русского языка, о способах повышения точности и выразительности речи. Элементы коммуникативного мотива изучения предмета «Русский язык», осознанного отношения к качеству своей речи. Элементы  способности оценивать свои достижения и трудности. (Л.)

- Коллективно ставить, понимать и сохранять учебную задачу, сознательно выполнять действия для её решения. Планировать общий способ действия для решения конкретных задач, последовательно выполнять все операции, использовать речь для регуляции своих действий. Осуществлять действия контроля и самоконтроля, оценки и самооценки. Оценивать свои достижения, трудности, соотносить свою оценку с оценкой учителя,  адекватно воспринимать её. (Р.)

- Коллективно вести целенаправленные наблюдения, извлекать из них определённую информацию; читать учебник и слушать учителя для приобретения, уточнения и перепроверки сведений; пользоваться  для тех же целей словарями учебника. Понимать информацию, представленную в изобразительной форме переводить её в словесную. Применять общий способ действия для решения конкретных практических задач.

(П-1.)

 Проводить целенаправленные наблюдения, выполнять анализ, сравнение, преобразование, конструирование; находить примеры указанных фактов языка в тексте; делать умозаключения, выводы, обобщения. (П-2.)

- Участвовать в совместной деятельности, в коллективном обсуждении вопросов, соблюдать правила речевого поведения. Высказывать своё мнение, стремиться к пониманию других точек зрения. Строить небольшие устные и письменные высказывания стараться выбирать средства языка с учётом конкретной речевой ситуации. (К.) 

Знакомство с изменением глаголов прошедшего времени по родам и числам. Наблюдение за изменением родовых окончаний и суффиксов у глаголов прошедшего времени. Знакомство с правописанием родовых окончаний, правильным ударением в словах. Упражнение в написании глаголов прошедшего времени.

Рассказывать об изменении глаголов прошедшего времени по родам, указывать на родовые окончания. Выделять глаголы прошедшего времени

Разбирать их по составу. Правильно писать суффиксы глаголов прошедшего времени и родовые окончания

Текущий контроль

1.12.

74

Закрепление сведений о глаголах прошедшего времени; обучение выбору родовых окончаний

1

Текущий контроль

2.12.

75

Использование глаголов прошедшего времени в речи; работа над их правильным написанием

1

Наблюдают за использованием  глаголов в речи, выявляют недочёты, объясняют и исправляют их. Выбирают наиболее точные слова и конструируют предложения. Выявляют и осмысливают секреты писателей, обобщают и систематизируют их.

Выявлять роль временных форм глаголов в речи;  замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность. Использовать формы глагола в своей речи, стремиться к повышению её точности и выразительности.

Текущий контроль

3.12.

76

Контрольное списывание №1

1

Выполняют работу по контроль

Ному списыванию.

Применять орфографические правила при написании контрольной работы

Контр.

списывание

4.12.

77

78

Особенности глаголов настоящего времени: понятие о личных окончаниях

Р.р. Устаревшие слова. 

1

1

Наблюдают за употреблением в речи глаголов настоящего времени, за изменением глаголов  настоящего времени по лицам; за окончаниями глаголов настоящего времени.

Выделять глаголы настоящего времени, изменять их по лицам и числам. Определять лицо глагола. Писать мягкий знак в окончаниях 2-го лица ед.ч.

Текущий контроль

5.12.

6.12.

79

Определение и образование форм глагола; наблюдения за употреблением в речи глаголов настоящего времени

1

Текущий контроль

8.12.

80

Знакомство с двумя формами будущего времени. Обучение распознаванию глаголов будущего времени и их изменению

1

В ходе наблюдений выявляют значения глаголов будущего времени. Упражнение в правильном написании личных окончаний глаголов

Рассказывать о двух формах будущего времени: простой и сложной. Образовывать от начальной формы глагола будущее время, отличать их в тексте.

Фронт. опрос

9.12.

81

 Знакомство с двумя формами будущего времени. Обучение распознаванию глаголов будущего времени и их изменению

1

Фронт. опрос

10.12.

82

Повторение изученного о глаголе, его начальной форме и изменении по временам

1

Повторение изученного о глаголе. Тренировка в постанов

Ке глагола в начальную форму и образование глагольных форм времени.

Ставить глагол в начальную форму и в указанные формы времени. Определять известные признаки глагола.

Словарный дикт.

Текущий контроль

11.12.

83

84

Правописание суффиксов и окончаний в глаголах прошедшего времени.

Р.р. Новые слова  «Слова – пришельцы».

1

1

Вспоминают способы действия при решении орфографических задач.

Распознавать части речи. Находить способы действия при решении орфографических задач.

Текущий контроль

12.12.

13.12.

85

Закрепление изученного

1

Самост. работа

15.12.

86

Диктант №4

1

Работа над совершенствованием умений находить орфограммы и объяснять их

Правильно писать слова в предложении.

Диктант

16.12.

87

Работа над ошибками

1

Корректировка работы, определение вида орфограмм

Соблюдать правила выполнения работы над ошибками. Определять виды орфограмм, подбирать проверочные слова

Текущий контроль

17.12.

Учимся рассказывать о действиях (5 ч.)

88

Изложение №3 с изменением лица: пересказ текста от 1-го лица

1

- Осознание языка как средства общения, а себя – как носителя русского языка. Представление о богатых возможностях русского языка, желание их использовать. Осознание необходимости контроля за своей речью. (Л.)

- Понимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои практические действия и переводить их в словесную форму. Планировать речевые действия по подготовке пересказа или созданию своего текста и выполнять намеченный план. Выполнять необходимые учебные действия в умственной форме. Осуществлять взаимоконтроль. Контролировать и оценивать свои речевые действия как по ходу их выполнения, так и после завершения. (Р.)

- Понимая учебную задачу, слушать учителя и одноклассников. Понимать прочитанное, а также информацию, представленную в  изобразительной форме, переводить её в форму словесную. Пользоваться различными видами помощи, в том числе представленной группами ключевых слов.  Осознавать общий способ решения речевой задачи. (П-1.) 

Осуществлять анализ, сравнение, преобразование, конструирование, а также  оценку созданного речевого продукта. (П-2.)

- Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, в совместной деятельности, осуществлять взаимопомощь; задавать вопросы и отвечать на них; высказывать свою точку зрения.

Анализируют и обсуждают текст; выявляют средства выразительности речи, средства передачи определённых значений; сравнивают средства языка. Преобразуют  текст в заданном направлении, наблюдают за изменениями в использовании языковых средств. Выбирают более точные слова и выражения, конструируют отдельные предложения. Осознают последовательность событий, ход развития мысли, обсуждают их; воспроизводят текст в соответствии с установкой.

Понимать тему, главную мысль текста, логику развития мысли, особенности построения текста и использования в нём языковых средств. Письменно (после коллективной подготовки) подробно пересказывать текст, внося в него требуемые изменения и сохраняя другие особенности оригинала. Осознанно передавать содержание и пользоваться средствами языка. Проверять и улучшать воспроизведённый текст.

Изложение

18.12.

89

90

Изложение №4 текста-воспоминания (или создание собственного по аналогии)

Р.р. Крылатые слова и выражения.

1

1

Изложение

19.12.

20.12.

91

92

Знакомство с особенностями текстов инструктивного характера. Написание инструкций об изготовлении ёлочной гирлянды.

1

1

Рассматривают рисунки, анализируют опорные слова, коллективно конструируют первые предложения. Работают в парах: обмениваются своими высказываниями, слушают друг друга, осуществляют взаимопомощь и взаимоконтроль.  Создают текст, проверяют и редактируют его.

Письменно создавать текст инструктивно характера на основе различных видов помощи (рисунков, фрагментов предложений, опорных слов). Использовать весь комплекс орфографических умений. Проверять и редактировать написанное.

Фронт. опрос

22.12.

23.12.

93

Создание текста «Как я сделаю…»

1

Рассматривают рисунки и знакомятся с текстом; планируют практические действия и обдумывают отбор слов, порядок предложений, обсуждают их и конструируют. Создают текст с опорой на  словесные «заготовки» или рисунки. Проверяют ясность текста, соответствие своему назначению; редактируют его.

Письменно создавать деловой текст повествовательного характера на основе серии рисунков. Определять его содержание, последовательность предложений, выбирать языковые средства с учётом решаемой речевой задачи. Применять весь комплекс орфографических умений. Проверять и совершенствовать написанное.

Творческая работа

24.12.

94

Написание новогодних поздравлений

1

Обсуждают назначение поздравлений, требования этого жанра; обмениваются мыслями, советами. Определяют адресата, содержание поздравления, выбирают средства языка, советуются, пишут и совершенствуют  свои поздравления.

Создавать небольшое речевое произведение с учётом конкретной речевой ситуации. Определять содержание и выбирать языковые средства с учётом реального адресата, условий и задач общения. Проверять и улучшать написанное.

Творческая работа

25.12.

Что мы знаем о частях речи? (16 ч.)

95

96

Повторение изученного о частях речи

Р.р. Обобщение. Слово – единица речи. Слова – какие они?

1

1

- Элементы способности оценивать свои достижения, осознавать границу собственных знаний и умений. Желание использовать разнообразные средства языка и осуществлять контроль за их выбором. Становление положительного отношения к изучению русского языка. (Л.)

- Ставить, принимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач, отражать план действий в памятках, осуществлять действия, использовать речь для регуляции своих действий. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах,  проверять и оценивать «чужие» решения. (Р.)

- Читать и понимать указанный учебный текст, уточнять свои знания. Пользоваться памятками учебника для решения поставленных вопросов. Понимать информацию, представленную в схематичном виде, анализировать её, сравнивать, переводить в словесную форму. Осознавать общий способ действия для решения определённых конкретных задач и выполнять его. (П-1.) Наблюдать за языковым материалом, осуществлять целенаправленные  действия анализа, сравнения, преобразования, аналогии, умозаключения, группировки, классификации, систематизации, обобщения. Проявлять лингвистическое мышление. Коллективно устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения, выводы, обобщения. (П-2.) 

- Участвовать в общей беседе, искать ответ на поставленный вопрос, сотрудничать с учителем, одноклассниками и конкретным партнёром. Точно отвечать на вопросы, задавать вопросы. Строить короткие сообщения. Передавать приобретённую информацию другим, учить ею пользоваться. (К.)

Вспоминают об изученных частях речи, об изменении различных частей речи. Дают словам характеристику.

Находить ошибки и исправлять их. Обнаруживать орфограммы, подбирать проверочные слова.

Фронт. опрос

26.12.

27.12.

97

Сходство и различие имён существительных и имён прилагательных.

1

Упражняются в использовании терминов «форма слова», «начальная форма», в определении начальной формы сущ. и прил.

Иметь представление об отличии формы слова от родственных слов. Образовывать от начальной формы сущ. Начальную форму прилагательного.

Словарная работа

3 четв.

12.01.

98

Сходство и различие имён существительных и имён прилагательных

1

Текущий контроль

13.01.

99

Отличие глаголов от других частей речи. Способ нахождения неопределённой формы глагола; суффиксы перед

 -ть

1

Выявляют отличия глаголов от других частей речи. Тренируются в постановке глагола в неопределенную форму. Работают над развитием умения отличать глаголы от других частей речи

Определять время глагола; знать способ нахождения неопределенной формы глагола. Осмыслить особенности временных значений, выделять внешние приметы каждого из времени.

Самост. работа

14.01.

100

Определение времени глагола; разграничение форм настоящего и будущего времени

1

Упражнение в определении времени глагола, лица; в написании мягкого знака в окончаниях 2-го лица ед.ч., соотнесении начальной и личной формы

Образовывать глаголы начальной формы. Отличать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «»что сделать». Определять лицо гл.

Текущий контроль

15.01.

101

102

Знакомство с памяткой анализа глагола как части речи.

Р.р. Речь – устная и письменная –

в жизни человека.

1

1

Знакомство с морфологическим разбором глагола. Упражнение в изменении форм глагола. Работа над формированием грамотного письма.

Производить морфологический разбор глагола. Распознавать форму глагола.

Текущий контроль

16.01.

17.01.

103

Знакомство с памяткой анализа глагола как части речи

1

Текущий контроль

19.01.

104

Знакомство со способом выбора между -тся и -ться в глаголах

1

Знакомство со способом выбора между -тся и -ться в глаголах. Упражнение в изменении форм глагола. Работа над формированием грамотного письма.

Помнить о написании –тся или –ться в глаголах. Распознавать форму глагола. Выявлять значение глаголов будущего времени.

Фронт. опрос

20.01.

105

Знакомство со способом выбора между -тся и -ться в глаголах

1

Фронт. опрос

21.01.

106

Диктант №5

1

Повторяют и обобщают изученное о частях речи.

Решать орфографические задачи письма. Определять

различные части речи.

Диктант

22.01.

107

108

Работа над ошибками

Р.р. Единица речи – предложение.

1

1

Находить ошибки и исправлять их. Обнаруживать орфограммы, подбирать проверочные слова.

Текущий контроль

23.01.

24.01.

Снова пересказываем и рассказываем

109

Обучение составлению плана,  детализации действий, словесному рисованию с помощью глаголов настоящего времени

1

Пересказывать и создавать письменные тексты, использовать речевые секреты писателей, стараясь соблюдать нормы литературного языка, проявлять чувство слова, заботиться о точности и ясности выражения мысли, выбирать для этого языковые средства. (К.) 

Сравнивают слова заголовка по значению и строению, выявляют сходство и различие. Читают и коллективно анализируют тексты с точки зрения темы, главной мысли, построения, использованных языковых средств. Озаглавливают тексты и его части; осмысливают понятие «план»,  анализируют готовые образцы планов и составляют свои.. Наблюдают за выбором языковых средств, за построением предложений и их связью, делают выводы о «секретах» авторов. Соотносят тексты и иллюстрации, дополняют (при наличии задания) тексты своими суждениями.

Воспроизводят повествовательные тексты, накапливают опыт построения таких текстов, обсуждают способ действия при составлении плана; учатся пользоваться разными формами глаголов; пишут изложения, целенаправленно перечитывают их, ищут возможности для улучшения, редактируют их. Применяют весь комплекс орфографических умений.

Коллективно анализировать текст: понимать тему и его главную мысль, отражать тему и главную мысль в заглавии; наблюдать за построением текста, за связью предложений, выявлять и озаглавливать его части, осознавать смысл действия по составлению плана; замечать средства языка, повышающие выразительность текста.

Письменно пересказывать текст и создавать небольшие тексты повествовательного характера на основе разных источников; после записи улучшать текст.

Пользоваться орфографическими умениями при оформлении записи.

26.01.

110

Изложение №5. Обучение составлению плана,  детализации действий.

1

27.01.

111

Изложение №6. Обучение составлению плана,  детализации действий

1

28.01.

112

Изложение №7. Обучение составлению плана,  детализации действий

1

29.01.

113

114

Создание рассказа по картинкам

Р.р. Виды предложений. Восстановление деформированных предложений.

1

1

Анализируют рисунки как источник будущего текста, обмениваются личными наблюдениями на заданную тему; обсуждают (коллективно и в парах)общее построение собственного текста, выбор слов, их форм, построение предложений, их связь друг с другом. Создают свои тексты, проверяют и редактируют их.

30.01.

31.01.

Возвращаемся к разговору о предложении (17 ч.)

115

Повторение изученного о предложении

1

- Осознание языка как средства устного и письменного общения, а себя – как носителя русского языка: становление интереса к изучению русского языка, уважения к  нему. Осознание важности правильного построения предложений для выражения и понимания мыслей. Элементы способности оценивать свои достижения и трудности. (Л.) 

- Понимать, принимать, ставить и сохранять учебную задачу. Выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий. Понимать инструкции и следовать им в практической работе. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности  и после её завершения; вносить необходимые коррективы. Оценивать свои действия и полученный результат; сравнивать свою оценку и оценку учителя; адекватно воспринимать оценку учителя. (Р.)

- Читать и понимать учебный текст, находить в нём определённые сведения, уточнять сделанные выводы, использовать информацию для решения практических задач. Понимать информацию, представленную в изобразительном, модельном, схематичном виде, интерпретировать её, переводить в словесную форму. Подбирать языковые примеры к схемам, моделям; находить в предложенных материалах примеры для иллюстрации определённых понятий, правил, закономерностей. Осознавать общий способ действия для решения различных языковых и речевых задач, ориентироваться на него при решении конкретных задач; осознавать возможность решения некоторых задач различными способами. (П-1.)

Осуществлять действия анализа, синтеза, сравнения, классификации, группировки; устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы, обобщения; подводить факты языка под понятия. (П-2.)

- Участвовать в коллективной поисковой деятельности, соблюдать правила общения, речевого этикета. Высказывать по обсуждаемым вопросам свою точку зрения, слушать мнения других, стараться понимать их. Осознавать зависимость характера речи (отбора содержания и его организации, выбора языковых средств) от ситуации общения. Соблюдать нормы литературного языка, выяснять или уточнять их с помощью словаря.

Развивать воображение.

Создавать письменные тексты освоенных жанров, учитывать особенности жанра. Отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения. (К.) 

Рассматривают предложение как целостную единицу речи.

Правильно строить предложения и последовательно употреблять их в тексте, устанавливая между ними связь. Правильно оформлять предложение на письме.

Словарный дикт.

2.02.

116

Знакомство с понятием

«член предложения»

1

Знакомятся с понятием « члены предложения». Составляют текст по теме «Зимний денек»

Различать понятия «части речи» и «члены предложения», понимать смысл понятий «главные» и «второстепенные» члены предложения, осознавать главные члены как основу предложения.

Выделять в предложениях главные и второстепенные члены, среди главных различать подлежащее и сказуемое.

Фронт. опрос

3.02.

117

Понятие «главные члены» предложения, способ их выявления

1

Знакомятся с понятием «главные члены» преддложения и способом их выявления. Находят в предложении грамматическую основу. Выявляют связь между главными членами предложения.

Фронт. опрос

4.02.

118

119

120

Упражнения в нахождении главных членов предложения 

Р.р. Текст. Письменные ответы на вопросы к тексту.

2

1

Устанавливать связи членов предложения, ставить от одного к другому вопросы «по смыслу» и «по форме», различать основу предложения и пары других его членов.

Проводить синтаксический анализ простого предложения, характеризовать его по цели, интонации, наличию второстепенных членов, указывать главные.

Распространять заданные предложения второстепенными членами, выявлять смысловые различия распространённых и нераспространённых предложений.

Текущий контроль

5.02.

6.02

7.02.

121

Расширение сведений о подлежащем и сказуемом

1

Текущий контроль

9.02.

122

Общее представление о второстепенных членах; предложения распространённые и нераспростр.

1

Фронт. опрос

10.02.

123

Контрольное списывание №2

1

Устанавливать связи членов предложения, ставить от одного к другому вопросы «по смыслу» и «по форме», различать основу предложения и пары других его членов.

Проводить синтаксический анализ простого предложения, характеризовать его по цели, интонации, наличию второстепенных членов, указывать главные.

Распространять заданные предложения второстепенными членами, выявлять смысловые различия распространённых и нераспространённых предложений.

Контр.

списывание

11.02.

124

Связь подлежащего со сказуемым по смыслу и по форме

1

Фронт. опрос

12.02.

125

126

Обучение установлению связи слов в предложении и выписыванию различных пар членов предложений

 Р.р. Восстановление деформированного текста.

1

1

Фронт. опрос

13.02.

14.02.

127

Обучение установлению связи слов в предложении и выписыванию различных пар членов предложений

1

Фронт. опрос

16.02.

128

Повторение и обобщение изученного о предложении и частях речи.

1

Работают над совершенствованием знаний, приобретенных в рамках изучения темы. Устанавливают связи слов в предложении. Выделяют пары второстепенных членов предложения

Применять весь комплекс орфографических умений, правильно писать  изученные слова с  непроверяемыми орфограммами, пользоваться орфографическим словарём, списывать и писать под диктовку, проверять написанное и вносить коррективы.

Текущий контроль

17.02.

129

Повторение и обобщение изученного о предложении и частях речи.

1

Текущий контроль

18.02.

130

Подготовка к контрольной работе

1

Фронт. опрос

19.02.

131

132

Диктант №6

Р.р. Виды текстов: повествование, описание, рассуждение.

1

1

Работают самостоятельно, проявляя уровень сформированных представлений о главных членах предложения как грамматической основе и умений

Диктант

20.02.

21.02.

133

Работа над ошибками.

1

Работают над развитием внимания, орфографической зоркости и памяти. Выполняют работу над ошибками

Текущий контроль

24.02.

134

Создание текстов изобразительного характера

1

Обсуждают тему и главную мысль будущей зарисовки, возможные языковые средства; ищут сравнения, метафоры (без термина),   анализируют,  обсуждают и оценивают предлагаемые варианты, выявляют средства выразительности речи, средства передачи определённых значений, способы ухода от неоправданных повторов слов; сравнивают средства языка. Планируют и создают свои тексты-зарисовки, проверяют их и редактируют.

Осознавать тему и главную мысль текста, раскрывать их.

Письменно создавать словесные зарисовки и инструкции. Отбирать и использовать средства языка с учётом задач и условий общения.

Творческая работа

25.02.

135

Создание текста-инструкции

1

Обсуждают требования к тексту-инструкции, план построения такого текста; выделяют основные части, характеризуют содержание каждой, сравнивают и выбирают языковые средства. Создают деловые тексты,  используют специальные слова, учатся избегать повторов слов. Проверяют и редактируют свои тексты, помогают друг другу, оценивают работы друг друга.

Творческая работа

26.02.

И вновь о частях речи (20 ч.)

136

137

Повторение изученного об именах

Р.р. Составление текста на заданную тему,

с использованием опорных слов.

1

1

- Представление о богатых возможностях русского языка, о способах повышения точности и выразительности речи. Становление коммуникативного мотива изучения русского языка. (Л.) 

- Понимать, принимать и сохранять учебную задачу, планировать и осуществлять действия для её решения. Выполнять учебные действия в речевой и умственной форме. Осуществлять взаимо- и самоконтроль. (Р.)

- Читать учебный текст, вычерпывать из него  нужные сведения, дополнять свои знания,  понимать информацию, представленную в модельном виде, переводить её в словесную форму. Осознавать общий способ действия для решения задачи, применять его при решении конкретных задач.

(П-1.)

Анализировать, сравнивать факты языка, конструировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения, выводы.

Классифицировать слова по заданным признакам, группировать их; действовать по алгоритму, подводить под понятия. (П-2.) 

- Участвовать в общей беседе, выполнять  правила речевого поведения. Высказывать свои предположения, по обсуждаемым вопросам, слушать высказывания собеседников. Задавать вопросы и отвечать на вопросы других. Строить небольшие монологические сообщения научно-делового характера и слушать сообщения других.

Анализировать и оценивать правильность употребления средств языка в речи,  ясность выражения мысли;   использовать освоенные способы устранения и предупреждения речевых недочётов.

Делиться приобретённой  информацией с другими, пересказывать её.

Письменно пересказывать и создавать тексты освоенных жанров, выражать свои мысли и чувства, пользоваться средствами языка с учётом задач речи.  (К.)

Выявляют сходство и различие слов разных частей речи. Работают над повторением и сопоставлением частей речи.

Выявлять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков, разграничивать слова самостоятельных и служебных частей речи. Сравнивать, классифицировать предложенные слова по указанным признакам.

Определять морфологические признаки слова (род, число, падеж имени существительного имени прилагательного.

Фронт. опрос

27.02.

28.02.

138

Повторение изученного об именах

1

Фронт. опрос

2.03.

139

Зависимость рода и числа имени прилагательного от рода и числа имени существительного. Знакомство со «Словарём трудностей»

1

Наблюдают за связью имен сущ.и прилагательных. Работают над развитием умения находить имена сущ. и имена прилаг., находить командующее слово, связывать имена прилаг. с именами сущ.

Знакомство со «Словарем

Трудностей»

Текущий контроль

3.03.

140

 Освоение способа решения орфографических задач в окончаниях имён прилагательных

1

Осваивают способ решения орфографических задач в окончаниях имен прилагательных

Применять орфографическое правило правописания безударных гласных в родовых окончаниях имён прилагательных в именительном падеже; выполнять всю необходимую для этого последовательность действий.

Текущий контроль

4.03.

141

О значении имён прилагательных

1

Текущий контроль

5.03.

142

143

Тренировка в решении орфографических задач в окончаниях имён прилагательных

Р.р. Речевой этикет. Приветствия.

1

1

Самост. работа

6.03.

7.03.

144

Представление памятки анализа имени существительного и имени прилагательного как части речи

1

Изучают памятки анализа имени сущ.и имени прилагательного как части речи. Упражняются в выборе букв в окончаниях прилагательных по подсказке вопросов

Словарная работа

9.03.

145

Представление памятки анализа имени существительного и имени прилагательного как части речи

1

Текущий контроль

10.03.

146

Знакомство с правилом написания ь на конце имён существительных после шипящих и его освоение

1

Знакомятся с правилом написания ь на конце имен сущ. после шипящих. Упражняются в грамотном написании слов с буквами шипящих на конце, активно используют словарь трудностей.

Определять наличие орфограммы и пользоваться новым орфографическим правилом: правописание ь в после шипящих на конце имён существительных в именительном падеже.

Текущий контроль

11.03.

147

Знакомство с правилом написания ь на конце имён существительных после шипящих и его освоение

1

Текущий контроль

12.03.

148

149

Повторение изученного, обобщение; подготовка к контрольной работе

Р.р. Составление текста по  серии картинок.

1

1

Работают над развитием умений обнаруживать орфограммы, определять их разновидность и применять соответствующее правило

Осуществлять самостоятельный контроль грамотного письма. Производить морфологический разбор частей речи

Текущий контроль

13.03.

14.03.

150

Повторение изученного, обобщение; подготовка к контрольной работе

1

Самост. работа

16.03.

151

Повторение изученного, обобщение; подготовка к контрольной работе

1

Самост. работа

17.03.

152

Закрепление изученного

1

Текущий контроль

18.03.

153

Диктант №7

1

Работают самостоятельно

Записывать текст под диктовку; самостоятельно объяснять и проверять написание слов

Диктант

19.03.

154

155

Работа над ошибками

Р.р. Изложение текста  по вопросам.

1

1

Работают над развитием внимания, орфографической зоркости и памяти. Выполняют работу над ошибками

Находить ошибки и исправлять их.

Текущий контроль

20.03.

21.03.

156

Работа над грамматической правильностью речи; формирование умения пользоваться «Словарём трудностей»

1

Осваивают слова «трудного» рода и числа, учатся правилам согласования с этими словами имён прилагательных, обнаруживают и исправляют  грамматические и лексические ошибки; работают со словарём трудностей.

Стараться соблюдать нормы литературного языка.

Пользоваться словарём учебника «Какого рода и числа слово?» для решения вопросов правильности речи.

Текущий контроль

4 четв.

30.03.

157

Работа над грамматической правильностью речи; формирование умения пользоваться «Словарём трудностей»

1

Текущий контроль

31.03.

158

 Изложение №8: обучение правильности и точности речи

1

Анализируют текст с точки зрения темы и главной мысли; выявляют строение текста, составляют его план; наблюдают за построением предложений, за их связью, за выбором языковых средств; ищут слова- подсказки для связи частей текста. Письменно пересказывают текст, проверяют и редактируют его

Осознавать тему и главную мысль текста, понимать его строение, выбор языковых средств. Письменно пересказывать текст, осознанно сохраняя особенности оригинала. Применять все орфографические умения.

Изложение

1.04.

159

Создание словесных зарисовок

1

Анализируют тексты писателей, находят сравнения, определяют к ним своё отношение. Рассматривают  рисунки художника, сравнивают изображённые облака с различными  предметами, животными, строят свои предложения на основе опорных слов.

Стараться раскрывать тему и главную мысль в своём тексте; отбирать содержание, планировать его расположение, выбирать языковые средства с учётом задач речи; формулировать свои мысли, чувства

Творч. работа

2.04.

Обо всём, что мы теперь знаем (17 ч.)

160

161

Повторение общих сведений о частях речи и предложении Р.р. Изложение текста  по вопросам.

1

1

- Представление о богатых возможностях русского языка; становление интереса к изучению русского языка, уважения к  нему. Осознание необходимости вдумчивого отношения к своей речи, контроля за её качеством. Элементы способности оценивать свои достижения и трудности. (Л.) 

- Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои действия для решения конкретных языковых и речевых задач; действовать по намеченному плану, выполнять необходимые операции в речевой и умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий. Понимать инструкции и следовать им в практической работе. Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности  и после её завершения; вносить необходимые коррективы. Оценивать свои действия и полученный результат; сравнивать свою оценку и оценку учителя; адекватно воспринимать оценку учителя. (Р.)

- Участвовать в коллективных наблюдениях за фактами языка, извлекать из них информацию, оценивать её как новую или известную.  Находить в материалах учебника, в том числе в словарях, на справочных страницах, необходимую информацию, использовать её в практических целях. Понимать информацию, представленную в изобразительном, модельном, схематичном виде, интерпретировать её, переводить в словесную форму. Подбирать языковые примеры к схемам, моделям; иллюстрировать примерами действие различных правил, закономерностей. Осознавать общий способ действия для решения различных языковых и речевых задач, ориентироваться на него при решении конкретных задач; осознавать возможность решения некоторых задач различными способами. (П-1.)

Осуществлять действия анализа, синтеза, сравнения, классификации, группировки; устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы, обобщения; подводить факты языка под понятия. (П-2.)

- Участвовать в общей беседе, в коллективной поисковой деятельности, соблюдать правила общения, речевого этикета. Высказывать по обсуждаемым вопросам свою точку зрения, слушать мнения других, стараться понимать их. Осознавать зависимость характера речи (отбора содержания и его организации, выбора языковых средств) от ситуации общения. Соблюдать нормы литературного языка, выяснять или уточнять их с помощью словаря. Воспроизводить прочитанную информацию, передавать её другим. Письменно пересказывать тексты и создавать свои, решая при этом определённые речевые задачи. (К.)

Работают над совершенствованием знаний о частях речи и членах предложения

Рассказывать о частях речи и членах предложения. Выполнять освоенные виды разбора слов и предложений

Словарный диктант

3.04.

4.04.

162

Изложение №9 с элементами сочинения на основе картины

1

Пересказывают текст, решают грамматико-орфографические задачи. Пополняют свои знания о возникновении слов.

Показывать строение слов, пояснять их лексическое значение, обосновывать правильное использование и написание.

Изложение

6.04.

163

Повторение различных видов разбора на материале словесной модели

1

Повторяют различные виды разбора. Выполнят упражнения для развития речи, воображения.

Правильно употреблять слова и строить предложения. Решать лексические орфографические задачи письма. Выполнять различные виды разбора.

Текущий контроль

7.04.

164

Повторение грамматических признаков частей речи и строения слов. Различные случаи употребления ь.

1

Обобщают знания о словах, анализируют модели слов, предполагают возможные грамматические признаки слов, характеризуют слова по моделям, подбирают соответствующие слова, выявляют наличие в них лексического значения. Находят слова по описанию их лексического значения, подбирают слова по указанным признакам. Сравнивают написание слов, группируют их по заданным параметрам, характеризуют грамматические признаки, обобщают, систематизируют сведения. Анализируют слова с разных точек зрения.

Выявлять принадлежность слова к определённой части речи; характеризовать и изменять слова, ставить их в указанные формы, находить заданные формы слов в тексте; сравнивать,  классифицировать слова по указанным признакам. Соотносить слова с их грамматическими моделями; подбирать к моделям слова.

Различать понятия «части речи» и «члены предложения», устанавливать связи слов, определять необходимые грамматические признаки. Характеризовать предложения по освоенным параметрам.

Текущий контроль

8.04.

165

Работа над связью слов, над значением слов, над правильностью речи. Обучение пользованию словарями

1

Фронт. опрос

9.04.

166

167

Повторение вопросов орфографии. Зависимость написания слов от их значения

Р.р. Речевой этикет. Слова - благодарности.

1

1

Самост. работа

10.04.

11.04.

168

Закрепление изученного

1

Текущий контроль

13.04.

169

Совершенствование орфографических умений на текстах с объяснением значения слов

1

Объясняют значения слов, составляют предложения. Читают тексты, знакомятся с происхождением слов, схематически изображают процесс появления слова. Анализируют тексты с точки зрения их содержания и строения, дополняют их нужными словами, наблюдают за построением предложений, за их связью, за выбором слов.

Обнаруживать орфограммы (в зрительно и на слух воспринимаемом тексте), определять их разновидности,  соотносить с правилами, применять изученные правила. Пользоваться орфографическим словарём. Разграничивать освоенные и неосвоенные орфограммы

Текущий контроль

14.04.

170

Формирование умения рассказывать о словах

1

Текущий контроль

15.04.

171

Изложение №10

1

Самостоятельно пересказывают текст

Письменно передавать содержание текста. Совершенствовать навыки грамотного письма

Изложение

16.04.

172

173

Систематизация изученных орфографических правил; решение разнообразных орфографических задач.

Р.р. Составление рассказа по его началу.

1

1

По предъявленным  моделям определяют и повторяют изученные правила, систематизируют их,  соотносят примеры со схематически обозначенными правилами. Проверяют предложенные записи, находят и исправляют ошибки, объясняют исправления, выявляют и обсуждают недостатки в способе применения правил; практикуются в использовании словаря. Списывают тексты, находят орфограммы, классифицируют их как освоенные и неосвоенные, выполняют требуемые орфографические действия.

Обнаруживать орфограммы (в зрительно и на слух воспринимаемом тексте), определять их разновидности,  соотносить с правилами, применять изученные правила. Пользоваться орфографическим словарём. Разграничивать освоенные и неосвоенные орфограммы; использовать приём письма с «окошками» как средство осуществления самоконтроля по ходу письма. Проверять написанное и вносить коррективы.

Текущий контроль

17.04.

18.04.

174

Систематизация изученных орфографических правил; решение разнообразных орфографических задач.

1

Самост. работа

20.04.

175

Совершенствование орфографических и грамматических умений  

1

Текущий контроль

21.04.

176

177

Совершенствование орфографических и грамматических умений  

2

Самост. работа

22.04.

23.04.

178

179

Итоговый диктант №8

Р.р. Изложение зрительно – воспринятого текста.

1

1

Работают самостоятельно, выполняют грамматические задания.

Писать слова на изученные орфограммы, подчеркивать главные члены предложения, выписывать словосочетания, указывать части речи, анализировать слова как части речи

Диктант

24.04.

25.04.

180

Обсуждение итоговой контрольной работы

1

Коллективно анализируют, выполняют самоанализ допущенных ошибок, исправляют их.

Анализировать ошибкоопасные места, подбирать способы проверки

Текущий контроль

27.04.

Продолжаем учиться хорошей речи (16 ч.)

181

Знакомство с понятием «повествование», «описание предмета», «предложение со значением оценки».

1

- Осознание языка как средства устного и письменного общения, а себя – как носителя русского языка. Представление о богатых возможностях русского языка, о способах повышения точности и выразительности речи. Становление интереса к русскому языку, коммуникативного мотива его изучения. (Л.)

- Понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Планировать свои речевые действия, осуществлять их по намеченному плану; фиксировать отдельные операции схематически; выполнять учебные действия в речевой и умственной форме. Выполнять действия самоконтроля; вносить необходимые коррективы. (Р.)

- Под руководством учителя вести наблюдения за фактами языка, размышлять над ними, извлекать из них определённую информацию. Читать текст учебника, слушать учителя для проверки и дополнения своих умозаключений; черпать новые сведения, соотносить их с имеющимися, пользоваться схематичными условными обозначениями. Понимать информацию, представленную в изобразительной форме; интерпретировать её и переводить в словесную форму. Осознавать общий способ действия для решения определённых речевых задач, ориентироваться на него в практической речевой деятельности. Находить в предложенных материалах примеры для иллюстрации освоенных речевых понятий. (П-1.)

Осуществлять целенаправленные наблюдения, действия анализа, синтеза (конструирования), сравнения, классификации; подводить факты речи под определённые понятия; проводить аналогии; устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения, обобщения. (П-2.)

- Участвовать в коллективной познавательной деятельности, высказываться по обсуждаемым вопросам, слушать и понимать высказывания других; соблюдать правила речевого поведения. Осознавать зависимость характера речи (отбора содержания и его организации, выбора языковых средств, построения предложений) от задач и ситуации общения. Замечать в речи средства языка, повышающие её точность и выразительность. Создавать свои высказывания, небольшие письменные тексты, определяя содержание и выбирая языковые средства с учётом решаемых речевых задач и ситуации общения, заботясь о правильности речи, её точности и выразительности. Делиться приобретёнными знаниями с другими. (К.)

Наблюдают за построением текста, сравнивают предложения, выявляют отличия. Знакомятся с новыми понятиями, на основе учебника раскрывают их содержание. Размышляют о процессе снятия кино, проводят аналогию с процессом речи, открывают приём, помогающий различать тексты разных типов; проверяют предположение по учебнику.

Участвовать в коллективном общении на уроке, говорить на обсуждаемую тему, слушать собеседников, стараться понимать чужую точку зрения; соблюдать правила речевого поведения.

Фронт. опрос

28.04.

182

Обучение построению текстов с описанием предмета и повествованием.

1

Понимать тему текста, содержание иллюстраций, осознавать словесно выраженную автором  главную мысль; раскрывать тему в своём тексте и проводить в нём основную мысль. Озаглавливать части текста, составлять план.

Различать повествования и описания предмета

Текущий контроль

29.04.

183

184

Обучение построению текстов с описанием предмета и повествованием.

Р.р. Восстановление деформированного текста и его продолжение.

1

1

Текущий контроль

30.04.

2.05.

185

Включение в повествование и описание предмета предложений со значением оценки; работа над основной мыслью текста

1

Анализируют предложения со значением оценки, сравнивают их; предполагают типы текстов, для которых они предназначены. Читают тексты, характеризуют их, выбирают для них предложения со значением оценки, обсуждают и обосновывают решения. Выявляют основную мысль каждого текста, соотносят её с конкретным предложением, делают умозаключение о назначении предложений со значением оценки

выделять предложения со значением оценки, осознавать их роль в тексте, использовать их в создаваемых текстах. Замечать в художественных текстах языковые средства, создающие его выразительность. Письменно (после коллективной подготовки) пересказывать текст, осознанно сохраняя особенности оригинала.

Текущий контроль

4.05.

186

Контрольное списывание №3

1

Контр. списывание

5.05.

187

Создание текстов-повествований по серии рисунков и по личным впечатлениям

1

Письменно на основе различных источников (серии рисунков, картин, личных наблюдений) создавать небольшие тексты повествовательного и описательного характера, использовать в них предложения со значением оценки. Улучшать созданные или пересказанные тексты, повышать их выразительность.

Письменно создавать речевые произведения различных освоенных жанров.

Творческая работа

6.05.

188

Знакомство с особенностями словесных этюдов

1

Выявляют неизвестное понятие, знакомятся с его содержанием по учебнику (слушают учителя). Перечитывают знакомые тексты и подводят их под новое понятие. Анализируют тексты с разных точек зрения, выявляют «секреты» писателей, находят сравнения, выбирают их из предложенных, подбирают сами. Рассматривают рисунки, делятся личными наблюдениями, размышляют над предложенной главной мыслью, обмениваются мнениями о способах её раскрытия, о содержании текстов, их типах, особенностях выбора слов и построения предложений. Создают свои тексты на основе рисунков и личных наблюдений, пишут их, редактируют и обсуждают.

Фронт. опрос

7.05.

189

Создание словесных этюдов (описаний и повествований) на основе картинок учебника

1

Фронт. опрос

8.05.

190

Создание словесных этюдов (описаний и повествований) на основе картинок учебника

1

Творческая работа

11.05.

191

Рисование словесных этюдов по личным впечатлениям

1

Творческая работа

12.05.

192

Рисование словесных этюдов по личным впечатлениям

1

Творческая работа

Текущий контроль

13.05.

193

Создание текстов разных жанров: загадок, записок, телеграмм, поздравлений, кулинарных рецептов, инструкций, писем

1

Отгадывают кроссворд, вспоминают признаки и названия освоенных жанров речи. Читают тексты, анализируют их, определяют и указывают жанр каждого; дополняют тексты недостающими частями.

Выбирают типы текстов, которые будут создавать, уточняют требования к ним, обсуждают и планируют процесс создания, решают вопрос об адресатах речи; обдумывают,  пишут и  редактируют тексты разных жанров.  

Письменно создавать речевые произведения различных освоенных жанров.

Использовать при письме весь комплекс орфографических умений, в том числе осуществлять самоконтроль по ходу записи, применяя приём письма с «окошками», осуществлять проверку написанного, при необходимости вносить исправления.

Творческая работа

Текущий контроль

14.05.

194

195

Создание текстов разных жанров: загадок, записок, телеграмм, поздравлений, кулинарных рецептов, инструкций, писем

Р.р. Составление рассказа по его окончанию.

1

1

Творческая работа

Текущий контроль

15.05.

16.05.

196

Создание текстов разных жанров: загадок, записок, телеграмм, поздравлений, кулинарных рецептов, инструкций, писем

1

Творческая работа

Текущий контроль

18.05.

197

Совершенствование речевых умений

1

Текущий контроль

19.05.

198

Совершенствование речевых умений

1

Текущий контроль

20.05.

Подводим итоги, строим планы (6 ч.)

199

Перелистывая учебник…«Как узнать строение слова?»

1

- Осознание своих достижений и преодолённых трудностей; становление положительного отношения к учению, коммуникативного, социального и познавательного мотивов дальнейшего изучения предмета «Русский язык». (Л.)

- Оценивать свои действия и полученный результат. (Р.)

- Находить в материалах учебника необходимую информацию, использовать её для решения практических задач. (П-1.) Выполнять действия анализа, синтеза, сравнения, группировки. (П-2.)

- Участвовать в совместной деятельности, в групповой работе. Формулировать и задавать вопросы, отвечать на вопросы других. Высказывать своё мнение, аргументировать его, слушать высказывания собеседников. (К.)

Анализируют оглавление учебника, содержание справочных страниц, вспоминают изученные вопросы, обсуждают и оценивают приобретённые знания и умения. Коллективно (в группах) разрабатывают викторины, конкурсы, формулируют вопросы, обдумывают ответы, обсуждают и планируют форму проведения, участвуют в осуществлении плана. Обмениваются мнениями об уроках русского языка, о важности хорошего владения русским языком, аргументируют свои мысли, иллюстрируют их; вспоминают различные эпизоды, обсуждают трудности и способы их преодоления. Предполагают вопросы, которые должны изучаться в дальнейшем.

Систематизировать, проверять и оценивать приобретённые умения по различным разделам курса.

Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, пользоваться различными словарями и справочными материалами учебника.

Текущий контроль

21.05.

200

201

Перелистывая учебник… Личные местоимения.

Р.р. Речевой этикет. Слова – прощания.

1

1

Текущий контроль

22.05

23.05.

202

203

Перелистывая учебник… Имя существительное и имя

прилагательное.

2

Текущий контроль

25.05.

26.05.

204

205

Перелистывая учебник… Глагол.

Перелистывая учебник… Предложение

1

1

Текущий контроль

27.05.

28.05.

206

207

Итоговый тест.

Р.р. Обобщение.   Урок – игра «Тайны русского языка». 

1

1

Текущий контроль

29.05.

30.05.

208

209

210

Перелистывая учебник…

1

1

1

Текущий контроль