«Парные согласные в корне слова». 2 класс
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Доска,

оборудование

Форма

взаимодействия

Орг.

момент

Здравствуйте ребята! Меня зовут Ай-кыс Сергеевна. Сегодня я проведу у вас урок русского языка.

Встают, приветствуют, садятся.

Фронтальная

Постановка цели урока

Запишите число и классная работа.

 - Посмотрите на доску.

- Назовите буквы, которые вы заметили.

(Т, Д, В, Г, К, Ж, Ш, З, Б)

- Что вы можете сказать об этих буквах? (Эти буквы обозначают согласные звуки)

 - На какие две группы можно разделить эти звуки? (Звонкие и глухие)

Записываю названные буквы на доску:

Звонкие—дв гз ж б

Глухие— т…к  …ш  …

- давайте заполним пропуски.

- Придумайте слова, в которых буква из этих пар стоит в корне, в конце или в середине слова (голубь, холод, ягодка).

- Догадались, какая у нас тема урока.

А как вы думаете, чему будем учиться?

- Сегодня мы будем учиться правильно писать парную согласную в корне слова, подбирать проверочные слова.

Правописание парных согласных в корне слова

Буквы на печатной основе

фронтальная

Актуализация знаний

-Вспомним все парные согласные звуки.

Молодцы!

[б]-[п],[в]-[ф],

[г]-[к],[д]-[т],

[з]-[с],[ж]-[ш].

Изучение нового материала

Физкультминутка.

- Сравните слова записанные на доске:

морко…ь – морко…ный

- В каком слове необходимо проверять парный согласный звук?

- Почему?

- В каком слове вы не сомневаетесь в написании парной согласной?

- Почему?

- Что заставляет этот звук звучать четко, ведь гласного рядом нет?

-Значит нужно подобрать однокоренное слово в котором после согласного стоит согласный звук [н].

Дож…ь – дожди

- В каком слове необходимо проверять парный согласный звук?

- Почему?

- В каком слове вы не сомневаетесь в написании парной согласной?

- Почему?

-Чтобы проверить парный согласный  в корне можно изменить слово:

 -поставить его во множественное число, чтобы после согласного стоял гласный звук.

-добавить слово “нет”.

Например: дож…ь – нет дождя

Как же проверить парный согласный звук в корне?

Читаем правило на станице 171.

Чтобы проверить парный согласный в корне, нужно:

• Изменить слово:

Площа…ь—площади

Голу…ь—голуби

Моро…—морозы

• Подобрать однокоренные слово, в котором после этого согласного стоит гласный звук или согласный звук [н]:

Зага…ка—загадать

Холо…—холодный  

Буратино шел – шел

Белый гриб нашел.

Раз – грибок,

Два – грибок,

Три – грибок,

Положи их в кузовок.

-Назовите слово из физкультминутки с парной согласной. (Гриб, а еще мы услышали проверочное слово – грибок). Молодцы!

морковь

Потому что, мы затрудняемся в правописании. Звук  [в] или [ф].

Морковный.

Звучит четко.

Согл. звук  [н]

Морковный.

В слове дождь.

Мы не знаем писать звук

[д] или [т].

Дожди.

Опорная схема

Фронтальная

Фронтальная

Первичное закрепление

Сейчас давайте сделаем упражнение 321 стр.170.

-Читаем задание.

-Первое слово ягодка. В какой части слова пропущена буква?

-Подберите  к данному слову проверочные слова.

-А какие еще можно подобрать проверочные слова?

-Напишите слово. Выделите корень. Сравните согласные буквы в корне проверочного и проверяемого слова.

-Далее выполняем упражнение самостоятельно: в начале пишем проверочное слово—затем проверяемое, выделяем корень, подчеркиваем орфограмму, проверочном слове подчеркиваем гласную букву или [н].

Проверка: устный опрос.

Еще раз повторим правило.

Алгоритм подбора проверочных слов с парными согласными:

Изменить слово – поставить его во множественное число, чтобы после согласного стоял гласный звук.

Изменить слово – добавить слово “нет”.

Подобрать однокоренное слово (уменьшительно-ласкательное).

Изменить слово – подобрать однокоренное слово, в котором после этого согласного стоит согласный звук [н].

-Следующее упражнение № 324.

Читаем задание. Сначала нужно отгадать загадку. Спишите загадку в тетради и подчеркните согласные буквы, которые нужно проверять.

Проверка:

Стук—стукать

Вокруг—во круге

Враг—врагу

Друг—другу, другом, дружить, друга.

- в корне

Ягода

-ягодный-ягоды-нет ягоды.

Корень—ягод.

Ягода—ягодка.

Читают задание. Списывают, подчеркивают, подбирают проверочные слова.

Фронтальная.

Индивидуальная

Итог урока

Домашнее задание

Оценивание

- Что узнали нового?

-А какое правило, мы сегодня учили?

- Что вам было интересно?

- Что было трудно?

Открываем дневники и записываем домашнее задание. Упражнение № 323 стр.172.

Сегодня в классе все поработали  хорошо. Настя  и Юлия получают «5», потому что они активно работали и отвечали на вопросы, делали задания. Остальные все молодцы.

На следующем уроке мы повторим правило и выполним несколько примеров, чтобы закрепить изученный материал.

Урок окончен! Спасибо!

Открывают дневники и пишут домашнее задание.

Фронтальная

Индивидуальная