Конспект урока «Закрепление по теме «Непроизносимые согласные в корне слова»
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Этап урока

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формирование УУД

1. Оргмомент

Цель: психологический настрой на урок.

- Здравствуйте, ребята и гости! Сегодня у нас необычный урок. Послушайте отрывок из произведения Герберта Уэллса «Это было в каменном веке» и определите, о чём пойдет речь на уроке.

- «Ни одно животное не станет смотреть вверх…Только это нелепое создание – человек – тратит время попусту, глазея на небо…Тысячи лет подряд, ночуя у костра и глядя в небо, человек познавал пространство и его законы... Законы неба познавали в разные столетия мореплаватели и земледельцы, скотоводы и охотники. Астрологи по звёздам определяли судьбу человека и целых государств. Каждый примечал для себя то, что помогало ему не только выполнять трудовую деятельность, но и развивать свой ум и воображение»

- Попробуйте потренировать свой ум и воображение и ответьте на вопрос: к какому  путешествию мы будем сегодня готовиться?

- Кто знает, когда впервые человек отправился в космос?

- Как его звали?

- В 20 веке человек продолжил изучение звёздного неба и космического пространства.

- А для чего нужно было это изучать?

- Ребята, скажите, пожалуйста, когда отмечаем праздник День космонавтики?

- 2011 год объявлен Годом космонавтики, т.к. исполняется 50 лет со дня первого полета в космос человека.

- На каком  транспорте был совершён космический полёт?

 - Для того, чтобы узнать название  космического корабля, нужно разгадать ребус.

- Где в русском языке мы встречали это слово?

- Что вы можете рассказать о космонавте?

- Сегодня мы тоже будем космонавтами.

- Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы стать настоящим космонавтом.

- Предлагаю начать занятие в «Школе космонавтов».  Утро космонавты начинают  с зарядки.  Мы выполним мозговую гимнастику.

момозговую гимнастику.

Тихо звучит «Лунная соната» Бетховена

Учитель предлагает построить высказывание детям с разными учебными возможностями и способностями, предлагая использовать отрывок, который прозвучал ранее. Для  учащихся со сниженными учебными способностями готовит карточки с подсказками (словосочетаниями, словами) – Приложение 1.

Показывает фотографию

Ю.А. Гагарина.

Показывает ребус

к

Показывает рисунок космического корабля, космонавта.

Чтобы стать настоящим космонавтом, нужно очень хорошо подготовиться к полёту, выполняя различные упражнения по различным учебным предметам: окружающий мир, математика, русский язык, физическая

культура.

Высказывают предположение: к путешествию в космос.

Отвечают, что  12 апреля 1961 года впервые человек побывал в космосе.  Его звали Юрий

Алексеевич Гагарин.

(Связь  с окружающим миром).

Высказывают свои мнения.

- День космонавтики

отмечаем  12 апреля.

Говорят, что на космическом корабле (ракете).

Отвечают, что это космический корабль

«Восток».

Восток – это словарное слово. Называют орфограмму (непроверяемая безударная гласная).

Рассматривают на слайде рисунок космического корабля, космонавта.

Говорят, что космонавт одет  в специальную одежду.

Космонавт должен быть умным, грамотным, выносливым, сообразительным;

уметь проводить исследования;  должен быть сильным, здоровым, с хорошим настроением.

Умение слушать и слышать речь других людей, музыку.

Произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Умение умения работать с иллюстрацией.

Умение высказывать свое предположение на основе  работы с иллюстративным материалом.

Формирование межпредмета и надпредмета.

2. Мозговая гимнастика

Цель: тренировка психических процессов; активизация внимания, мышления

- Выполним упражнения «Ниточка», «Шапка», «Ленивые восьмёрки».

-Давайте скажем волшебные слова, которые помогут успешно окончить «Школу космонавтов».

- Сейчас все готовы к плодотворной работе.

   И мы начинаем занятие с хорошим настроением.

Показывает упражнения

«Ниточка»: медленное покачивание головой слева направо.

«Шапка»: аккуратно загибают мочки ушей.

«Ленивые восьмёрки»: закрывают глаза, носом рисуют в воздухе лежащие восьмёрки.

Дети говорят хором:

«Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно, слушаем внимательно»

Умение правильно выполнять движения в соответствие с образцом.

Умение слушать и понимать речь других.

3. Постановка темы, цели урока

Цель: формирование умения формулировать тему и цель урока под руководством учителя для четкого представления учащихся о том, что они будут закреплять, с помощью каких видов деятельности, чему научатся.

- Приглашаю вас на космодром. Что означает это слово?

- Ученик 2 класса школы космонавтов Иванов Петя выполнил домашнее задание по русскому языку и просит вас проверить. Вы готовы?

 - Прочитайте молча.  Катя, прочитай выразительно.

- Прочитайте ещё раз, исследуйте текст. Что интересного вы заметили?

- Какой вывод можно сделать?

- Так какая тема нашего урока? Какова цель урока?

- Для чего нужно изучать орфограммы?

Использует приём какографии (на этапе закрепления эффективно использовать текст или предложения с намеренно допущенными ошибками на изучаемую орфограмму).

На ватмане письменными буквами написан текст:

«Под Москвой есть городок под названием Звёзный. Месность вокруг очень красивая.

Жители Звёзного – извесные всему миру космонавты. Космонавтов готовят здесь к новым полётам в звёзные дали. Отсюда они уезжают на космодром». (А. Матвеева)

На слайде появляется

образец для проверки:

Под Москвой есть городок под названием Звёздный. Местность вокруг очень красивая.

Жители Звёздного – известные всему миру космонавты. Космонавтов готовят здесь к новым полётам в звёздные дали. Отсюда они уезжают на космодром».  (А. Матвеева)

Учитель корректирует

высказывания учащихся.

На слайде появляется тема и цель урока

Учащиеся высказывают свои предположения, затем отыскивают в толковом словаре это слово.

Космодром – это комплекс сооружений и технических средств для запуска космических кораблей, искусственных спутников Земли.

Дети читают молча.

Ученица читает текст выразительно.

Учащиеся исследуют текст, замечают, что Петя допустил ошибки на тему

«Непроизносимая согласная».

Один ученик по желанию выходит к доске и исправляет ошибки, объясняя орфограммы:

«Под Москвой есть городок под названием Звёздный. Местность вокруг очень красивая.

Жители Звёздного – известные всему миру космонавты. Космонавтов готовят здесь к новым полётам в звёздные дали. Отсюда они уезжают на космодром».

             (А. Матвеева)

Учащиеся делают вывод: Петя Иванов не знает правило о правописании непроизносимых согласных в корне слова.

Учащиеся высказывают предположения.

Орфограммы изучают для того, чтобы быть грамотным человеком.

Умение работать с толковым словарем (справочными пособиями), языковым материалом.

Умение выразительно читать текст.

Умение видеть ошибкоопасные места; обозначать орфограмму «Непроизносимая согласная»

Умение находить и исправлять орфографические ошибки  на правило ««Непроизносимая согласная»

Умение сравнивать с эталоном.

Умение анализировать, сравнивать, делать вывод.

Определение темы, цели деятельности

с помощью учителя

Умение сравнивать с образцом.

4. Развитие речи.

Творческая работа

- Какое настроение у вас сейчас после проверки работы Пети и определения темы, цели урока?

- Давайте, мы закончим данный рассказ, используя словосочетания.

Слайд

со словосочетаниями:

радостная весть, облетает весь мир, праздничное настроение, радостные лица, счастливых дорог.

Учащиеся высказываются.

Ученики дополняют рассказ (2 - 3 человека):

Радостная весть быстро облетает весь мир. Интересная работа ждёт их на орбите. Счастливых дорог вам, отважные люди!

Умение рефлексировать.

Умение дополнять небольшой текст (4-5 предложений) по данным словосочетаниям на заданную тему.

5. Актуализация опорных знаний

Цель:  актуализация знаний по теме «Непроизносимая согласная» для выполнения тренинговой самостоятельной работы.

- Для того, чтобы не допускать ошибок в записи бортовых журналах (тетрадях, карточках), давайте повторим правило о правописании непроизносимых согласных в корне слова.

- Прочитайте правило «про себя».

- Расскажите правило друг другу в парах.

- Кто хочет рассказать правило классу?

Учитель просит открыть учебники на странице 109. (Страница указана на слайде).

- С какой стороны учебника быстрее найти нужную страницу? Почему?

- По какому значку легко найти правило?

Организует работу в парах.

Учитель обращает внимание на культуру слушания.

Учащиеся открывают

учебник.

 Находят правило, обозначенное значком (!),  и читают.

Учащиеся рассказывают правило друг другу в парах.

Один-два ученика рассказывают правило своими словами.

Приложение 3.

Умение ориентироваться  в учебной   книге, осуществлять поиск нужной информации.

Умение читать и понимать прочитанное.

Умение работать в паре, формирование коммуникативных компетенций.

Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать аудитории, переводить в знаково-символическую запись (памятка).

Умение слушать и понимать речь других, пользоваться  приемами слушания.

6.Тренинговая самостоятельная работа. Проверка

тренинговой

самостоятельной работы.

*Дифференциро-

ванная  индивидуальная работа

* Проверка

дифференциро-

ванной

индивидуальной работы

*Физкультминутка

«У оленя дом большой»

* Работа в парах

* Проверка

самостоятельной

работы

* Гимнастика

для  глаз и рук

* Работа в группах

(экипажах)

* Проверка

работы в

группах

(экипажах)

* Итог самостоятельной работы

Цель:  закрепить знания в самостоятельной работе (индивидуальной, парной, групповой).

- Хорошо повторили правило. А теперь закрепим способы проверки слов с непроизносимыми согласными в корне слова, выполняя самостоятельную работу индивидуально, в парах и группах.

- Возьмите карточки - ракеты, подпишите фамилию, имя.

- Выполняя данную самостоятельную работу, можно набрать 11 баллов. Рассчитайте свои возможности, запишите, какое количество баллов вы хотели бы заработать, выполняя задания. Запишите в прямоугольник.

- В кругу обозначьте свое настроение в начале выполнения самостоятельной работы.

Цель:  применение способов проверки слов с непроизносимой согласной; организация работы учащихся в зоне их ближайшего развития; создание ситуации успеха.

 - Вы готовы выполнить 1 упражнение?  Тогда приступим. Первое упражнение содержит 3 задания по выбору. Прочитайте все задания. Выберите и выполните только одно.

Цель:  формирование умения самоконтроля, самооценки, саморефлексии.

-  Проверим выполнение 1 упражнения.

- Оцените свою работу. Укажите количество  баллов.  Нарисуйте настроение после выполнения 1 - го упражнения.

Цель: смена видов деятельности, здоровьесбережение, настрой на работу в паре.

- Ребята, вы хорошо выполнили 1 – е упражнение. Встаньте, немного отдохнем.

Представьте, что мы на небе увидели созвездие, напоминающее оленя.

Цель:  формирование умения работать в паре, договариваться с одноклассником; выполнять различные роли (исполнителя или лидера).

- Продолжим занятие в нашей «Школе космонавтов».

 Найдите 2 – е упражнение. Что означает знак «парный велосипед»?

- Какое задание нужно выполнить?

- У кого возникли вопросы?

- Приступим к выполнению упражнения.

Цель:  формирование умения осуществлять взаимоконтроль, взаимооценку, саморефлексию.

-  Проверим выполнение 2 упражнения. 

-  Поменяйтесь работами в парах. Проверьте и оцените работу своего товарища. Укажите количество баллов.  

- Верните работу соседу по парте. Каждый

  нарисуйте свое настроение после  

   выполнения 2 - го упражнения.

- Какой вывод можно сделать после выполнения 2 упражнения.

Цель: смена видов деятельности, здоровьесбережение, настрой на работу в группе.

- Космонавты, вы успешно выполнили

2 – е упражнение, немного отдохнем.

Цель:  формирование умения работать в группе, договариваться с одноклассниками; выполнять различные роли (исполнителя или лидера).

- Ребята, вы хорошо выполнили задание в паре.  Давайте,  поработаем в группах (экипажах).

- Найдите 3 – е упражнение. Прочитайте, обсудите задание. Выполните самостоятельно в группе.

Цель:  формирование умения самоконтроля, самооценки, саморефлексии.

-  Проверим выполнение 3 упражнения.

- Оцените свою работу. Укажите количество  баллов.  Нарисуйте настроение после  

   выполнения 3 - го упражнения.

- Прочитайте пословицу.

- Как вы понимаете смысл этих пословиц?

- Молодцы!

Цель:  формирование умения анализировать и оценивать свою работу, выполнять работу над ошибками;  проводить саморефлексию.

- Самостоятельная работа завершена. Посчитайте итоговое количество баллов за выполнение 3 – х упражнений. Нарисуйте свое настроение после выполнения всей работы.

Учитель организует  тренинговую самостоятельную работу.

Показывает карточку.

Приложение 2.

Демонстрирует на слайде.

Учитель организует

самостоятельную

индивидуальную дифференцированную работу.

Учитель обращает внимание на работу детей со сниженными учебными способностями и возможностями.

Учитель обращает внимание на слайд с эталоном:

правильное выполненное 1 – е задание оценивается в 4 балла;  2 – е задание – в 5 баллов;  3 – е задание – в 6 баллов

Показывает движения и исполняет физкультминутку с музыкальным сопровождением.

Учитель показывает

знак парного велосипеда, организует работу в паре.

Обращает внимание на слайд с эталоном:

одно правильно записанное слово  оценивается в 1 балл. Максимальное количество баллов – 3.

Учитель организует микроисследование: совпадает ли количество звуков и букв в словах. Почему?

Учитель показывает упражнения:

«Пальчики здороваются», «Замок», «Рисование кругов глазами – танец звёздочки».

Учитель организует работу в группе.

Учитель обращает внимание на слайд с эталоном:

одно правильно записанное слово  оценивается в 1 балл.

Максимальное количество баллов – 2.

Учитель организует работу по развитию речи через лексическую работу над пословицей.

Счастливым и красивым делает человека работа.

Работа сердце веселит.

Учитель обращает внимание на выполнение всей самостоятельной работы. Предлагает оценить свои результаты.

Учащиеся слушают порядок  выполнения

тренинговой самостоятельной работы.

Подписывают свои работы.

Отмечают в прямоугольнике планируемое число баллов за выполнение работы.

Рисуют веселое, или нейтральное, или грустное настроение

(смайлик).

Каждый учащийся выполняет только одно задание по выбору:

1 – е задание. Подобрать проверочные слова, вставить пропущенные буквы:

Радос __ный, грус __ ный, доблес__ ный, счас __ливый.

2– е задание.

Подобрать проверочные слова, вставить пропущенные буквы, найти «лишнее» слово:

Звёз__ ный, окрес__ ность,  интерес __ ный,  прелес __ ный.

3– е задание.

Выписать  

из орфографического словарика (в конце учебника) 3 слова с непроизносимой согласной в корне слова.

Обучающиеся самостоятельно проверяют, оценивают свою работу, обозначают настроение после выполнения 1 упражнения.

Ученики выполняют движения, помогающие дружной работе в паре (рукопожатия).

Обучающиеся отвечают, что этот знак указывает на работу в паре. Дети рассказывают правила дружной работы.

Учащийся читает или рассказывает инструкцию.

Выполняют 2 – е упражнение,

обсуждая задание в паре.

Обучающиеся самостоятельно проверяют, оценивают работу своего товарища. Затем каждый обозначают свое настроение после выполнения 2 упражнения

Учащиеся в результате наблюдения, микроисследования слов и  их моделей делают вывод: количество звуков меньше, чем букв, так как один звук мы не произносим.  Это орфограмма «Непроизносимая согласная».

Выполняют движения, помогающие дружной работе в группе (рукопожатия).

Напоминают о правилах работы в группе.

Читают инструкцию, обсуждают, расшифровывают слова, записанные в транскрипции, записывают эти слова.

Работают над смысловым значением пословиц.

Самостоятельно проверяют, оценивают свою работу, обозначают настроение после выполнения 3 упражнения.

Один ученик читает выразительно:

«Счастливым и красивым делает человека работа.

Работа сердце веселит».

Учащиеся высказывают свое мнение.

Подсчитывают итоговое количество набранных баллов.

Рисуют настроение.

Умение слушать и понимать речь других, пользоваться  приемами слушания.

Умение ориентироваться в дидактическом материале.

Умение прогнозировать свои результаты.

Умение рефлексировать.

Самостоятельное планирование действий по выполнению задания.

Умение использовать способы проверки непроизносимой согласной в корне слова.

Умение анализировать, сравнивать, делать выводы, классифицировать.

Умение ориентироваться в орфографическом словарике.

Умение сравнивать с эталоном.

Умения самоконтроля, самооценки, саморефлексии.

Умение выполнять упражнения для активного отдыха.

Планирование учебного

сотрудничества со сверстником.

Умение читать, понимать и рассказывать другим инструкцию по выполнению задания.

Умение производить звуко – буквенный анализ слов и соотносить количество звуков и букв.

Умение сравнивать с эталоном.

Умения самоконтроля, самооценки, саморефлексии.

Умение анализировать, сравнивать, делать выводы.

Планирование учебного

сотрудничества со сверстниками.

Умение договариваться с одноклассниками о правилах поведения, общения; выполнение этих правил при работе в группе.

Умение применять знания в различных ситуациях.

Умение сравнивать с эталоном.

Умение оформлять свои мысли в устной форме.

Умения самоконтроля, самооценки, саморефлексии.

7.  Домашнее задание. Задание на перспективу.

Цель:  формирование умения применять знания в различных ситуациях.

- Наше занятие в «Школе космонавтов» завершается. Как вы думаете, что нужно сделать дома, чтобы еще  лучше усвоить тему «Правописание непроизносимых согласных в корне»?

- Откройте дневник, запишем домашнее задание.

- Дома предлагаю вам выполнить по выбору упражнения 1или 2 на странице 54 в рабочей тетради «Пишем грамотно».

- Прочитайте задание. Поднимите руки те, кому понятно задание. А теперь те, у кого появились вопросы.

- Предлагаю по выбору выполнить задание: подобрать иллюстрации, фотографии на темы «Космос» или «Слова с непроизносимой согласной».

- Как вы думаете, где можно будет использовать эти иллюстрации?

Учитель обращает внимание на детей, испытывающих затруднения при выполнении самостоятельной работы, отвечает на вопросы.

Обучающиеся говорят о том, что нужно выполнить упражнения или дополнительные задания.

Учащиеся записывают домашнее задание по выбору.

Обучающиеся предлагают использовать эти иллюстрации для презентаций на уроках русского языка по теме «Слова с непроизносимой согласной»;  на уроках окружающего мира или на классном часе по теме «Космос».

Умение применять знания в различных ситуациях.

Умение работать с различными источниками информации (книги, интернет) под руководством взрослых.

8. Итог урока

Цель: формирование личной ответственности за результат своего труда.

- Вот и завершилось наше занятие в «Школе космонавтов». Каким оно было?

- Какими были мы на этом занятии?

- Какой отчет можно записать в бортовой журнал о выполненной работе?

- Какое задание на уроке понравилось больше?

- Какое задание показалось сложным?

Учитель обращает

внимание на детей, испытывающих затруднения при выполнении самостоятельной работы.

Учащиеся строят высказывания.

Умение оформлять свои мысли в устной форме.

9. Рефлексия

Цель:  формирование умения соотносить прогнозируемый результат с реальным.

- У кого планируемый результат совпал с результатом в конце самостоятельной работы?

- Кто набрал 11 баллов? 10 баллов? Прикрепите зелёные звёздочки. Вашу работу можно оценить «отлично» - «5».

- 9 баллов? 8 баллов? Прикрепите жёлтые звёздочки.  Вашу работу можно оценить «хорошо» - «4».

- Кто набрал меньше 8 баллов? Прикрепите красные звёздочки.  Вашу работу можно оценить «удовлетворительно» - «3». Но вы можете улучшить свои результаты, выполнив хорошо домашнюю работу.

- Поднимите руки, у кого хорошее настроение в конце урока?

- Молодцы, космонавты! Я поздравляю вас с успешным выполнением задания.

Спасибо за работу. До новой встречи в «Школе космонавтов».

Учитель предлагает соотнести свои  планы с получившимся результатом.

Обращает внимание на красоту получившегося созвездия.

Учащиеся поднимают руки.

Прикрепляют звёздочки на доску.

Оценивают свою работу.

Рефлексия способов действия, контроль, оценка процесса и результата деятельности.