Технологическая карта урока "Повторение состава слова" 4 класс
учебно-методический материал по русскому языку на тему

Предмет

Русский язык

Класс

4

УМК

«Школа 2100». Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина «Русский язык. 4 класс»

Тип урока

Урок  актуализации знаний и умений

Технология построения урока

Проблемно-диалогическая

Тема

Повторение состава слова

Цель

Развитие умений определять состав слова, графически обозначать части слова, составлять схемы слов, подбирать слова по схемам, находить и исправлять ошибки в разборе слова по составу

Основные термины, понятия

Алгоритм, приставка, корень, суффикс, окончание, основа слова

Оборудование

Карточки

Планируемый результат

Предметные умения:

Личностные УУД:

- определять состав слова, выполняя пошаговые действия алгоритма;

- графически обозначать части слова;

- составлять схемы слов;

- подбирать слова по схемам

- развивать умения выказывать своё отношение, выражать свои эмоции;

- оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

- формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Регулятивные УУД:

- развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

- осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Познавательные УУД:

- развивать умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

- представлять информацию в виде схемы;

- выявлять сущность, особенности объектов;

- делать выводы на основе анализа объектов;

- обобщать и классифицировать по признакам;

- ориентироваться на развороте учебника

Коммуникативные УУД:

- развивать умение слушать и понимать других;

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- оформлять свои мысли в устной форме;

- участвовать в учебном диалоге;

- работать в группе

Формы работы:

Ресурсы:

Фронтальная

Индивидуальная

Работа в группах

Учебник «Русский язык. 4 класс» Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина

Лингвистический словарь

Этапы

урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Изображение

на доске

Формируемые

умения

1. Организационный

Цель: подготовка

учащихся к работе

на уроке

Проверка готовности учащихся  

к уроку.

Подготовка к уроку.

Эмоциональный настрой на урок.

2. Актуализация

знаний

Цель: актуализация изученного;

мотивация к пробному учебному действию;

фиксация учащимися индивидуальных затруднений в выполнении пробного учебного действия.

1. Запись числа

2. Минутка чистописания

3. Словарная работа.

Знакомство с правописанием слова облако.

– Запишите слово облако, выделите корень, запишите однокоренные слова.

– Какое явление наблюдается в корне этих слов?

– Написание какой буквы гласного надо запомнить?

– Разберите по составу слово заоблачная

Комментированная запись числа.

Пропись буквы Оо

Запись однокоренных слов

Ответы на вопросы

(чередование к/ч)

Разбор слова

Число

Классная

работа

Оо

Облако,

облачный,

заоблачный,

облачко

определять состав слова, выполняя пошаговые действия алгоритма

графически обозначать части слова

формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

3. Формулирование проблемы

Цель: создание условий для формулировки цели урока и постановки учебных задач.

– Рассмотрите схемы слов.

В каких из них допущена ошибка?

В чём?

– Определите тему урока.

Запись темы на доске.

– Предположите, каковы могут быть цели такого урока.

1. Работа над определением.

– В каком разделе изучается строение слова?

– Проверьте свои предположения, прочитав определение в рамке из лингвистического словаря

на с. 30.

– Что, кроме состава слова, изучает словообразование?

– Что такое законы образования слов?

– Почему эта наука важна для человека?

– Уточните цели урока на основе определения из лингвистического словаря в учебнике на с. 30.

2. Вопросы и задания для повторения (с. 30–31).

Эстафета по рядам (кроме вопросов 5 и 8).

На листочке один человек отвечает кратко на вопрос и передаёт соседу по парте, затем ученикам на 2-й парте в ряду, затем 3-й.

Каждый ряд получает баллы за правильный ответ. Какой ряд быстро и правильно ответил, тот и победил.

Вопросы 5 и 8 обсуждаются коллективно.

3. Работа в учебнике.

Упр. 31.

Образец записи:

Работа по схемам

Формулируют тему урока

Ответы на вопрос

(Учиться находить и правильно выделять части слова)

Предположения учеников

Работа со словарём

Ответы детей

Постановка цели урока

(Определять, как образованы слова, изучать законы образования слов)

Письменные ответы детей

Коллективная проверка

Ответы на вопросы

Ученики подбирают и записывают слова разных частей речи по схемам.

Состав слова

составлять схемы слов

представлять информацию в виде схемы

развивать умения выказывать своё отношение, выражать свои эмоции

развивать умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов

развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника

оформлять свои мысли в устной форме

развивать умения выказывать своё отношение, выражать свои эмоции

ориентироваться на развороте учебника

подбирать слова по схемам

4. Физминутка

Цель: снятие утомления на уроке

Показ упражнений.

Контроль за ТБ.

Выполнение профилактических упражнений для зрения, кистей рук, коррекции осанки

5. Развитие умений

Цель: установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция

1. Работа в рабочей тетради.

– Вспомните порядок разбора слова по составу.

2. Задание № 3, тема 1 в рабочей тетради.

– Какой номер варианта вы выбрали? Сравните с ключом в приложении.

– Какое окончание в этом слове?

Докажите.

– Как вы нашли другие части в слове?

– Почему не подходит к схеме слово захрустит?

– А завистливый?

– Как это доказать?

3. Работа в учебнике.

1. Упр. 32 

2. Упр. 33 – приводятся этимологические сведения о слове белка, раскрывается современный состав этого слова.

- Разбор слов по составу:

- Запись ряда слов с корнем -бел-.

Вывод: слова белый и белка не являются однокоренными.

3. Игра-конкурс «Эрудит».

В игре принимают участие две команды по 3 человека в каждой. Каждая команда получает лист со словами, их надо разобрать по составу. Кто быстрее и правильно выполнит разбор, тот и победит.

Слова для разбора:

В это время остальные ученики выполняют упр. 34 (разбирают по составу слова под цифрой 2: колпачком, золотого, маленький, разгрызёт). 

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Какой был уровень задания?

– Какие умения формировались при выполнении этого задания?

– Какую отметку ты бы себе поставил?

– Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.

Работа в рабочей тетради

Ответы детей

Слово заморозок через слово мороз: заморозок – небольшой (лёгкий) мороз.)

(Нет суффикса)

(Нет приставки)

(Нельзя объяснить через однокоренное слово без за, например, вист-, - вистливый)

Выполняют упражнение с комментированием

Разбор слов по составу

Участие в игре-конкурсе

Коллективная проверка

Работа в тетради

Разбор слов по составу

обобщать и классифицировать по признакам

выявлять сущность, особенности объектов

делать выводы на основе анализа объектов

участвовать в учебном диалоге

развивается умение разбирать слова по составу, опираясь на порядок разбора и приведённые однокоренные слова.

развивать умение слушать и понимать других

работать в группе

строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

6. Рефлексия

Цель: анализ и оценка успешности достижения цели.

Выявление качества и уровня овладения знаниями.

Постановка вопросов для обобщения материала урока.

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

Ответы на вопросы.

Самоконтроль.

Постановка целей  на следующий урок.

осуществлять познавательную и личностную рефлексию

7. Оценивание

Даёт оценку работе отдельных учеников и класса.

Предлагает оценить учащимся собственную  деятельность на уроке.

Анализируют и оценивают свою деятельность и деятельность

одноклассников.

выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

8. Домашнее

задание

Цель: обсудить и записать д/з

Даёт методические рекомендации по выполнению домашнего задания.

1.Упр. 4, с. 45, определение на с. 30.

2. Задание № 4, тема 1 в рабочей тетради.

Задают вопросы по выполнению д/з.

Делают записи в дневник.

прогнозировать предстоящую работу (составлять план)