Развитие речи: Тексты бывают разными
методическая разработка по русскому языку (2 класс) на тему

Предметные результаты

Метапредметные результаты  и деятельность учащихся

Учащиеся научатся:

 -правильно строить предложения, пользуясь нормами русского литературного языка; применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных предложений; проверять написанное; излагать свои мысли последовательно по составленному плану.

Познавательные УУД:

•  осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов, предлагаемых учителем, собственных наблюдений .
• учить формировать умение на основе анализа объектов делать выводы

Коммуникативные УУД:

• аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения .
• вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах;
•  уметь аргументировать своё мнение
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Личностные УУД:

• формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

Регулятивные УУД: - организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ.

- принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;

- определять и формулировать цель деятельности на уроке.

-умение контролировать свои действия и оценивать

Этапы урока.

                                        Содержание.

  1.Орг. момент.

2.Психологический настрой.

3.Повторение пройденного (контроль и оценка знаний).

3.Этап целеполагания.

4.Объяснение нового материала.

5.Физминутка.

6.Работа над новым материалом.

5. Работа в группах.

6. Задание на выбор (первичное закрепление)

7.Проверка.

8. Итог урока.

9.Рефлексия.

            -Хорошее настроение поможет нам разрешить все самые трудные, а значит, интересные задачи урока. Пожелаем себе и друг другу успехов.

-Ребята, сейчас я вам задам вопрос, а вы подумайте и ответьте и для себя, и для ребят на него: каким должен быть наш урок, что вы ожидаете от урока?  

-Какими должны быть ученики, чтоб урок у нас получился интересным, познавательным, запоминающимся?

-Вы все сказали правильно, молодцы (слайд №2). Кто готов быть таким учеником на уроке?

-Мы с вами уже многому научились, много знаем. Давайте вспомним те знания, которые нам понадобятся на уроке, которые помогут нам определить тему нашего урока. Работаем по контрольно-оценочным карточкам.

 -Давайте проверим наши работы (слайд № 3).

-Ребята, которые выполнили все задания верно, погладьте себя по голове; у кого одна ошибка, скажите себе: «Я молодец». Остальные ребята очень уверенно скажут себе: «У меня все получится!»

-Все, что мы с вами сейчас повторили, связано с темой нашего урока. Как ее можно обозначить, над чем мы сегодня будем работать на уроке?

-Вы все сказали правильно, мы продолжим работу над текстом и узнаем, что тексты бывают разными, что их можно разделить по типам по определенным признакам, и мы научимся это делать на уроке. Посмотрим в конце урока, кто научится различать тексты по группам.

- (слайд №4) Посмотрите на экран, перед вами три текста, часть текстов закрыта. Прочитайте начальную часть этих текстов.

-Какое предложение есть во всех трех текстах? Прочитайте. Узнаем ли мы из него, о чем будет говориться в текстах? (можно определить тему текста)

-А что именно будет говориться об осеннем лесе в этих текстах, можем ли мы догадаться по первому предложению? (нет, они одинаковые)

-Прочитайте второе предложение. Как вы думаете, о чем пойдет речь в этом тексте?

- Найдите главные, ключевые слова, которые вам помогли ответить на этот вопрос. Давайте подчеркнем эти слова (провели время).

-Прочитайте второе предложение второго текста. О чем может пойти речь дальше?

-Найдите слово, которое подсказывает нам, о чем будет идти речь дальше? Давайте выделим это слово (какой).

-Прочитаем второе предложение третьего текста, в нем задается вопрос. Давайте ответим на него. С какого слова мы начнем отвечать?  Попробуйте ответить на этот вопрос.

-Правильно, отвечая на вопрос «почему?», мы будем объяснять причину нашей грусти. Давайте подчеркнем это слово.

(слайд №5) Давайте представим, что мы – осенние листья. Ветер сорвал нас, и мы закружились в воздухе. Кружимся, кружимся, взлетаем вверх, тихонько ложимся на землю, снова взлетаем под порывами ветра и тихо опускаемся на землю.

-Прочитайте первый текст целиком. О чем говорится в этом тексте? (слайд №6)

-Назовите действия, о которых говорится в тексте. Что было сначала, что было потом? (выделяем на слайде)

-Как происходят события?

-Правильно, действия происходят друг за другом, последовательно.

-Какой общий вопрос можно задать к этому тексту? (что делали?)

-Какая главная цель была у автора этого текста?

-Как можно озаглавить этот текст?

-Прочитайте следующий текст. (слайд №7)

-Чем отличается этот текст от предыдущего? (в первом тексте говорится о событиях, а в этом тексте – какой осенний лес).

-Найдите в тексте слова, которые нам рисуют, описывают лес.

-К этому тексту задайте общий вопрос.(какой?) 

-Какая главная цель была у автора этого текста?

-Как можно озаглавить этот текст?

-Прочитаем последний текст.(слайд №8)

А вы как думаете?

-На какой вопрос отвечает автор этого текста?

-Сколько причин находит автор для ответа на вопрос?

-Какие слова особенно важны для этого типа текста? Найдите их в тексте.

-Какой общий вопрос можно поставить к этому тексту?

-С какой целью создан этот текст, что хотел донести нам автор этого текста?

-Как можно озаглавить текст?

-Сейчас вас ждет очень интересная работа в группах.

-Представьте себе, что эти три типа текстов превратились в человечков. Придумайте название каждому тексту-человечку, и догадайтесь, какую картину нарисовал каждый из них? (слайд № 9) (обсуждаем варианты, предложенные в группах).

-Вы молодцы. Давайте посмотрим, как же эти тексты называются. 

-Текст, в котором говорится о событиях, которые происходят одно за другим, называется текст – повествование. К тексту-повествованию можно задать вопрос: что произошло?, что делали?

-Текст, в котором описываются предметы, явления, называется текст-описание. К тексту-описанию можно задать вопрос: какой?

-Текст, в котором объясняются причины явлений, событий, называется текст-рассуждение. К тексту-рассуждению можно задать вопрос: почему?

- Перед вами три текста (слайд №10). Выберите один  текст и выполните задания:

1.Запишите вопрос, который можно задать к этому тексту.  2.Определите тип текста.

3.Озаглавьте текст.

Обсуждение полученных результатов.

-Какова была главная цель сегодняшнего урока?

-Чему мы учились на уроке?

-Что нового для себя ты узнал на уроке?

-Какой этап урока тебе понравился больше всего?

-Кто научился определять типы текстов?

-В начале урока мы с вами говорили о том, каким должен быть ученик, чтоб наш урок получился интересным, познавательным. Какие качества ты проявлял на уроке и как они тебе помогали?

-Спасибо за работу.