Урок русского языка "Второстепенные члены предложения. Определение" 3 класс
план-конспект урока (русский язык, 3 класс) по теме

Тема

Второстепенные члены предложения. Определение.                     

Класс

3

Цели

Создать условия для:

• формирования понятия об определении
• расширения знаний  о конструкции предложения
•  формирования умения самостоятельно строить и применять новые знания
• воспитания доброжелательности, интереса к русскому языку.

Задачи

предметные :

• дать понятие об определении как члене предложения, его роли в предложении, связи с другими членами предложения;
•  познакомить с механизмом (алгоритмом) нахождения определений в предложении;
• развивать умение графически выделять определения на письме;                                                                                                        

метапредметные :  

• развивать речь, орфографическую зоркость, внимание;                                                                                                      
• умение ставить и решать учебную задачу на этапе введения в новую тему , анализировать и классифицировать по определенному признаку при выделении признаков определения как члена предложения;  
• отрабатывать каллиграфию письма;                                                                                  
• воспитывать толерантность, чувство взаимопомощи, умение общаться. 

Планируемые  результаты

Формирование УУД

Предметные результаты:

Научатся:

• выделять грамматическую основу предложения;
• находить второстепенные члены предложения;
• задавать смысловые вопросы к словам в предложении;
• записывать словарные слова;
• грамотно записывать под диктовку учителя и списывать предложения;

Получат возможность научиться:

• соблюдать орфоэпические нормы письма;
• участвовать в диалоге;
• учитывать разные мнения.

Метапредметные результаты:

• Учить сравнивать, анализировать, моделировать, синтезировать, обобщать;
• Развивать умение понимать и принимать учебную задачу;
• Формировать способности к контролю и самоконтролю, адекватно оценивать результаты своей деятельности;
• Развивать умение работать в информационной среде;
• Формировать умение слушать собеседника, вести диалог.

Регулятивные УУД:

• Умение определять и сохранять цель;
• Умение адекватно воспринимать  оценку учителя;
• Умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат;
• Умение применять освоенные способы действия.

Познавательные УУД:

• Постановка и формулирование темы и цели урока;

• Умения  строить устные высказывания;
• Навык смыслового чтения и осознанного письма;
• Применение практического навыка выполнения фонетического анализа слова, разбора по составу, определения количества слогов;
• Применение практического навыка нахождения грамматической основы предложения.
• Применение практических навыков постановки смысловых вопросов от главных членов предложения;
• Использование алгоритма порядка нахождения главных и второстепенных членов предложения.

Коммуникативные УУД:

• Участвовать в учебном диалоге;
• Строить понятные высказывания;
• Формулировать простые выводы;
• Соблюдать нормы речевого этикета;
• Формулировать собственное мнение и аргументировать его;
• Умение слушать и понимать других.

Личностные УУД:

• Принимать статус «хорошего» ученика;
• Проявляют учебно-познавательный интерес;
• Понимают и осознают необходимость выполнения учебных требований;
• Развитие навыков сотрудничества;
• Готовности открыто выражать свою позицию на уроке;
• Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников;
• Владеют элементарными приемами самооценки результатов деятельности.

Основные понятия

Главные члены предложения, второстепе6нные члены предложения, подлежащее, сказуемое, обстоятельство, определение

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

 Учебник С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова «Русский язык»

 Проектор, экран, презентация, компьютер,  карточки с заданиями,

Организация пространства

Работа фронтальная, самостоятельная,  индивидуальная, работа в парах

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент. Мотивация и стимулирование деятельности учащихся.

Цель: создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность, вызвать интерес.

Приветствует учащихся. Проверка готовности к уроку. Создать положительный настрой на урок и ситуацию успеха.

Прозвенел звонок весёлый,

Мы начать урок готовы.

Будем думать, размышлять,

И друг другу помогать.

На вас надеюсь я, друзья.

Мы хороший дружный класс.

Всё получится у нас!

Ребята, сегодня на урок к нам пришли гости. Поздоровайтесь с гостями. Мы покажем нашим гостям, как мы работаем на уроке.  

Приветствуют учителя. Проверят готовность своего рабочего места.

Слушают учителя

Составляют план урока

Самоопределение(Л)

Умение слушать и понимать речь других (К)

2.Проверка домашнего здания

Цель: установить правильность, полноту и осознанность выполнения д/з всеми учащимися.

Откройте все тетради и запишите число:

Одиннадцатое ноября.

Классная работа.

Давайте составим план нашей работы на уроке:

План:

1 Словарный диктант

2минутка чистописания

3работа по теме урока

4итог урока.

Итак, вспомните какое домашнее задание вы выполняли?

Сейчас мы проведем словарный диктант и проверим как прочно вы выучили словарные слова.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ словарный диктант

Проверьте свои работы, поставьте  себе оценку. Итак, словарный диктант написали и завершили первый пункт плана. Молодцы.

Одиннадцатое ноября.

Классная работа.

Составляют план урока

- повторяли словарные слова

Дети пишут словарные слова, проводят самопроверку.

Умение слушать и понимать речь других (К)

Строить понятные высказывания (К)

Применять освоенные способы действия (Р)

Контроль, коррекция оценка (Р)

Умение правильно записывать словарные слова (П)

3. Актуализация знаний. Формулирование темы урока, постановка цели. Минутка чистописания.

Цель: 1.актуализировать знания учащихся

2.создать условия для формулирования темы и цели  урока учащимися

Мы переходим ко второму пункту. Чистописание.

Лл Лл

Листья веточка зелёный шелест

В первом слове определите количество букв и звуков, во втором - определите количество слогов, в третьем – проведите разбор по составу, в четвертом- проведите краткий фонетический разбор.

Из данных слов составьте предложение. Запишите его.

Что вы можете сказать об этом предложении?

Выделите грамматическую основу, обстоятельство. Дайте определение.

А что вы можете сказать о слове «зелёные».

Определите тему нашего урока.

Поставьте цели урока

Прописывают  буквы, один показ по выбору.

Записывают слова, проводят необходимые обозначения.

Листья зелёный шелест веточка

Зелёные листья шелестят на веточках.

Повествовательное, невосклицательное, можем выделить грамматическую основу, распрастраненное.

Второстепенный член

Второстепенный член предложения. Определение.

1.Познакомиться с понятием «определение»

2.Научиться находить определение в предложении

Умение слушать и понимать речь других (К)

Строить понятные высказывания (К)

Применять освоенные способы действия (Р)

Выполнение фонетического разбора слова, разбора по составу(П)

Контроль, коррекция оценка (Р)

Участвовать в учебном диалоге (К)

Постановка и формулирование темы и цели урока (П)

3. Открытие новых знаний.

Цель: апробация способа действия, направленного на решение проблемной ситуации, его фиксация

        Запишите предложения:

Пушистые снежинки ложатся на землю.

Весёлые ребята катаются на горке.

Выделите грамматическую основу, обстоятельство.

Задайте вопрос к словам пушистые и  весёлые.

Что обозначают слова, отвечающие на вопрос какая?, какое?, какие?

Найдите правило в учебнике, прочитайте (схема на доске), подчеркните определения в предложениях.

Как найти определение в предложении?

Записывают предложения, выделяют известные члены предложения

Обозначают признак предмета

Стр. 95.

Составление алгоритма.

1Найди грамматическую основу

2Задай вопрос от главных членов предложения.

3Задай вопрос от второстепенных членов предложения

Навык смыслового чтения (П) Применять освоенные способы действия (Р)

Участвовать в учебном диалоге (К)

        Умение слушать и понимать речь других (К)

4. Физминутка.

Цель: Снятие утомления

5. Первичное закрепление

Цель: Организовать решение учащимися заданий.

1.Найдите         Упражнение 2 с.96. прочитайте задание. Объясните, что нужно сделать.

 Выполняем это упражнение в тетрадях и на доске.

2. работа в парах.

На столе у вас лежат  конверты. Сейчас мы будем работать в парах. Что это значит? Достаньте задание.

Ваша задача составить предложение, записать его в тетрадь, выделить грамматическую основу и второстепенные члены предложения.

(Утром маленькая Саша гуляла в парке. На столе лежит новая книга)

Дети выполняют упражнение

Работают в парах.

Применять освоенные способы действия (Р) Контроль, коррекция оценка (Р) Умение слушать и понимать речь других (К)

Работа в парах (К) Развитие навыков сотрудничества (К)

Решают учебные и практические задачи (П)

Развитие навыков сотрудничества (Л)

6. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности.

Цель: соотнести поставленную цель и результаты, способствовать формированию самооценки своей деятельности.

- Вспомните тему урока.

-Какую цель ставили?

-Достигли ли мы цели урока?

Продолжи фразу:

Мне понравилось…..

Сегодня было трудным…..

Оцените свою работу на уроке:

Зелёный- Мне всё понятно. Я молодец.

Жёлтый –У меня не всё получилось, но я старался.

Красный- Мне надо быть внимательнее.

Второстепенный член предложения. Определение.

1.Познакомиться с понятием «определение»

2.Научиться находить определение в предложении

Оценивание своей работы

Принимать статус «хорошего» ученика (Л)

Умение выражать свои мысли, вступать в диалог(К)

Самоопределение (Л)

7. Домашнее задание

Цель: обеспечить понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

 С. 95 правило, упр.3

Действуй по алгоритму.

На столе лежит новая книга.

Маленькая Саша гуляла в парке.

На столе лежит новая книга.

Маленькая Саша гуляла в парке.

На столе лежит новая книга.

Маленькая Саша гуляла в парке.

На столе лежит новая книга.

Маленькая Саша гуляла в парке.

На столе лежит новая книга.

Маленькая Саша гуляла в парке.

На столе лежит новая книга.

Маленькая Саша гуляла в парке.

На столе лежит новая книга.

Маленькая Саша гуляла в парке.

На столе лежит новая книга.

Маленькая Саша гуляла в парке.

На столе лежит новая книга.

Маленькая Саша гуляла в парке.

На столе лежит новая книга.

Маленькая Саша гуляла в парке.

На столе лежит новая книга.

Маленькая Саша гуляла в парке.

На столе лежит новая книга.

Маленькая Саша гуляла в парке.

На столе лежит новая книга.

Маленькая Саша гуляла в парке.

На столе лежит новая книга.

Маленькая Саша гуляла в парке.

На столе лежит новая книга.

Маленькая Саша гуляла в парке.

На столе лежит новая книга.

Маленькая Саша гуляла в парке.

На столе лежит новая книга.

Маленькая Саша гуляла в парке.

На столе лежит новая книга.

Маленькая Саша гуляла в парке.