"Разделительный мягкий знак"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме

Конспект урока по русскому языку во  втором классе по программе «Школа России»

Тема урока: «Разделительный мягкий знак»

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель: развивать умение различать разделительный мягкий знак в словах; упражнять в       написании слов с разделительным мягким знаком.

Личностные результаты: развитие умения понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать, радоваться.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: развитие умения формулировать цель деятельности обучающихся на уроке с помощью учителя; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; заботиться о здоровье  посредством элементов методики В. Ф. Базарного: автоматизированной системы «Бегающие огоньки», «вертушки», СУС;

Познавательные УУД: развитие умений ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД: развитие умения договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения, оценки и самооценки; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, учиться работать в паре.

        Предметные результаты: развитие орфографической зоркости.

Оборудование:

• конторки;
• коврики;
• «Бегающие огоньки» (по верхним углам кабинета последовательно мигающие лампы со звуковым сопровождением);
• карточки с буквами (Д, Е, Н, Ь) для системы «Бегающие огоньки»;
• простые карандаши;

- СУС (схема универсальных символов на потолке - комплекс геометрических фигур в виде двух эллипсов, кругов и креста);

- 2 мешочка для классификации слов;

- для классификации  карточки со словами: успех, веселье, счастье, удача;

- интерактивная доска;

- интерактивный тренаж «Учимся писать буквы»;

- эталоны (карточки с правильным выполнением задания);

- варенье в баночке и пачка печенья.

Организация деятельности обучающихся:

1. Самоопределение к учебной деятельности.

• «Вместе весело шагать по просторам» запевай!

(шагают и поют 1 куплет и припев песни)

• Почему мы начали урок с этой песни?                                                

• Какими вы должны быть на уроке? (Внимательными, трудолюбивыми, старательными, уважительно относится друг к другу и т. д.)

• А для чего нам необходимо быть такими?

2.Пятиминутка чистописания (буква «ь» – интерактивный тренаж).

3. Актуализация знаний.

• Словарный диктант: воробьи, вороны, снегири, сороки.

• Взаимопроверка в парах.
• Распределите слова в две группы.
• Подчеркните  разделительный мягкий знак.
• Кто написал слово «воробьи» без разделительного мягкого знака?
• Зачем нужен разделительный мягкий знак?
• Сформулируйте тему урока.
• Сформулируйте цель урока (упражняться  в написании слов с разделительным мягким знаком).

4. Проверка домашнего задания.

– Прочитайте слова, в которых есть мягкий знак.

Какую функцию  он выполняет? (показатель мягкости согласных)

5.Открытие новых знаний.

• Потренируем слух, внимание, память, мышление, координацию тела необычным способом и прочитаем слово.

Офтальмотренажер «Бегающие огоньки».

Задача: повернуться на звук, указать рукой на загоревшийся огонек и, прочитав  буквы в заданном порядке, записать полученную комбинацию из букв…(день)

• Запишите слово (день).
• Какую функцию выполняет буква «ь»?
• Что такое предложение?
• Составьте предложение со словом «день». (Сегодня день рождения у Вовы.)
• Запишите с комментированием.
• Что мы можем пожелать Вове? (пожелания детей)
• Правильно я записала слово [здаровйэ]?
• Запишите слово «здоровье».
• Сделайте фонетический разбор. (Ученик выполняет разбор на доске с комментированием)

Вопросы к ученику, выполнявшему работу на доске:

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

• Какую функцию выполняет буква «ь» в данном слове?
• Когда пишется разделительный мягкий знак?
• Подчеркните буквы перед разделительным мягким знаком и после него.
• Предположите, почему мягкий знак в этом случае называется разделительным?
• Сделайте общий вывод: для чего нужен раздельный мягкий знак и в каких случаях он пишется?
• Прочитайте вывод на стр. 114.
• Сравните свои выводы и правило.

• Составьте предложение со словом «здоровье». (Ребята желают Вове здоровья!)
• Запишите с комментированием.
• Подчеркнуть главные члены предложения.
• Какими частями речи выражены слова? Сделать надписи над словами.
• Что можно еще пожелать Вове?
• Прочитайте слова на «вертушке» (успех, веселье, счастье, удача).
• По какому признаку можно разложить слова в 2 мешка?
• Подарим мешочки с пожеланиями Вове.
• Выполним упражнения по СУС.

         Режим №2.  

Дети становятся в центре кабинета под схемой-тренажером и взором «оббегают» траектории в заданных направлениях. При этом они выполняют непроизвольно-сочетательные движения глазами, головой и туловищем. Примерно по 10 раз по каждой траектории («кресту», «овалам», «восьмерке»).

• Для чего выполняли упражнения по СУС?

6. Первичное закрепление (внешняя речь).

• Устно выполним задание  в рабочей тетради.
• Докажите, что в выбранном вами варианте мягкий знак разделительный.
• Какова функция мягкого знака в трёх остальных случаях? (Обозначает мягкость согласных.)    

7. Самоконтроль с самопроверкой по эталону (внутренняя речь).

• Самостоятельная работа: упр. 204.
• Самопроверка по эталону (индивидуальная карточка с правильным выполнением задания).

8. Включение нового знания в систему знаний.

 № 206 (с комментированием)

9. Домашнее задание.

Записать 10 слов с разделительным мягким знаком.

10. Рефлексия.

• Замените предложение одним словом:

1. Фрукты или ягоды, сваренные в сахарном сиропе. (Варенье.)
2. Кондитерское изделие из печёного теста. (Печенье.)

– Запишите слова.

Обозначьте орфограмму. Как она называется?

– Дарим Вове варенье и печенье. Поздравляем с днем рождения!

• Чему учились на уроке?
• Что нового узнали?
• Что закрепляли?
• Что у вас получилось сегодня лучше всего?
• В чём испытали затруднения?
• Кто был самым внимательным на уроке? (трудолюбивым, старательным, аккуратным…)
• Выставление отметок.