Презентация к уроку по теме "Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу"
презентация к уроку по русскому языку (1 класс) на тему

Слайд 1

Урок русского языка 1 класс УМК "Школа России" МАОУ СОШ № 7 Летникова Лилия Александровна

Слайд 2

Оборудование: учебник, тетрадь, картинки, электронная доска, карточки Учебник "Русский язык " авторы: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий Тип урока: ОНЗ Тема: «Буквосочетания ЖИ - ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ»

Слайд 3

Русский язык 1 класс УМК «Школа России» Тема: «Буквосочетания ЖИ – ШИ, ЧА- ЩА, ЧУ - ЩУ» Тип урока: ОНЗ Оборудование: учебник, тетрадь, картинки, электронная доска, карточки Этапы урока. Ход урока Формирование УУД 1. Мотивация и стимулирование к учебной деятельности. 1 мин Ну, ребята, всем молчать, Начинаем мы писать. Вы пишите, не спешите, Буквы лучше выводите. (Дети читают сами) - Здравствуйте ребята. Я рада вас видеть. 3 5 Познавательные УУД: 1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц, преобразование модели. 2. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы 8 мин − Вспомните, о чем мы говорили на прошлом уроке? (Буквосочетания ЧК, ЧН,ЧТ) Минутка чистописания 1, 3 - Обратите внимание на росчерки. Почему данные словосочетания написаны без Ь? - Мы поиграем в игру «Доскажи словечко». Картинка со словами вывешиваются на доску после прочтения каждого четверостишия. 1, 2, 4, 6 Кто живет у нас на крыше, А в чулане живут … (мыши). 2) умение представлять информацию в виде схемы; 3) умение выявлять сущность, особенности объектов; 4) умение на основе анализа объектов делать выводы; 5) умение устанавливать аналогии; 6) умение обобщать и классифицировать по признакам.

Слайд 4

Не поедут без бензина Ни автобус, ни …(машина). Дети записывают слова на доске под картинками: мыши машина По полям, бегут ручьи, На дорогах … (лужи). Скоро выйдут муравьи После зимней … (стужи). Дети записывают слова на доске под картинками: Мыши лужи машина стужи На руке не для красы Носит папа мой … (часы) Будет с дождиком апрель- Побыстрей взойдет … (щавель) Коммуникативные УУД: 1) формируем умение слушать и понимать других; 2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; 4) формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения. 5) планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. Личностные УУД: 1) умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правил; 2) действие смыслообразования Регулятивные УУД: 1) умение определять цель деятельности на уроке; 2) умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем;

Слайд 5

Дети записывают слова на доске под картинками: мыши лужи часы машина стужи щавель Одеваем не носок, А теплый вязаный … (чулок). Для рыбешек это мука – Плавать, зная: в речке … (щука) Дети записывают слова на доске под картинками: мыши лужи часы чулок машина стужи щавель щука Какие одинаковые буквосочетания вам встретились в ответах этих стихотворений? (Жи-ши, ча-ща, чу-щу) 4, 5, 6 - Как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить с вами на уроке? (О буквосочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу) 1 - Что в них не обычного? (не знаем) 3) умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 4) умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию; 5) волевая саморегуляция Духовно-нравственное развитие и воспитание: 1) воспитание трудолюбия, способности к познанию; 2) воспитание здорового образа жизни; 3) эстетическое воспитание. 3. Совместное открытие знаний 11 мин Работа с учебником. с.115. - Откройте учебники на стр 115. Прочитайте слова, которые записаны в первый столбик? 1, 4, 2, 3 - Что объединят слова первого столбика? (Буквосочетания ЖИ-ШИ) - Звуки ж, ш какие: твердые или мягкие? (Твердые) - Какой звук после них слышится, какая буква пишется? (Слышится Ы, пишется И). - Какие буквосочетания во втором и третьем столбике ? (ЧА-ЩА, ЧУ- ЩУ).

Слайд 6

- Звуки ч, щ какие: твердые или мягкие? (Мягкие) - Какой звук после них слышится, какая буква пишется? (Слышится Я, Ю, пишется А, У). - Какую работу выполняют буквы И, А,У в этих буквосочетаниях, а какую они не выполняют? - Что в них не обычного? - Почему в буквосочетаниях ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ надо запомнить написание гласных? - Обратите внимание, в нашем учебнике есть ответ. 5, 6, 1 Звуки [Ж] и [Ш] – твердые согласные звуки, но в буквосочетаниях ЖИ – ШИ пишется буква И. Звуки [Ч’] [Щ’] – мягкие согласные звуки, но в буквосочетаниях ЧА-ЩА пишется буква А, а в буквосочетаниях ЧУ-ЩУ пишется буква У. Работа с учебником и тетрадью. Упражнение 2. записать 6 слов 4, 5, 6 Чтение правила на стр. 116. 1, 4, 5, 6, 1, 2, 5, 2, 3 4. Применение нового знания 8 мин Работа с электронной доской. Работа по цепочке 4, 5, 1, 2, 5, 2, 3

Слайд 7

2 мин изкультминутка. 2 Скоро выйдут муравьи (шаг на месте) На дорогах лужи. (наклонится и показать) По полям бегут ручьи, (бег на месте) После зимней стужи. (показ руками) Работа в рабочей тетради. 10 мин Работа для слабой группы с последующей взаимопроверкой 2, 4, 5, 1, 2, 3. - Вставляет пропущенные буквы и записать в тетрадь 6 слов на каждое буквосочетание по 1 слову . (осуществляется взаимопроверка) сч…стье ж…знь ч…чело

Слайд 8

кувш…н спеш…ть щ…риться трещ…ть пруж…на печ…ть друж…ть овч…рка доч…рка Работа для более успешной группы с деформированным предложением. - Составьте из словосочетаний слов чистоговорки. Запишите их в тетрадь . 2, 4, 5, 2, 3, 2, 3. Волки рыщут, пищу ищут. Лежебока рыжий кот, отлежал себе живот. Часовщик, прищурив глаз, чинит часики для нас. Работа для сильной группы. - Исправь ошибки допущенные в тексте. Исправленный текст запиши в тетрадь. 4, 5, 6, 2, 3, 5, 1, 2, 3. В лесу тишына. Там жывут разные жывотные. Лес – это дом для всего жывого. Дружы с лесом! – Где пригодятся знания о написании буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ? 6, 4, 3. – Приведи примеры слов на это правило. - Подбери слова с каждым буквосочетанием на это правило и объясни, как записать эти слова правильно? 5. Рефлексия. 5 мин Что интересного вы узнали о буквосочетаниях ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ? 2, 3 Какие секреты письма вы для себя открыли?- А теперь я хочу, чтобы каждый из вас оценил свои достижения. У каждого из вас на партах лежат листики, цветочки, плоды. Выберите один предмет, который соответствует вашей самооценке на уроке. Груша – «Я всё понял, правильно выполнил» Цветок – «Я был активен, но были затруднения.» Листик – «Мне было сложно, много ошибок».

Слайд 9

- Вы замечательно потрудились. Спасибо вам! Урок окончен. Спасибо за внимание! Счастливого рабочего дня!