Рабочая программа по русскому языку 2 класс (Школа 21 века)
рабочая программа по русскому языку (2 класс) на тему

Опубликовано 17.09.2014 - 22:12 - Герасимова Наталья Анатольевна

Рабочая программа по русскому языку 2 класс включает в себя пояснительную записку и тематическое планирование, соответствующее ФГОС.

Скачать:

Вложение	Размер
russkiy_yazyk_2_klass.docx	89.08 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа с.Марфино Аткарского района Саратовской области

«Рассмотрено»

Руководитель ШПМ

____________/____________/

ФИО

Протокол № ____ от

«___»___________201___г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МОУ-СОШ с.Марфино

____________/Кириллова С.Б./

ФИО

«___»____________201___г.

«Утверждено»

Директор МОУ-СОШ с.Марфино

____________/Л.В.Лушникова/

ФИО

Приказ № _____ от

«___»___________201___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

по русскому языку («Школа 21 века»)

Ступень обучения (класс): 2

Уровень: базовый

Учитель: Герасимова Наталья Анатольевна

Категория: I Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ____от «___»_______201__ г.

2014 - 2015 учебный год

II. Пояснительная записка

к рабочей программе по русскому языку (2 класс)

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (2009);

«Примерных программ начального общего образования» ;

Авторской программы «Русский язык» Иванова В.С. (УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф.

Виноградовой).

Программа обеспечена следующим учебно- методическим комплектом:

- Иванов, С. В., Евдокимова, А. О., Кузнецова, М. И., Петленко, Л. В., Романова В. Ю. Русский язык: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 – М.: Вентана-Граф, 2012

- Кузнецова, М. И. Пишем грамотно: 2 класс: Рабочие тетради № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений.– М.: Вентана-Граф 2012

- «Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения».( В.Ю.Романова, Л.В.Петленко). М.: «Вентана – Граф» 2013г.

- Русский язык. Методическое пособие.. Под ред. Л.Е.Журовой – М.: Вентана-Граф, 2012

Объем программы: Программа рассчитана на 170 часов (34 учебные недели по 5 часов): Срок реализации программы 2014- 2015 учебный год.

Преподавание русского языка во 2 классе ведётся по авторской программе «Начальная школа 21 века».

Руководитель проекта чл. корр. РАО Н.В. Виноградова. Программа утверждена Министерством образования и науки РФ.

Соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования второго поколения.

Программа курса «Русский язык» реализует основные положения концепций лингвистического образования младших школьников.

В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели:

- познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учащихся;

- социокультурная цель — изучение русского языка — включает формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение Следующих практических задач:

- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

- освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- овладение учащимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объёма;

- воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому „языку, побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Общая характеристика учебного предмета.

Изучение русского языка в начальной школе представляет собой этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся.Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и получением первоначального литературного образования.

Начальным этапом изучения русского языка в 1 классе является курс «Обучение грамоте». Его продолжительность (приблизительно 23 уч. недели, 9 часов в неделю) определяется темпом обучаемости учеников, их индивидуальными особенностями. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием букв русского алфавита, учатся соединять их друг с другом, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях.

Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения у учащихся развиваются речевые умения, обогащается и активизируется словарь, осуществляется грамматико-орфографическая пропедевтика. После курса «Обучение грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Систематический курс «Русский язык» представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой.

Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются параллельно с изучением фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания.

Материал курса «Русский язык» представлен следующими содержательными линиями: основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова, грамматика (морфология и синтаксис); орфография и пунктуация; развитие речи.

Языковой материал признан сформировать первоначальное представление о структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствовать усвоению норм русского литературного языка.

Изучение орфографических и пунктуационных правил, развитие устной и письменной речи служат решению практических задач общения и формируют навыки, определяющие языковой уровень культуры учащихся.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности», чтобы обеспечить ориентацию детей в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности.

Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане»

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 часов, из них в 1 классе 165 часов (5 ч в неделю, 33 учебные недели), во 2-4 классах по 170 часов (5 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Русский язык»

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим предметам.

Результаты изучения учебного предмета «Русский язык»

Личностными результатами изучения русского языка являются:

- осознание языка как основного средства человеческого общения;

- восприятие русского языка как явления национальной культуры;

- понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

- умение осознавать и определять свои эмоции; сочувствовать другим людям, сопереживать;

- умение чувствовать красоту и выразительность речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово.

Метапредметными результатами изучения русского языка являются:

- умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

- способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;

- понимание необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

- стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка являются:

- овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;

- умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов;

- умение проверять написанное; умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть „слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

III. Учебно-тематический план.

№ п\п	Тема раздела	Всего часов

1.	Основы лингвистических знаний:	57
	Фонетика и графика. Орфоэпия.	10
	Слово и предложение	6
	Состав слова (морфемика)	19
	Лексика	22
2	Правописание	58
3	Развитие речи	34
4	Повторение и закрепление	21
	Всего	170

IV. Содержание тем учебного курса

2 класс (5 ч в неделю; 170 часов)

I. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (57 ч)

1. Фонетика и графика (10 ч)

Повторение изученного в 1-ом классе: различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах типа двор, день; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я, в словах с непроизносимыми согласными. Деление слов на слоги. Использование алфавита при работе со словарями и справочниками.

2. Орфоэпия. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

3. Слово и предложение (6 ч)

Понимание слова как единства звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением — имена существительные. Слова, называющие признаки — имена прилагательные. Слова, обозначающие действия — глаголы. Предложение. Отличие предложения от слова. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные предложения; по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные предложения.

4. Состав слова (морфемика) (19 ч)

Окончание как часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Корень как часть слова. Чередование согласных в корнях. Родственные (однокоренные) слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Суффикс как часть слова; значения суффиксов. Приставка как часть слова; значения приставок. Суффиксальный, приставочный и приставочно-суффиксальный способы образования слов. Основа слова. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.

5. Лексика (22 ч)

Слово и его лексическое значение. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Различение однозначных и многозначных слов. Представление о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов и омонимов. Слова исконные и заимствованные. Устаревшие слова. Фразеологизмы. Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов.

II. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (58ч)

Повторение правил правописания, изученных в 1-ом классе. Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

перенос слов;

проверяемые безударные гласные в корнях слов;

парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

непроизносимые согласные;

непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);

разделительные твердый и мягкий знаки;

правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-

правописание суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;

правописание суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, лив;

раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).

Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

III. «Развитие речи» (34 ч)

1. Устная речь

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.

2. Письменная речь

Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль) Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержания текста. Выражение в тексте законченной мысли. Подбор вариантов окончания текстов. Начало текс та (зачин), подбор зачинов к предложенным текстам. Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения. Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев. План текста. Составление планов предложенных текстов. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

IV. Повторение изакрепление (21 ч)

V. Резервные уроки (16 ч)

V. Требования к уровню подготовки учащихся

по русскому языку за курс 2 класса

Планируемые результаты обучения

1. Предметные результаты обучения:

К концу обучения во втором классе учащиеся должны: различать: звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие согласные звуки;∙ слово и предложение;∙ слова, называющие предмет, признак предмета, действие предмета;∙ предложения по цели высказывания;∙ выделять, находить: корень, суффикс, приставку, окончание;∙ лексическое значение слова в толковом словаре;∙ основную мысль текста;∙ применять правила правописания: гласных после шипящих (жи – ши, ча-ща, чу – щу);∙ заглавной буквы в изученных случаях;∙ безударных проверяемых гласных в корне;∙ звонких и глухих согласных в корне;∙ словарных слов, определенных программой;∙ разделительного мягкого знака.∙

2. Метапредметные результаты обучения:

Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 2 года обучения:

В области познавательных УУД: школьник инструментально освоит алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей- быстрого поиска нужной группы слов∙ или словарной статьи; научится ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений, находить нужный текст упражнения, правило или таблицу,∙ находить выделенный фрагмент текста; работать с несколькими источниками информации (двумя частями учебной книги, рабочими тетрадями, учебными словарями, текстом и∙ иллюстрациями;

В области коммуникативных УУД: школьник научится работать с соседом по парте — распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять∙ взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке;∙ видеть разницу между различными точками зрения и мотивированно присоединиться к одной из них;∙ использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения∙

В области регулятивных УУД: школьник научится понимать, что можно аппелировать к правилу для подтверждения своего ответа;∙ проверить свою работу, используя правила и словари∙

В области личностных УУД: школьник освоит нормы речевого общения;∙ получит опыт нравственных и эстетических переживаний;∙ познакомится с базовыми эстетическими ценностям∙

Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

парные и непарные по твердости – мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки;

изменяемые и неизменяемые слова;

формы слова и однокоренные слова;

однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

предложения по цели высказывания;

предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией; выделять, находить:

в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;

лексическое значение слова в толковом словаре;

основную мысль текста; решать учебные и практические задачи:

делить слова на слоги;

использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;

подбирать однокоренные слова;

определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45 - 60 слов;

проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;

исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

применять правила правописания:

перенос слов;

проверяемые безударные гласные в корнях слов;

парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

непроизносимые согласные;

непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);

разделительные твердый и мягкий знаки;

правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-

раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений);

Ученик получит возможность научиться:

устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный);

различать однозначные и многозначные слова;

наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;

подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;

применять правило правописания суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;

применять правило правописания суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, -лив;

подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

определять по предложенным заголовкам содержание текста;

составлять план текста;

определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

Итоговая оценка знаний, умений и навыков учащихся.

Итоговая оценка выставляется в конце каждой четверти и конце учебного года. Она выводится с учетом результатов устной и письменной проверок уровня грамотности, степени усвоения элементов грамматики и овладения умениями связно излагать мысли в устной и письменной форме. Особую значимость при выведении итоговых оценок имеет оценка письменных работ. Итоговая оценка должна отражать фактическую подготовку ученика, а не выводиться как средняя оценка из всех.

Тематический план проведения контрольных работ по русскому языку во 2 классе

1 четверть

№ урока	Контрольные работы к урокам блока «Как устроен наш язык»	Контрольные работы к урокам блока «Правописание»
0		Словарный диктант.
15		Диктант (текущий). Тема: правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
16		Списывание. Тема списывания совпадает с темой текущего диктанта.
20		Словарный диктант.
21	Итоговая контрольная работа. Тема: фонетика, слово и предложе-ние; слова изменяемые; окончание.
31		Словарный диктант.
38		Итоговый диктант. Тема: правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов, безударные гласные в корне слова.

2 четверть

№ урока	Контрольные работы к урокам блока «Как устроен наш язык»	Контрольные работы к урокам блока «Правописание»
47		Словарный диктант.
49		Диктант (текущий). Тема: правописание согласных в корне слова.
50		Списывание. Тема списывания совпадает с темой текущего диктанта.
57		Словарный диктант.
60	Текущая контрольная работа. Тема: корень слова, суффикс.
66	Итоговая контрольная работа за первое полугодие. Тема: фонетика, слово и предложе-ние; корень слова; суффикс.
69		Словарный диктант.
74		Итоговый диктант за первое полу-годие. Тема: правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; перенос слова, безудар-ные гласные в корне слова; согласные в корне слова; непроизносимые соглас-ные в корне слова; правописание изу-ченных суффиксов.

3 четверть

№ урока	Контрольные работы к урокам блока «Как устроен наш язык»	Контрольные работы к урокам блока «Правописание»
82		Словарный диктант.
86		Диктант (текущий). Тема: правописание разделительных ь и ъ знаков, предлогов и приставок.
87		Списывание. Тема списывания совпадает с темой текущего диктанта.
92		Словарный диктант.
95	Текущая контрольная работа. Тема: приставки, состав слова; образование слов.
102		Словарный диктант.
112		Словарный диктант.
114	Итоговая контрольная работа за первое полугодие. Тема: состав слова; слово и его значение.
122		Словарный диктант.
125		Итоговый диктант. Тема: правописание изученных орфог-рамм.

4 четверть

№ урока	Контрольные работы к урокам блока «Как устроен наш язык»	Контрольные работы к урокам блока «Правописание»
135		Словарный диктант.
145		Словарный диктант.
153		Тест. Тема: правописание изученных орфог-рамм.
154		Списывание. Тема списывания совпадает с темой текущего диктанта.
159		Итоговый диктант за второе полуго-дие. Тема: правописание изученных орфог-рамм.
163		Словарный диктант.
166	Итоговая контрольная работа за второе полугодие. Тема: состав слова; слова, называю-щие предметы и признаки; лексика.

VI. Календарно-тематическое планирование

Учебник: Русский язык. 3 класс. – М.:Вентана-Граф

Авторы: С.В. Иванов, А.О.Евдокимова и др.

Программа: «Русский язык» Москва, «Вентана-Граф», 2012.

Авторы: С.В. Иванов, А.О.Евдокимова и др.

Количество часов: 170

№ урока	Тема урока	Количество часов по теме	УДД	Пименение ИКТ	Дата		Примечания
					План	Факт
1	Звуки речи и буквы. Учебник с. 4 - 7	1	Познавательные: умение анализировать. Коммуникативные: владеть способами совмест-ной деятельности в паре, группе. Регулятивные умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.
2	Гласные и согласные звуки и их буквы. Учебник с. 7 - 11	1	Познавательные умение анализировать. Коммуникативные владеют способами совмест-ной деятельности в паре, группе. Регулятивные умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов..
3	Обозначение звуков речи на письме. Учебник с. 11 - 14	1	Познавательные: умение анализировать. Коммуникативные: владеют способами совмест-ной деятельности в паре, группе. Регулятивные умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.
4	Ударные и безу-дарные гласные звуки в слове. Учебник с. 14 - 17	1	Познавательные: умение анализировать. Коммуникативные: владеют способами совмест-ной деятельности в паре, группе. Регулятивные умение высказывать в уст-ной форме о звуковых моделях слов.
5	Согласные звуки. Учебник с. 17 - 21	1	Познавательные: умение анализировать. Коммуникативные: владеют способами совмест-ной деятельности в паре, группе. Регулятивные умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.
6	Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. Учебник с. 21 - 25	1	Познавательные: умение анализировать. Коммуникативные: владеют способами совмест-ной деятельности в паре, группе. Регулятивные: умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.
7	Звонкие согласные звуки в конце слова. Учебник с. 25 - 28	1	Познавательные: самостоятельно выделять, создавать и преобразо-вывать модели. Коммуникативные: строить монологичное высказывание, вести устный диалог.
8	Сочетания жи-ши. Учебник с . 29 - 31	1	Познавательные: смысловое чтение, моде-лирование, установление причинно - следственных связей. Коммуникативные: строить монологичное выс-казывание.
9	Сочетания ча-ща. Учебник с. 31 - 33	1	Познавательные: смысловое чтение, моде-лирование, установление причинно - следственных связей. Коммуникативные: строить монологичное выс-казывание.
10	Сочетания чу-щу. Словарный дик-тант. Учебник с. 33 – 35 В.Ю. Романова «Оценка знаний» с. 32	1	Познавательные: смысловое чтение, моде-лирование, установление причинно - следственных связей. Коммуникативные: строить монологичное выс-казывание.
11	Разделительный мяг-кий знак (ь). Учебник с. 36 - 38	1	Познавательные : умение задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме.
12	Слог. Перенос слова. Учебник с. 39 - 41	1	Познавательные : умение задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме. Регулятивные : умение высказывать в устной форме о переносе слова слов.
13	Перенос слов. Учебник с. 41 - 43	1	Познавательные: ориентироваться в много-образии способов, смыс-ловое чтение. Коммуникативные: задавать вопросы, аргумен-тировать свою позицию. Регулятивные: применять установленные правила.
14	Перенос слов. Учебник с. 4 3- 45	1	Познавательные: ориентироваться в много-образии способов, смыс-ловое чтение. Коммуникативные: задавать вопросы, аргумен-тировать свою позицию. Регулятивные: применять установленные правила.
15	Диктант (текущий) по теме «Правописа-ние сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу». В.Ю. Романова «Оценка знаний», с. 30	1	Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Регулятивные: преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и коорди-нировать свою позицию.
16	Анализ диктанта. Списывание текста с сочетаниями –ча, -чу, -ши, -щу. В.Ю. Романова «Оценка знаний», с. 31 (2 варианта)	1	Познавательные: действует по алгоритму. Регулятивные: преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и коорди-нировать свою позицию.
17	Слоги ударные и бе-зударные. Роль ударе-ния. Учебник с. 45 - 48	1	Познавательные: ориентироваться в много-образии способов, смыс-ловое чтение. Коммуникативные: задавать вопросы, аргумен-тировать свою позицию. Регулятивные: применять установленные правила.
18	Слово. Учебник с. 48 - 52	1	Познавательные: смысловое чтение, модели-рование. Регулятивные: применение, коррекция в применении.
19	Слова, которые назы-вают предмет. Учебник с. 53 - 55	1	Познавательные: смысловое чтение, модели-рование. Регулятивные: применение, коррекция в применении.
20	Слова, которые назы-вают признаки и действия предметов. Словарный дик-тант. Учебник с. 55 – 58 В.Ю. Романова «Оценка знаний», С. 32	1	Познавательные: смысловое чтение, модели-рование. Регулятивные: применение, коррекция в применении.
21	Слово и предложение. Учебник с. 59 - 62	1	Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Регулятивные: преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и коорди-нировать свою позицию.
22	Восклицательные и невосклицательные предложения. Учебник с. 62 - 65	1	Познавательные: смысловое чтение, модели-рование. Регулятивные: применение, коррекция в применении.
23	Слова в предложении. Учебник с. 65 - 67	1	Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Регулятивные: преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и коор-динировать свою позицию.
24	Окончание как часть слова. Учебник с. 67 - 71	1	Познавательные: ориентироваться в разнооб-разии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последователь-ность действий.
25	Изменение формы слова с помощью окончания. Учебник с. 71 - 73	1	Познавательные: ориентироваться в разнооб-разии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последователь-ность действий.
26	Неизменяемые слова. Учебник с. 73 - 76	1	Познавательные: ориентироваться в разнооб-разии, рефлексия способов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последователь-ность действий.
27	Итоговая контроль-ная работа по теме: «Фонетика, слово и предложение; слова изменяемые, неизме-няемые; окончание». В.Ю. Романова «Оценка знаний» с. 28-30 (2 варианта)	1	Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Регулятивные: преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и коорди-нировать свою позицию.
28	Вспоминаем прави-ло написания заглав-ной буквы. Учебник с. 76 - 80 Тетрадь печатная с. 3 - 9	1	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать. Регулятивные: применять установленные правила.
29	Корень как часть слова. Учебник с. 80 – 83	1	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать. Регулятивные: применять установленные правила.
30	Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. Учебник с. 8 3- 86 Тетрадь печатная с. 9 - 11	1	Познавательные: ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последователь-ности действий.
31	Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. Словарный дик-тант. Учебник с. 87 - 88 Тетрадь печатная с. 11 – 14 В.Ю. Романова «Оценка знаний» с. 32	1	Познавательные: ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последователь-ности действий.
32	Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. Учебник с. 88 - 90 Тетрадь печатная с. 14 - 19	1	Познавательные: ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последователь-ности действий.
33	Корень как общая часть родственных слов. Учебник с. 91 - 93	1	Познавательные: ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последователь-ности действий.
34	Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. Учебник с. 93 - 95 Тетрадь печатная с. 19 - 20	1	Познавательные: ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последователь-ности действий.
35	Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. Тетрадь печатная с. 20 - 24	1	Познавательные: ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последователь-ности действий.
36	Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. Тетрадь печатная с. 24 - 28	1	Познавательные: ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последователь-ности действий.
37	Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. Тетрадь печатная с. 28 - 33	1	Познавательные: ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последователь-ности действий.
38	Итоговый диктант по темам: «Право-писание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов, безу-дарные гласные в корне слова» В.Ю. Романова «Оценка знаний» с. 31 - 32	1	Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Регулятивные: преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и коорди-нировать свою позицию.
39	Анализ диктанта.	1	Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Регулятивные: преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия. Коммуникативные: аргументировать и коорди-нировать свою позицию.
40	Однокоренные слова. Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. Учебник с. 95 - 98	1	Познавательные: ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последователь-ности действий.
41	Учимся писать буквы согласных в корне слова. Учебник с. 98 - 100 Тетрадь печатная с. 33 - 37	1	Познавательные: ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий. Регулятивные: применять установленные правила, последователь-ности действий.
42	Учимся писать буквы согласных в корне слова. Учебник с. 100 - 102 Тетрадь печатная с. 38 -41	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
43	Корень слова с чере-дованием согласных. Учебник с. 102 - 104	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
44	Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова. Тетрадь печатная с. 41 - 45	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
45	Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова. Тетрадь печатная с. 45 - 48	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
46	Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова. Учебник с. 105 - 106 Тетрадь печатная с. 49 - 51	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
47	Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова. Словарный дик-тант. Тетрадь печатная с. 51 – 54 В.Ю. Романова «Оценка знаний», с. 42	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
48	Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова. Тетрадь печатная с. 55 - 60	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
49	Диктант (текущий) по теме: «Правопи-сание согласных в корне слова» В.Ю. Романова «Оценка Знаний», с. 39	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные применять установленные правила.
50	Анализ диктанта. Списывание. В.Ю. Романова «Оценка знаний», С. 40 (2 варианта)	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные применять установленные правила.
51	Суффикс как часть слова. Учебник с. 107 - 110	1	Познавательные: ориентироваться в раз-нообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
52	Значение суффиксов. Учебник с. 110 - 113	1	Познавательные: ориентироваться в раз-нообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
53	Учимся писать слова с непроизносимыми согласными звуками. Учебник с. 114 - 115 Тетрадь печатная с. 61 - 62	1	Познавательные: ориентироваться в раз-нообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
54	Учимся писать слова с непроизносимыми согласными звуками. Учебник с. 115 - 117 Тетрадь печатная с. 63 - 65	1	Познавательные: ориентироваться в раз-нообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
55	Учимся писать слова с непроизносимыми согласными звуками. Тетрадь печатная с. 65 - 68	1	Познавательные: ориентироваться в раз-нообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
56	Значения суффиксов Учебник с. 117 - 120	1	Познавательные: ориентироваться в раз-нообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности. Регулятивные: применять на практике.
57	Учимся писать суффиксы –ёнок-, -онок-. Словарный дик-тант. Учебник с. 120 - 1 22 Тетрадь печатная с. 68 - 69 В.Ю. Романова «Оценка знаний», с. 42	1	Познавательные: ориентироваться в раз-нообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности. Регулятивные: применять на практике.
58	Учимся писать суффиксы –ик, -ек. Учебник с. 122 - 125 Тетрадь печатная с. 69 – 72	1	Познавательные: ориентироваться в раз-нообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности. Регулятивные: применять на практике.
59	Учимся писать суф-фиксы –ик, -ек. Учебник с. 125 - 127 Тетрадь печатная с. 72 - 74	1	Познавательные: ориентироваться в раз-нообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности. Регулятивные: применять на практике.
60	Значение суффиксов. Текущая контроль-ная работа по теме: «Корень слова, суф-фикс». Учебник с. 127 – 130 В.Ю. Романова «Оценка знаний», с. 34-36	1	Познавательные: ориентироваться в раз-нообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности. Регулятивные: применять на практике.
61	Учимся писать суф-фикс –ость- Учебник с. 131 - 132 Тетрадь печатная с. 74 - 77	1	Познавательные: ориентироваться в раз-нообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности. Регулятивные: применять на практике.
62	Образование слов при помощи суффиксов. Учебник с. 133 - 135	1	Познавательные: ориентироваться в раз-нообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности. Регулятивные: применять на практике.
63	Учимся писать суф-фиксы имен прилага-тельных. Учебник с. 135 - 138 Тетрадь печатная с. 77 - 79	1	Познавательные: ориентироваться в раз-нообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности. Регулятивные: применять на практике.
64	Образование слов с помощью суффиксов. Учебник с. 138 -1 40	1	Познавательные: ориентироваться в раз-нообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности. Регулятивные: применять на практике.
65	Учимся писать корни и суффиксы. Учебник с. 140 - 142 Тетрадь печатная с. 79 - 81	1	Познавательные: ориентироваться в раз-нообразии способов. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности. Регулятивные: применять на практике.
66	Итоговая контроль-ная работа за первое полугодие по теме «Фонетика, слово и предложение; корень слова; суффикс» В.Ю. Романова «Оценка знаний», с. 36 - 39	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные применять установленные правила.
67	Анализ контрольной работы.	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные применять установленные правила.
68	Приставка как часть слова. Учебник с. 143 - 146	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои отве-ты.
69	Значение приставки. Словарный дик-тант. Учебник с. 146 – 148 В.Ю. Романова «Оценка знаний», с. 42	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои отве-ты.
70	Учимся писать приставки. Учебник с. 149 - 151 Тетрадь печатная с. 81	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.
71	Учимся писать прис-тавки. Учебник с. 151 - 153 Тетрадь печатная с. 82-83	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.
72	Различаем приставки с буквами о, а. Учебник с. 153 - 155 Тетрадь печатная с. 83-85	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.
73	Образование слов при помощи приставок. Учебник с. 155 - 157	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.
74	Итоговый диктант за 1 полугодие по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; перенос слова, безударные гласные в корне слова; непроизноси-мые согласные в корне слова; правопи-сание изученных суф-фиксов. В.Ю. Романова «Оценка знаний», с. 41	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные применять установленные правила.
75	Анализ итогового диктанта за первое полугодие.	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные применять установленные правила.
76	Учимся писать разде-лительный твёрдый знак. Учебник с. 157 - 159 Тетрадь печатная с. 85 - 86	1	Познавательные: рефлексия способов и условий. Регулятивные: применять установленные правила.
77	Различаем раздели-тельные мягкий и твёрдый знаки. Учебник с. 160 - 161 Тетрадь печатная с. 87-88	1	Познавательные: рефлексия способов и условий. Регулятивные: применять установленные правила.
78	Как образуются сло-ва. Учебник с. 161 - 164	1	Познавательные: рефлексия способов и условий. Регулятивные: применять установленные правила.
79	Различаем раздели-тельные мягкий и твёрдый знаки. Учебник с. 164 - 165 Тетрадь печатная с. 88 - 89	1	Познавательные: рефлексия способов и условий. Регулятивные: применять установленные правила.
80	Основа слова. Учебник с.165-166	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
81	Учимся различать предлоги и приставки Учебник с. 167 - 169 Тетрадь печатная с. 90 - 92	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
82	Учимся различать предлоги и приставки Словарный дик-тант. Тетрадь печатная с. 92 - 94 В.Ю. Романова «Оценка знаний», с. 57	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
83	Повторяем состав слова. Учебник с. 169 – 171	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
84	Повторяем правопи-сание частей слова. Тетрадь печатная с. 95 - 97	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
85	Повторяем правопи-сание частей слова. Тетрадь печатная с. 98 - 99	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
86	Диктант (текущий) по теме «Правописа-ние разделительных ъ и ь знаков; приставок и предлогов» В.Ю. Романова «Оценка знаний», С. 55 - 56	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила.
87	Анализ диктанта. Списывание. В.Ю. Романова «Оценка знаний», с. 56	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила.
88	Слово и его значение. Учебник, часть 2 с. 4 – 7	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
89	Значение слова. Повторяем правопи-сание частей слова. Учебник с. 7 - 9 Тетрадь печатная с. 3 - 4	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
90	Текст. Учебник с.10 - 12	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.
91	Заголовок текста. Учебник с. 12 - 14	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.
92	Как сочетаются слова. Словарный дик-тант. Учебник с. 14 - 18 В.Ю. Романова «Оценка знаний», с. 57	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.
93	Значение слова в словаре и тексте. Учебник с. 18 - 21	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.
94	Повторяем правопи-сание частей слова. Тетрадь печатная с. 5 – 7	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.
95	Текущая контроль-ная работа по теме «Приставки, состав слова; образование слов». В.Ю. Романова «Оценка знаний», с. 43 - 46	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила.
96	Анализ текущей ко-нтрольной работы и работа над ошибками.	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила.
97	Один текст – разные заголовки. Учебник с. 21 - 23.	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила.
98	Учимся озаглавливать текст. Учебник с. 23 - 24	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
99	Слово в толковом словаре и тексте. Учебник с. 25 - 26	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
100	Слова однозначные и многозначные. Учебник с. 27 - 29	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
101	Учимся находить и проверять орфограм-мы в слове. Тетрадь печатная с. 7 – 9	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
102	Учимся озаглавливать текст. Словарный дик-тант. Учебник с. 30 - 33 В.Ю. Романова «Оценка знаний», с. 57	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
103	Как строится текст. Окончание текста. Учебник с. 33 – 34	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
104	Как появляются мно-гозначные слова. Учебник с. 34 - 38	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
105	Как определять зна-чение многозначного слова. Учебник с. 38 – 41 Тетрадь печатная с. 10 - 12	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
106	Учимся заканчивать текст. Учебник с. 41 - 42	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
107	Слова - синонимы. Учебник с. 42 - 46	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
108	Сочетание синонимов с другими словами. Учебник с. 46 - 50 Тетрадь печатная с. 13 - 15	1	Познавательные: смысловое чтение, построе-ние рассуждения. Регулятивные: использовать на практике.
109	Как строится текст. Начало текста. Учебник с. 50 - 51	1	Познавательные: смысловое чтение, построе-ние рассуждения. Регулятивные: использовать на практике.
110	Сочиняем начало текста. Учебник с. 52 – 53	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
111	Как используются синонимы. Учебник с.53-55	1	Познавательные: использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
112	Синонимы в тексте. Словарный дик-тант. Учебник с. 55 - 58 В.Ю. Романова «Оценка знаний» с. 57	1	Познавательные: использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
113	Учимся применять орфографические правила. Тетрадь печатная с. 15 - 17	1	Познавательные: использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
114	Итоговая контроль-ная работа по теме «Состав слова; слово и его значение» В.Ю. Романова «Оценка знаний» с. 46 - 55	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила.
115	Анализ итоговой контрольной работы, работа над ошибками.	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила.
116	Учимся составлять текст. Учебник с. 59 - 60	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила.
117	Последовательность предложений в тексте. Учебник с. 60 - 61	1	Познавательные: использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
118	Слова – антонимы. Учебник с. 62 - 64	1	Познавательные: использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
119	Сочетания антонимов с другими словами. Учебник с. 64 - 66	1	Познавательные: использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
120	Учимся применять орфографические правила. Тетрадь печатная с. 17 – 20	1	Познавательные: использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
121	Связь предложений в тексте. Учебник с. 66 - 68	1	Познавательные: использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
122	Слова - омонимы. Словарный дик-тант. Учебник с. 68 – 71 В.Ю. Романова «Оценка знаний» с. 57	1	Познавательные: использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
123	Слова исконные и заимствованные. Учебник с. 71 - 74	1	Познавательные: использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
124	Учимся применять орфографические правила. Тетрадь печатная с. 20 - 22	1	Познавательные: использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
125	Итоговый диктант за 3 четверть по теме: «Правописание изученных орфог-рамм» В.Ю. Романова «Оценка знаний» с. 57	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила.
126	Анализ диктанта, работа над ошибками.	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила.
127	Абзац. Учебник с. 75 - 76	1	Познавательные: использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
128	Учимся выделять абзацы. Учебник с. 77 - 78	1	Познавательные: использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
129	Значения заимство-ванных слов. Учебник с. 78 - 81	1	Познавательные: использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
130	Учимся применять орфографические правила. Тетрадь печатная с. 22 - 24	1	Познавательные: использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
131	Последовательность абзацев. Учебник с. 82 - 83	1	Познавательные: использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
132	Учимся составлять текст из абзацев. Учебник с. 83 - 84	1	Познавательные: использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
133	Устаревшие слова. Учебник с. 85 - 87	1	Познавательные: использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
134	Устаревшие слова, слова – синонимы, новые слова. Учебник с. 88 - 91	1	Познавательные: использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
135	Учимся применять орфографические правила. Словарный дик-тант. Тетрадь печатная с. 24 - 26В.Ю. Романова «Оценка знаний», с. 71	1	Познавательные: использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
136	Учимся составлять текст. Учебник с. 91 - 92	1	Познавательные: использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
137	Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам. Учебник с. 9 3- 94	1	Познавательные: использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
138	Повторение: что ты знаешь о лексическом значении слова и составе слова. Учебник с. 94 - 97	1	Познавательные: использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
139	План текста. Учебник с. 97 – 100	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
140	Учимся составлять план текста Учебник с. 100 – 102	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.
141	Фразеологизмы. Учебник с. 102 - 107	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила Коммуникативные: строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.
142	Учимся применять орфографические правила. Тетрадь печатная с. 29 – 31	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила Коммуникативные: строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.
143	Составляем текст по плану. Учебник с. 108 – 109	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила Коммуникативные: строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.
144	Использование фра-зеологизмов. Учебник с. 106 – 109	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.
145	Учимся писать пись-ма по плану. Словарный дик-тант. Учебник с. 109 – 110 В.Ю. Романова «Оценка знаний», с. 71	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.
146	Значение фразеоло-гизмов Учебник с. 110 - 114 Тетрадь печатная с. 3 2- 34	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.
147	Составление текста по плану. Учебник с. 114 - 115	1	Познавательные : поиск и выделение главно-го, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последователь-ность работы.
148	Текст – описание. Учебник с. 115 - 117	1	Познавательные : поиск и выделение главно-го, анализ информации, передача информации. Регулятивные: определять последователь-ность работы.
149	Учимся применять орфографические правила. Тетрадь печатная с. 34 - 37	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
150	Особенности текста-описания. Учебник с. 118 - 119	1	Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, пере-дача информации. Регулятивные: определять последователь-ность действий.
151	Учимся сочинять текст - описание. Учебник с. 119 - 120	1	Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, пере-дача информации. Регулятивные: определять последователь-ность действий.
152	Учимся применять орфографические правила. Тетрадь печатная с. 37 - 40	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.
153	Тестирование по теме: «Правописание изученных орфог-рам»" В.Ю. Романова «Оценка знаний» с. 64 - 69	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.
154	Анализ тестирования. Списывание текста. В.Ю. Романова «Оценка знаний» с. 69 - 70	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.
155	Учимся сочинять яр-кий текст-описание. Учебник с. 121 - 122	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.
156	Текст-повествование. Учебник с. 122 - 124	1	Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, пере-дача информации. Регулятивные: определять последователь-ность действий.
157	Особенности текста – повествования Учебник с. 124 - 126	1	Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, пере-дача информации. Регулятивные: определять последователь-ность действий.
158	Учимся применять орфографические правила. Тетрадь печатная с. 40 - 43	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.
159	Итоговый контроль-ный диктант за 2 полугодие по теме: «Правописание изу-ченных орфограмм» В.Ю. Романова «Оценка заний», с. 70	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.
160	Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками.	1	Познавательные: использовать общие приё-мы. Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.
161	Учимся сочинять текст-повествование Учебник с. 127 - 128	1	Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, пере-дача информации. Регулятивные: определять последователь-ность действий.
162	Описание и повество-вание в тексте. Учебник с. 128 - 130	1	Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, пере-дача информации. Регулятивные: определять последователь-ность действий.
163	Текст-рассуждение. Словарный дик-тант. Учебник с. 131 – 133 В.Ю. Романова «Оценка знаний», с. 71	1	Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, пере-дача информации. Регулятивные: определять последователь-ность действий.
164	Особенности текста – рассуждения Учебник с. 134 - 135	1	Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, пере-дача информации. Регулятивные: определять последователь-ность действий.
165	Описание. Повество-вание. Рассуждение. Учебник С.135-138	1	Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, пере-дача информации. Регулятивные: определять последователь-ность действий.
166	Итоговая контроль-ная работа за 2 по-лугодие по теме «Состав слова, слова называющие пред-меты и признаки, состав слова». В.Ю. Романова «Оценка заний», с. 61 - 63	1	Познавательные: использовать общие приё-мы Регулятивные применять установленные правила.
167	Анализ контрольной работы, выполнение работы над ошиб-ками.	1	Познавательные: использовать общие приё-мы Регулятивные применять установленные правила.
168	Повторение. Учебник с. 132 - 134	1	Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, пере-дача информации. Регулятивные: определять последователь-ность действий.
169 - 170	Повторение. Развитие речи. Учебник с. 135 - 142	2	Познавательные: ориентироваться, самостоя-тельно создавать алгоритмы. Регулятивные: применять на практике.

VII. Перечень учебно-методической литературы и электронного обеспечения.

Основная литература:

1. Иванов, С. В. Русский язык: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова. –3-е изд., перераб. - М. : Вентана-Граф, 2012.

2 . Иванов, С. В. Русский язык: 2 класс: рабочая тетрадь № 1 для учащихся общеобразовательных учреждений / С. В.Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2014.

3. Иванов, С. В. Русский язык: 2 класс: рабочая тетрадь № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений / С. В.Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2014.

Дополнительная литература:

1.Журова Л.Е., Евдокимова А.О., Кочурова Е. Э. и др. Проверочные тестовые работы. Учебное пособие для 2 класса. – М.: Вентана-Граф, 2007.

2.Иванов С.В., Кузнецова М.И. Русский язык: комментарии к урокам. – М.: Вентана-Граф, 2012.

3.Романова В.Ю., Петленко Л.В. Русский язык: оценка достижения планируемых результатов обучения: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения: 2-4 классы

– 3–е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2012.

4. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2009.

Оборудование и приборы:

1. Компьютер

2. Мультимедийный проектор

3. Экран

Информационно-коммуникативные средства:

Электронный образовательный ресурс «Русский язык». М.: Вентана-Граф 2013
Электронный образовательный ресурс «Русский язык 3 класс». Инфоурок 2014
Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2011

Таблицы

Слова, которые отвечают на вопросы КТО? ЧТО?
Связь слов в предложении.
Понятие об имени существительном.
Число имен существительных.
Род имен существительных.
Образование имен существительных при помощи суффиксов.
Первое склонение имен существительных.
Второе склонение имен существительных
Третье склонение имен существительных
Падеж. Изменение имен существительных по падежам.
Падежи и предлоги.
Морфологический разбор имени существительного.
Таблица «Части речи».
Таблица «Самостоятельные и служебные части речи».
Схема «Имя существительное».
Таблица «Род имён существительных».
Таблица «Число имён существительных».
Схема «Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных!.
Таблица «Падежи имён существительных».
Таблица «Склонение имён существительных».
Понятие об имени прилагательном.
Связь имени прилагательного с именем существительным.
Изменение по родам имен прилагательных.
Изменение по числам имен прилагательных.
Изменение по падежам имен прилагательных мужского рода.
Изменение по падежам имен прилагательных женского рода.
Изменение по падежам имен прилагательных среднего рода.
Изменение по падежам имен прилагательных во множественном числе.
Морфологический разбор имени прилагательного.
Типы текста. Текст-описание. (1)
Типы текста. Текст-описание. (2)

Образовательные электронные ресурсы:

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»
Новый словарь русского язык http://www.rubricon.ru/nsr_1.asp
Толковый словарь русского языка http://www.megakm.ru/ojigov/
Уроки русского языка в школе Бабы-Яги http://sertolovo.narod.ru/1.htm
Толковый словарь В.И. Даля http://www.slova.ru/
Русские словари. Служба русского языка http://www.slovari.ru/lang/ru/
Словарь-справочник русского языкаhttp://slovar.boom.ru/
Знаете слово? http://mech.math.msu.su/~apentus/znaete/
Правила русской орфографии и пунктуации http://www.anriintern.com/rus/orfpun/main.htm