Конспект урока русского языка во 2 классе.Тема: «Правописание буквосочетаний жи – ши в словах».
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Этапы организации учебной деятельности при изучении орфографического правила.

Содержание работы над орфографическим правилом.

1. Постановка учебной задачи.

А) Организационный момент. 

Б) актуализация знаний

В). Проблемная ситуация:

Вот книжка на столе, а вот тетрадки.

 Не хочется играть сегодня в прятки

 И недосуг дуть на корабль бумажный

 Сегодня в классе у ребят

 Урок уж больно важный.

 И, как обычно, откройте тетради и запишите число и классная работа.

Попробуйте быстро произнести скороговорку:

«Шапкой Миша шишки сшиб»

-какой звук слышится много раз?( Ш)

- Произнесите его и охарактеризуйте. (Согласный, шипящий, глухой, всегда твердый)

А теперь произнесите:

- «В живом уголке жили ежи и ужи»

- Какой звук повторяется? (Ж)

- Произнесите его и охарактеризуйте. (Согласный, шипящий, звонкий, всегда твердый)

- Что общего? Какие это звуки? (Согласные, шипящие, всегда твердые, парные по звонкости-глухости)

- эти звуки спрятались в загадках. Отгадаем их, но для этого нам нужны два помощника.

• Двое детей вызываются к доске. Учитель читает загадки, дети записывают отгадки.
• Он высокий и пятнистый,

С длинной-длинной шеей,

И питается он листьями -

Листьями деревьев.                   (Жираф)

Как догадались?

• Кто живёт в морях холодных

 Среди айсбергов огромных?

 У них усы, как ёршики,

 Не боятся стужи ...                   (моржики)

Какие признаки?

Что же это за девицы?

Не швеи, не мастерицы,

Ничего сами не шьют,

А иголочки несут.                      (Ежи)

Найдите слова-подсказки, что это именно ежи.

Это кто там лентой черной

 К ручейку скользит проворно?

 Сквозь кусты пробрался ловко.

 А на маленькой головке

 (Все об этом знать должны)

 Пятна желтые видны.

Уж – если много? – УЖИ

Докажите, что это именно ужи.

• Маленькие зверьки,

Серенькие шубки,

Длинные хвосты,

Черненькие глазки,

Остренькие зубки.

(Мыши)

А может это крысы?

• Они на ласточек похожи,

 А в небе очень даже схожи.

 Я правду говорю, скажи!

 Есть – ласточки, а есть - …

(СТРИЖИ). Почему это стрижи?

• Ест, висит на тонких ветках,

Часто дети держат в клетках,

Глянь-ка, коли разглядишь:

Изжелта-зеленый …

 (чиж). Обоснуйте.

- Посмотрите на доску. Прочитайте полученные слова.

- Что вас удивило?

- Что показалось интересным? (у одного ребенка написано жи через И, а у другого ЖИ через Ы)

P.S. Если дети написали одинаково через и, то учитель может спросить: почему именно И, я считаю, что Ы. Докажите свою точку зрения.

- Какой возникает вопрос? (как правильно написать слова [ЖЫ] через Ы или И?)

 - Сформулируйте тему сегодняшнего урока. (Правописание Ж… – Ш…)

- Чтобы определить цели урока нам помогут слова – помощники: НАУЧИТЬСЯ. (Научиться находить орфограмму, научиться писать орфограмму Жи-Ши по правилу).

2. Выделение общих признаков и свойств языковых явлений

-как мы можем проверить написание этих слов? (из словаря, может сказать учитель или из учебника)

Дети проверяют и делают вывод, что во всех случаях пишем ЖИ – ШИ через И.

- Почему мы слышим Ы, а не И? (так как Ж и Ш всегда твердые)

3. Моделирование правила.

- какой вывод можем сделать? (Жи – Ши пишем через И)

- Составим схему:

ЖИ-ШИ

4. Определение орфографического правила.

- Давайте посмотрим: какое правило нам предлагает учебник с.122. (дети читают)

- Верный ли мы сделали вывод?

- для лучшего запоминания правила выучим рифмовку:

СОЧЕТАНИЯ ЖИ  и ШИ 

ТОЛЬКО С БУКВОЙ И ПИШИ!

5. Решение грамматико-орфографических задач. 

А)Комментированное письмо по цепочке:

Б) Списывание:

Физминутка:

 У шиповника цветы

 Просто чудо красоты.

 Яркие, пахучие

 Аи, аи, аи! Колючие!

 - Откуда получил свое название шиповник? Что вы знаете об этом кустарнике?

 Плоды шиповника обладают лечебным свойством. В них много  витамин С. Из цветов готовят чай. У этого растения лечебным свойством обладают все части растения- корни, стебли, цветки.

-Установите соответствие между словом и картинкой.

Рыж.ки, ж.молость, ш.повник, ландыш., ш.пит, ж.вот, шалаш., груш. (дети проговаривают по правилу).

- с любым из записанных слов устно составьте предложение.

- Обратимся к учебнику на с. 121 упр. 157.

- Прочитайте и отгадайте загадку.

- Объясните правописание пропущенных букв.

- Спишите эти слова, проговаривая правила про себя.

6. Действия самоконтроля и самооценки. 

А) Рефлексия:

Б)Домашнее задание:

- перед вами 2 столбика слов. Что необходимо сделать? (вставить пропущенные буквы)

- какое правило нужно вспомнить, чтобы вставить пропущенные буквы? (дети проговаривают рифмовку на изученное правило).

- на какие группы разделены слова (1 – существительные, 2 – прилагательные).

- соедините слова по смыслу и перепишите полученные словосочетания в правильной грамматической форме.

Этажи        пушистый

Животные         жилой

Груши        свежий

- обменяйтесь тетрадками с товарищем по парте и сверьте с образцом на доске.

- Чему научились?

- Какое правило мы сегодня узнали? (хоровое произнесение рифмовки)

- Поднимите руки, кто уже научился писать слова на данное правило.

Упражнение 160 с. 123.