Урок письма в 1 классе по теме "Прямая линия с закруглением внизу: влево и вправо.Гигиенические правила"
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему

УРОК ПИСЬМА В 1 КЛАССЕ

ТЕМА УРОКА:

ПРЯМАЯ ЛИНИЯ С ЗАКРУГЛЕНИЕМ ВНИЗУ: ВЛЕВО И ВПРАВО.
ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ПРАВИЛА

Цели: создать условия для знакомства  учащихся с формой и названием элемента букв – «прямая линия с закруглением внизу», изображенных в линиях и рисунках; научить писать элементы письменных букв по алгоритму; учить правилам посадки и пользования письменными принадлежностями; содействовать развитию мышления и внимания.

Ход урока

I. Организационный момент.

Прозвенел звонок. Готов ли начать ты урок?

- Как называется урок?

- Что нужно приготовить, чтоб урок был успешным?

- Почему пенал и карточки должны лежать с левой (а для леворуких – с правой) стороны?

II. Сообщение темы урока.

– Рассмотрите элементы письменных букв в рамке в верхнем левом углу. На что похожи данные элементы?

Как вы думаете, чему мы будем учиться на уроке?

– Сегодня на уроке будем учиться писать короткие и длинные прямые линии с закруглением внизу: влево или вправо.

III. Повторение гигиенических правил письма.

IV. Знакомство с названиями элементов. Работа с образцами и карточками.

а) – Отгадайте загадку:

  Свернешь – клин,

 Развернешь – блин.

     (Зонт.)

– Рассмотрите зонт на иллюстрации  в тетради. Какие бывают зонты?

– Найдите на данном рисунке детали, которые напоминают форму прямых линий с закруглением с одной стороны: влево или вправо.

– Обведите  на полоске с образцом короткие и длинные прямые линии с закруглением внизу: влево или вправо.

– Как называются эти элементы?

 б) Физминутка

Подготовка руки к письму.

МЫ РИСОВАЛИ

                                        Мы сегодня рисовали,

                                        Наши пальчики устали.

                                        Наши пальчики встряхнем,

                                        Рисовать опять начнем.

Плавно поднять руки перед собой, встряхивать кистями.

V. Письмо элементов букв в тетради.

Учащиеся выполняют письмо элементов букв по алгоритмам:

1. Поставь руку в начальную точку, обведи штрих, а затем обведи элемент по пунктирной линии.

2. Поставь ручку в начальную точку, обведи штрих и самостоятельно напиши заданный элемент.

Учащиеся работают по образцу в тетради. При необходимости оказать индивидуальную помощь учащимся.

ОПИСАНИЕ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ НАЧЕРТАНИЯ
ЭЛЕМЕНТОВ БУКВ
Счет при тактировании.

Начинаем на верхней линейке рабочей строки. Сверху вниз пишем прямую. Не дойдя немного до нижней линейки рабочей строки, делаем закругление вправо, коснувшись ее.

   Счет: «раз»                                              «и».

Начинаем на дополнительной линейке. Сверху вниз пишем прямую. Не дойдя немного до нижней линейки рабочей строки, делаем закругление вправо, коснувшись ее.

  Счет: «раз»                                              «и».

Начинаем на дополнительной линейке. Сверху вниз пишем прямую. Не дойдя до нижней линейки рабочей строки, делаем закругление влево, коснувшись ее.

 Счет: «раз»                                              «и».

Физминутка для снятия напряжения зрения (фонарики)

VI. Выполнение логических заданий с буквами. Задание на карточках для пары

– Какие элементы письменных букв написал Почемучка?

– Найдите на первой карточке известные вам элементы. Какой элемент на этой карточке не относится по своей форме к данной группе элементов? (Полоска в форме прямой короткой линии, так как нет закругления.)

– Какой элемент отличается переменным свойством от остальных элементов группы «прямые линии с закруглением внизу»? (Подчеркивание одного из элементов указывает на его переменное свойство. У подчеркнутого элемента закругление выполнено вверху.)

– Рассмотрите элементы второй карточки. Найдите элемент, который по своей форме не относится к этой группе элементов.

– Сравните элементы  . Чем они похожи? Чем отличаются? (Данные элементы похожи по форме, но отличаются по размеру.)

– Сравните элементы  . Чем они похожи? Чем отличаются? (Данные элементы похожи по форме, но отличаются по пространственному расположению закруглений.)

- Посмотрите на следующий  образец. Как вы думаете, для чего этот ряд букв  представлен на нашем уроке? Выделите в данных буквах нужные элементы.

Физминутка для снятия напряжения мышц тела

VII. Рисование узора-бордюра.

– Отгадайте загадку:

  Нарядные сестренки

 Весь день гостей встречают,

 Медом угощают.

(Цветы.)

– Рассмотрите узор и найдите в нем угаданные предметы.

Учащиеся выполняют узор-бордюр. Они воспроизводят элемент, преобразуют его в заданный рисунок или на этой же основе создают свой, используя цветные карандаши.

– Какие элементы письменных букв «спрятаны» в этом узоре? (Короткие и длинные прямые линии с закруглением с одной стороны.)

VIII. Итог урока.

 - Почему зазвучала музыка из фильма про Мери Поппинс?

- Чему мы научились на уроке?

- Для чего мы учились писать эти элементы?

- Подумайте, на какие предметы в быту похожи элементы и загадайте нам про них загадки. (Например: Гуляю я лишь в дождь иль зной, характер у меня такой.- про зонт.

 На верёвке я вишу, поймать рыбку очень хочу – про удочку.

 На дно моря опускаюсь, кораблю стоять велю. - якорь)