Урок русского языка.
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Этапы урока

                           Содержание этапа

1.

Организационный момент

Цель: создание благоприятных психологических условий, вызвать интерес к предстоящей деятельности.

Задачи:

-создание положительных эмоций на работу;

- формирование заинтересованности к дальнейшей деятельности.

Метод обучения:

-словесный (беседа)

 - карточки настроения( Зеленый цвет – отличное, желтый  - так себе, красный – плохое)

Прозвенел звонок веселый

Всех зовет он на урок

Ну-ка, детки, все готовы?

Начинаем наш урок.

Сели все за парты дружно,

Ведь успеть нам много нужно

Приготовились все слушать

Я урок сейчас начну.

             Покажите, какое у вас настроение?

карточки настроения: Зеленый цвет – отличное, желтый  - так себе, красный – плохое

2.

Чистописание

Цель: усовершенствование навыков каллиграфического письма.

Задачи:

 -развитие орфографической зоркости.

-развитие мелкой моторики.

-повторение классификации букв.

Метод обучения:

-словесный (беседа учителя и ответы учащихся)

-самостоятельная работа в тетрадях.

-наглядный (слайд 2)

Методы мотивирования: (стимулирования): одобрение, похвала (задания подобраны с учетом  уровня подготовки обучающихся)

Форма обучения: фронтальная

Прежде, чем приступить, приготовим пальчики к письму.

«Разминайка»:

          Мы делили апельсин.

          Много нас, а он один.

 Это долька - для ежа,

Это долька – для стрижа,

Это долька – для утят,

Это долька – для котят,

Это долька – для бобра.

А для волка…кожура.

Он сердит на нас – беда!

Разбегайтесь кто куда.

 ( дети записывают число и классная работа)

«Отгадайка»

- Внимательно посмотрите на данный  ряд букв. Скажите, какие буквы, мы будем прописывать на чистописании. В этом ряду они лишние.

Н  М Л И Ш Д Е В Г

- Почему они лишние? (они гласные, а остальные – согласные)  

-Какие гласные буквы бывают? (Ударные и безударные)

- Определите порядок написания букв в цепочке и продолжите строчку до конца.
(Дети записывают и е ии ее иии еее…)

3. Актуализация знаний учащихся. Формулирование темы урока.

Цель: Сформировать умение проверять безударные гласные в корне слова.

Задачи:

-Познакомить со способами подбора проверочных слов.

- Обогащать словарный запас учащихся

Методы обучения:

- проблемный (ставиться проблемы перед учащимися, где пропущена гласная буква, как нужно проверять безударную гласную, для чего нужно проверять безударную гласную)

-словесный (вопросы учителя и ответы детей)

-наглядный (Слайды 3-7)

-частично- поисковый(сначала учащиеся должны сформулировать правило, а потом сравнить своё правило с правилом в учебнике)

Формы обучения:

-опрос по цепочке

Методы мотивирования:

-похвала, одобрение.

А)   Я буду загадывать загадки.(По мере отгадывания загадок на доске открываются слова – отгадки)

Пока дети – каждый в берете,
Повзрослели – шляпы надели. Грибы

Ты не клюй меня, дружок,
Голосистый петушок!
В землю теплую уйду,
К солнцу колосом взойду,
В нем тогда таких, как я,
Будет целая семья. Зерно

Вырос в поле дом, полон дом зерном,
Стены позолочены, ставни заколочены.
Ходит дом ходуном на столбе золотом. Колос

Течет, течет – не вытечет,
Бежит, бежит – не выбежит. Река

Летом зеленеет, осенью желтеет. Трава

Б)  - Посмотрите в этих словах, пропущены буквы.

 -В какой части слова пропущена буква? (В корне слова. Дети выделяют корень)

    - В словах поставьте ударение. (выполнение работы по цепочке)

-Какая орфограммы  в этих словах?( слова с безударной гласной в корне слова) 

В)  (дети формулируют тему урока: Правописание безударных  гласных в корне слова)

- Чему вы хотите  научиться сегодня на уроке?

- Сегодня на уроке мы будем учиться находить, проверять и правильно писать слова с безударными гласными корне слова.

- Для чего должны видеть и проверять в слове безударную гласную в  корне слова? (Чтобы грамотно писать.)

-Безударные гласные  в словах произносятся неотчетливо.

-Как вы думаете, как можно проверить безударную гласную в корне слова?(поставить ударение, однокоренное слово)

 (если  дети, затрудняются:  Продолжите предложение: Чтобы проверить безударную гласную, нужно(подобрать однокоренное (проверочное слово), чтобы безударная гласная была ударной).

-Давайте, сравним правило, которое мы составили, с правилом  в учебнике.

-Открываем учебники с.101 (хоровое чтение правила)

4.Физкультминутка

Цель:

   На болоте две подружки –

  Две зеленые лягушки.

  Утром рано умывались,

  Полотенцем растирались.

  Ножками топали,

 Ручками хлопали,

 Вправо, влево наклонялись

 И обратно возвращались

 Вот здоровья в чем секрет.

 Всем друзьям физкультпривет!

5.Закрепление изученного материала

Цель: 

-Научить находить изученную орфограмму и подбирать проверочные слова.

А)

Задача:

- Научить пользоваться алгоритмом применения правил правописания безударных гласных в корне слова

-обогащение словарного запаса

Метод обучения:

-Словесный (совместно с учителем составляется алгоритм проверки безударных гласных)

-работа по учебнику

- наглядный (слайд 8 )

Форма обучения:

-опрос учащихся по цепочке

Б)

Задача:

-развивать внимание, определять на  слух  изученную орфограмму(рифмованные упражнения)

Метод обучения:

-словесный (беседа)

 Форма обучения: фронтальная

В)

Задача:

- Воспитывать уважительное отношение к товарищу

-Научить применять полученные знания самостоятельно на практике.

Методы обучения:

-работа в парах(взаимопроверка выполненного упражнения)

-словесный ( беседа)

Форма работы: групповая

Методы мотивации:

-похвала

-одобрение

А)С.101 упр.233

-Прочитайте задание.

-Как будем выполнять это упражнение?(составление алгоритма выполнения упражнения)

Алгоритм:

1.Найти в слове ударный слог

2. Выделить корень

3.Подобрать однокоренное слово с ударным гласным в корне.

4. Сначала записать проверочное слово, а потом проверяемое.

(дети разбирают по одному слову, ответы детей учитель записывает на доске)

Б)Рифмованные упражнения

- Внимательно послушайте стихотворение. Постарайтесь запомнить слова на изучаемое правило.

Мы под удареньем пишем

Без сомненья то, что слышим.

Если ж звук без ударенья –

Вызывает он сомненья.

Сосна, вода, дела, трава –

Проверить надо все слова.

Безударный гласный –

Стоп!

Писать опасно!

Слуху вы не доверяйте –

Удареньем проверяйте:

Сосны, воды, травы, дело

А теперь пишите смело.

-   Какие слова вы запомнили? (Сосна - сосны, вода - воды, дела – дело, трава – травы)

В) работа в парах.

    с.101 упр.234 (выполняют самостоятельно, с дальнейшей взаимопроверкой, правильные слова проговаривает учитель, выставляют: зеленый – «5», желтый-«4», красный «3 или 2»)

6.Домашнее задание

Цель: Повторить и систематизировать полученные знания о правописании безударных гласных в корне слова.

Метод обучения:

-словесный

С.101 правило выучить, с.100 упр.232

В этом упражнение вы подбираете сначала проверочное слов, а потом записываете слова с безударной гласной.

7. Подведение итогов

Цель: Оценить работу учащихся в ходе урока.

Методы оценивание:

-оценка учеников (сигнальные карточки)

-самооценка

-похвала, одобрение

-Что больше всего понравилось на уроке?

-Какие гласные  требуют проверки?

-Оцените свою работу?(сигнальные карточки)

-Как вы считаете, кто из ваших одноклассников поработал на «5», на «4».

Рефлексия.

Молодцы. Я довольна вашей работой на уроке. Большое спасибо!