Урок развития речи Тема: Подробное изложение по коллективно составленному плану «Медаль за отвагу».
план-конспект урока (русский язык, 4 класс) на тему

Урок развития речи

Тема: Подробное изложение по коллективно составленному плану «Медаль за отвагу».

Цели урока:

1.Обобщение знаний о плане работы и его роли при написании текста.

2.Формирование умения работать по готовому плану.

3.Выяснение значения каждого действия в подготовке к изложению.

4. Различение понятий «план текста» и «план работы».

                                      Ход урока

1. Вступительная беседа.

Кто не играл в войну, тот не мальчишка,
Тот стать героем в детстве не мечтал.
Мы про войну читали только в книжках,
А ты лицом к лицу её встречал.

Пришла война - и детство не воротишь,
Прощай, игра - стал взрослым мальчуган.
И помнит Керчь Дубинина Володю:
Погиб геройски юный партизан.

Отряд бойцов провёл он через мины,
А сам лежать остался на снегу.
В тот день открыто плакали мужчины.
И поклялись, что отомстят врагу.

Не удалось планёр тебе достроить,
И столько фильмов ты не досмотрел...
Мальчишка каждый хочет стать героем,
А ты им стал, Володя, ты - сумел!

                                           ( Наум Олев)

     Володя Дубинин был одним из членов партизанского отряда, воевавшего  в каменоломнях Старого Карантина (Камыш бурун) вблизи Керчи. Вместе с взрослыми в отряде сражались пионеры Володя Дубинин, а также Ваня Гриценко и Толя Ковалев. Они подносили боеприпасы, воду, питание, ходили в разведку. Оккупанты захватчики вели борьбу с отрядом каменоломен и замуровывали выходы из неё. Поскольку Володя был самым маленьким, то ему удавалось выбираться на поверхность по очень узким лазам, не замеченным врагами. Немцы  закачивали морскую воду с цель затопить каменоломни. Там находилось очень много раненых, они не могли двигаться. Володя Дубинин помогал раненым передвигаться, чтобы они не утонули.

     После освобождения города от оккупантов, Володя записался в отряд, который находил мины в его родном городе и уничтожал их. При разминировании входа в каменоломни Володя погиб.

     -Ребята, вы посмотрели фильм «Улица младшего сына», прослушали рассказ о Володе Дубинине. Юный разведчик Володя Дубинин был посмертно награждён орденом Красного знамени. В 1964 году открыт памятник Володе Дубинину, его именем названа улица и лучшая  школа №1с углублённым изучением английского языка  в городе – герое  Керчи, о нём написана книга и сняты фильмы:   в1962 году - «Улица младшего сына» и в 1985 году – «Долгая память».  

   -Ребята, скажите, можем мы назвать его героем?

( Володя настоящий герой. Он был патриотом нашей Родины, любил свой город, не боялся, что его могут захватить немцы в плен).

2.Постановка учебной задачи.

• Ребята, сегодня на уроке мы будем учиться планировать свою работу при написании изложения.
• А кто ответит, зачем нам планировать  свою работу? (Чтобы  правильно организовать свою работу над текстом, не пропустить в работе над изложением чего-то важного, нужно составлять план работы.)
• Перед вами памятка для подготовки  к изложению. Прочитайте, что нужно сделать, чтобы хорошо написать изложение?

Памятка

     1. Прочитай текст. Выясни значение непонятных слов, словосочетаний и предложений.

     2. Определи тему и основную мысль текста. Обрати внимание на то, как автор их раскрывает. Подумай, какие слова и выражения особенно важно употребить в изложении для раскрытия темы и основной мысли текста.

     3. Составь план. Для этого определи количество частей в тексте (или раздели текст на части, если они выделены), выдели главное в каждой части и озаглавь эти части.

     4. Найди слова с орфограммами. Объясни их правописание. Обрати внимание на построение и оформление предложений, постановку знаков препинания.

     5. Ещё раз прочитай текст. Мысленно перескажи его. Начинай писать изложение текста по плану.

     6. Проверь написанное изложение.

•    Кто может доказать необходимость каждого действия при работе над изложением?
• В памятке встретился пункт 3, в котором требуется составить план текста. Как вы понимаете понятия «план текста» и «план работы»?

(В плане работы указывается последовательность действий для решения поставленной задачи. «Памятка» помогает действовать поэтапно и правильно).

В плане текста указывается  последовательность  частей текста. При этом заголовки подсказывают главное в каждой части. План текста помогает полно и точно передать содержание, раскрыть тему и главную мысль.)

3. Ознакомление с текстом.

     -Прочитайте текст.

                                  Медаль за отвагу

Это случилось летом. Игорь Кугай и его друг играли во дворе в шашки.              

Вдруг мальчики увидели дым из окна соседнего дома.  Игорь забрался на подоконник, ногой разбил стекло и спрыгнул в комнату. Комната была полна дыма. Горел шкаф. Плакали и кричали дети. Игорь вытащил из угла комнаты Лёню. В коридоре он нашёл Сашу. Игорь попробовал открыть дверь, но она не поддавалась. Тогда он подвел малышей к окну и помог им вылезти. К дому уже подъезжала пожарная машина.  

В двенадцать лет Игорь Кугай получил медаль «За отвагу на пожаре».

• О каком случае рассказывает текст?

 4. Подготовка к изложению по памятке.

-Сегодня на уроке мы будем  готовиться к изложению, обращаясь к каждому пункту плана работы (к памятке).

1)  - С чего предлагает памятка начать работу?  

     - Какие слова непонятны?  Как можно узнать значение непонятных слов?

(Воспользуемся словарём)

     - Как понимаете слова «дверь не поддавалась»?

 (Дверь не открывалась)

2.- Что нужно сделать дальше? Прочитайте в памятке.

( Определить тему и основную мысль)

    - На какой вопрос нужно ответить, чтобы определить тему текста?

( О чём этот рассказ? О том, как мальчик спас детей на пожаре.)

     - Что мы определили?

(Тему текста)

    - Как автору удаётся избежать в тексте повторения слова « Игорь»?

( Употребляет местоимения.)

   - Что ещё можно определить в рассказе?

( Идею, главную мысль)

    – Какой совет дается для определения главной мысли текста? Прочитайте.     (Подумай, какие слова и выражения особенно важно употребить в изложении для раскрытия темы и основной мысли текста.)

   – Выполните это задание в паре. Затем мы обсудим. Какие вопросы нам помогут определить главную мысль?

   - Почему автор рассказал об этом случае?

(Чтобы мы все брали с Игоря пример)

( Что главное хотел сказать автор? Чему он учит? Какова главная мысль?)

    - Чтобы правильно определить главную мысль текста надо внимательно присмотреться, как автор описывает героев, их поступки, события, какие использует слова?

(  Игорь забрался на подоконник, ногой разбил стекло и спрыгнул в комнату; вытащил из угла комнаты Лёню, нашёл Сашу; подвел малышей к окну и помог им вылезти.)

      -Какой у Игоря характер?

(Он смелый, отважный, сообразительный)

     -Почему Игорь получил медаль?

(Не испугался огня, сумел спасти детей.)

     -Можем ли мы смело сказать, что Игорь совершил подвиг?

(Да. Игорь совершил подвиг. Он настоящий герой.)

     - В чём хотел убедить автор читателей?

( Автор хотел убедить читателей в том, что иметь мужество и отвагу, чтобы не испугаться огня и прийти на помощь детям)

     -Что мы с вами определили?

(Основную мысль)

     -Что значит озаглавить текст?

( Это значит кратко назвать его тему или главную мысль)

     -Что автор отразил в названии текста?

( Главную мысль)

     -Попробуйте подобрать заголовок, который отразил бы тему текста?

( Пожар. Как Игорь спас детей. Спасение.)

3. Составление плана текста.

     - Теперь давайте вспомним, какие части бывают в тексте, чтобы правильно их выделять при записи.

( Вводная, основная и заключительная.)

  -Прочитайте первую часть текста. ( Вводную.) Почему она называется вводной?

( Автор вводит читателей в тему текста)

- Можно ли начать рассказ со второй части?

( Потеряется последовательность событий; Ничего не поймём; не узнаем с чего всё началось)

 -Что мы узнаём из этой части текста?

( Было лето. Игорь с другом играли в шашки во дворе)

     -Что надо выделить в этой части, чтобы подобрать заголовок?

( Тему или главную мысль)

    - Что же главное в части?

( Было лето и мальчики играли в шашки)

     - Подберите  заголовок.

( Игра в шашки)

Учитель записывает заголовок на доске.

     -Прочитайте вторую часть текста. Расскажите, что произошло дальше?

( Мальчики  увидели дым из окна)

 Постарайтесь представить этот момент. Что сделал Игорь?

( Игорь забрался на подоконник, разбил стекло и оказался в квартире)

     - Как называется эта часть, откуда мы это узнаём?

( Это основная часть)

     -Что главное в этой части?

( Мальчики увидели дым,  Игорь спас детей)

     -Как можно озаглавить эту часть?

( Игорь спасает детей от пожара)

     -А почему вы так решили?

( В этом заголовке отражено главное событие этой части)

Учитель записывает заголовок на доске.

     -Прочитайте третью часть. Как она называется?

( Заключительная)

    - Как вы думаете, зачем она нужна?

( Выделяет главную мысль и делает текст законченным)

     - Что ещё подчёркивает заключительная часть, что в ней автор выделяет?

( Выделяет главную мысль)

     - Мальчик получил медаль, он получил награду. Давайте подберём заголовок, чтобы отразить в нём главное в третьей части.

     -Что совершил Игорь, когда спасал детей?

( Подвиг)

     -Как же можно озаглавить заключительную часть рассказа?

( Награда за подвиг)

Учитель записывает заголовок на доске.

     -Что же у нас получилось?  Посмотрите на доску.

                                      План.

1. Игра в шашки.

2. Игорь спасает детей.

3. Награда за подвиг.

4.  -Как предлагается подготовиться  к грамотной  записи текста?

     -Ребята, на какие орфограммы вы должны обратить внимание в первой части текста? (Фамилия – Кугай).

     -Надо ли обратить внимание на имена спасенных детей во второй части?

( Имена детей пишем с заглавной буквы) 

  5. -Прочитайте текст ещё раз.

     -Теперь перескажем текст, опираясь на план.

(ответы детей).

     - Ребята, теперь приступайте к написанию изложения.

6.  – Прочитайте свою работу. Получился ли у вас текст? Всё ли в нём понятно?

     - Проверьте грамотность написанного текста.

5. Итог урока.

     -Чему учились на уроке?

     -Что нового узнали?

     -Для чего нужно составлять план работы?