Методическая разработка "Изложение с языковым разбором "Весна пришла" (с презентацией).
методическая разработка по русскому языку (3 класс) на тему

  Изложение с языковым разбором «Весна пришла».

                                                   ( 3 класс  2 часа)

Цели урока:

1.Обучающая: продолжить работу над умением писать подробное изложение текста.

2. Развивающая: развивать умение анализировать текст, использовать для описания языковые средства, продолжить формирование орфографических навыков.

3. Воспитывающая: развивать умение внимательного наблюдения за красотой природы; прививать любовь к вдумчивому чтению.

Личностные результаты:

Формирование эстетических чувств.

Метапредметные результаты:

Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Предметные результаты:

Восприятие речи как объекта изучения, материала для анализа;

Развитие орфографического умения.

Компетентности: коммуникативная, творческая, самостоятельная.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование к уроку: презентация с визуальным материалом, звуковое оформление, текст изложения на печатной основе, карточки для работы с орфограммами.

Виды деятельности на уроке:

беседа,

визуальное и аудиальное восприятие,

устные высказывания на тему,

работа в парах,

самостоятельная работа.

                                                 Ход урока.

1.Организация деятельности учащихся.

Друг на друга посмотрели,

Улыбнулись, тихо сели.

2. Мотивация к учебной деятельности.

Ребята, сегодня мы поговорим о весне, о том, как меняется природа, что происходит со всеми нами с приходом весны. Послушайте, как о весне говорит поэт Сергей Городецкий:

Здравствуй, весенняя первая травка!
Как распустилась? Ты рада теплу?
Знаю, y вас там веселье и давка,
Дружно работают в каждом yглy.
Высyнyть листик иль синий цветочек
Каждый спешит молодой корешок
Раньше, чем ива из ласковых почек
Первый покажет зеленый листок.

- Какое настроение у вас после услышанного стихотворения?

- Что помогло создать его?

- Что вам особенно понравилось в этом стихотворении?

- Хотите научиться так же красиво говорить о природе?

Сегодня на уроке мы будем учиться подмечать красоту природы и создавать красивые описания.

3. Актуализация опорных знаний.

- Что нам помогает украшать речь, делать её более выразительной и яркой?

- Давайте напомним друг другу, что такое метафора? Что такое эпитет? Приведите примеры.

МЕТАФОРА – употребление слова в переносном значении на основе сходства двух предметов или признаков.

По форме (кольцо на руке – кольцо дыма) ; 
По цвету (золотой медальон – золотые кудри) ; 
По впечатлению (черное покрывало – черные мысли) 
По расположению предметов (хвост животного – хвост кометы) 
и т.д. 

ЭПИТЕТЫ – красочные, образные определения, чаще всего выраженные прилагательными. 

4. Знакомство с текстом изложения.

Учащиеся воспринимают текст на слух под музыку.

 - Поделитесь впечатлениями об услышанном.

- Давайте разберём, что помогает автору создавать такое настроение. И возьмём себе в копилочку выразительные средства, которые нам понравятся.

5. Языковой анализ текста.  

Демонстрация презентации с параллельным анализом текста.

Слайд 1.

- Ребята, как ещё можно назвать этот текст?

Слайд 2,3.

- Какие слова придают выразительности этому предложению? Почему автор использует именно слово «набухли»? Что нам позволяет почувствовать слово «пахучие»? Какое это выразительное средство?

Слайд 4.

- Почему чешуйки называют «шоколадными»? Какую метафору употребил автор в этом предложении? Почему?

Слайд 5.

- Как автор назвал распустившиеся почки ивы? Почему? Какие это выразительные средства?

Слайд 6.

- Какое словосочетание использует автор, говоря о берёзе? Почему использует слово «серёжки»? Какой глагол употребили? Как ещё можно сказать?

Слайд 7.

- С чем автор сравнивает зелень? Почему?

Слайд 8.

- Как автор назвал травку? Почему? С чем сравнивает росу? Как её описывает?

 Слайд 9.

- Как автор говорит о пении птиц? Как ещё можно сказать? Что вы чувствуете, когда слышите пение птиц?

 Слайд 10.

-Что автор говорит о цветах? Что значит «радует глаз»? Какое это выразительное средство?

Слайд 11.

- Какие бывают ароматы? Какие вам нравятся? Почему автор выбрал именно эти эпитеты?

Слайд 12.

- Какое настроение передаёт автор этим предложением? Как ещё можно сказать?

- Молодцы! Вы очень хорошо чувствуете природу. Давайте немного отдохнём.

Физминутка. Ребята, давайте теперь отдохнём немного.

Руки подняли и покачали –

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули –

Ветер сбивает росу.

В сторону руки, плавно помашем –

Это к нам птицы летят.

Как они сядут тоже покажем –

Крылья сложили назад.

6. Составление опоры для написания изложения.

Ребята, чтобы не забыть, о чём нужно написать, предлагаю вам составить опору для написания изложения. Мы напишем только о чём нужно сказать, а вы будете излагать текст с красивыми выражениями, которые мы сейчас разобрали.

Вступление.

Почки. Чешуйки. Пуховки. Серёжки. Трава. Роса. Пение птиц. Цветы. Ароматы.

Заключение.

- Кто хочет попробовать устно изложить текст по нашей опоре?

7. Орфографическая подготовка.

- Проведём орфографическую подготовку перед написанием изложения. Положите перед собой карточки.

- На какие группы разделены орфограммы? Запишите проверочные слова.

Обратите на написание приставок и предлогов:

(На)бухли (на)деревьях, (рас)пустила, (вы)пустила.

_____________________________________________________________

- Теперь поменяйтесь листочками и выполните взаимопроверку.

(Проводится комментирование или проверка по выданным ключам – на выбор учителя.)

- На доске выписаны сложные слова: бриллианты, переливаются, разноцветными, весенние, наполняется. (Учитель обращает внимание на орфограммы.)

8. Повторное чтение текста учащимися и самостоятельное написание изложения.

 - Для того, чтобы запомнить текст, я вам предлагаю написать изложение, употребляя в пересказе красивые выражения авторского текста. Но перед этим ещё раз прочитайте самостоятельно текст.

 (Дети читают текст, напечатанный на листочках для каждого ребёнка.)

9. Самопроверка текста изложения.

10. Подведение итогов и рефлексия.

 - Чему сегодня учились на уроке?

- Что понравилось?

- Что получилось?

- В чём были трудности, над чем нужно поработать? Что для этого нужно?

- Важно уметь видеть красоту окружающего мира и уметь передавать эту красоту словами, тогда и мы сами становимся красивее, добрее. Пока у нас нет такого опыта, мы учимся у поэтов и писателей, которые владеют этим удивительным искусством. Когда вы читаете стихи, рассказы. Сказки, подмечайте такие особенности авторской речи и берите в свою «копилочку».

10. Домашнее задание.  

- А домашним заданием будет следующее. Понаблюдайте за природой и придумайте свои метафоры. Предложения с эпитетами, сравнениями. На следующем уроке мы послушаем ваши интересные предложения, постарайтесь придумать 2-3 предложения и записать их в тетрадях, не забудьте проверить правильность написания.

Спасибо за работу!