"Виды предложений по цели высказывания"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме

Этап урока

Деятельность учителя

Предполагаемая

деятельность детей

Формируемые УУД

Организационный момент

Утром ранним кто-то странный

Заглянул в мое окно,

На ладони появилось

Ярко-рыжее пятно…

Ребята, как вы думаете, что за ярко-рыжее пятно могло появиться утром?

1 слайд – солнце

Да, это солнце заглянуло,

Будто лучик протянуло,

Тонкий лучик, золотой

И как с первым лучшим другом

Поздоровалось со мной.

Фоном идет спокойная музыка.

Солнце встречает каждого из нас теплом и улыбкой, дарит хорошее настроение. Улыбнемся и мы ему в ответ, подарим улыбку тем, кто рядом.

На ваших лицах улыбки, а значит, урок мы начнем с хорошим настроением, которое, уверена, сохранится до конца дня.

Наше занятие пройдет под знаком трех «С»: сотрудничество, содружество, сотворчество.

У детей идет установка на мотивацию.

Солнце!

Личностные: формировать мотивацию к учению; уметь выражать свои эмоции; чувствовать принадлежность к коллективу.

Метапредметные. Коммуникативные: уметь слушать собеседника.

Индукция (наведение)

Итак, мы начинаем!

Ребята, из чего состоит наша речь?

И наша задача – поработать с предложениями. Только предложения будут необычными. Они будут связаны одной общей темой. Чтобы узнать ее, отгадайте, о чем идет речь в стихотворении.

2 слайд

Всю неделю мы гуляем

Всех блинами угощаем!

Зимний холод провожаем,

Солнышко с весной встречаем!

А что вы знаете о Масленице?

Под музыку на слайдах детям показываются картины русских художников на тему «Масленица» (3-6 слайды).

Учитель накидывает на плечи платок и читает стихотворение.

В этот праздник все стремятся

Долго дома не сидеть,

А на ярмарку все мчатся, представления смотреть,

Выступают скоморохи,

Пекут вкусные блины,

Раз в году бывает праздник

В завершении зимы.

Речь состоит из предложений.

Это Масленица!

Это праздник, народные гуляния, проводы зимы, встреча весны…

Личностные: чувствовать принадлежность к коллективу, к народу, проживающему на территории РФ; уважать обычаи и традиции.

Метапредметные. Коммуникативные: уметь слушать собеседника.

Познавательные: уметь извлекать нужную информацию.

Самоконструкция

Ребята, вы посмотрели на картины, послушали стихотворение, и, думаю, у каждого из вас возникли определенные ассоциации с Масленицей.

На столах у вас лежат рабочие листы с изображенным чучелом Масленицы. Напишите рядом с ней свои ассоциации.

Кто хочет поделиться своими мыслями?

Чьи высказывания вам понравились?

Можете дописать их на свой лист.

Я тоже хочу поделиться с вами своими ассоциациями.

7 слайд – блины, яркий праздник, катание на санях, солнце.

При написании ассоциаций что мы использовали? При помощи чего мы выразили радостное настроение?

А что такое слова? Словосочетания?

Так на какие группы можно разделить наши ассоциации?

Выполним это сначала на моем примере.

Разделите теперь свои ассоциации на группы: слова подчеркните зеленым карандашом, словосочетания – красным.

Проверьте результат выполнения работы друг у друга. Кто желает озвучить свою оценку? Не забывайте аргументировать свое мнение.

А что можно составить из слов и словосочетаний?

Что же такое предложение?

Какие знаки препинания ставятся в конце предложений? От чего это зависит?

Ребята, вспомните, какую задачу я ставила перед нами в начале урока.

Так, как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?

Что предстоит выяснить?

Как будем действовать?

Самостоятельная работа детей.

Блины, праздник, катание на санях, веселье, радость, угощение…

Самостоятельная запись выражений.

При помощи слов и словосочетаний.

Слова – это то, что помогает назвать предмет, явление, признак или действие предмета.

Словосочетания – слова, которые связаны между собой. Еще в словосочетании одно слово зависит от другого.

Слова и словосочетания.

Дети по одному отправляют слова и словосочетания в нужную корзину (8 слайд).

Самостоятельная работа детей.

Проверка в парах.

Выслушиваются 2 – 3 ученика.

Предложения.

Предложения, это слова, связанные между собой и выражающие законченную мысль.

В конце предложений можно поставить точку, вопросительный знак, восклицательный знак, многоточие.

Может зависеть от цели предложения, от интонации.

О предложениях.

Может быть, какие предложения бывают, как называются.

Будем рассматривать различные предложения.

Личностные: чувствовать принадлежность к коллективу.

Метапредметные. Регулятивные: уметь сохранять заданную цель; уметь контролировать и оценивать работу одноклассников; уметь самостоятельно формулировать тему урока, прогнозировать учебные действия.

Познавательные: уметь анализировать, группировать слова и словосочетания;

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в письменной речи; уметь слушать собеседника; уметь работать в паре.

Самоконструкция

А для начала составим предложения, используя услышанные или записанные слова и словосочетания.

Предложения записываются на доске.

С какой целью произнесли предложение?

Как думаете, что поставите в конце предложения? Почему?

Запишите предложение на рабочих листах.

Учитель дублирует предложение на доске.

Как по-другому можно произнести предложение? Например, как это предложение прозвучит, если мы будем не сообщать, а спрашивать? Какой знак поставим? Как можно назвать предложение?

Запишите его.

Ребята, есть ли у вас предположения, какие бывают предложения?

От чего это зависит?

Правильно ли мы сделали выводы, сверим с позицией авторов учебника.

С. 138, чтение правила про себя, вслух. Что подтвердилось?

Что нового узнали? Измените наше предложение, чтобы оно стало побудительным. Запишите его.

С. 137 Как называется 1 предложение «Я прочитал очень интересную книгу»;

2 предложение «О чем эта книга?»;

3 предложение «Обязательно прочитай эту книгу»?

На Масленицу пекут вкусные блины.

С целью сообщения. Мы рассказываем, повествуем о том, что делают на Масленицу.

Поставим точку, произносится предложение ровно, спокойно, мы сообщаем информацию.

Самостоятельная работа детей.

Можно спросить.

На Масленицу пекут вкусные блины?

Вопросительный знак. Мы спрашиваем.

Вопросительное, так как спрашиваем.

Самостоятельная работа детей.

Повествовательное, вопросительное.

От того, для чего мы произносим.

Предложения бывают повествовательные, вопросительные.

Еще бывают побудительные предложения.

На Масленицу пеките вкусные блины!

Повествовательное предложение.

Вопросительное предложение.

Побудительное предложение.

Предметные результаты: уметь составлять предложения, различающиеся по цели высказывания; уметь различать предложения по цели высказывания.

Метапредметные. Регулятивные: уметь контролировать совместную работу.

Коммуникативные: уметь читать вслух и про себя, понимать прочитанное; уметь анализировать предложения.

Познавательные: уметь извлекать нужную информации.

Физкультминутка

Мы поработали как одна большая семья: дружно, активно. И это неслучайно!

Ведь в нашем классе все друзья!

Раз, два, три!

Мы: и вы, и я!

Раз, два, три!

Повернись к тому, кто справа,

Повернись к тому, кто слева:

Мы теперь друзья!

Улыбнись тому, кто справа,

Улыбнись тому, кто слева:

Мы теперь друзья!

Подмигни тому, кто справа,

Подмигни тому, кто слева:

Мы теперь друзья!

Руку дай тому, кто справа,

Руку дай тому, кто слева:

Мы теперь друзья!

Обними того, кто справа,

Обними того, кто слева:

Мы теперь друзья!

Повторяют движения за учителем.

Личностные: чувствовать принадлежность к коллективу.

Афиширование знаний

Вот также весело и дружно продолжим совместную работу.

На доске даны предложения.

На Масленой повеселись да блинком угостись.

Кто Масленицу встречая, зиму провожает?

Масленица семь дней гуляет.

Масленица идет, блин да мед несет.

Радостную Масленицу встречай веселей.

Прочитайте предложения. Что их объединяет? Какие они по цели высказывания?

Как вы это определили?

Спишите 1 предложение по моей установке:

1 ряд – повествовательное предложение;

2 ряд – вопросительное предложение;

3 ряд – побудительное предложение.

Сверьте написанное с образцом, оцените себя.

Они о Масленице.

1, 5 – побудительные предложения;

2 - вопросительное предложение;

3, 4 – повествовательные предложения.

Они произносятся с различной целью.

Самостоятельная работа детей.

Выслушиваются 2 – 3 ребенка.

Предметные результаты: учиться различать предложения по цели высказывания.

Метапредметные. Регулятивные: уметь сохранять заданную цель; уметь контролировать свою деятельность по результату; уметь выполнять самооценку.

Итог, рефлексия,

самооценка

Молодцы, мы славно потрудились! А сейчас для вас сюрприз! Именно к нашему уроку я сделала обрядовую масленичную куклу (показ).

Что мы можем ей сказать, помня о теме урока?

Что же мы узнали на уроке?

Чему научились?

Для чего мы этому научились?

Что вы возьмете для себя с урока?

Оцените свою работу на уроке.

Я тоже хочу поблагодарить всех за работу, поэтому привязываю к кукле ленточку и желаю всем крепкого здоровья и хорошего настроения.

И предлагаю вам загадать желание и тоже привязать ленточки к нашей волшебной кукле. Поверьте, ваши желания обязательно сбудутся!

Мы рады видеть тебя, Масленица.

Какая ты красивая, Масленица!

Долго ли ты пробудешь с нами?

Подари нам солнышко, Масленица!

Узнали, что по цели высказывания предложения бывают повествовательные, побудительные, вопросительные.

Научились составлять  предложения, различные по цели высказывания. Научились различать их.

Использовать их в речи, чтобы она была красивой, разнообразной.

Хорошее настроение, знание о предложениях, различных по цели высказывания.

2 – 3 ученика оценивают свою работу на уроке.

Дети загадывают желания и привязывают ленточки.

Личностные: чувствовать принадлежность к коллективу; уметь выражать свои эмоции; уметь устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Предметные результаты: уметь составлять предложения, различные по цели высказывания.

Метапредметные. Регулятивные: уметь выполнять самооценку.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной речи.