Технологическая карта урока
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме

Этап урока и его цель

Результаты (предметные, УУД)

Содержание деятельности (взаимодействие)

Комментарий

Действия педагога

Действия обучающихся

1.Организацион

ный момент Мотивационный настрой. Цель: создание условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс.

- организация учебного места (Р)

- внутренняя позиция школьника (Л)

- планирование совместного сотрудничества (К)

– Проверь, дружок, 
Готов ли ты начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке:
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!

Организация рабочего места, настрой на работу

2 . Актуализация знаний. Цель: организация подготовки обучающихся к открытию нового знания,  выполнение пробного учебного действия и фиксация индивидуального затруднения  

 Минутка чистописания Цель: формирование умения правильного письма

- мотивационная основа учебой деятельности (Л)

-извлечение необходимой информации (П)

- формулирование и аргументация, выражение своих мыслей, учёт разных мнений (К)

- волевая саморегуляция (Р)

- учебно-познавательный интерес (Л)

- контроль и оценка своей деятельности (Р)

-постановка и формулирование проблемы (П)

- высказывать и обосновывать свою точку зрения (К)

Продолжаем наше путешествие в страну «Морфология». Рассмотрим карту (Приложение 1).

-Кто догадался, о какой части речи пойдёт речь на уроке? Почему так решили?

– Чтобы  продолжить путешествие надо построить мостик (из букв, слогов,  слов составить предложение и записать с тетрадь (маршрутный лист)

- Как связать наш урок с данной пословицей?

- Мы путешественники в большой Мир Знаний, мы исследователи тайн русского языка. Нам важно знать, нужна дружба путешественнику?

- Что значит дружба, служба? Что значит уметь дружить? Как вы думаете, части речи могут дружить, а как они могут служить?

- Запишите в тетрадь дату, слова «Классная работа»

Ответы учеников.  

Учащиеся записывают пословицу и объясняют её смысл (Вместе служба, вместе дружба.)

Карта страны на доске, либо слайд (презентация) Морфология — раздел языкознания, изучающий части речи и их грамматические признаки.

Имя прилагательное.

В, в, те, те, с, с, ме, ме, дружба, служба

Вместо тетради можно использовать маршрутные листы

Комментированная запись.

3. Выявление места и причины затруднения Цель: выявление и фиксация причины затруднения – конкретные знания, умения и способности, которые недостаёт для решения проблемы

- подведение под понятие (П)

- постановка и формулирование проблемы (П)

- учебно-познавательный интерес (Л)

- формулирование и аргументация своего мнения и позиции других (К)

-Что вы знаете об имени прилагательном?

-Как вы думаете, мы всё знаем об этой части речи?

 - самостоятельная часть речи, обозначает признак предмета, отвечает на вопросы …

Возможно использование ЦОР (Цифровые Образовательные Ресурсы): http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/8d50610f-71d7-4818-af91-c0b864050b4c/98784/?&class

4. Построение проекта выхода из затруднения Цель: обдумывание проекта будущих учебных действий  

- самоопределение (Л)

- постановка познавательной цели (П)

- планирование, прогнозирование (Р)

- планирование учебного сотрудничества (К)

- Что ещё нам предстоит узнать?

- Попробуйте сформулировать тему и цель урока?

- Как будем доказывать свою точку зрения?

- Составим план урока.

- Предлагаю провести исследование по группам  и сделать выводы.  (Приложение 2).

-Необходимо сочинить сказку о стране «Морфология».

Учащиеся предполагают

  - Какую роль играют имена прилагательные в речи и как они связаны с именем существительным?

Учитель вместе с детьми составляет план урока.

5. Реализация проекта Цель: выдвижение гипотез и построение модели исходной проблемной ситуации

- осознание ответственности за общее дело (Л)

- познавательная инициатива (Р)

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера (П)

- достижение договоренностей и согласования в группе (К)

- Причитайте текст.

- Чего не хватает в тексте?

- Можно ли обойтись без них? Почему?

- Прочитайте сказку.

- Какую ещё цель мы ставили?

- Выпишите в тетрадь из текста имена прилагательные, определите род и число.

- Что заметили?

- От чего зависит форма прилагательного?

- Почему прилагательное согласуется с именем существительным?

- Как изменяются имена прилагательные?

- Зачем нужны имена прилагательные в речи?

- Чем похожи, чем отличаются имена существительные и имена прилагательные?

- Рассмотрите таблицу на слайде (Приложение 3).

-  Как бы вы её назвали? Заполните.

- Что исследовали на уроке?

- К какому выводу пришли?

- Мы проделали большой путь и сейчас самое время отдохнуть.

- Нет имён прилагательных.

Имена прилагательные уточняют, украшают речь

-В чём дружба, а в чём служба двух частей речи?

В каком роде и числе существительное, в таком же роде и числе и прилагательное.

Потому что прилагательное обозначает признак предмета.

Выдвижение гипотез

Изменение существительных и прилагательных по родам и числам.

Имена прилагательные на слайде, в текст можно вставить свои примеры.

Супер физминутка http://infourok.ru/

6. Первичное закрепление с проговариванием Цель: решение типовых заданий на новый способ действия

- контроль (Р)

- учёт установленных ориентиров действия в новом учебном материале (П)

Введение новых словарных слов с. 78 учебника. Упр. 310

Дополнительные вопросы и задания.

– Какие признаки предметов называют прилагательные? (Цвет, размер, форму, вкус.)

– Назовите слова, правописание которых надо запомнить. Подчеркните в этих словах буквы, которые нельзя проверить.

– Что обозначают слова апельсин, смородина, оранжевый?

– Какой вывод о роли имён прилагательных в речи можно сделать после выполнения упражнений?

Выполняют по образцу.

Многообразие имён прилагательных в русском языке, их способности определять разные стороны предметов: цвет, размер, форму, запах, вкус, внешний вид, качества и свойства и т.д.

(Апельсин – «китайское яблоко», смородина – от «смрад» – сильный запах, оранжевый (фр.) «оранж» – апельсин (от него – оранжерея).)

7.Самостоятель

ная работа с самопроверкой по эталону Цель: самостоятельное выполнение заданий нового типа

- волевая саморегуляция (Р)

- использование общих приёмов (П)

- адекватное использование речи для планирования и регуляции своей деятельности (К)

Упр.311

– Чем можно дополнить наш вывод о роли имён прилагательных в речи?

Упр.312

– Как связаны между собой имена существительные и имена прилагательные?

– Почему вопрос ставится от существительного к прилагательному?

Вариант записи:

Человек (какой?) – душевный, аккуратный, добрый, внимательный, сердечный и т.д.

Человек (какой?) – неряшливый, грубый, злой, неприветливый, себялюбивый и т.д

Прилагательные зависят от существительных, от них можно поставить вопрос.

Прилагательные называют признак предмета.

8. Включение в систему знаний и повторение Цель: автоматизация умственных действий по изученным нормам и подготовка к введению новых норм

- использование общих приёмов, знаково-символических средств (П)

- планирование учебного сотрудничества (К)

- оценивание усваиваемого содержания (Л)

Упр. 313

– Сделайте вывод: как определить род и число имён прилагательных?

Упр. 314  

Выполняется комментированная запись.

В ходе записи дети подчёркивают орфограммы-буквы безударных гласных в корне, не проверяемые ударением.

Выполняется разбор по составу

Имя прилагательное стоит в том же роде и числе, что и существительное, к которому оно относится. Поэтому нужно сначала определить род и число имён существительных.

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке Цель: соотнесение цели учебной деятельности и результата

- внутренняя позиция и самооценка (Л)

- контроль и оценка результатов (П)

- формулирование и аргументация своего мнения (К)

– Как определить род и число имени прилагательного?

– Что нужно помнить, определяя род прилагательного?

– Итак, подведем итоги нашего сегодняшнего путешествия. Заполните маршрутные листы.

Оцените свою работу.

– Что нового узнали во время путешествия?

– Достигли мы поставленных целей во время путешествия?

– Вы помогали друг другу, активно работали сами, благодаря этому мы справились со всеми заданиями.

– Как вы думаете, закончилось наше путешествие по морю прилагательных? 

Домашнее задание: с.98-99 упр.2.

По существительному, с которым связано это прилагательное.

 Во мн.ч. у прилагательных род не определяется. 

Конечно, нет, еще многое предстоит узнать и многому научиться

Используем: красный цвет – отлично, желтый – сомневаюсь, зеленый – не получается

Изменяются

По родам

По числам

Имя существительное

-

+

Имя прилагательное

+

+

Список литературы:

1. Губанова, М.И. Учитель и Ученик: грамотность, компетентность, технологичность [Текст]:  учебное пособие /    М. И. Губанова, Е. П. Лебедева. – Кемерово: Изд-во КРИПКиПРО, 2013. – 167 с.
2. Приглашаем на урок. 3-й класс./Лободина Н.В. – Волгоград: Учитель. – 2007.
3. Развитие орфографической грамотности младших школьников./Карягина Н.Н. – Волгоград: Учитель. – 2009.

Электронные ресурсы:

1. http://beginschool.ru – видеоуроки.
2. http://www.school2100.ru/ /pedagogam/lessons/beginners-subject.php?SECTION_ID=1974 – конспекты уроков. Русский язык. 3 класс. Имя прилагательное как часть речи. Урок 95.
3. notifications@nsportal.ru – социальная сеть работников образования.
4. http://infourok.ru/
5. images.yandex.ru›страна морфология - иллюстрация «Страна Морфология».