Урок русского языка "Разбор по составу глаголов"
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

Урок русского языка. «Разбор по составу глаголов»

Нугаева Л.В.

учитель начальных классов

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» (Саранск)

Цели:  научить обучающихся разбирать глаголы по составу.

Задачи: 

• развивать умения производить разбор глагола по составу, используя алгоритм;
• способствовать совершенствованию грамматико-орфографических и речевых умений и навыков по теме урока;
• развивать орфографическую зоркость, память, внимание; умение вести диалог, слушать и слышать друг друга, корректировать свою точку зрения;
• учить анализировать, обобщать; создавать информационные модели; представлять информацию в сжатом виде; извлекать информацию из таблицы; высказывать предположения на основе наблюдений; воспринимать информацию, данную в явном виде;
• учить планировать учебное сотрудничество в группе; оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; сотрудничать с другими людьми; оценивать самого себя, работы товарищей;
• сформировать у обучающихся знания об истории и значении Олимпийских игр; помочь почувствовать и понять их важность и значимость;
• способствовать всестороннему развитию личности, формированию у учащихся устойчивой потребности в освоении ценностей физической культуры и здорового стиля жизни; пробудить в детях желание заниматься физической культурой и  спортом.

Оборудование: 

• Презентация «Разбор по составу глаголов»
• Учебники: М.Л.Каленчук, Н.А.Чуракова, Т.А.Байкова Русский язык 4 класс, 3 часть; М.Л.Каленчук, Н.А.Чуракова, О.В.Малаховская Русский язык 4 класс, 2 часть/Изд-во Академкнига/Учебник.
• Карточки для игры «Эстафета»
• Карточки для самопроверки

Ход урока

1.Организационный момент    

а) Вступительная беседа

• Сегодня у нас гости, а гости это всегда радость и хорошее настроение. Мне хочется, чтобы вас не покидало радостное и творческое состояние в течение всего урока.

Слайд 2 (На слайде девиз Олимпийских игр: «Быстрее, выше, сильнее!»)

• Что за высказывание мы видим? (Девиз Олимпийских игр)
• Какое важное событие произошло 7 февраля 2014 года?
• Какова эмблема Олимпийских игр? (Пять сплетённых между собой колец) 
• Что они символизируют? (Пять колец представляют пять частей света: Америка, Европа, Азия, Африка и Австралия. Такой символ, указывает на то, что в Олимпийских играх могут принимать участие спортсмены любых стран земного шара. Основной целью Олимпийских игр является поддержание мира, улучшение взаимоотношений между странами. Эти принципы заложены как основа еще в Древней Греции.)
• Сегодня эмблема нашего урока будет похожа на олимпийскую, но она будет символизировать пять положений новой памятки-опоры,  которую мы составим. (Открывается модель на доске) 

2. Актуализация знаний учащихся о частях речи, о составе слов

а) Индивидуальный опрос

• Три ученика разбирают предложения по членам.

Первые спортивные игры прошли в греческом городе Олимпия.

Олимпийская эмблема состоит из разноцветных колец.

Олимпийский огонь зажигают от солнечных лучей.

• Один ученик выписывает из Обратного словаря 2 глагола на –ть, 2 глагола на –ти, 2 глагола на –чь.

б) Повторение о разборе по составу имён существительных по составу. (Слайд 3)

• Какие Олимпийские символы знаете? (Талисман, огонь, медали. Талисманами Зимних Олимпийских игр в Сочи по результатам голосования стали Леопард, Белый Мишка и Зайка. До начала состязаний в Олимпии,  в Греции, от солнечных лучей зажигают олимпийский огонь. Затем этот факел по стране, где проводятся игры,  несут, передавая друг другу, множество спортсменов. По России олимпийский огонь несли 127 дней. В день открытия Игр последний из них вбегает на стадион и зажигает огонь в специальной чаше. Этот огонь горит всё время, пока идут Игры.)

• Медали какого достоинства вручают на Олимпийских играх? (Готова поспорить с вами, что вы не знали о том, что на Олимпиаде 1900 года не было золотых медалей. Награждали только спортсменов, занявших первое и второе места, т.е. вручали серебряные и бронзовые медали.) (Слайд 4)
• Запись слов в столбик: золото, серебро, бронза.
• Какой частью речи являются эти слова?
• Разбор слов по составу. Комментирование
• Как изменяются имена существительные? (По числам и падежам)
• Какая часть слова при этом изменяется? (Окончание)

в) Повторение о разборе по составу имён прилагательных по составу

• От данных слов образуйте прилагательные и запишите их рядом с существительными.
• Разберите их по составу.
• Объяснение детей. Самопроверка
• С помощью какой части слова образовались прилагательные? (С помощью суффикса)
• Как называется данный способ образования слов? (Суффиксальный)
• Покажите стрелкой, какое слово дало жизнь другому.
• Как изменяются имена прилагательные? (По родам, числам  и падежам)
• Какая часть слова при этом изменяется? (Окончание)

3. Проблемная ситуация

• Как вы думаете, к какой части речи относятся эти слова? (Слайд 5)
• Как вы догадались? (По суффиксам и окончаниям)

4. Формулировка темы урока и постановка цели урока

• С какой частью речи будем работать на уроке?
• А сейчас внимание на экран. (Слайд 6) Теоретическая минутка.  Игра называется «Продолжи фразу». Сейчас вы получите задания и внимательно прочитаете все неоконченные предложения, подумайте и дайте ответ.
• На слайде

1) Глагол обозначает  (действие предмета).

2) Глаголы в неопределённой форме отвечают на вопросы   (что делать? что сделать?) 

3)   В предложении глагол является     (сказуемым). Проверка разбора предложений.
4) Глаголы изменяются по (временам, лицам, числам), а в прошедшем  времени (по родам)

5)   Спряжение – это    (изменение глаголов по лицам и числам в настоящем  и будущем времени).

6)   Не с глаголами  пишется  (раздельно).

• (Слайд 7) Глядя на схемы, определите, чему будем учиться? (Разбирать глаголы по составу)
• Какова же тема нашего урока? (Разбор по составу глаголов) (Слайд 8)
• Проверим наши предположения по содержанию.
• Какова цель нашего урока?
• Можно ли сказать, что это тема новая для нас?
• Мы знаем о  глаголе уже немало, однако, не все. Глагол – это самая  сложная часть речи русского языка. И сегодня мы  приведем в систему известные нам знания и закрепим наши умения по разбору глаголов по составу.

5. Работа над новым материалом

а) Проблемная ситуация. Чтение интриги (Учебник часть 3 стр. 60)

б) Работа с правилами разбора

• Чтение по цепочке
• С чего начинаем разбор глаголов? (С определения формы)
• Давайте впишем это в первое кольцо?
• Давайте вспомним ценности Олимпийского движения. (Дружба, Совершенство, Уважение) (Слайд 9)
• Дружба - поиск взаимопонимания между людьми и целыми народами, несмотря на существующие между ними различия и разногласия. Совершенство - полная самоотдача – как на спортивной арене, так и в жизни. Борьба за достижение поставленных целей, преодоление себя и непрерывный процесс стремления к идеалу. Уважение - соблюдение правил, борьба против допинга, честная конкуренция.
•  Применимы ли эти ценности к нашей повседневной жизни? 
• Образуйте от существительного дружба глагол, запишите его в неопределённой форме.
• Какая морфема указывает на неопределённую форму. Выделите её.
• Какие ещё могут быть глагольные суффиксы в начальной форме? (Проверка работы у доски)
• Посмотрите на памятку (пункт №1). Что ещё необходимо выделить?
• Поставьте этот глагол дружить в форму настоящего времени 1 лица множественного числа. Запишите.
• Какая морфема указывает на   настоящее время? Выделите её.
• Посмотрите на памятку (пункт №1). Что ещё необходимо выделить?
• В какую ещё форму можно поставить глагол?
• Запишите этот глагол в прошедшем времени во множественном числе.
• Какая морфема указывает на  прошедшее время? Выделите её.
• Посмотрите на памятку (пункт №1). Что ещё необходимо выделить?
• Подберите однокоренные слова других частей речи. Выделите корень в этих словах.
• Выделите основы. Посмотрите, как это сделала Маша. (Слайд 10)

в) Разрешение проблемной ситуации

• Согласны ли вы?
• Давайте прочитаем объяснение в учебнике на странице 62.
• Дополнение правила. (Частица -ся)
• Выделите основы.

г) Составление алгоритма

• Давайте составим алгоритм и заполним олимпийские кольца.
• Предложения детей. (Слайды 11-13)
• Работа с динамической схемой на доске. (Форма, окончания и глагольные суффиксы, основа, корень, приставка)
• Что мы составили? (Алгоритм)

• Доскажите словечко.

Зная _____________________разбора,

Разберёшь _______________________толково.

• А какие зимние виды спорта вы знаете?
• Давайте попробуем представить себя участниками спортивных соревнований.

6. Физкультминутка для глаз

Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг.
Глазкам видеть всё дано -
Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.

6. Закрепление

а) Разбор глаголов по составу. Повторение о временных формах (Работа в парах) Игра «Фигурное катание (Слайд 14)

• Вы видите группы слов. В каждой группе есть лишнее слово. Найдите его.  Стартует, болеют, удивил.

Победим, загорелся, выиграешь.

Пробежал, стреляет, встречала.

• Запишите остальные слова. Разберите их по составу.
• Взаимопроверка. (Слайд 15)
• Всё сделали правильно, значит, алгоритм помог. Если ошибки, значит надо разбирать строго по алгоритму.
• Как могут изменяться глаголы настоящего и будущего времени? Определите лицо глаголов.
• Как могут изменяться глаголы прошедшего времени? Определите род глаголов.

б) Работа с фразеологизмами. Игра «Биатлон. Точно в цель»

• Многие глаголы входят в состав фразеологических сочетаний, объясните, что означают эти выражения. (Слайд 16)
• Прочитайте фразеологизм «Не ударить в грязь лицом». Как понимаете его значение? (Сделать всё наилучшим образом.) Запишите этот фразеологизм.
• Прочитайте фразеологизм «Жить по глаголу». Запишите этот фразеологизм.
• Что означает это выражение? (Жить в мире, согласии и дружбе)
• Найдите глаголы и разберите их по составу.
• Проверка

в) Разбор глаголов по составу. (Работа в группах. Игра «Лыжные гонки. Эстафета») (Слайд 17)

• Одним из видов Олимпийской программы является различные эстафеты. У нас тоже сейчас будет эстафета, но не обычная, а морфемная. (Первому участнику даётся карточка с заданием). Главное в эстафете, конечно, - скорость, а в нашей – ещё и правильность. Три, два, один, начали! (Ребята разбирают по одному слову по цепочке)
• Проверка по карточке самоконтроля
• Разбор глаголов, в которых были допущены ошибки

г) Упражнение в правильном написании безударных окончаний глаголов (Игра «Забей гол». Хоккей) (Слайд 18)

• Устное определение спряжения: шагать, одержать, заплакать, болеть, слышать, уходить, вить, стелить, терпеть,  мечтать, строить. (Если глагол первого спряжения то поднимается правая рука, если – второго, то обе.)
• Где находится пропущенная буква?
• Что нужно знать, чтобы верно написать эту букву?
• Вставьте нужную букву.

На слайде: проход…т дистанцию, смотр…м телевизор, пережива…шь за спортсменов.

• Самопроверка, объяснение.

7. Проверка знаний.

а) Упражнение в нахождении глаголов и разборе их по составу. (Пресс-центр)

• Послушайте вопросы  и догадайтесь, чьё это интервью. Постарайтесь запомнить глаголы.

- Что вы больше всего любите?

- Люблю действовать.

- Что вы больше всего не любите?

- Не люблю предлоги и известную всем частицу.

- Что бы вы пожелали ребятам?

- Чтобы русский все ребята.

на «пятёрку» знали.

На письме и в разговоре

Меня употребляли.

• Запишите 4 глагола и разберите их по составу.

7. Рефлексия. Итог урока.

а) Рефлексивный экран (Слайд 19)

• Что вам понравилось на уроке? Что вам запомнилось? Дополните высказывания.
• Чем же мы занимались сегодня на уроке? Отвечать можно только, используя глаголы.
• Сегодня мы представили новую памятку-опору в виде Олимпийских колец. Если вы научитесь пользоваться ей, то будете правильно и быстро.
• Вы все справились с трудностями. Поднимите руки, кому было легко? А кому трудно?

б) Оценивание

• Вот таким же тяжёлым трудом, как и Олимпийские медали, достаются и знания. Сегодня на уроке отметки получают ….. Кроме того, особо активные ребята получают сегодня золотые медали за работу на уроке, становятся чемпионами в изучении новой темы. Я вас хвалю, благодарю!

в) Представление спортсменов класса

• (Слайд 20) В 1896 году основателем современных Олимпийских игр Пьером де Кубертеном был определён Олимпийский принцип: «Самое важное в Олимпийских играх – не победа, а участие, также как в жизни самое главное – не триумф, а борьба». Подумайте над этими словами, и пусть они станут полезными для вас.
• (Слайд 21) «Знание истории Олимпийского движения, олимпийских ценностей, традиций, талисманов – очень важны. А знание достижений своего народа на Олимпийских играх, служат отличным примером для реализации целей не только в спорте, но и в жизни. Через них формируется нравственный мир человека». Рассказ о представителях Мордовии на Олимпийских играх в Сочи.
• Под музыку выходят спортсмены класса

7. Домашнее задание (Слайд 22)

• Выучить алгоритм. Выполнить упражнение 55 страница 63.