Урок русского языка 2 кл. «Глагол. Признаки отличия глаголов от других частей речи».
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

№ п/п

Этап урока

Содержание

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

I.

Организационный этап

Громко прозвенел звонок.                 Слайд 2

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем  

- Проверьте посадку. Откроем тетради. Запишем число, классная работа.

Организует деятельность учащихся на создание рабочей обстановки.

Погружаются в рабочую атмосферу.

II.

Постановка проблемы

- Прочитайте группу слов.                    Слайд 3

Ветер, морозный, снег, дует, холодный, метёт, коньки, ледяной, рисует.  

- На какие группы можно разбить данные слова?

(Слова, обозначающие предмет, признак и действие).

- На какой вопрос отвечают слова, обозначающие предмет? (Кто? Что?) 

- Какой частью речи являются? (Существительным)

- На какой вопрос отвечают слова, обозначающие признак предмета? (Какой? Какая? Какие?)

- Какой частью речи являются? (Прилагательным)

- На какой вопрос отвечают слова обозначающие действия?  Какой частью речи являются?

- Почему мы не можем ответить на данный вопрос? (не изучали)

Создаёт проблемную ситуацию.

III.

Постановка цели и задач урока

- О чём мы будем говорить на уроке?

(О новой части речи?)

-Мы должны выяснить, для чего она нужна в речи?

Конкретизирует и подводит итог в определении цели.

IV.

Актуализация знаний

1. Работа в маршрутных листах

Приложение 1

- Возьмите маршрутные листы и прочитайте первое задание.                                     Слайд 4

1.  Прочитайте предложения.  Вставьте недостающие слова                      

Дети … книгу.

Мальчик … на скрипке.

Птицы … в тёплые края.

- Какие слова вставили? На какие вопросы отвечают эти слова? Что они обозначают?  

 -Запишите предложения в тетрадь.

- Прочитайте,  как называется данная часть речи.

- Составим опорную схему, по которой будем характеризовать глагол.    

   Приложение 1

                                                                Слайд 5

 2.                            Глагол

                           часть речи

        обозначает действия предметов

           что делает? что сделает?

Организует деятельность по повторению пройденного материала.

Вводит новое понятие.

Учащиеся погружаются в самостоятельную работу, дают индивидуальную оценку своей деятельности.

Учащиеся обсуждают план по поиску решения проблемы.

Составляют алгоритм, по которому будут определять глагол.

V.

Первичное закрепление

- Я буду вам  читать стихотворение, а вы когда услышите слова, с помощью которых автор передаёт действия, хлопните в ладоши.

Белый снег, пушистый
В воздухе кружится,
И на землю тихо
Падает, ложится.
И под утро снегом
Поле забелело,
Точно пеленою,
Всё его одело.

- К какой части речи относятся эти слова? Как узнаём глагол?

Создаёт условия для организации групповой работы

Учащиеся коллективно выполняют задание, осуществляют самооценку своей деятельности

VI.

Физминутка

                                                                Слайд 6

Дети выполняют действия движения.

VII.

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок

Приложение 1

- Почитайте задание № 3 в маршрутном листе.

Спишите стихотворение, подчеркните слова, отвечающие на вопрос что делает?    

Ветер

Осторожно ветер из калитки вышел,

Постучал в окошко, пробежал по крыше;

Поиграл немного ветками черёмух,

Пожурил за что-то воробьёв знакомых…

                                                               Слайд 7   

Создаёт условия для организации самостоятельной работы, самоанализа и самопроверки, на основе полученных знаний

Учащиеся погружаются в самостоятельную работу, дают индивидуальную оценку своей деятельности.

VIII.

IX.

Итог урока

Рефлексия

Домашнее задание

Приложение 1

Задание «Верные и неверные утверждения». Вам предлагается ряд утверждений, из которых нужно выбрать те, которые соответствуют действительности.

Глагол – это признак предмета;
Глагол – это часть речи;
Глагол – это предмет;
Глагол – обозначает действие предмета;
Глагол отвечает на вопросы: кто? что?
Глагол – отвечает на вопросы: Что делать? Что сделать?

(Если вы согласны с утверждением поставьте рядом плюс, если нет - минус). 

- Молодцы, хорошо поработали!

- Какие цели мы ставили  на уроке?

- Справились с задачей?

- В чём испытывали затруднения?

Оцените свою работу на уроке:

- если вам было всё легко, то нарисуйте смайлик красного цвета;

- если кто – то  испытывал небольшие затруднения, тогда ваш смайлик  жёлтого цвета;

- кому было очень сложно, тогда ваш смайлик – зелёного цвета.

Упр. 2 с. 100

Учитель  контролирует выполнение задания, усвоение детьми материала

Создает условия для рефлексии пережитого на уроке.

Дети находят верные утверждения, закрепляют, полученные знания.

Учащиеся дают самооценку своей деятельности на уроке.