Урок русского языка в 4 классе на тему: "Интересное и необычное в русском языке. Глаголы-исключения"
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

Тема урока: «Интересное и необычное в русском языке. Глаголы-исключения»

Цели урока:

углубить знания учащихся о глаголах;

развивать мыслительную деятельность; умение работать в группе;

способствовать развитию орфографической зоркости;

создать организационные и содержательные условия для развития у детей критического мышления.

Задачи урока:

развивать мыслительные операции, речь, умение работать в группе

развивать умение работать над понятием «спряжение, глаголы-исключения».

воспитывать интерес к языку взаимоуважение, взаимоподдержку при работе в парах, группах;

учить прогнозировать ситуации, отвечать на вопросы;

формировать умение проводить рефлексию своей деятельности и деятельности одноклассников.

Оборудование: учебник по русскому языку, тетради, мультимедийный проектор, экран, компьютер, карточки со схемами для каждого ученика.

Технологии: ТРКМЧПЧ, ИКТ, здоровьесберегающая, групповая технологии.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Стадия вызова

Интересная часть речи
В русском языке живет.
Кто что делает, расскажет:
Чертит, пишет, иль поет,
Вышивает, или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит —
Все расскажет нам ….. (глагол)

- О какой части речи будем сегодня говорить на уроке?

- Да, сегодня мы опять посетим страну Глаголию. (Слайд 2). Почему она так называется?

- Правильно. Сегодня мы узнаем много интересного и необычного о глаголе.

- Какие понятия, термины живут в этой стране? (Слайд 3).

- Хорошо. Давайте вспомним всё, что знаем о глаголе, расскажем о его особенностях.

- Какая постоянная категория есть у глагола? (Спряжение)

- Как изменяются глаголы?

Составление кластера «Глагол»

- А теперь маленькая самостоятельная работа: составить кластер на тему «Глагол», используя данные термины. Работаем в парах. (Слайд 4).

- Проверим. (Слайд 5).

- Почему стрелка  к категории лица идёт не от слова «глагол»?   А рода   ......?

- Какой теме были посвящены наши последние уроки русского языка? (Спряжению глаголов).

-  Чему мы учились?

- Вспомним всё, что знаем о спряжении глаголов. По ходу рассуждений будем составлять новый кластер. (Слайд 6).

«Верные и неверные утверждения». (Индивидуальная работа учащихся)

На доске высказывания, относящиеся к глаголу. Среди них есть как верные, так и неверные утверждения. Ваша задача : прочитать высказывания и, если оно на ваш взгляд является верным, то ставьте знак +, а если неверным, то знак - : (Слайд 7).

1. Глагол – это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы что делает? и что сделает?  -

2. Для того чтобы правильно написать безударное окончание глагола надо определить его спряжение.  +

3. Ко 2 спряжению относятся глаголы, оканчивающиеся в неопределённой форме на –ать, –ять, –оть, –уть, –еть, –ыть   -

4.  Глаголы 2 спряжения 2 лица имеют окончания –ишь, –ите  (ловить - ловишь, ловите)  +
5. Глаголы слышать, терпеть относятся к 1 спряжению.  -

(Работа в группах)

• Теперь поработайте в группах и сверьте свои индивидуальные предположения с предположениями других ребят.
• Давайте проверим, что у вас получилось. Сколько верных утверждений? Сколько неверных?
• А сейчас докажите свой выбор. Для этого каждая группа выбирает одно высказывание и доказывает его верность или неверность. (По одному человеку от группы выслушиваются с ответом)
•  Давайте проверим по доске. У Почемучки получились такие же ответы? Странно. Он всегда помогает нам на уроках и ни разу не ошибся. (Слайд 8). 

- Как же нам найти истину? Ваши предложения?

- По какой форме глагола мы ещё можем определить спряжение? (По 3 лицу мн. числа: они слышат, терпят). (Слайд 9). (Слайд 10).

- Какое же спряжение? Наших знаний не хватает. Где можно получить нужную информацию? (Обратимся к учебнику) С. 99- правило.

- Как вы понимаете слово «исключение»?

- Почему некоторые глаголы отнесли к глаголам – исключениям? Сколько их?

- Назовите. Раздать стихи с глаголами-исключениями.

Работа с кластером (добавили глаголы-искл.)

Выполнение учащимися тренировочных заданий

- № 479 (устно)

Игра «Определи спряжение»

- Если названный глагол I спряжения, встаёт 1 вариант, если II, - 2 вариант.

Рисовать, сидеть, держать, пилить, плыть, дышать, крутить, вертеть.

- № 480 – сам-но. Проверка.

Упражнение в спряжении (изменении по числам и лицам ) глаголов-исключений  (игра «Какой ряд быстрее?») в наст. времени (дети выбегают к доске).

1 ряд  смотреть       2 ряд   видеть       3 ряд    дышать

Запись предложений с комментированием, под диктовку

- Придумайте предложение с глаголом смотреть и сущ. звёзды (подлежащее) (Слайд 12).

Лунной ночью звёзды тихо смотрят на спящую Землю. (С комментированием). Они видят сонное поле, грустную берёзку у реки. (Под диктовку).

- Какое изобразительно-выразительное средство русского языка мы использовали, чтобы оживить природу? (Олицетворение)

- Подчеркните грамматические основы в предложениях.

Рефлексия

- Что же необычное мы узнали о глаголе, посетив страну Глаголию?

- С каким новым понятием познакомились сегодня?

- Чем интересны глаголы-исключения?

- Для чего мы их изучали, определяли их спряжение?

- Кто расскажет о правописании окончаний глаголов в настоящем и будущем времени? (Слайд 11)

- Эта схема станет памяткой о написании безударных окончаний глагола. У каждого из вас есть похожая.

Сам. работа

- Запишите глаголы в два столбика: I спряжения и II спряжения, выделяя окончания, указывая лицо и число.

Спешишь, спишешь, прыгнет, кричат, вертеть, играем, лепят, катают,  гонит, включите.

- Кто хорошо разобрался в материале?

- Кому ещё нужно потренироваться?

Выставление отметок.

- Какая информация, содержащаяся в кластере, сегодня нами не обсуждалась? (Гл.-искл. брить, стелить) 

- О них мы поговорим в следующий раз.

Домашнее задание

- Что необходимо будет сделать дома? (Выучить правило на с. 99 о глаголах-искл., поработать с памяткой, выучить стихотворение о глаголах-искл., - Молодцы, домашнее задание для себя определили. Но нужно поработать и в тетради, закрепить полученное умение правильно писать безударные окончания глаголов. Поэтому добавим  упр. 481)

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Окончание глагола

                                        ударное                                                                     безударное

                         пиши, как слышишь:                                                        поставь глагол в н.ф.

                                       (что делать?)   (что сделать?)  

Окончание глагола

                                        ударное                                                                     безударное

                         пиши, как слышишь:                                                        поставь глагол в н.ф.

                                       (что делать?)   (что сделать?)